《簡筆與繁筆》教案.doc
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簡筆與繁筆 教學(xué)目標(biāo) (一)正確理解提倡簡練為文,根據(jù)內(nèi)容需要,用簡使繁的道理。 (二)學(xué)習(xí)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)、典型的事例和簡練生動的語言論證中心論點(diǎn)的方法。 難點(diǎn)重點(diǎn) (一)本文的層次結(jié)構(gòu)是怎樣的? 分析:本文可分為兩部分。 第一部分(1~5段)闡述簡與繁的辯證關(guān)系。可分為三個層次: 第一層(1段)提出全文的中心論點(diǎn)并闡釋立論的根據(jù)。這一段內(nèi)有三個小的層次; ①層(1~2句)提出中心論點(diǎn):文章的繁簡不可單以文字多寡論。 ③層(3~5句)闡釋為什么文章的繁簡不可單以文字多寡論。作者分析了簡與繁的兩個方面,簡有“言簡意賅”與“言簡意少”之分,后者是缺點(diǎn),前者卻是難得的優(yōu)點(diǎn);連同作者所贊同的“文章家”的見解,繁也有“繁冗拖沓”與“以繁勝簡”之分,前者雖是缺點(diǎn),后者也是難得的優(yōu)點(diǎn)。這一層是中心論點(diǎn)立論的根據(jù),也就是對“單以文字多寡論”“繁簡”的武斷作法的否定。 ③層(6~8句)以文學(xué)大師們的創(chuàng)作為例,證明簡筆與繁筆只要用得“各得其宜”,就能“各盡其妙”。這一層既是對中心論點(diǎn)的證明,又領(lǐng)起下文,為下文列舉文學(xué)大師的創(chuàng)作既用簡筆也用繁筆的具體范例引線。 要讀懂第1段,關(guān)鍵是理解中心論點(diǎn)的含義,要理解中心論點(diǎn)的含義,關(guān)鍵是理解其中“繁簡”兩個詞的含義。繁,是繁冗拖沓的意思;簡,是簡練的意思。其它句出現(xiàn)的“繁”與“簡”則是指寫文章用筆墨“繁多復(fù)雜”與“簡練”的意思,要注意區(qū)別。 第二層(2~4段)緊承第1段第③小層的概括提示,具體列舉《水講傳》與《社戲》既用簡筆也用繁筆的例子,說明不管是簡筆還是繁筆,只要用得“各得其宜”,就會“各盡其妙”,從而證明了中心論點(diǎn)。 第二層(5段)指出做到“繁簡適當(dāng)”的方法,即需要提煉,但主要是“來自生活,發(fā)諸真情”。 第二部分(6~7段)指出“現(xiàn)今”創(chuàng)作上存在的“拖沓累贅”的較普遍的弊病及這種弊病的成因,說明“提倡簡練為文,重議文章繁簡得失”問題的必要性。 (二)課文兩個部分之間的關(guān)系是怎樣的? 分析:課文第一部分,以辯證的觀點(diǎn)分析簡筆與繁筆各自都有優(yōu)劣之分,脫離內(nèi)容的簡筆與繁筆都是敗筆,適應(yīng)內(nèi)容與表達(dá)需要的簡筆與繁筆都是妙筆,正所謂“各得其宜,各盡其妙”。第二部分,指出現(xiàn)今創(chuàng)作上存在的“長的趨向”、“拖沓累贅”的毛病,提出作者自己的主張,“提倡簡練為文”。這是點(diǎn)明了文章寫作的針對性,即寫作目的。第一部分所闡明的道理,是達(dá)到第二部分指出的寫作目的的手段。因?yàn)椴欢棉q證地分析簡筆與繁筆,就不可能作到“言簡意賅”,而只能是由“繁冗拖沓”變成“簡而淡”。 (三)本文典型材料與觀點(diǎn)是怎樣密切配合的? 分析:作者為了證明“文章的繁簡不可單從文字的多寡論”的中心論點(diǎn),辯證地分析了簡與繁的兩個側(cè)面,從事理方面說明,“單以文字多寡”斷定是“繁冗拖沓”還是“簡練”是不能成立的。接著概括列舉“文學(xué)大師們的創(chuàng)作”,“有時用簡”,“有時用繁”,“各得其宜,各盡其妙”。接下來緊緊扣住論點(diǎn),—一對應(yīng)“文學(xué)大師”“用簡”與“使繁”兩個方面舉實(shí)例分析。