《0的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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“0的認(rèn)識(shí)”教學(xué)設(shè)計(jì) 東莞市莞城教研室 尹群娣 教學(xué)內(nèi)容:《義務(wù)教育教科書 數(shù)學(xué) 一年級(jí)上冊(cè)》第30頁。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過觀察和實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步理解0的兩種含義;規(guī)范“0”的寫法,使學(xué)生能夠較整潔地書寫“0”。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的想象力、合作、探究能力,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。 3. 通過緊密聯(lián)系生活的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇和興趣,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):體會(huì)0的兩種含義。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、直尺、0~5的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1. 活動(dòng)激趣 師:大家有沒有玩過“吹泡泡”的活動(dòng)?現(xiàn)在我們一起來玩一玩好嗎?(請(qǐng)兩名學(xué)生分別來吹泡泡,其他同學(xué)幫忙數(shù)一數(shù),看他吹了多少個(gè)。) 2. 設(shè)疑引出“0” 師:剛才他們吹了這么多的泡泡,現(xiàn)在到哪里去了呢?(破了)泡泡都破了,一個(gè)也沒有了,可以用哪個(gè)數(shù)字來表示? 師:今天我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)0的知識(shí)。(板書:0的認(rèn)識(shí)) [設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生喜歡的“吹泡泡”活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生的注意力迅速集中起來,進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。] 二、 在活動(dòng)中體會(huì)0的含義 (一)理解0表示“沒有”的意思 1. 觀察發(fā)現(xiàn) 師:大家知道小猴子最喜歡吃什么?(桃子)今天,它發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,[出示主題圖(1)] 可高興了!看,盤子里有幾個(gè)桃子,可以用數(shù)字幾來表示?(板書“2”)。看看接著發(fā)生了什么事? [分別出示主題圖(2)、(3)] 猴子吃了一個(gè),還剩下1個(gè)桃子,用1表示(板書“1”);它又吃了一個(gè),盤子里一個(gè)桃子出沒有了,用0表示。(板書“0”) 2 1 0 2. 小結(jié) “0”和我們以前學(xué)過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個(gè)數(shù),它表示沒有的意思(板書:“沒有”)。像剛才這樣一個(gè)泡泡也沒有,一個(gè)桃子也沒有,都用“0”表示。 [設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)“吹泡泡”和“小猴吃桃”的情境,引出一個(gè)泡泡也沒有,一個(gè)桃子也沒有,應(yīng)該用什么數(shù)字表示呢?學(xué)生在已學(xué)數(shù)字中已無法找到,從而引起認(rèn)知的沖突,要用一個(gè)新的數(shù)字“0”表示。] 3. 說一說 大家想一想生活中有哪些事物可以用“0”表示“沒有”的意思的? [設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活實(shí)際,尋找生活中的“0”,從而加深對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)和理解。] 4. 反饋練習(xí) 看圖填數(shù)。練習(xí)六第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說一說第三個(gè)括號(hào)里為什么寫0? ( ) ( ) ( ) (二)理解0表示“起點(diǎn)”的意思 1. 跑步比賽,體會(huì)“起點(diǎn)” (1) 第一次:一個(gè)學(xué)生從“0”度線開始跑,另一個(gè)學(xué)生從中間開始跑。(進(jìn)行思品教育:要遵守游戲規(guī)則,這樣才公平。) (2) 第二次:兩名學(xué)生都從“0”度線開始跑。 (3) 引出“0”的另一種含義:表示起點(diǎn)的意思。 師:(教師指著“0”度線) 剛才大家說從這里開始跑才公平,那么這條“0”度線表示什么意思?(板書:“起點(diǎn)”) [設(shè)計(jì)意圖:越是身邊的數(shù)學(xué)越能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),將知識(shí)教學(xué)融于有趣的跑步比賽活動(dòng)中,以動(dòng)促思,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,主動(dòng)獲取知識(shí),使學(xué)生加深對(duì)這一知識(shí)的理解,體會(huì)數(shù)學(xué)就在我們的身邊。] 2. 觀察直尺,加深認(rèn)識(shí) (1) 讓學(xué)生觀察尺子上的數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同位說一說。 (2) 匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。 (3) 反饋練習(xí): ( ) ( ) ( ) 1 2 5 ① 填一填。 ② 讓學(xué)生順數(shù)、倒數(shù)。 ③ 學(xué)生看尺子提出問題并請(qǐng)同學(xué)回答。 [設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、提問題,既加深0表示起點(diǎn)的意思,又培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,加強(qiáng)對(duì)數(shù)序的理解。] 3. 排一排 (1)讓學(xué)生拿出0—5的數(shù)字卡片,與同位一起按一定的順序排一排,看哪個(gè)組合作得又快又好。 (2)匯報(bào)。(鼓勵(lì)不同排法的學(xué)生上臺(tái)展示。) [設(shè)計(jì)意圖:靈活地運(yùn)用教材,以動(dòng)態(tài)的形式完成練習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生的多樣思維]。 4. 說一說 尋找生活中“0”表示“起點(diǎn)”的事例。 [設(shè)計(jì)意圖:促使學(xué)生再一次有意識(shí)在將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)] (三)、小結(jié) 今天我們認(rèn)識(shí)了0的兩種含義,既可以表示“沒有”,也可以表示“起點(diǎn)”的意思。 [設(shè)計(jì)意圖:把要學(xué)習(xí)的知識(shí)融入到生動(dòng)活潑的生活情境中,不僅有利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),經(jīng)歷知識(shí)的形成過程,更有利于學(xué)習(xí)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,產(chǎn)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。] 三、 教學(xué)0的書寫 1. 師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了0,你覺得0像什么? 2. 教師示范寫0,邊寫邊說明筆順:從上到下,從左往右,起筆收筆要相連,成橢圓形。 3. 學(xué)生書空。 4. 學(xué)生在書P29的小方格寫0。比一比誰寫得好,寫完的同學(xué)在你認(rèn)為寫得好的“0”下面打“√”,同桌互相欣賞評(píng)價(jià)。 [設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生客觀、公正評(píng)價(jià)、欣賞他人和自己的意識(shí)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己的作品,并和同桌互相交流,欣賞對(duì)方。這樣不僅認(rèn)識(shí)到自己好的一面,同時(shí)也利于找出不足并進(jìn)行彌補(bǔ)。] 四、 看書質(zhì)疑 五、 鞏固練習(xí),加深理解 1. 填一填 師:大家學(xué)得真好,想跟小貓一起去釣魚嗎?我們要經(jīng)過一條小路,要準(zhǔn)確地說出石塊上的數(shù)字才能過去。 2 4 2. 數(shù)一數(shù)、比一比 (1)數(shù)一數(shù) 來到小河邊,看,這里的風(fēng)景多美?。≌?qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)這里的事物分別有多少,用什么數(shù)字表示。(學(xué)生在練習(xí)紙上完成) ( )只 ( )棵 ( )朵 ( )只 ( )只 ( )條 (2) 比一比 讓學(xué)生從以上的數(shù)字中隨便選兩個(gè)比一比大小。 [設(shè)計(jì)意圖:把練習(xí)與“小貓釣魚”的事情相結(jié)合,讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步鞏固數(shù)數(shù)、數(shù)序、比較等的知識(shí),使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)是實(shí)在的、有具體意義的。] 3. 游戲:猜一猜我是誰。 我排在1的前面,你猜我是誰? (1) 我的后面是4,我是幾? (2) 0排在我的前面,猜猜我是幾? (3) 我排在3和5的中間,我是幾? (4) 我比5小。 (5) 我比0大,比5小,我可能是幾? (6) 0< (7)拓展練習(xí)。 [設(shè)計(jì)意圖:這是一個(gè)鞏固與拓展性的練習(xí),層次分明,利用生動(dòng)、有趣的動(dòng)物,不僅再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí)。同時(shí)使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂。] 六、 全課總結(jié),拓展延伸 師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么? 今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,知道它可以表示“沒有”和“起點(diǎn)”的意思。課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)生活的有心人,留心觀察,看看生活中哪些地方能見到它、用到它,好嗎? [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生回顧一節(jié)課的收獲,既是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的整理,又鍛煉了學(xué)生自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。同時(shí)提醒學(xué)生做一個(gè)生活的有心人,養(yǎng)成從生活中發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。] 0的認(rèn)識(shí) 板書設(shè)計(jì): 起點(diǎn) 沒有 2 1 0 7- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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