《中考語(yǔ)文 第一部分 語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用 專題四 語(yǔ)文綜合運(yùn)用課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語(yǔ)文 第一部分 語(yǔ)文積累與綜合運(yùn)用 專題四 語(yǔ)文綜合運(yùn)用課件.ppt（319頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

專題四語(yǔ)文綜合運(yùn)用 第一部分語(yǔ)言積累與綜合運(yùn)用 考點(diǎn)一劃分現(xiàn)代詩(shī)歌節(jié)奏考點(diǎn)二圖文轉(zhuǎn)述考點(diǎn)三口語(yǔ)交際 考點(diǎn)四仿寫(xiě) 含補(bǔ)寫(xiě) 考點(diǎn)五語(yǔ)言運(yùn)用考點(diǎn)六材料分析考點(diǎn)七病句修改 含標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 考點(diǎn)八應(yīng)用文 2015安徽4題12分 九年級(jí)某班以 走進(jìn)民間文學(xué)藝術(shù)之諺語(yǔ)歇后語(yǔ) 為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) 活動(dòng)中有一些問(wèn)題 請(qǐng)你參與解決 1 活動(dòng)中 小雪同學(xué)為班級(jí)黑板報(bào)寫(xiě)了一段文字 請(qǐng)你幫她修改 安徽近5年中考真題展示 A 中華民族制造了豐富多彩的民間文學(xué)藝術(shù) 諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)是其中的兩朵奇葩 B 諺語(yǔ)能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和分量 形象 生動(dòng) 歇后語(yǔ)幽默 風(fēng)趣 能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力 它們是民間語(yǔ)言的精華 是人們喜聞樂(lè)用的語(yǔ)言形式 A 處畫(huà)線句中有用詞不當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)病 應(yīng)將 改為 B 處畫(huà)線句與下句語(yǔ)序不一致 應(yīng)調(diào)整為 制造 創(chuàng)造 諺語(yǔ)形象 生動(dòng) 能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和分量 解析 解答 題 注意題干已經(jīng)提示是用詞不當(dāng) 可以先提取句子主干 該句主干為 中華民族制造了文學(xué)藝術(shù) 很明顯 文學(xué)藝術(shù) 不能被 制造 而只能是 創(chuàng)造 解答 題 注意題干中是 說(shuō)畫(huà)線句與下句語(yǔ)序不一致 所以先要分析下一句的結(jié)構(gòu) 即 歇后語(yǔ)幽默 風(fēng)趣 能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力 一句的結(jié)構(gòu) 該句先概括歇后語(yǔ)的特點(diǎn) 然后說(shuō)其功用 據(jù)此 可知畫(huà)線句調(diào)整為 諺語(yǔ)形象 生動(dòng) 能增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果和分量 較為合適 2 小軍同學(xué)做事拖拉 請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)寫(xiě)幾句話 勸說(shuō)他改正缺點(diǎn) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 示例 小軍同學(xué) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 做事不拖拉 既提高了效率 又培養(yǎng)了好習(xí)慣 不是一舉兩得嗎 解析 此題考查口語(yǔ)交際中的勸說(shuō) 解答時(shí)要分析題干 注意四點(diǎn) 一要有稱呼 小軍 二要引用所給諺語(yǔ) 三要指明拖拉的危害與不拖拉的好處 四要注意語(yǔ)言的委婉得體 3 班級(jí)采風(fēng)小組到王嶺村搜集歇后語(yǔ) 請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫(xiě)一段話 告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地 50字以內(nèi) 示例一 從學(xué)校出發(fā) 一直往東到十里鋪 再往東北到染坊村 然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村 解析 仔細(xì)觀察示意圖 發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到王嶺村 必經(jīng)十里鋪和染坊村 而十里鋪在學(xué)校的正東方 染坊村又在十里鋪東北方 王嶺村在染坊村的正北方 答題時(shí) 需要根據(jù)方向標(biāo) 指明行走方向 表述格式為 沿著 向前走 走到 位置時(shí)向右 或向左 拐 然后再向北 或向南 或向東 或向西 走 就能走到 示例二 從學(xué)校出發(fā) 一直向前到十里鋪 右轉(zhuǎn)到染坊村 再沿著右邊的路走就能到王嶺村 5 2011安徽4題12分 某小組暑期開(kāi)展以 書(shū)信溝通你我他 為主題的活動(dòng) 下面是這次活動(dòng)中的一些問(wèn)題 請(qǐng)你參與解決 1 李松同學(xué)缺乏人生理想 沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情 總覺(jué)得能拿到初中畢業(yè)證書(shū)就行了 小組同學(xué)想寫(xiě)一封信規(guī)勸他 你認(rèn)為下面名言警句中哪三則可以作為規(guī)勸的材料 淡泊以明志 寧?kù)o以致遠(yuǎn) 少壯不努力 老大徒傷悲 志當(dāng)存高遠(yuǎn) 偉大的理想 只有經(jīng)過(guò)忘我的斗爭(zhēng)和犧牲才能勝利實(shí)現(xiàn) 喬萬(wàn)尼奧羅 沒(méi)有理想 即沒(méi)有某種美好的愿望 也就永遠(yuǎn)不會(huì)有美好的現(xiàn)實(shí) 陀思妥耶夫斯基 可以用來(lái)規(guī)勸李松同學(xué)的三則名言警句是 只填序號(hào) 2 劉老師8月5日上午給小組同學(xué)作 書(shū)信與人際交往 專題講座 而張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在外旅游 他給好友王剛發(fā)了一條手機(jī)短信 我跟爸爸媽媽在北京旅游 趕不回去聽(tīng)講座了 請(qǐng)代我向劉老師請(qǐng)假 假如你是王剛 請(qǐng)寫(xiě)一張請(qǐng)假條 代張強(qiáng)向劉老師請(qǐng)假 請(qǐng)假條劉老師 張強(qiáng)同學(xué)正隨父母在北京旅游 不能趕回來(lái)聽(tīng)講座了 他讓我代他向您請(qǐng)假 請(qǐng)批準(zhǔn) 此致敬禮 學(xué)生 王剛8月5日 示例 3 組內(nèi)某同學(xué)給在外工作的父母寫(xiě)信時(shí) 談到了讀書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作的影響 下面是信的部分內(nèi)容 請(qǐng)你讀后完成 題 你們一直喜歡讀書(shū) A 在你們的熏染下 我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了 我感到 書(shū)籍成了我寫(xiě)作的源頭活水之一 B 對(duì)我在寫(xiě)作上獲益良多 通過(guò)讀書(shū) 我拓寬了視野 豐富了寫(xiě)作素材 提高了寫(xiě)作水平 讀書(shū)讓我樂(lè)于寫(xiě)作 畫(huà)線句 A 中 一詞使用不當(dāng) 可以改為 畫(huà)線句 B 有語(yǔ)病 可修改為 不得改變?cè)?