《山東省七年級生物上冊 1.1.3生物學(xué)的探究方法課件 （新版）濟(jì)南版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省七年級生物上冊 1.1.3生物學(xué)的探究方法課件 （新版）濟(jì)南版.ppt（21頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一章認(rèn)識生命現(xiàn)象第三節(jié)生物學(xué)的探究方法 鮮美的肉湯放置久了 就會(huì)變酸 這是怎么回事呢 微生物 生活體驗(yàn) 肉湯里的微生物來自于哪里 先自主閱讀課本P10 11的巴斯德實(shí)驗(yàn) 然后小組合作學(xué)習(xí) 完成以下問題 1 針對上述問題背景 巴斯德提出了什么問題 2 巴斯德根據(jù)提出的問題 他做出了怎樣的科學(xué)假設(shè) 3 在巴斯德的實(shí)驗(yàn)過程中 曲頸瓶的設(shè)計(jì)妙在何處 設(shè)置A瓶的作用是什么 4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 巴斯德得出了什么樣的結(jié)論 使鮮美的肉湯變質(zhì)的微生物 是來自于空氣 還是來自于肉湯自身 觀點(diǎn)之一 觀點(diǎn)之二 來自于肉湯自身 來自于空氣 二 做出假設(shè) 一 提出問題 巴斯德的觀點(diǎn)是 作出假設(shè) 使鮮美的肉湯變質(zhì)的微生物來自于空氣 A B 空氣能進(jìn)入 而空氣中的微生物不能進(jìn)入 空氣以及空氣中的微生物均能進(jìn)入 三 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 第一步 殺滅原有的微生物 A B 第二步 4年后仍新鮮如初 3天以后肉湯變質(zhì) A B 肉湯放涼后 自然條件下觀察 第三步 A B 把B瓶的長頸打斷 使瓶口能豎直接觸空氣 不久 肉湯也渾濁變質(zhì)了 第四步 結(jié)論 肉湯變質(zhì)是由微生物引起的 這些微生物來自于空氣 五 得出結(jié)論 1 巴斯德的研究是為了解決什么問題 根據(jù)提出的問題 他作出了怎樣的科學(xué)假設(shè) 六 討論交流 微生物是肉湯本身產(chǎn)生的 還是從空氣中進(jìn)入的呢 使肉湯變質(zhì)的微生物來自于空氣 2 在巴斯德制定的研究計(jì)劃中 設(shè)計(jì)的曲頸瓶妙在何處 空氣能進(jìn)入 而空氣中的微生物不能進(jìn)入 3 在巴斯德實(shí)驗(yàn)中 設(shè)置A瓶的作用是什么 形成對照實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充對照實(shí)驗(yàn)的要求 只有一個(gè)變量 其他條件應(yīng)完全相同 4 根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 巴斯德可以得出什么結(jié)論 5 歸納一下 巴斯德實(shí)驗(yàn)從提出問題到得出結(jié)論并表達(dá)交流 可分為幾個(gè)步驟 肉湯變質(zhì)是由微生物引起的 這些微生物來自于空氣 提出問題 作出假設(shè) 制定計(jì)劃 實(shí)施計(jì)劃 得出結(jié)論 表達(dá)交流 生物學(xué)的科學(xué)探究過程 愛因斯坦說過 提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要 閱讀課本P11 想一想 科學(xué)探究成功的前提是什么 成功的關(guān)鍵是什么 常用的探究方法有哪些呢 觀察法實(shí)驗(yàn)法測量法調(diào)查法 巴斯德在探究肉湯腐敗變質(zhì)問題的過程中用到的方法是 實(shí)驗(yàn)法 你見過蚯蚓嗎 請你探究一下 蚯蚓到底是喜歡明亮還是喜歡黑暗 1提出問題 2做出假設(shè) 3制定計(jì)劃 4實(shí)施計(jì)劃 5得出結(jié)論 6表達(dá)交流 我參與我快樂 1 科學(xué)家珍妮 古多爾在深人坦桑尼亞國家公園長期從事野生黑猩猩行為特征的研究過程中 所采取的主要研究方法是 2 初一新生剛?cè)雽W(xué) 學(xué)校將為每個(gè)學(xué)生建立健康檔案 身高 體重 視力 有無家族遺傳病等 在此過程中 所采用的主要研究方法是 3 為探究溫度與蟋蟀鳴叫之間是否存在聯(lián)系 某同學(xué)將蟋蟀放在以溫度為變量的環(huán)境中飼喂 并在同一時(shí)間段內(nèi)統(tǒng)計(jì)蟋蟀的鳴叫次數(shù) 該研究過程主要采用的探究方法是 4 探究 氮肥對楊樹生長速度的影響 過程中 主要采用的探究方法是