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《認(rèn)識(shí)電路》教案 教學(xué)目標(biāo)： （一）認(rèn)知目標(biāo) 1、知道電路的基本組成，能說(shuō)出各組成部分的作用。 2、能判斷電路的三種狀態(tài)：通路、開(kāi)路、短路。 3、會(huì)畫(huà)電路符號(hào)，能用電路符號(hào)畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單電路圖。 （二）能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察實(shí)驗(yàn)和分析解決問(wèn)題的能力。 （三）情感目標(biāo) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和與人合作的精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、電路的組成、狀態(tài)和連接。 2、實(shí)物圖轉(zhuǎn)換為電路圖。 教學(xué)難點(diǎn)： 短路的概念及規(guī)范正確地畫(huà)出電路圖。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 一、新課導(dǎo)入 課前準(zhǔn)備好的示教板，在其中一塊示教板上擺出小電燈， 師問(wèn)：要使小燈泡發(fā)光，應(yīng)有什么通過(guò)燈絲？ 生答：電流。 師問(wèn)：要有持繼電流應(yīng)具備什么條件？ 生答：必須有電源。再在示教板上擺出電池組，但不與燈連接， 師問(wèn)：已有了電源怎么燈還不亮呢？ 這時(shí)學(xué)生便議議紛紛，會(huì)指出電池與電燈還沒(méi)用導(dǎo)線連接起來(lái)， 教師作出同樣分析，要使發(fā)光，電燈與電源必用導(dǎo)線連接起來(lái)，這就是我們本節(jié)課要研究的“電路”。 二、進(jìn)行新課 1、電路的組成 ①由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導(dǎo)線等元件組成的電流路徑叫電路。 一個(gè)正確的電路，無(wú)論多么復(fù)雜，也無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都是由這幾部分組成的，缺少其中的任一部分，電路都不會(huì)處于正常工作的狀態(tài)。 ②各部分元件在電路中的作用 電源--維持電路中有持續(xù)電流，為電路提供電能。 導(dǎo)線--連接各電路元件的導(dǎo)體，是電流的通道。 用電器--利用電流來(lái)工作的設(shè)備，在用電器工作時(shí)，將電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能。 2、電路的三種狀態(tài) 通路、開(kāi)路和短路 繼續(xù)剛才實(shí)驗(yàn)1的演示，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡發(fā)光。這種處處連通的電路叫通路。 打開(kāi)開(kāi)關(guān)，或?qū)㈦娐分械哪骋徊糠謹(jǐn)嚅_(kāi)，小燈泡都不會(huì)發(fā)光，說(shuō)明電路中沒(méi)有電流。這種因某一處斷開(kāi)而使電路中沒(méi)有電流的電路叫開(kāi)路。 教師：有人在接電路時(shí)，忘記了接用電器，將會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 提問(wèn)：能將電源的兩極用導(dǎo)線直接連接起來(lái)嗎？ 教師強(qiáng)調(diào)：短路的危害，必須防止電源短路。 3、電路中各元件的符號(hào) 在設(shè)計(jì)、安裝、修理各種實(shí)際電路的時(shí)候，常常需要畫(huà)出表示電路連接情況的圖。為了簡(jiǎn)便，通常不畫(huà)實(shí)物圖，而用國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的符號(hào)來(lái)代表電路中的各種元件。 4、電路圖 用規(guī)定的符號(hào)表示電路連接情況的圖叫電路圖。 ①示范：畫(huà)出實(shí)驗(yàn)的電路圖。 ②讓同學(xué)畫(huà)出用電鈴做實(shí)驗(yàn)時(shí)的電路圖。讓同學(xué)說(shuō)明電路中的電流方向。 ③變換一下實(shí)驗(yàn)中元件的位置，再讓同學(xué)們練習(xí)畫(huà)出電路圖。注意糾正錯(cuò)誤的畫(huà)法。 ④根據(jù)同學(xué)們畫(huà)電路圖的情況，進(jìn)行小結(jié)，提出畫(huà)電路圖應(yīng)注意的問(wèn)題。 元件位置安排要適當(dāng)，分布要均勻，元件不要畫(huà)在拐角處。整個(gè)電路圖最好呈長(zhǎng)方形，有棱有角，導(dǎo)線橫平豎直。 教師歸納：實(shí)物圖比較直觀，但畫(huà)起來(lái)太復(fù)雜、有些復(fù)雜的電路圖根本無(wú)法表示。