在文末橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句話 表達(dá)出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響 熏陶 使 讓 我在寫(xiě)作上獲益良多 或?qū)ξ业膶?xiě)作幫助很大 示例 寫(xiě)作讓我更愛(ài)讀書(shū) 熏染 解析 1 題 規(guī)勸的原因是缺乏 理想 所以要想達(dá)到目的 就要選取能激發(fā)其樹(shù)立理想的材料 顯然 是勸其淡泊名利的 是告訴其要勤奮刻苦才能實(shí)現(xiàn)理想 不是針對(duì)沒(méi)理想的人說(shuō)的 這些與規(guī)勸的主題相距甚遠(yuǎn) 除此兩項(xiàng)外 其余三項(xiàng)均可以選作規(guī)勸材料 2 題在解答時(shí) 要注意請(qǐng)假條的格式 標(biāo)題 請(qǐng)假條 要放在中間 要有稱呼 并頂格寫(xiě) 正文開(kāi)頭空兩格 內(nèi)容要簡(jiǎn)短 說(shuō)明請(qǐng)假原因 此題還牽涉到 轉(zhuǎn)述 要注意人稱的變化 結(jié)尾要有敬辭 一定要有落款 落款在右下角 人名 上面 日期 下面 3 題 熏染 在這里顯然使用不太恰當(dāng) 有貶義的味道 故應(yīng)該改為 熏陶 影響 等 題是介詞 對(duì) 與其賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 應(yīng)該改為使動(dòng)詞 讓 使 等 題首先要看句子的整體特點(diǎn) 同時(shí)要記住要求 寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響 這樣就是 寫(xiě)作讓我 讀書(shū) 掌握了句型 回答就不難了 詩(shī)歌節(jié)奏 指的是朗讀時(shí)短暫的停頓 以便把詩(shī)人的情感充分表達(dá)出來(lái) 此類題目既考查了學(xué)生語(yǔ)言朗讀的能力 又考查了學(xué)生的語(yǔ)感能力 2014年安徽中考試題涉及了對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌節(jié)奏的劃分 鑒于此 我們要注意掌握劃分節(jié)奏的方法 考點(diǎn)一劃分現(xiàn)代詩(shī)歌節(jié)奏 2014年考 安徽近8年?？伎键c(diǎn)分類集訓(xùn) 例1 2014安徽 朗誦詩(shī)歌要把握節(jié)奏 請(qǐng)用 為下面詩(shī)句標(biāo)明停頓 要求 只標(biāo)一處 標(biāo)在恰當(dāng)位置 原題見(jiàn)P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 1 題 才有了滋潤(rùn)大地的雨水 考點(diǎn)突破 點(diǎn)撥 現(xiàn)代詩(shī)劃分節(jié)奏 可按照詞組或意思來(lái)劃分 這句話中 才有了 滋潤(rùn)大地的 雨水 分別是三個(gè)獨(dú)立的詞組 表達(dá)獨(dú)立的意思 再?gòu)念}干的要求來(lái)看 只能標(biāo)一處 且要在恰當(dāng)位置 因此應(yīng)從前面的 才有了 處斷開(kāi) 因?yàn)?滋潤(rùn)大地的 和 雨水 意思較緊密 答案 才有了 滋潤(rùn)大地的雨水 答題技巧 詩(shī)歌節(jié)奏劃分的總原則是要看懂句子內(nèi)容 根據(jù)作者的情感表達(dá)確定句子的停頓 通常要求是按第一層次劃分 根據(jù)詞或詞組劃分 一般來(lái)說(shuō) 單個(gè)的詞或某個(gè)意思緊密的詞組就是一個(gè)節(jié)奏 所謂意思緊密就是不能拆開(kāi)來(lái)讀 如果拆開(kāi)讀 聽(tīng)起來(lái)就會(huì)顯得不連貫 缺乏詩(shī)歌的韻律感 如 于是 懷著 一種 隱秘的 想望上句中 于是 一詞 后面有逗號(hào) 本身就表示停頓 即一個(gè)節(jié)奏 所以不必再劃分 懷 和 著 分別是動(dòng)詞和助詞 但它們意思聯(lián)系緊密 表示一種狀態(tài) 不能拆開(kāi) 應(yīng)看作一個(gè)整體 構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 一種 是一個(gè)數(shù)量詞組 也是一個(gè)節(jié)奏 隱秘的 是由形容詞 隱秘 和助詞 的 構(gòu)成的意思緊密的詞組 不便拆開(kāi) 應(yīng)看作一個(gè)整體 構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 想望 是一個(gè)表示心理活動(dòng)的動(dòng)詞 也是一個(gè)節(jié)奏 從這里 我們還可以總結(jié)出這樣的結(jié)論 結(jié)論助詞 的 地 得 和動(dòng)態(tài)助詞 著 了 過(guò) 應(yīng)和它們前面的詞看成一個(gè)整體 構(gòu)成一個(gè)大的節(jié)奏 根據(jù)語(yǔ)音和意義劃分 一般來(lái)說(shuō) 一個(gè)意思相對(duì)獨(dú)立的詞或詞組就是一個(gè)節(jié)奏 所謂相對(duì)獨(dú)立 是指在詩(shī)句中可以單獨(dú)拿出來(lái) 表示一個(gè)意思 如 饑寒的 年代里 理想 是 溫飽 流沙河 理想 這里的 饑寒的 年代里 分別是意思相對(duì)獨(dú)立的詞組 應(yīng)看作一個(gè)整體 構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 理想 是 和 溫飽 是單個(gè)的詞 也都分別表示是一個(gè)相對(duì)的獨(dú)立意思 構(gòu)成一個(gè)節(jié)奏 綜合詞 詞組和意思來(lái)劃分 這種方法是上述兩種方法的綜合 也最實(shí)用 因?yàn)樵诰唧w的詩(shī)句中 各種情形都會(huì)碰到 因此 只有把兩種方法結(jié)合起來(lái) 劃分節(jié)奏才能得心應(yīng)手 根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏 一般說(shuō)來(lái) 一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ) 謂語(yǔ) 賓語(yǔ)等句子成分組成的 一般主謂之間或動(dòng)賓之間需要?jiǎng)澐滞ｎD 因?yàn)檫@樣劃分符合句子意思的完整表達(dá) 如 我 用殘損的手掌 戴望舒 我用殘損的手掌 這句中 我 是主語(yǔ) 并且重讀音節(jié)是 我 因此應(yīng)該劃在 我 后面 再如 鄉(xiāng)愁 是一枚小小的郵票 余光中 鄉(xiāng)愁 朗讀劃分 在劃分完節(jié)奏后 讀一讀體會(huì)一下 根據(jù)你劃分的節(jié)奏讀下來(lái) 看意思有沒(méi)有讀破 即我們常說(shuō)的讀破句 檢驗(yàn)的方法是根據(jù)你劃的節(jié)奏讀下來(lái) 揣摩一下別人能否聽(tīng)懂 或者干脆讀給他人聽(tīng)一下 如果能聽(tīng)懂就是正確的 反之則有誤 圖文轉(zhuǎn)述一般有三種題型 