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第二章動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 高文慧 1 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物的本質(zhì)特征 2 理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 3 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為形成的機(jī)理 理解行為形成的本質(zhì)和意義 4 引導(dǎo)學(xué)生在周?chē)h(huán)境中觀察動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為 培養(yǎng)觀察能力和學(xué)習(xí)興趣 本章課標(biāo)要求 新舊教材的區(qū)別 新教材 提供分析和實(shí)驗(yàn)用的素材 讓學(xué)生開(kāi)展探究性的學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物行為的形成機(jī)理 理解行為形成的本質(zhì)和意義 舊教材 側(cè)重于對(duì)動(dòng)物的各種行為的描述 羅列 1 有利于動(dòng)物存活和繁殖后代的活動(dòng) 教材 2 是在長(zhǎng)期進(jìn)化過(guò)程中自然選擇的產(chǎn)物 動(dòng)物的行為 舉例 羔羊吃母乳時(shí) 常前肢跪下 頭伸入母羊腹下吸吮乳頭 這一 下跪 行為使人大受感動(dòng) 以為羊懂 孝道 因而感嘆 何以人而不如畜乎 研究動(dòng)物的行為要從生物學(xué)的角度出發(fā) 不能牽強(qiáng)附會(huì)于人類(lèi)社會(huì)的倫理道德 行為形成的本質(zhì)和意義 動(dòng)物完成一個(gè)行為要付出一定代價(jià) 只有代價(jià)少而收獲多的行為才是有適應(yīng)意義的 能通過(guò)自然選擇的行為 第一節(jié)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 1 說(shuō)明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu) 2 說(shuō)出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義 導(dǎo)入 1 各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 1 學(xué)生活動(dòng) 說(shuō)出幾種常見(jiàn)的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式 可讓同學(xué)猜測(cè)是哪些動(dòng)物 比較它們速度的快慢 并討論影響其速度的原因 2 動(dòng)畫(huà)糾錯(cuò)法 3 視頻2 當(dāng)骨折 關(guān)節(jié)脫臼 肌肉拉傷時(shí)為何不能正常運(yùn)動(dòng) 結(jié)合P29討論題 目的 幫助學(xué)生理解結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性 動(dòng)畫(huà)素材 它們的運(yùn)動(dòng)速度快慢真實(shí)嗎 它們的運(yùn)動(dòng)必須依賴哪些結(jié)構(gòu) 常見(jiàn)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式 視頻1 教參的視頻資源第一節(jié)視頻2 骨骼 關(guān)節(jié)觀察1 動(dòng)物的關(guān)節(jié) 如雞翅 豬關(guān)節(jié)等觀察2 人體 或其它動(dòng)物 的骨骼模型和肌肉模型觀察3 學(xué)生自己屈肘和伸肘 可繼續(xù)過(guò)渡到骨 關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成 收縮 收縮 舒張 舒張 肩胛骨 肩胛骨肱骨 橈骨 尺骨 學(xué)生可以從自己的動(dòng)作中體會(huì)出結(jié)果 也可以通過(guò)觀看模型 甚至自制模型等方法 體會(huì)動(dòng)作產(chǎn)生的過(guò)程 總結(jié) 運(yùn)動(dòng)過(guò)程 神經(jīng)刺激 骨骼肌 收縮 骨 繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng) 得出結(jié)論 完成一個(gè)動(dòng)作需要各器官系統(tǒng)的配合 小結(jié) 1 動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)2 運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義 第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為 教學(xué)目標(biāo)1 區(qū)別先天性行為和學(xué)習(xí)行為 說(shuō)明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義 2 運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法 探究動(dòng)物行為的原因 舊教材有解說(shuō) 新教材應(yīng)通過(guò)實(shí)際探究操作由學(xué)生自己總結(jié)出來(lái) 導(dǎo)入 