證明“用簡之妙”,作者專選百萬言的長篇巨著《水游傳》中的兩個例子,雖在長篇之中,作者照樣惜墨如金,只一兩個字,便把景物寫得生動傳神。證明“使繁”之妙,作者先選《水游傳》中一例,有意與上文“用簡”的兩個例子形成鮮明的對比,同一部長篇巨著,同一作者,用簡時惜墨如金,用繁時不厭其詳。作者選擇的“用繁”的另一個實(shí)例也是深有用心的,中國現(xiàn)代文學(xué)巨匠魯迅,一面以“用簡”著稱,但在內(nèi)容表達(dá)需要時,“甚而至于借重‘ 啰嗦”’。文學(xué)大師“用簡”與“使繁”的四個實(shí)例,有力地說明簡與繁都可以成為妙筆,如何以字?jǐn)?shù)論優(yōu)劣?這就有力地證明了論點(diǎn)。 (四)什么叫“簡筆”“繁筆”? 分析:“簡筆”即寫得簡約,用語簡潔扼要;“繁筆”,即寫得詳盡,寫得充分。簡筆與繁筆主要是從內(nèi)容和語言表達(dá)上講的:當(dāng)簡則簡,當(dāng)繁則繁,“簡而淡,繁而冗”都不好。 (五)第一段的中心意思是什么? 分析:本段的重心落在“然而”這一轉(zhuǎn)折連詞之后。作者認(rèn)為,文章的簡練或繁冗拖沓與否,又不能僅僅只根據(jù)所寫字?jǐn)?shù)的少或多來衡量評判:字少的,未必都是簡練,未必都值得肯定;反之,字多的也未必就是繁冗,未必都應(yīng)該否定。這就是說,言少的,可以是簡練、即言簡意賅,也可能是簡陋即言簡意少;言多的,可能是繁冗拖沓,也可以是“非繁不足以達(dá)其妙處”。再看大家一致公認(rèn)的文學(xué)大師們的作品:大師們亦有時用簡,有時用繁。這就更表明絕不可單以文字多寡來論繁簡。那么,簡筆與繁筆究竟應(yīng)據(jù)什么來判定(也即作者的正面意見究竟是什么)呢?作者提出,應(yīng)該是在該用簡的地方用簡,并且確是富有言外之意的;在宜用繁的地方用繁,并且確是做到了窮形盡相,細(xì)致入微的。這些,就正是本段末句的含義。本段的中心,一也即本文第一部分的中心,即由本段第三句和末句綜合而成。 (六)本文對簡筆與繁筆關(guān)系的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面?舉例說明。 分析:運(yùn)用辯證觀點(diǎn)進(jìn)行分析說理舉例。 (1)“文章的繁簡又不可單以文字的多寡論。言簡意賅,是凝練,厚重;言簡意少,卻不過是平淡,單薄?!? 這句話一方面肯定了文章繁簡與文字多寡有關(guān),但又不能單以文字多寡論。同時又告訴讀者并非“言簡”一律都好,關(guān)鍵要看“意賅”還是“意少”、。這就是辯證地看待問題,語言不多,充滿了辯證法。 (2)“字面上的簡不等于精練,藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆,也有別于通常所說的啰嗦?!? 這句話揭示了生活中事物的辯證法。通過嚴(yán)密的推理,區(qū)分了“字面上的簡”與“精練”、“藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆”與“啰嗦”的嚴(yán)格界限,體現(xiàn)作者在邏輯推理上的嚴(yán)密性與科學(xué)性,有很強(qiáng)的說服力。 (七)本文是怎樣運(yùn)用鮮明的對比、生動的比喻的? 分析:文章語言簡練生動,和運(yùn)用對比、比喻的修辭手法有直接關(guān)系。如開頭一段,用“言簡意賅”與“言簡意少”對比。產(chǎn)生截然不同的兩種效果。用“簡”與“繁”的對比,就有“惜墨如金”與“用墨如潑”的兩種不同方法。用比喻也同樣是簡潔生動的。如用“順風(fēng)行船”比喻讀大師門的名著是如何感到“輕松愉快”,用“背著一塊石板在劇場里看戲”,比喻閱讀拖沓累贅的作品是多么讓人“吃力,頭痛”。這些修辭方法的運(yùn)用,使文章更具有感染力和說服力。 (八)從論點(diǎn)的確定和論據(jù)的選擇來看,本文是怎樣圍繞中心論點(diǎn)展開論述的? 分析:文章的第一段,作者在對比分析中提出論點(diǎn),明確指出“簡筆”與“繁筆”的關(guān)系,應(yīng)當(dāng)是“各得其宜,各盡其妙”。論證中心論點(diǎn),列舉了(水灘傳)中(武松打虎)?!读纸填^風(fēng)雪山神廟》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西》和魯迅《社戲》中的典型例子為論據(jù),生動有力地論證了“繁”“簡”、“各得其宜”的“宜”,“各盡其妙”的“妙”。這些例子準(zhǔn)確可靠,十分典型。說明了只要相“宜”,只要能達(dá)其“妙”,用簡則“惜墨如金”,使繁則“用墨如潑”。文章又精選了劉勰和顧炎武的評論,深入論證了中心論點(diǎn)的正確可信??梢娙牧⒄摼倏茖W(xué),引論又精當(dāng)有力,緊扣了中心論點(diǎn),進(jìn)行了層層深入的論證。 (九)本文采用了哪些論證方法來闡明觀點(diǎn): 分析:文章從兩個方面來論證中心論點(diǎn): (1)用例證法鮮明、準(zhǔn)確地論證文章開頭所提出的論點(diǎn)。選取《水游傳》、《社戲》中的典型例子為論據(jù),證明文章應(yīng)繁簡適宜。 (2)用引證法論述了怎樣才能做到繁簡得當(dāng)。劉勰顧炎武的評論,都是權(quán)威性的,有充分說服力的。這種引用,起了進(jìn)一步論說,深化內(nèi)容的作用。 (十)為什么作者在論證觀點(diǎn)過程中,先用例證法,后用引證法呢? 分析:例證、引證的先后,體現(xiàn)了作者論述問題的層遞性和思維的嚴(yán)密性。論證方法的選擇,由文章的內(nèi)容所決定。使用論證方法的先后,又根據(jù)說理層次要求來安排。要闡述繁簡“各得其宜,各盡其妙”,必須列舉生動的實(shí)例,才有說服力。以典型的事例開道,能給人以鮮明深刻的印象。引用名人警句,是要說明“繁簡”絕非有意而為,而是如“風(fēng)行水上,自然成文”。只要“來自生活,發(fā)話真情”,就能做到“繁簡適當(dāng)”。從論證的需要來看,例證在前,引證在后,體現(xiàn)了說理的嚴(yán)密性、合理性。 教學(xué)過程設(shè)計(jì) (-)速讀測試。, 1.本文的題目是,作者是,出處是。 2.本文是文藝隨筆,也叫文藝短論,是文藝評論的一種,它的特點(diǎn)是__________。 3.作者對文章繁簡的基本看法是______________。 4.什么叫簡筆?作者的看法是什么? 5.什么叫繁筆?作者的看法是什么? 6.文學(xué)大師們的創(chuàng)作,有時用簡:。有時使繁:__________。簡筆與____________繁筆,__________。 7.魯提轄三拳打死“鎮(zhèn)關(guān)西”,是從味覺、視覺、聽覺三個方面寫的,這“味覺、視覺、聽覺”的感覺者,是。(①魯智深③鎮(zhèn)關(guān)西③作者) 8.文章要寫得繁簡適度,就需要提煉,但最根本的還是要___________。如____________。 9.本文是針對什么情況而發(fā)的? 10.劉勰,字____________,南朝梁代的一家。他的主要著作是____________。 測試記錄: 閱讀速度:____________字/分鐘 理解率:____________% 閱讀效率:___________字/分鐘 (二)激疑質(zhì)疑。 1.本文對簡筆繁筆的辯證論述表現(xiàn)在哪些方面? 2.本文選用的事實(shí)論證(即事例)有什么特點(diǎn)? 3.本文有很多引文,聯(lián)系學(xué)過的議論文,歸納一下,引用名著、名言時應(yīng)注意哪幾點(diǎn)? (三)精讀導(dǎo)引。 1.精讀全文,了解作者對簡筆繁筆的全面的看法,是可以回答好這個問題的。 