表格分析題 如2013安徽4 1 題 漫畫(huà)題 圖標(biāo)題 另外 安徽2015年4 3 題考到了新的類型 根據(jù)示意圖指路 也可算作圖文轉(zhuǎn)述的一種 考點(diǎn)二圖文轉(zhuǎn)述 8年2考 一 表格分析題 2013年4 1 題考 表格分析題要求考生根據(jù)表格中的有關(guān)內(nèi)容 分析有關(guān)材料 辨別或挖掘其中隱含的信息 對(duì)材料進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)或推斷 然后用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái) 綜合考查學(xué)生觀察 比較 分析和歸納等各方面的能力 考點(diǎn)突破 例1 2015陜西 仔細(xì)閱讀下面的表格 回答后面的問(wèn)題 對(duì)中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表 在對(duì) 中學(xué)生著裝取向的認(rèn)可度 方面 學(xué)生與老師有什么不同 請(qǐng)簡(jiǎn)要概括 點(diǎn)撥 對(duì)于此類圖表分析 第一步 認(rèn)真審題 整體把握題旨 此題要求簡(jiǎn)要概括對(duì)于中學(xué)生著裝取向問(wèn)題 學(xué)生和老師的認(rèn)可度有哪些不同 第二步 適當(dāng)運(yùn)算 化簡(jiǎn)為繁 本題列出的數(shù)據(jù)一目了然 不需要過(guò)多的運(yùn)算 但需要分別分析縱向和橫向數(shù)據(jù) 圖表中對(duì) 整潔 取向的認(rèn)可度學(xué)生是39 老師是96 對(duì) 樸素 取向的認(rèn)可度學(xué)生是13 老師則是85 可見(jiàn)這兩項(xiàng)學(xué)生認(rèn)可度低 老師認(rèn)可度高 同樣的 對(duì) 個(gè)性 品牌 的認(rèn)可度學(xué)生是94 82 而老師只有16 37 顯然這兩項(xiàng)學(xué)生認(rèn)可度高 老師認(rèn)可度低 第三步 通盤(pán)考慮 完整答題 據(jù)上述分析可以得知答題要點(diǎn)有兩方面 學(xué)生對(duì) 個(gè)性 品牌 兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度較高 老師則較低 老師對(duì) 整潔 樸素 兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度較高 學(xué)生則較低 第四步 錘煉語(yǔ)言 簡(jiǎn)明答題 注意概括結(jié)論時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要 答案 示例 學(xué)生對(duì) 個(gè)性 品牌 兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高 老師則較低 老師對(duì) 整潔 樸素 兩項(xiàng)著裝取向的認(rèn)可度高 學(xué)生則較低 答題技巧 由上題可總結(jié)出 對(duì)于表格分析題 認(rèn)真審題 整體把握題旨 要認(rèn)真讀懂圖表的內(nèi)在含義 參透題旨 要特別注意題干中暗示的答題方向和角度 適當(dāng)運(yùn)算 化繁為簡(jiǎn) 正確處理圖表中橫向縱向的相關(guān)數(shù)據(jù) 通過(guò)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)算 找到數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián) 要特別重視數(shù)據(jù)變化的細(xì)節(jié) 通盤(pán)考慮 完整答題 答題時(shí)要依據(jù)考題的要求 從縱橫兩方面去考慮 以免顧此失彼 錘煉語(yǔ)言 簡(jiǎn)明答題 依據(jù)試題的字?jǐn)?shù)要求 反復(fù)斟酌 力求用最簡(jiǎn)潔的文字歸納概括出結(jié)論性的話語(yǔ) 二 根據(jù)示意圖指路 2015年4 3 題考 2015年安徽中考新出現(xiàn)的一種題型 給出方位示意圖 讓寫(xiě)一段話 告訴同學(xué)如何前往目的地 這種題型既考查了看圖辨方位的能力 還考查了語(yǔ)言表述能力 有一定的綜合性 例2 2015安徽 班級(jí)采風(fēng)小組到王嶺村搜集歇后語(yǔ) 請(qǐng)你根據(jù)下面的示意圖寫(xiě)一段話 告訴同學(xué)們?cè)鯓訌膶W(xué)校前往目的地 50字以內(nèi) 原題見(jiàn)P51 安徽2011 2015中考真題展示 1 3 題 點(diǎn)撥 仔細(xì)觀察該示意圖 發(fā)現(xiàn)從學(xué)校到王嶺村 必經(jīng)十里鋪和染坊村 而十里鋪在學(xué)校的正東方 染坊村又在十里鋪東北方 王嶺村在染坊村的正北方 答題時(shí) 需要根據(jù)方向標(biāo) 指明行走方向 表述格式為 沿著 向前走 走到 位置時(shí)向右 或向左 拐 然后再向北 或向南 或向東 或向西 走 就能走到 答案 示例一 從學(xué)校出發(fā) 一直往東到十里鋪 再往北到染坊村 然后往北不遠(yuǎn)就是王嶺村 示例二 從學(xué)校出發(fā) 一直向前到十里鋪 右轉(zhuǎn)到染坊村 再沿著右邊的路走就能到王嶺村 答題技巧 根據(jù)示意圖給別人指路 根據(jù)圖上方向指示 分清東南西北 前后左右 根據(jù)所標(biāo)地名 看清要到達(dá)目的地需要經(jīng)過(guò)哪些地方 這些地方之間的方位又是怎樣一個(gè)關(guān)系 弄清了上述兩個(gè)方面后 用簡(jiǎn)潔 流暢的話語(yǔ)把這些信息清楚表達(dá)出來(lái) 一定要讓對(duì)方聽(tīng)懂意思 不能把方向指錯(cuò) 也不能太啰嗦 讓別人聽(tīng)了混淆 三 漫畫(huà)題 圖片題 在考題中 一般給出表現(xiàn)一個(gè)事件或主題的一幅漫畫(huà)或一組漫畫(huà) 主要考查類型有畫(huà)面描述 揭示寓意 擬寫(xiě)標(biāo)題 看圖仿寫(xiě)等 漫畫(huà)題是一種綜合性的題型 考查學(xué)生的觀察 分析 理解 概括以及語(yǔ)言表達(dá)能力 例3 2015黃岡 下邊兩幅漫畫(huà)的題目都叫 讀書(shū) 請(qǐng)仔細(xì)欣賞 任選其中一幅 分析漫畫(huà)告訴我們的道理 點(diǎn)撥 本題考查對(duì)漫畫(huà)的解讀能力 首先 看標(biāo)題 題干給出了漫畫(huà)的標(biāo)題是 讀書(shū) 通過(guò)這個(gè)標(biāo)題我們可以抓住這兩幅畫(huà)的主題 其次 看畫(huà)面 注意抓住漫畫(huà)中的細(xì)節(jié) 左邊漫畫(huà)中有一間房子 房子中有個(gè)人 正站在厚厚的書(shū)本上向窗外看 根據(jù)漫畫(huà) 我們可以提煉出 讀書(shū)可以使我們 眼界開(kāi)闊 或者反其道而行 提煉出 不能只讀書(shū) 還要關(guān)心窗外事 右圖是一個(gè)讀書(shū)人被一捆書(shū)困在中間 動(dòng)彈不得 因此可以提煉出 不能死讀書(shū) 否則會(huì)被束縛住手腳 作答時(shí) 抓住漫畫(huà)內(nèi)容 緊貼主題 意思對(duì)即可 答案 甲幅 讀書(shū)能使我們有更加開(kāi)闊的視野 幫助我們看到外面更加精彩的世界 或 不能一心只讀圣賢書(shū) 還要關(guān)注窗外事 乙幅 讀死書(shū)會(huì)束縛人們的手腳 或 不會(huì)活用知識(shí)的人是可憐的 意近即可 答題技巧 1 概括畫(huà)面內(nèi)容類 要做到語(yǔ)言簡(jiǎn)明 畫(huà)面上有什么就描述什么 不要加入自己的看法 