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課題名稱 6.1.3 計算機病毒及防治 教學對象 高二學生 授課時間 15分鐘 教 材 分 析 課題地位極其作用：本節(jié)課的教學內(nèi)容選自廣東教育出版社、高中課程標準實驗教材信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第六章第一節(jié)的6.1.3小節(jié)的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學習，引導學生總結(jié)計算機病毒的防治方法，增加自覺防范計算機病毒的意識。 課題知識結(jié)構(gòu)：重點介紹了計算機病毒的定義及其特點，并深入探討計算機病毒的防治知識。在此基礎(chǔ)上，拓展計算機病毒的傳播途徑和危害性的知識。 學 情 分 析 1.心智水平 作為高中生，他們已經(jīng)具備了一定的理解能力和辨別能力，也有了與他人合作討論的意識，具備總結(jié)和交流能力。經(jīng)過大半學期的學習，他們也已經(jīng)適應(yīng)了老師的教學方式和語言表達方式，能夠在老師的引導下進行討論，完成老師的要求，達到預期的教學效果。 2.知識儲備情況 通過上一節(jié)課的學習，學生對信息系統(tǒng)的安全問題有了全面的了解，但他們心中仍有個謎沒有解開——什么是病毒？現(xiàn)在，學生使用電腦、網(wǎng)絡(luò)的次數(shù)也越來越多，也有一部分同學已經(jīng)親身體驗過計算機病毒所帶來的危害，對于病毒，他們好奇又有點恐懼。這時，老師講解計算機病毒方面的內(nèi)容，肯定能吸引同學們的興趣，讓他們愿意去學習這方面的知識。 教 學 目 標 （一）知識與技能： 1、 了解計算機病毒的傳播途徑和危害； 2、 掌握病毒的定義和基本特點； 3、 認識計算機病毒的破壞性及危害性，掌握計算機病毒防治的技能。 （二）過程與方法： 通過小組討論的過程，能夠掌握計算機病毒的有效防治方法，并應(yīng)用到日?；顒又腥?。 （三）情感態(tài)度與價值觀： 1、 體會到計算機病毒的破壞性和危害性，以正確態(tài)度面對計算機病毒； 2、 樹立對計算機病毒的防范意識，掌握有效的防治措施，自覺應(yīng)對計算機病毒對信息 《計算機病毒及防治》教學設(shè)計 課題名稱 6.1.3 計算機病毒及防治 教學重點 了解計算機病毒的定義并掌握其特點； 了解計算機病毒造成的危害，樹立對計算機病毒的防范意識； 掌握計算機病毒防治的方法。 教學難點 掌握計算機病毒的定義及其特點；樹立對計算機病毒的防范意識。 教學用具 教師演示用具：投影儀、微機、激光筆。 教 學 策 略 本節(jié)通過播放一段計算機病毒所造成的危害的視頻，吸引學生的興趣，引起學生的震撼，從而使學生對計算機病毒產(chǎn)生深刻的印象，并自然而然地思考什么是計算機病毒。通過對定義和傳播途徑的講解，使學生對計算機病毒有了一個初步的了解。接著通過分析計算機病毒的特點，并讓學生掌握，讓同學們意識到計算機病毒的危害，采用小組合作討論的方式，讓學生掌握病毒的防治方法，最后通過練習強化學生對本節(jié)所學內(nèi)容的掌握，最終使學生樹立計算機病毒的防范意識，提高學生保護個人信息安全的意識。 1、教法：講授法、討論法、練習法。 2、學法：小組討論合作學習。 3.教學手段：多媒體演示和教材輔助。 教 學 流 程 防治的方法 造成的危害 計算機病毒 定義及其特點 教 學 過 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 播放一段計算機病毒所造成的危害的視頻，吸引學生的興趣，引起學生的震撼。進一步引出什么是計算機病毒的概念，極其特點。 