2.本文是文學(xué)短論,選用的事例都出自文學(xué)作品,因此只要把握住作家、作品的特點(diǎn),并從其特點(diǎn)的角度去考慮,這個問題是不難回答的。 3.不只是我們學(xué)過的議論文有引用,我們同學(xué)的說話也常常有引用,把二者綜合一下,想一想,是會歸納出幾條的。 (四)疑難討論。 1.“提示”中說本文運(yùn)用辯證觀點(diǎn)分析說理,是抓住了本文的議論特點(diǎn)的。所謂辯證的觀點(diǎn),就是全面地看問題的觀點(diǎn),在本文中的表現(xiàn)如下:①作者認(rèn)為,繁與簡各可有兩種情形。簡,既可能“言簡意賅”,又可能“言簡意少”,提倡簡練為之,應(yīng)該是前者,而不是后者。繁,有時會“繁冗拖沓”,“有時也自有它的好處”,不能籠統(tǒng)地認(rèn)為繁是“作文病忌”。②寫作中“有時用簡”,“有時使繁”,用簡使繁應(yīng)“各得其直,各盡其妙”。③繁簡是否適當(dāng),主要取決于是否“來自生活,發(fā)諸真情!’,而不在于是否“有意于繁簡”。④除此而外,作者還分析了“寫得過長”的原因,在于藝術(shù)概括,藝術(shù)手法和語言表達(dá)等方面有問題,從而“提倡簡練為之”。 綜上,作者的分析說理全面、系統(tǒng),避免了絕對化和片面性,所以稱他用了辯證的觀點(diǎn)。順便說一句,本文就是“簡練為之”的典型,值得學(xué)習(xí)和借鑒。 2.作者為證明“各得其宜,各盡其妙”,列舉了兩方面的實(shí)例作證明。簡的實(shí)例,都出自百萬言之多的長篇,都可用繁筆而用了簡筆;繁的實(shí)例,如魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,本來可以“求簡”卻使了繁,特別是《社戲》一段,出自一向講究語言簡練的魯迅,“有意采用繁筆”,“借重啰嗦”。綜上,作者引文時只引用最有說服力而又最有代表性的語句,所以我們可以說,作者選用事例的最主要的特點(diǎn)是“典型”。事例典型既有力于論證,又縮短了篇幅,經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠。 3.引用時一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn):①引文引語一定得有用,有助于說明或證明自己的觀點(diǎn);②要準(zhǔn)確把握原意,不可歪曲和篡改原意;引文或引意應(yīng)完整,不可斷章取義、牽強(qiáng)附會;③引入文章后,要認(rèn)真核對,不得有衍、漏、錯、別字,連標(biāo)點(diǎn)符號也不能搞錯,并要把引文加上引號。引意不要加引號。④重要的引文、引意,都應(yīng)注明詳細(xì)出處。 速讀測試參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn): 1.(簡筆與繁筆),周先慎,《人民日報(bào)》1981年2月18日(共9分,各3分) 2.一事一議;篇幅短?。患劝l(fā)議論又談感受,行文自由,語言精辟,議論形象。(1分) 3.文章繁簡不可單以文字的多寡論。言簡意賅,是凝煉、厚重;言簡意少,是平淡。單薄。繁,有時也自有它的好處:描摹物態(tài),求其突形盡相:刻畫心理,能使細(xì)致入微。有時非繁不足以達(dá)其妙處。(10分) 4.簡筆就是寫得簡約,用語簡潔扼要,富有言外之意。即作者所說的“言簡意賅”。(共10分,各5分) 5.繁筆就是寫的繁復(fù),極為充分,極為詳盡。用作者的話說,就是“窮形盡相”、“細(xì)致入微”,“以達(dá)其妙處”。(共10分,各5分) 6.惜墨如金,力求數(shù)字乃至一字傳神。用墨如潑,汩汩滔滔,雖十、百、千字亦在所不惜。各得其宜,各盡其妙。(共12分,各4分) 7.②(8分) 8.來自生活,發(fā)諸真情。