不宜進(jìn)行想象虛構(gòu) 只需把漫畫(huà)內(nèi)容客觀地描述出來(lái) 看標(biāo)題 標(biāo)題是漫畫(huà)的眼睛 有時(shí)透過(guò)這 畫(huà)眼 可以洞察整幅畫(huà)的主題 看畫(huà)面 漫畫(huà)常用簡(jiǎn)單而又夸張的手法 勾畫(huà)出幽默 詼諧的畫(huà)面 用以說(shuō)明某種觀點(diǎn) 在做漫畫(huà)題時(shí) 一定要仔細(xì) 全面地觀察畫(huà)面 注意細(xì)節(jié) 按照一定的順序描述 揭示畫(huà)面背后的深層寓意 看畫(huà)中字 漫畫(huà)為了表達(dá)其寓意 常常配有言簡(jiǎn)意賅 畫(huà)龍點(diǎn)睛的語(yǔ)言文字 有時(shí)它會(huì)成為我們弄清漫畫(huà)寓意的金鑰匙 2 概括寓意類 要揭示畫(huà)面中人與人 人與物 物與物的關(guān)系 從而揭示出事件的本質(zhì)內(nèi)涵 先要認(rèn)真細(xì)致地觀察畫(huà)面的內(nèi)容 找出其諷刺 頌揚(yáng)的對(duì)象或行為 要學(xué)會(huì)由實(shí)及虛 由表及里 挖掘隱含信息 進(jìn)一步提煉概括畫(huà)面所揭示的主題 語(yǔ)言要簡(jiǎn)明 一般可選用 反映 諷刺 揭露 批評(píng) 等詞語(yǔ)作為概括寓意的謂語(yǔ)中心詞 看畫(huà)面指向 對(duì)應(yīng)相關(guān)現(xiàn)實(shí) 透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì) 跳出畫(huà)面思畫(huà)外 漫畫(huà)為了說(shuō)明某種觀點(diǎn) 常常對(duì)人物行為或場(chǎng)景描繪給以變形夸張 以引起觀者共鳴 夸張之處往往就是漫畫(huà)的弦外之音 是漫畫(huà)所要表達(dá)的寓意所在 多個(gè)角度思考作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)是什么 確定最佳切入點(diǎn) 答題格式 敘述畫(huà)面內(nèi)容 如有標(biāo)題 一定要寫(xiě)出來(lái) 揭示漫畫(huà)主題 指出意義 諷刺或頌揚(yáng)人 圖標(biāo)在我們的日常生活中隨處可見(jiàn) 具有構(gòu)思新穎 寓意深刻等特點(diǎn) 經(jīng)常出現(xiàn)在考題中的有商標(biāo) 會(huì)徽 徽標(biāo) 標(biāo)識(shí) 招貼畫(huà)等 一般要求考生詮釋圖標(biāo)的構(gòu)圖設(shè)計(jì)及含義 概括圖標(biāo)蘊(yùn)含的信息 評(píng)價(jià)圖標(biāo)創(chuàng)意等 例4 2015河南 下圖是中國(guó)青少年校園足球 CSF 活動(dòng)的標(biāo)志 請(qǐng)結(jié)合圖案和文字具體介紹該標(biāo)志的設(shè)計(jì)意圖 四 圖標(biāo)題 點(diǎn)撥 本題是一道標(biāo)志題 主要考查根據(jù)標(biāo)志寫(xiě)出其設(shè)計(jì)意圖 解答此題 首先要寫(xiě)出畫(huà)面內(nèi)容 認(rèn)真觀察圖標(biāo)的外形特點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)圖案主體在足球上加上了兩個(gè)翅膀 有飛翔之意 文字方面 足球上標(biāo)有 CSF 字樣 圖下有 陽(yáng)光體育 快樂(lè)足球 結(jié)合帶翅膀的足球 可以想象校園足球帶給學(xué)生們的快樂(lè) 其次 按照從上到下 由主到次的順序 分層描寫(xiě) 可以使用說(shuō)明性的文字介紹圖案 用議論性的文字圍繞 快樂(lè) 說(shuō)明意圖 答案 示例 圖案以足球?yàn)橹黧w 足球上標(biāo)明 CSF 意為中國(guó)青少年校園足球 給足球畫(huà)上翅膀 寓意騰飛 活力和足球運(yùn)動(dòng)帶給學(xué)生快樂(lè) 陽(yáng)光體育 快樂(lè)足球 8個(gè)字 點(diǎn)明校園足球的宗旨和意義 這幾個(gè)字錯(cuò)落排列 富有動(dòng)感 顯示出活力與快樂(lè) 言之成理即可 圖案 文字 一方面2分 共4分 答題技巧 觀察分析圖標(biāo) 徽標(biāo) 構(gòu)圖元素 宏觀把握?qǐng)D標(biāo) 徽標(biāo) 的外形特點(diǎn) 注意中英文大小寫(xiě)和變體 以及涉及的時(shí)間 事物等 力求避免遺漏圖標(biāo) 徽標(biāo) 內(nèi)容 解說(shuō)畫(huà)面要依照一定的順序 一般按照從上到下 從左到右 的空間順序 遵循由主到次的邏輯順序 進(jìn)行分層描述 由表及里揭示象征意義 分析其內(nèi)涵和寓意 對(duì)圖標(biāo) 徽標(biāo) 的含義要聯(lián)系具體對(duì)象做出合理解釋 不能隨意想象 要緊扣圖中的信息 材料內(nèi)容以及地域特色 尤其要深挖圖標(biāo) 徽標(biāo) 色彩 的深層含義 1 2016年4月23日是第21個(gè) 世界讀書(shū)日 下面兩則材料是對(duì)國(guó)民閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查 請(qǐng)你根據(jù)材料寫(xiě)出結(jié)論 并針對(duì)材料提出合理化建議 專項(xiàng)訓(xùn)練 材料2 某地所做的一項(xiàng)調(diào)查顯示 有近40 的家庭 三無(wú)一有 無(wú)文學(xué)書(shū) 無(wú)雜志 無(wú)報(bào)紙 有電視 大人和孩子每天一塊看電視的時(shí)間可能超過(guò)一個(gè)小時(shí) 一起讀書(shū)的時(shí)間卻不到十五分鐘 結(jié)論 建議 現(xiàn)在市民上網(wǎng) 看電視 聊天的時(shí)間普遍比較長(zhǎng) 讀書(shū)看報(bào)的時(shí)間很少 轉(zhuǎn)變上網(wǎng)習(xí)慣 利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)讀書(shū)和學(xué)習(xí)新知識(shí) 調(diào)整生活觀念 營(yíng)造全家讀書(shū)的氛圍 美食節(jié)的圖案標(biāo)識(shí)是由兩根辣椒構(gòu)成的嘴唇形狀 而美食美味則是主要通過(guò)味覺(jué)表現(xiàn) 所以這個(gè)嘴唇的圖案標(biāo)志也與美食節(jié)的主題非常吻合 構(gòu)成美食節(jié)圖案標(biāo)志的是兩根鮮紅的辣椒 突顯出四川成都美食以辣椒為主要構(gòu)成元素的特點(diǎn) 這是四川成都美食的特色 4 2015成都 下圖是一位設(shè)計(jì)者以紅辣椒為元素設(shè)計(jì)的成都美食節(jié)的標(biāo)識(shí) 請(qǐng)分條說(shuō)明其含義 中考對(duì)口語(yǔ)交際的考查 涉及勸說(shuō) 規(guī)勸 語(yǔ) 轉(zhuǎn)述 鼓勵(lì)語(yǔ) 辯論 采訪 說(shuō)話得體 即席講話 主題演講 問(wèn)題討論等 考點(diǎn)三口語(yǔ)交際 一 勸說(shuō) 2015年4 2 題 2013年4 2 題 2011年4 1 題考 勸說(shuō) 指通過(guò)規(guī)勸從而讓他人接受自己的建議 勸說(shuō) 主要考查考生表達(dá)自己觀點(diǎn)并具有一定說(shuō)服力的語(yǔ)言表達(dá)能力 勸說(shuō) 最基本的要求是講明道理 消除顧慮 語(yǔ)氣委婉 專項(xiàng)訓(xùn)練 例1 2015安徽4 2 題 小軍同學(xué)做事拖拉 請(qǐng)你引用下面的諺語(yǔ)寫(xiě)幾句話 