狼孩的故事 慎用 視頻請(qǐng)有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生提供資料教師提供有關(guān)動(dòng)物行為的資料 區(qū)分兩種行為 先天性行為 遺傳物質(zhì)決定的行為學(xué)習(xí)行為 遺傳物質(zhì)為基礎(chǔ) 通過(guò)環(huán)境因素作用 由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為 可先提出問(wèn)題 以備后邊討論 先天性行為和學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物維持生存有什么意義 織布鳥(niǎo)雌雄鳥(niǎo)共同筑巢 如果將小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠中 至第五代才放出 小鳥(niǎo)的后代仍會(huì)筑巢 05年7月 吉林江南公園 孔雀由于長(zhǎng)期人工圈養(yǎng) 只下蛋 不孵卵 曾試圖用孵化器孵化 但未成功 這次用火雞 媽媽 來(lái)孵化 成功的孵出9只小孔雀 后天的學(xué)習(xí)離不開(kāi)先天的基因基礎(chǔ) R Tryon曾于1940年用大鼠做迷宮試驗(yàn) 他培育出 迷宮敏 大鼠和 迷宮鈍 兩類(lèi)大鼠 這一結(jié)果說(shuō)明 學(xué)習(xí)能力的高低是有基因基礎(chǔ)的 是遺傳的 幾種主要的學(xué)習(xí)方式 習(xí)慣化 HABITUATION 印隨學(xué)習(xí) IMPRINTING 聯(lián)系學(xué)習(xí) ASSOCIATIVELEARNING 洞察學(xué)習(xí) INSIGHTLEARNING 洛倫茲和銘記現(xiàn)象 KonradLorenz1903 1989奧地利動(dòng)物學(xué)家 現(xiàn)代行為學(xué)的創(chuàng)始者 獲得1973年的諾貝爾獎(jiǎng) 銘記 是他在1935年提出的 即孵化后不久的幼雛會(huì)透過(guò)視 聽(tīng)刺激學(xué)會(huì)辨識(shí)親鳥(niǎo) 親生父母或養(yǎng)父母 并到處隨其行走 充當(dāng)過(guò)一只小灰雁的母親的角色野鴨雛 在卵內(nèi)被孵化的第27天起開(kāi)始銘記母親 靠聽(tīng)覺(jué) 出殼后 靠視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué)共同作用 進(jìn)一步確認(rèn)母親 研究一種動(dòng)物的行為 自古以來(lái) 人們對(duì)動(dòng)物的行為一直很注意 原因之一是 知己知彼 百戰(zhàn)不殆 了解動(dòng)物的行為才能有效地捕獵動(dòng)物 而不被動(dòng)物危害 研究動(dòng)物的行為的方法 觀察法 自然狀態(tài)下 實(shí)地觀察實(shí)驗(yàn)法 模擬或干擾各種的信號(hào) 條件 分析行為發(fā)生的原因兩種方法的有機(jī)結(jié)合 舉例 蜜蜂信息的探究 現(xiàn)象 當(dāng)少量的蜜蜂采到花蜜回巢后 會(huì)有大量的蜜蜂來(lái)采蜜 提出問(wèn)題 蜜蜂怎樣傳遞信息 作出假設(shè) 可能有 觸角 運(yùn)動(dòng) 氣味 設(shè)計(jì)方案 先選一種 多次實(shí)驗(yàn)后排除了觸角 氣味 可能是蜜蜂的運(yùn)動(dòng) 設(shè)計(jì)方案 將一個(gè)先采蜜的蜜蜂染色 然后觀察 研究動(dòng)物行為的其他素材 1 飼喂金魚(yú)餌料 面包碎屑 同樣大小 顏色的木屑或其他物品 但要無(wú)毒 2 家蠶是否吃桑葉3 蚯蚓走迷宮4 人的通訊 視覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 觸覺(jué) 化學(xué)物質(zhì) 關(guān)于繞道取食 詳見(jiàn)下發(fā)資料 各種動(dòng)物的感覺(jué)能力 行為以及學(xué)習(xí)能力由于環(huán)境不同 各自發(fā)展的方向自然不會(huì)一樣 不能籠統(tǒng)得出誰(shuí)比誰(shuí)聰明的結(jié)論 教學(xué)目標(biāo) 1 舉例說(shuō)出動(dòng)物的社會(huì)行為 2 闡明動(dòng)物群體中信息交流的意義 3 認(rèn)同合作與交流的重要性 第三節(jié)社會(huì)行為 無(wú)脊椎動(dòng)物中如蜂 蟻等 脊椎動(dòng)物中如象 獅 鼠 各種靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物等都是群居的 由教師簡(jiǎn)單交待相關(guān)概念后 可由學(xué)生自己討論得出相關(guān)結(jié)論 群居對(duì)動(dòng)物有利 可以更有效地獵食 也可以更有效地防御捕食者的進(jìn)攻 群居對(duì)動(dòng)物也有不利之處 動(dòng)物社會(huì)依靠通訊使各成員聲息相通 行動(dòng)一致 視覺(jué)通訊 聽(tīng)覺(jué)通訊 化學(xué)通訊 觸覺(jué)通訊 電通訊 研究科學(xué)家成功的方法 蜜蜂舞蹈 錄像 最終落到研究動(dòng)物行為的根本目的 了解動(dòng)物的行為才能有效地捕獵動(dòng)物 而不被動(dòng)物危害 保護(hù)生物的多樣性 生物學(xué)的應(yīng)用 防治蟲(chóng)害 學(xué)生活動(dòng) 教師出示一些內(nèi)容 如 我家著火了 請(qǐng)你幫忙去救火 有個(gè)小孩落水了 請(qǐng)你幫忙去救人 讓一個(gè)同學(xué)用表情 動(dòng)作表演給大家 讓大家猜測(cè) 謝謝