教學(xué)效果分析.doc
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教學(xué)效果分析 新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地,也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂,讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。如何才能提高課堂教學(xué)的有效性,我在本節(jié)課中的教學(xué)中主要運(yùn)用了以下幾種方法。 一、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 “興趣是最好的老師,有興趣不是負(fù)擔(dān)”,這句話飽含深刻的道理。對(duì)知識(shí)有濃厚興趣時(shí),就會(huì)產(chǎn)生不斷前進(jìn),渴求新知,欲求明白的強(qiáng)烈渴望,就會(huì)全身心的投入到所感興趣的學(xué)習(xí)中。在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無(wú)處不在。如設(shè)計(jì)《比例的意義和基本性質(zhì)》一課的情境時(shí),我先讓學(xué)生欣賞美麗的青島,然后引出青島的啤酒聞名世界!今天我們就一起走進(jìn)啤酒生產(chǎn)地,去探索啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)。接著出示情境圖一貨車正在運(yùn)輸生產(chǎn)啤酒的主要原料——大麥芽。右面這張表格就是它兩天的運(yùn)輸情況:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),從這張表格中你都了解到哪些信息?你能提出哪些與比有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題?通過(guò)學(xué)生所了解、熟悉的社會(huì)實(shí)際問(wèn)題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的探究知識(shí)的情境,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問(wèn)題,并給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng),增強(qiáng)學(xué)生提問(wèn)的勇氣和信心。 二、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,積極交往 要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道,必須著力喚醒學(xué)生的主體意識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生活動(dòng)的自主性,使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動(dòng),讓學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)參與。例如在學(xué)習(xí)比例各部分的名稱時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀課本,主動(dòng)地獲取知識(shí)。在探究比例的基本性質(zhì)時(shí),我讓學(xué)生在小組內(nèi)探究,通過(guò)合作學(xué)習(xí),使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)過(guò)程的主動(dòng)性和積極性,克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過(guò)程,解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍,創(chuàng)建多向度的立體交往形式,為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。 三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂,提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率 教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),形成技巧的一種手段,要提高課堂教學(xué)效果,必須有良好的教學(xué)方法,深入淺出,使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中,我首先啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、主動(dòng)質(zhì)疑。讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上,對(duì)于教材中有關(guān)的問(wèn)題提出自己的看法或疑惑的地方,師生一起篩選出其中最有價(jià)值的問(wèn)題或疑難,開(kāi)始小組討論。通過(guò)生生間討論、交流、互動(dòng)與對(duì)話,互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正,深入問(wèn)題,提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力,最終領(lǐng)會(huì)科學(xué)的實(shí)質(zhì),落實(shí)本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 最后,我讓學(xué)生之間圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容而進(jìn)行互檢互測(cè)。測(cè)試學(xué)生新課學(xué)習(xí)后教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率,檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題的能力。為體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的實(shí)用與趣味性,練習(xí)題我盡量結(jié)合生活實(shí)際,且逐步遞進(jìn),這樣的達(dá)標(biāo)檢測(cè)不僅能客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,更可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的勇氣。 但與自己曾設(shè)想的效果還是有一定的差距。 首先,在課堂形式上顯得比較單一,和孩子們的互動(dòng)不是很多,替孩子們回答的較多,在課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題沒(méi)能夠靈活處理,給學(xué)困生的鼓勵(lì)較少。 其次,在知識(shí)的講解上也存在一些問(wèn)題,比如在新舊知識(shí)的銜接上不夠靈活,在分?jǐn)?shù)比例里應(yīng)該讀成比的形式,但大部分同學(xué)讀成了分?jǐn)?shù)形式,教師糾正不太到位,以至于會(huì)面遇到這種情況部分同學(xué)仍不會(huì)讀。 再次,小組合作學(xué)習(xí)時(shí)間太少,教師指導(dǎo)還不到位,只照顧到個(gè)別小組。因此,匯報(bào)交流時(shí),個(gè)別小組不太積極。 總之,課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。要提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量,必須以學(xué)生為本,憑借數(shù)學(xué)思維性強(qiáng)、靈活性強(qiáng)、運(yùn)用性強(qiáng)的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì),給學(xué)生一些機(jī)會(huì),讓他自己去體會(huì);給學(xué)生一點(diǎn)困難,讓他自己去解決;給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題,讓他自己找答案;給學(xué)生一種條件,讓他自己去鍛煉;給學(xué)生一片空間,讓他自己去開(kāi)拓。注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng),變被動(dòng)為主動(dòng),變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué),這樣就一定能達(dá)到傳授知識(shí),培養(yǎng)能力的目的,收到事半功倍的效果。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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