勸說(shuō)他改正缺點(diǎn) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 點(diǎn)撥 解答時(shí)要分析題干 注意四點(diǎn) 一要有稱呼 小軍 二要引用所給諺語(yǔ) 三要指明拖拉的危害與不拖拉的好處 四要注意語(yǔ)言的委婉得體 答案 示例 小軍同學(xué) 事情宜早 越早越好 拖拖拉拉 沒(méi)完沒(méi)了 做事不拖拉 既提高了效率 又培養(yǎng)了好習(xí)慣 不是一舉兩得嗎 答題技巧 學(xué)會(huì)勸說(shuō) 要注意以下幾點(diǎn) 言之有 理 法 理 字是答案的主要內(nèi)容 即勸說(shuō)要合情合理 以理服人 易于他人接受 用言之有 理 法解勸說(shuō)試題的關(guān)鍵 情理 委婉 合情合理的話才具有說(shuō)服力 而委婉的語(yǔ)言能夠避免激化矛盾 讓他人欣然接受 很好地達(dá)到勸說(shuō)的效果 言之有 禮 法 指的是說(shuō)話時(shí)要有禮貌 得體 即符合說(shuō)話的時(shí)間 場(chǎng)合 說(shuō)話人雙方的身份 用言之有 禮 法進(jìn)行的語(yǔ)文口語(yǔ)交際體現(xiàn)出一個(gè)人的文明修養(yǎng) 言之有 節(jié) 法 指的是要用凝練 簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言達(dá)到清楚勸說(shuō)的目的 運(yùn)用言之有 節(jié) 法 要能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行篩選和整合 盡量避免重復(fù)信息 二 轉(zhuǎn)述 轉(zhuǎn)述 就是 傳話 把話轉(zhuǎn)告給別人聽(tīng) 轉(zhuǎn)述題考查考生根據(jù)對(duì)話情境 靈活應(yīng)變的能力 例2 2009安徽4 3 題 5月3日上午 學(xué)生會(huì)主席來(lái)邀請(qǐng)你們班的楊老師參加第二天下午的座談會(huì) 但楊老師不在 學(xué)生會(huì)主席請(qǐng)你代為轉(zhuǎn)告 當(dāng)天下午 你是怎樣對(duì)楊老師說(shuō)的 點(diǎn)撥 此題解答時(shí)要符合以下要求 表達(dá)要符合雙方身份 表達(dá)要符合文明禮儀 禮貌稱呼 表達(dá)要簡(jiǎn)明 說(shuō)清楚要轉(zhuǎn)告的內(nèi)容 包括時(shí)間 地點(diǎn) 要做什么等 表達(dá)要切中主題 答案 示例一 楊老師好 上午學(xué)生會(huì)主席來(lái)找您 剛好您不在 他請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加 我與文明同行 的座談會(huì) 示例二 楊老師 上午學(xué)生會(huì)主席讓我轉(zhuǎn)告您 請(qǐng)您明天下午兩點(diǎn)到第一會(huì)議室參加座談會(huì) 會(huì)議主題是 我與文明同行 答題技巧 轉(zhuǎn)述別人的話 應(yīng)當(dāng)注意 把握信息的要點(diǎn) 轉(zhuǎn)述 是由聽(tīng)話人把說(shuō)話人表達(dá)的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地轉(zhuǎn)達(dá)給受話人的一種口語(yǔ)表達(dá)技巧 為此 首先要弄清說(shuō)話人所要強(qiáng)調(diào)的信息要點(diǎn) 它通常包括時(shí)間 地點(diǎn) 人物 事件等要素 抓住時(shí)間 地點(diǎn)以及人稱的變化 轉(zhuǎn)述 也就是傳話 但絕不等同于 鸚鵡學(xué)舌 它重在 轉(zhuǎn) 即轉(zhuǎn)變?nèi)朔Q 稱呼 轉(zhuǎn)變時(shí)間和地點(diǎn) 這就要求聽(tīng)話者既要理清說(shuō)話人 聽(tīng)話人 受話人三者之間相互的關(guān)系 又要分清聽(tīng)話的時(shí)間 場(chǎng)合與傳話的時(shí)間 場(chǎng)合有沒(méi)有變化 表達(dá)要得體簡(jiǎn)明 轉(zhuǎn)述是人與人之間的對(duì)話 因此 在表達(dá)時(shí) 必須注意到說(shuō)話雙方的身份 說(shuō)話的場(chǎng)合 用語(yǔ)的文明禮貌等因素 就稱呼來(lái)說(shuō) 對(duì)同學(xué) 可以直呼其姓名 而對(duì)長(zhǎng)輩 則應(yīng)稱為 您 或在姓氏后面加上 叔 阿姨 老師 等 以示尊敬 就用語(yǔ)來(lái)說(shuō) 一定要注意詞義的輕重 褒貶以及語(yǔ)體色彩等 有的轉(zhuǎn)述題 在字?jǐn)?shù)方面有限制要求 這就要求我們?cè)诮獯疝D(zhuǎn)述題時(shí) 要抓住信息要點(diǎn) 簡(jiǎn)而言之 不能啰嗦 三 鼓勵(lì)語(yǔ) 2014年4 2 題考 例3 2014安徽 一向膽小的文文也躍躍欲試 可站在講臺(tái)上 怎么也張不開(kāi)口 請(qǐng)你寫(xiě)幾句話 鼓勵(lì)他大膽地把這首詩(shī)讀出來(lái) 原題見(jiàn)P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 4 題 點(diǎn)撥 題干要求寫(xiě)一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ) 讓文文大膽地把這首詩(shī)讀出來(lái) 所以內(nèi)容要含有鼓勵(lì)性的語(yǔ)句 例如 你最棒 我們相信你 等話語(yǔ) 要讓文文有勇氣 大膽地朗誦出這首詩(shī) 注意語(yǔ)句通順 意思表達(dá)清楚 答案 示例一 文文 別害怕 不管讀得怎么樣 我們都會(huì)為你鼓掌 示例二 相信自己 全班同學(xué)都認(rèn)為你行 只要大膽開(kāi)口 你就是最棒的 答題技巧 鼓勵(lì)別人 要注意 講究分寸 不能讓對(duì)方誤會(huì) 不能帶有幸災(zāi)樂(lè)禍的言辭 應(yīng)給對(duì)方以信心 能激勵(lì)別人上進(jìn) 肯定其優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處 鼓勵(lì)其樹(shù)立信心 戰(zhàn)勝困難 戰(zhàn)勝自己 可適當(dāng)引用名言或一些積極向上的話 如 你最棒 你可以 加油 你是最獨(dú)特的 等 注意語(yǔ)氣柔和自然 意思表達(dá)簡(jiǎn)潔 清楚得體 四 辯論 辯論 重在一個(gè) 辯 字 對(duì)于一個(gè)問(wèn)題 不同的人有不同的觀點(diǎn)和看法 辯論雙方一般要擺出自己的觀點(diǎn) 陳述理由 從而全力反駁對(duì)方 辯論題考查了考生的思維和邏輯能力 例4 隨著電子產(chǎn)品的普及 學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力正在退化 漢字正面臨危機(jī) 請(qǐng)你就 電子產(chǎn)品是不是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?這一辯題 代表反方發(fā)表觀點(diǎn) 并陳述理由 正方 我方的觀點(diǎn)是電子產(chǎn)品是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?因?yàn)樵跊](méi)有鍵盤(pán)輸入的時(shí)代 用筆寫(xiě)字可以強(qiáng)化人們的記憶 而如今鍵盤(pán)輸入則讓人們可以在多個(gè)候選的編碼中選擇所需的字 削弱了人們的書(shū)寫(xiě)能力 以致出現(xiàn)了 提筆忘字 現(xiàn)象 反方 點(diǎn)撥 回答此題時(shí)需先找準(zhǔn)對(duì)方觀點(diǎn) 明確自己的觀點(diǎn) 由題中信息可知 對(duì)方的觀點(diǎn)是 電子產(chǎn)品是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?