風(fēng)行水上,自然成文。(共10分,各5分) 9.①“從來都提倡簡練,而列繁冗拖沓為作文病忌”的一般觀點(diǎn)。(5分)②“現(xiàn)今, 創(chuàng)作上有一種長的趨勢?!保?分) 10.彥和,文學(xué)理論批評,(文心雕龍)。(共9分,各3分) 【小資料】 (一)重點(diǎn)內(nèi)容圖示: 概述論點(diǎn) 各得其宜 “簡”“繁” 不以文字多寡論 明確標(biāo)準(zhǔn) 各盡其妙 以簡勝繁 “破落”二字染景 典型事例 言簡意賅 “緊”字境界全出 對比證明 以繁勝簡 魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西 窮形盡相 《社戲》等待小叫天出場 引證論證 句有可削 來自生活 提出見解 字有可減 發(fā)諸真情 創(chuàng)作上超長傾向 切中時弊 提倡簡練為文 簡而淡,繁而冗 (二)關(guān)于本文結(jié)構(gòu)的另一種意見: 文章可以分為三個部分: 第一部分(第1自然段):在概述文章繁簡的觀點(diǎn)之后,提出中心論點(diǎn):“簡筆與繁筆,各得其宜,各盡其妙。” 第二部分(第2~5自然段):論證“繁簡適當(dāng)”,“各得其宜,各盡其妙”的論點(diǎn)。 兩層: 1.(2、3自然段)舉例說明繁簡得當(dāng),各盡其妙。以《水滸傳》為例,分別用《武松打虎》和《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》中簡筆與繁筆用得好的事例來證明文章的論點(diǎn)。先說明用筆極為簡省,《武松打虎》中作者“寫景陽崗上的山神廟,著‘破落’二字”,《林教頭風(fēng)雪山神廟》中,“那雪正下得緊”的“緊”字,都是用筆很簡,又富有“神韻”,這有力地說明了簡筆的好處。同樣一部《水講傳》寫魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西,只寫了三拳,卻用了繁筆,從味覺、視覺、聽覺三方面去竭力鋪張形容,使讀者不但不厭其繁,反而產(chǎn)生了對魯智深為民除害,伸張正義行為的同M和贊賞。論據(jù)典型有力。 2.(4.5自然段)進(jìn)一步論證論點(diǎn),引用名人名言,闡述上。何做到繁簡適當(dāng)。為了避免認(rèn)識上的片面性和絕對化,作者對簡繁問題,又作了一段精辟的論說:“字面上的簡不等于精煉,藝術(shù)表現(xiàn)上的繁筆,也有別于通常所說的啰嗦?!边@樣又使文章的論證深化了一步,讀者所得到的是辯證的、全面的認(rèn)識。特別是列舉魯迅《社戲》中“我”焦躁不安地等待名角小叫天出場的例子,精當(dāng)有力地說明了在特定的情況下運(yùn)用藝術(shù)上的繁筆,有別于啰嗦,起到了難以言傳的強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。文章進(jìn)一步引用了劉恕、顧炎武的論述,從本質(zhì)上深入說明了要做到繁簡適當(dāng),必須經(jīng)過文字的提煉,繁簡必須“來自生活,發(fā)諸真情”。 第三部分(第6.7自然段),從實(shí)際情況出發(fā),重議文章繁簡得失,是要“提倡簡練為文”。 作者有感于當(dāng)今創(chuàng)作上存在著偏長的趨向,指出寫作本文的目的,旨在要“提倡簡練為文”。寫得過長的作品,其原因是對生活的提煉不夠,藝術(shù)手法不純熟和語言表達(dá)大洗煉。難怪人們對拖沓累贅的作品,感到吃力、頭疼,讀大師們的名著,有如“順風(fēng)行船,輕松暢快”。通過對比、更顯得“提倡簡練為文”的重要性和必要性。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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