二、講授新課，了解新知 1、這部分的知識點有兩個，一是計算機病毒的概念，二是計算機病毒的特點，三是應(yīng)對計算機病毒的方法以及殺毒軟件。主要運用對比的方法，用生物病毒與計算機病毒作對比，以師生對話、討論的方式來展開教學。 在學習計算機病毒的概念時，教師這樣引導:“讓人生病的病毒是一種微小的生命體，在高倍顯微鏡下才看得見，它能破壞人體的正常細胞，使人出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽等癥狀。那么計算機病毒又是怎樣的呢？”先讓學生簡單議論一下，發(fā)表個人意見，最后教師給出答案 “計算機病毒是一種有害程序”。 在此基礎(chǔ)上過渡到“計算機病毒的特點”，教師這樣引入:“這種有害程序之所以也叫病毒，是因為它和生物病毒有很多相似之處，下面我們一起來分析它們的特點?！? 把生物病毒和計算機病毒在“傳染性、隱蔽性、潛伏性和破壞性”這幾個特點上一一對比著作分析。比如:討論“破壞性”時，教師問:“人得了重感冒會怎樣？”同學們回答說:會頭痛、發(fā)燒、渾身無力、沒胃口，很難受！教師又問:“計算機感染了病毒，又會有哪些癥狀呢？”經(jīng)過議論歸納為:運行速度慢、死機、數(shù)據(jù)被盜或被刪、系統(tǒng)癱瘓等。通過分析不難得出結(jié)論:病毒的這一特點稱為——破壞性。 為了強調(diào)計算機病毒的破壞性，加深學生的印象，同時也是為了滲透計算機網(wǎng)絡(luò)道德與安全教育，在這兒告知學生一些計算機病毒造成的巨大經(jīng)濟損失，讓人觸目驚心，也給學生留下深刻印象。 至此，學生對計算機病毒的認識又深入了一點，對它的解釋再加個修飾語，就更完整了:計算機病毒是人為編制的有害程序。 2、在學習計算機病毒的應(yīng)對方法和常用殺毒軟件時也運用對比的方法。了解了計算機病毒的危害后，趁熱打鐵，教師這樣過渡到下一個環(huán)節(jié):“就象我們無法避免感冒一樣，我們也無法避免計算機病毒，只要有網(wǎng)絡(luò)有計算機存在，就會有病毒。既然無法躲避，我們只有面對它，想辦法對付它！”這個環(huán)節(jié)通過師生對話來討論“如何對付計算機病毒”。經(jīng)過短暫共議，得出結(jié)論:對付計算機病毒首先重在預防，其次是查殺。然后討論預防計算機病毒的具體辦法，再說一說使用過的或知道的著名的正版殺毒軟件。例如360，瑞星等。 經(jīng)過熱烈討論后，學生已迫不及待地想知道自己電腦有沒有病毒，接下來，安排一個查殺病毒的操作，用學生機自帶的殺毒軟件或某個專殺工具作練習。 設(shè)計意圖：運用生物病毒與計算機病毒的對比，使學生更容易理解計算機病毒的特點及應(yīng)對方法，更能引導學生們參與討論，教學內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，層層推進，與實際相結(jié)合，調(diào)動學生的學習興趣。讓學生們做一些實際的練習，將理論應(yīng)用到實際中，使學生更容易掌握本節(jié)課的知識，并靈活運用。 三、課堂總結(jié)，解答疑問 在這部分中，學生就自己練習之后存在的問題，或是不懂的概念向教師提問，教師給予解答，或組織討論得出答案。之后，教師總結(jié)本節(jié)課所學知識，強調(diào)一下重點和難點。 四、布置作業(yè)，結(jié)束本節(jié)內(nèi)容 給學生布置作業(yè)，讓他們回家后給家里的電腦殺毒，下節(jié)課時跟同學們一起分享自己殺毒的過程，以及所得到的感悟。然后教師對學生們提出整體表揚，結(jié)束本節(jié)課。 設(shè)計意圖：不知該作業(yè)，讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，加深印象。與同學分享，提高學生歸納總結(jié)以及表達能力。最后對學生提出表揚，有助于其學習興趣的保持。 板 書 設(shè) 計