論據(jù)是鍵盤(pán)輸入漢字導(dǎo)致的漢字危機(jī) 由此可知 反駁時(shí)可以以 電子產(chǎn)品不是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?為論點(diǎn) 從導(dǎo)致削弱人們書(shū)寫(xiě)能力的不是鍵盤(pán)輸入 而是人們過(guò)分依賴鍵盤(pán)輸入這一角度入手進(jìn)行反駁論證 答案 示例 我方的觀點(diǎn)是電子產(chǎn)品不是漢字危機(jī)的罪魁禍?zhǔn)?因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品本身沒(méi)有錯(cuò)誤 關(guān)鍵在于使用者過(guò)于依賴鍵盤(pán)輸入漢字 而忽視對(duì)漢字的識(shí)記和書(shū)寫(xiě) 答題技巧 分析辯詞 抓住要害 射箭要射在靶心 同樣 辯論只有找準(zhǔn)入手角度 抓住對(duì)方要害 反駁才會(huì)有力 所謂 要害 就是對(duì)方辯詞中最薄弱的環(huán)節(jié) 如論點(diǎn)中不準(zhǔn)確的地方 論據(jù)中的虛假之處 論證中不夠嚴(yán)密的語(yǔ)言 變換角度 闡述理由 對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題 不同的人從不同的角度分析 所得到的結(jié)論會(huì)差別很大 辯論重在一個(gè) 辯 字 辯 就是 變 得學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度闡述理由 掌握模式 準(zhǔn)確用語(yǔ) 解答辯論題 一般都有固定的語(yǔ)言組織模式 那就是先擺出自己的觀點(diǎn) 然后陳述理由 此外 還應(yīng)掌握一些反駁技巧 如 誘敵深入法 用一連串的問(wèn)題引出對(duì)方辯論中的矛盾 然后加以攻擊 借用矛盾法 借用對(duì)方觀點(diǎn)中的矛盾 對(duì)方成員之間的矛盾進(jìn)行推理 反駁對(duì)方的觀點(diǎn) 都是較為常見(jiàn)的方法 五 采訪 例5 在 世界讀書(shū)日 來(lái)臨前 學(xué)校將舉行以 經(jīng)典名著伴我成長(zhǎng) 為主題的校園讀書(shū)活動(dòng) 請(qǐng)你參加以下活動(dòng) 活動(dòng)前 你以學(xué)校文學(xué)社小記者的身份 采訪學(xué)校校長(zhǎng) 請(qǐng)寫(xiě)出你采訪時(shí)的開(kāi)頭語(yǔ) 你對(duì)校長(zhǎng)說(shuō) 點(diǎn)撥 寫(xiě)采訪語(yǔ) 一是要注意稱呼 校長(zhǎng) 二是要亮明自己的身份 我是 學(xué)校文學(xué)社的小記者 三是提出的問(wèn)題要具體 有意義 此處只要求寫(xiě)出采訪語(yǔ)的開(kāi)頭 只需注意前兩點(diǎn) 再合理過(guò)渡到將要提的問(wèn)題即可 答案 示例 校長(zhǎng) 您好 我是學(xué)校文學(xué)社的小記者 很榮幸有機(jī)會(huì)采訪您 下面我有幾個(gè)有關(guān) 校園讀書(shū) 的問(wèn)題想要問(wèn)您 答題技巧 現(xiàn)場(chǎng)采訪要注意以下幾個(gè)方面 對(duì)象要明確 俗話說(shuō) 射箭要看靶子 彈琴要看聽(tīng)眾 采訪時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)象 要考慮對(duì)象的地位 知識(shí)水平和人生閱歷等多方面因素 做到因人施語(yǔ) 提問(wèn)要切題 采訪提問(wèn)一定要圍繞一個(gè)明確的主題 把大而籠統(tǒng)的問(wèn)題化解為幾個(gè)小而具體的問(wèn)題 讓受采訪者有話可答 相反 如果問(wèn)得唐突 生硬 就會(huì)導(dǎo)致采訪失敗 問(wèn)話要有效 也就是說(shuō) 采訪時(shí)不能提出無(wú)聊 無(wú)用的問(wèn)題 所設(shè)置的問(wèn)題要能觸及事件的本質(zhì) 反映事物的本來(lái)面貌 用語(yǔ)要得體 也就是說(shuō) 采訪時(shí) 要注意采訪對(duì)象 因境設(shè)辭 恰當(dāng)用語(yǔ) 六 說(shuō)話得體 2010年4 3 題考 語(yǔ)言表達(dá)得體 指能夠根據(jù)交際的語(yǔ)境恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言 體現(xiàn)語(yǔ)境和語(yǔ)體的要求 語(yǔ)言表達(dá)得體 就是要根據(jù)交際的外部語(yǔ)境 各種情境條件 內(nèi)部語(yǔ)境 上下文 選用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句來(lái)表情達(dá)意 通俗地說(shuō) 所謂得體就是根據(jù)需要說(shuō)相應(yīng)的話 例6 2015黔南 下列說(shuō)話得體的一項(xiàng)是 A 你已經(jīng)交了作業(yè) 科代表仍在追要 你說(shuō) 難道要我交兩遍不成 B 同學(xué)邀你到他家去玩 你說(shuō) 行 屆時(shí)我一定光臨寒舍 C 你對(duì)比賽得了名次的同學(xué)說(shuō) 祝賀你 有什么好經(jīng)驗(yàn)向我介紹介紹好嗎 D 你去辦公室問(wèn)老師問(wèn)題 你說(shuō) 老師 我來(lái)不恥下問(wèn)了 請(qǐng)給我講講這個(gè)題 點(diǎn)撥 A項(xiàng)話語(yǔ)太直 體現(xiàn)不出禮貌性 B項(xiàng) 寒舍 是謙稱 只能稱呼自己 不能用于對(duì)方 D項(xiàng)用詞不當(dāng) 不恥下問(wèn) 一般用于向不如自己的人請(qǐng)教 只有C項(xiàng)表達(dá)最得體 答案 C 答題技巧 所謂表達(dá)得體 通俗地說(shuō) 就是根據(jù)需要 合理恰當(dāng) 自然靈活地選擇 運(yùn)用語(yǔ)言 準(zhǔn)確暢達(dá)地傳送信息 把話說(shuō)得體 需要注意以下幾個(gè)方面 注意對(duì)象 把握分寸 與人交談 一定要注意說(shuō)話的對(duì)象 要充分考慮到對(duì)方的性別 年齡 職業(yè) 身份 文化層次 性格愛(ài)好等各方面的因素 在說(shuō)話時(shí) 哪些該說(shuō) 哪些不該說(shuō) 該怎么說(shuō) 都要做到心中有數(shù) 適應(yīng)場(chǎng)合 因境設(shè)辭 常言道 到什么山上唱什么歌 也就是說(shuō) 說(shuō)話要根據(jù)不同的場(chǎng)合 一般來(lái)說(shuō) 非正式場(chǎng)合 說(shuō)話可以親切 自然一些 而正式場(chǎng)合 說(shuō)話則要莊重 規(guī)范 歡慶的場(chǎng)合 語(yǔ)言可以輕松 愉快 而悲痛的場(chǎng)合 則應(yīng)該嚴(yán)肅 莊重 哀婉 講究語(yǔ)體 恰當(dāng)用語(yǔ) 語(yǔ)體一般情況下分為口語(yǔ)語(yǔ)體和書(shū)面語(yǔ)體兩大類 口語(yǔ)語(yǔ)體一般通俗活潑 書(shū)面語(yǔ)體一般莊重典雅 如 拾掇 嘀咕 具有口語(yǔ)語(yǔ)體的色彩 而 整理 交談 具有書(shū)面語(yǔ)體的色彩 善于積累 用好敬辭 謙辭 人際交往中 尤其注重敬辭 謙辭的使用 在口語(yǔ)交際時(shí) 我們要記清傳統(tǒng)稱謂中的謙稱和敬稱 讓表達(dá)有分寸 1 2015郴州 近幾年 廣場(chǎng)舞成了小區(qū)大媽們的最愛(ài) 可是 住在附近的張大爺卻因?yàn)閺V場(chǎng)舞聲音太大影響了他孫女的學(xué)習(xí) 正與大媽們爭(zhēng)吵 假設(shè)你在現(xiàn)場(chǎng) 你會(huì)怎么勸阻呢 只要寫(xiě)出對(duì)其中一方的勸阻即可 示例 大媽們 廣場(chǎng)舞能健身這是對(duì)的 可是對(duì)別人造成影響就不好了 咱們是不是能將音量放得小一點(diǎn) 輕柔的音樂(lè)會(huì)使心情更加輕松 舞蹈效果也會(huì)更好 專項(xiàng)訓(xùn)練 6 北京時(shí)間2015年7月31日下午5 57分 國(guó)際奧委會(huì)主席托馬斯 巴赫在馬來(lái)西亞吉隆坡宣布 北京和張家口成為2022年第24屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦城市 消息一出 舉國(guó)歡騰 中國(guó)由此成為第9個(gè)既舉辦夏奧會(huì)也舉辦冬奧會(huì)的國(guó)家 北京則成為全球首個(gè)榮獲過(guò)冬 夏兩季奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的城市 而張家口也將會(huì)隨著冬奧會(huì)的舉辦被冠以 奧運(yùn)城市 頭銜 你是學(xué)校文學(xué)社的小記者 假如你有機(jī)會(huì)采訪奧委會(huì)主席北京市市長(zhǎng)王安順 你會(huì)怎么說(shuō) 請(qǐng)寫(xiě)出開(kāi)頭語(yǔ) 示例 王市長(zhǎng) 您好 首先祝賀我們北京和張家口成功成為冬奧會(huì)的舉辦城市 我是學(xué)校文學(xué)社的小記者 很榮幸有機(jī)會(huì)采訪您 下面我有幾個(gè)有關(guān) 成功申辦冬奧會(huì) 的問(wèn)題想要問(wèn)您 7 2015岳陽(yáng) 為了讓學(xué)生更好的了解中國(guó)禮文化 恒順中學(xué)開(kāi)展了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 下面是三位同學(xué)的對(duì)話 請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境 補(bǔ)寫(xiě)出小芳說(shuō)話的內(nèi)容 小明 都什么年代了 傳統(tǒng)禮文化就是一堆糟粕 我可不想被它們束縛 小芳 傳統(tǒng)禮文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一部分 任何時(shí)候都不過(guò)時(shí) 它對(duì)我們民族的發(fā)展 個(gè)人的成長(zhǎng)有著積極的作用 需要我們不斷弘揚(yáng)下去 小紅 是呀 小明 我也認(rèn)為禮文化 尤其是其中積極的一面 需要我們用行動(dòng)來(lái)弘揚(yáng) 考點(diǎn)四仿寫(xiě) 含補(bǔ)寫(xiě) 8年5考 2014年4 2 題 2013年2 4 題 2010年4 1 題考 例1 2014安徽 調(diào)皮的明明將抄在黑板上的詩(shī)悄悄擦去了兩句 請(qǐng)根據(jù)開(kāi)頭四句詩(shī)內(nèi)容和句式的特點(diǎn) 發(fā)揮想象 在橫線上補(bǔ)寫(xiě)出兩句 原題見(jiàn)P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 2 題 考點(diǎn)突破 一 仿寫(xiě) 點(diǎn)撥 本題補(bǔ)寫(xiě)句子的出題形式與往年考題有所不同 要求在原詩(shī)句的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě) 實(shí)際上和往常訓(xùn)練的根據(jù)上下文語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)沒(méi)有什么不同 只是在補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句過(guò)程中要注意題干的要求 根據(jù)開(kāi)頭四句詩(shī)內(nèi)容和句式的特點(diǎn) 發(fā)揮想象 首先我們來(lái)分析開(kāi)頭四句詩(shī)的內(nèi)容和形式 詩(shī)句開(kāi)頭說(shuō)的 風(fēng) 云 跌倒了 之后 才有了 美麗的落葉 和 滋潤(rùn)大地的 雨水 可以看出 風(fēng) 云 是自然現(xiàn)象 所以可以考慮下面的內(nèi)容再接著寫(xiě)自然現(xiàn)象 比如 雪 霜 陽(yáng)光 等 其次 風(fēng) 云跌倒了 意思為風(fēng)吹過(guò) 云聚攏過(guò) 才有了 美麗的落葉 和 滋潤(rùn)大地的雨水 可以發(fā)現(xiàn) 風(fēng) 云 跟 落葉 雨水 之間具有一定的關(guān)系 因此我們所寫(xiě)的內(nèi)容 應(yīng)該諸如 雪 霜下過(guò) 太陽(yáng)出來(lái)或者落了之后 帶來(lái)的自然景象 而且這景象一定是美好的景象 然后再看開(kāi)頭四句詩(shī)的形式均是 跌倒了 才有了 的 那么考生在作答時(shí)就要用這樣的形式去寫(xiě) 否則就要扣分 組織答案時(shí) 要將內(nèi)容和形式完美地結(jié)合起來(lái) 答案 示例一 太陽(yáng) 跌倒了 才有了靜謐的夜晚示例二 雪 跌倒了 才有了銀裝素裹的世界 答題技巧 1 注重積累訓(xùn)練 做到 腹有詩(shī)書(shū)氣自華 2 要掌握仿寫(xiě)的要求 形似 結(jié)構(gòu)一致 句式工整 字?jǐn)?shù)相近或者相同 神似 修辭手法一致 內(nèi)在邏輯一致 感情風(fēng)格一致 合理 符合事物的個(gè)性特征 符合人之常情 遵循生活的邏輯 優(yōu)美 表達(dá)力求簡(jiǎn)潔 連貫 得體 盡量做到用語(yǔ)生動(dòng) 文筆優(yōu)美 含蓄雋永 啟人心智 3 要掌握仿寫(xiě)解題套路 審題 審主旨內(nèi)容 審句式結(jié)構(gòu) 審修辭手法 組句 一定 確定仿寫(xiě)對(duì)象和框架 二仿 遣詞仿句 三連 連貫語(yǔ)句 驗(yàn)證 是否有語(yǔ)病 殘缺 搭配 邏輯等 是否和原文內(nèi)容 句式 修辭一致 是否與原文語(yǔ)意相連 文脈相通 專題二語(yǔ)文積累綜合訓(xùn)練考點(diǎn)六 在所給語(yǔ)言選段中補(bǔ)寫(xiě)句子 既能考查對(duì)選段的整體把握能力 又能考查語(yǔ)言的駕馭能力 所以在近幾年安徽語(yǔ)文中考中常常出現(xiàn) 二 補(bǔ)寫(xiě) 續(xù)寫(xiě) 2012年4 3 題 2011年4 3 題考 一 補(bǔ)寫(xiě)總起句或總結(jié)句 例2 2011安徽 組內(nèi)某同學(xué)給在外工作的父母寫(xiě)信時(shí) 談到了讀書(shū)對(duì)自己寫(xiě)作的影響 下面是信的部分內(nèi)容 請(qǐng)你讀后完成題目 原題見(jiàn)P52 安徽2011 2015中考真題展示 5 3 題 你們一直喜歡讀書(shū) A 在你們的熏染下 我也越來(lái)越喜愛(ài)讀書(shū)了 我感到 書(shū)籍成了我寫(xiě)作的源頭活水之一 B 對(duì)我在寫(xiě)作上獲益良多 通過(guò)讀書(shū) 我拓寬了視野 豐富了寫(xiě)作素材 提高了寫(xiě)作水平 讀書(shū)讓我樂(lè)于寫(xiě)作 1 2 題略 3 在文末橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句話 表達(dá)出寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響 點(diǎn)撥 第 3 題要補(bǔ)寫(xiě)的句子是寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)的影響 就是說(shuō)在表達(dá)方式上要以議論為主 內(nèi)容上應(yīng)該是寫(xiě)作對(duì)讀書(shū)有什么促進(jìn)作用 答案 3 示例 寫(xiě)作讓我更愛(ài)讀書(shū) 答題技巧 總起句常放在段首 總結(jié)句常放在段末 它們都是文段的中心句 是對(duì)本段內(nèi)容的概括 解答時(shí) 要抓住選段的中心話題 對(duì)選段內(nèi)容進(jìn)行歸納 注意語(yǔ)句要通順 二 補(bǔ)寫(xiě)過(guò)渡句 例3 2012安徽 組織社會(huì)調(diào)查之后 校團(tuán)委舉行 我看環(huán)保 的演講比賽 下面是李華同學(xué)演講稿的部分內(nèi)容 請(qǐng)你按要求幫助他修改 原題見(jiàn)P52 安徽2011 2015中考真題展示 4 3 題 剛才 我已列舉出種種破壞環(huán)境的現(xiàn)象和事實(shí) 大家從中可以看到破壞環(huán)境造成的巨大危害 那么 我認(rèn)為 首先 人類必須增強(qiáng)環(huán)保意識(shí) 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的方法 第三 我們每個(gè)人都要從自己做起 以實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保貢獻(xiàn)力量 在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)句子 使上下文連貫 過(guò)渡自然 點(diǎn)撥 要補(bǔ)的句子在中間 它起到使上下文連貫 過(guò)渡自然的作用 所給材料的第一句講的是破壞環(huán)境造成的巨大危害 后面內(nèi)容講的是如何環(huán)保 因此可以用 怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢 來(lái)領(lǐng)起下文 答案 示例一 怎樣才能使我們的環(huán)境免遭破壞呢 示例二 下面我想講講怎樣才能保護(hù)好我們的環(huán)境 答題技巧 所謂過(guò)渡 實(shí)則是一種形象的說(shuō)法 就像一只小船一樣 把行人從此岸渡到彼岸去 即把兩岸連接了起來(lái) 一篇文章中的過(guò)渡句也是起這樣的作用 通過(guò)一兩個(gè)句子 把上下文連貫起來(lái) 就是常說(shuō)的承上啟下 補(bǔ)寫(xiě)這樣的句子 首先要對(duì)上下文的文意進(jìn)行概括 然后再根據(jù)概括 組織一個(gè)簡(jiǎn)明通順的語(yǔ)句 把上下文連接起來(lái) 1 2015天津 請(qǐng)你仿照加點(diǎn)部分的句式 將后面的句子補(bǔ)充完整 天津 我可愛(ài)的家鄉(xiāng) 怎樣才能表達(dá)對(duì)你的深情呢 如果我是攝影師 我一定用多情的鏡頭拍下你迷人的倩影 示例一 如果我是詩(shī)人 我一定用動(dòng)人的詩(shī)句吟詠你細(xì)膩的柔情 示例二 如果我是畫(huà)家 我一定用多彩的畫(huà)筆描摹你曼妙的身姿 專項(xiàng)訓(xùn)練 2 請(qǐng)依照下面例句仿寫(xiě)一個(gè)句子 寫(xiě)出你對(duì)人生的感悟 要求 與例句相同 上下文語(yǔ)意連貫 運(yùn)用比喻的修辭手法 例句 人生是一支歌 悠揚(yáng)的旋律譜寫(xiě)你春天的耕耘和秋天的收獲 示例 人生是一壺酒 醇香的味道品味你年少的輕狂和年老的沉穩(wěn) 6 請(qǐng)為下面一段文字寫(xiě)一句恰當(dāng)?shù)脑?使語(yǔ)句過(guò)渡自然連貫 每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想 所謂夢(mèng)想 就是內(nèi)心世界里有處于主導(dǎo)地位的精神支柱 內(nèi)心就會(huì)充實(shí) 生活就會(huì)精彩 人生就有目標(biāo) 就會(huì)向著美好的未來(lái)前進(jìn) 現(xiàn)在的問(wèn)題是 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想會(huì)遇到很多困難 并非輕而易舉 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要鍥而不舍 不懈努力 荀子說(shuō)過(guò) 鍥而不舍 金石可鏤 任何夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn) 都需要一種堅(jiān)持不懈的精神 遇到困難不退縮 遇到挫折不氣餒 那么 如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想呢 考點(diǎn)五語(yǔ)言運(yùn)用 8年4考 一 宣傳語(yǔ)標(biāo) 2012年4 1 題 2009年4 1 題考 什么是宣傳標(biāo)語(yǔ) 簡(jiǎn)單地說(shuō) 就是用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出具有宣傳鼓動(dòng)作用的話語(yǔ) 它一般要求語(yǔ)言精練 生動(dòng)形象 還要有文采 富有人情味 好的宣傳標(biāo)語(yǔ)耐人尋味 給人以美感 使人難忘 考點(diǎn)突破 例1 2012安徽4 1 題 校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏 同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子 提醒人們愛(ài)護(hù)花草 請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè) 組成對(duì)偶句 作為牌子上的宣傳語(yǔ) 行人花草文明愛(ài)護(hù)踩踏繞道彰顯含笑 點(diǎn)撥 設(shè)計(jì)的這條標(biāo)語(yǔ)要提醒人們愛(ài)護(hù)花草 所寫(xiě)的宣傳語(yǔ)注意要符合兩個(gè)條件 一是要選提供的詞語(yǔ) 二是要用對(duì)偶的修辭手法 答案 示例 行人繞道 花草含笑 愛(ài)護(hù)花草 彰顯文明 行人文明 花草含笑 例2 班上準(zhǔn)備組織一次以 辨別不良廣告 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 請(qǐng)你為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)一條標(biāo)語(yǔ) 必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子 20字以內(nèi) 點(diǎn)撥 標(biāo)語(yǔ)具有宣傳鼓動(dòng)作用 所擬寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)必須緊扣 辨別不良廣告 的主題 形式上 必須用兩個(gè)句式大致整齊的句子 字?jǐn)?shù)在20字以內(nèi) 有了這些要求 在擬寫(xiě)的時(shí)候就必須按照所給要求擬寫(xiě) 答案 示例 關(guān)愛(ài)孩子成長(zhǎng) 杜絕不良廣告 答題技巧 具體說(shuō)來(lái) 要注意以下幾點(diǎn) 內(nèi)容具體 指向明確 宣傳標(biāo)語(yǔ)要求人們?cè)撟鍪裁?不該做什么 希望人家做什么 不希望人家做什么 必須具體明確地表達(dá)出來(lái) 讓人一看就明了 不能含混模糊 讓人看了一頭霧水珍惜我 就是造福全社會(huì) 是要 愛(ài)護(hù)花木 還是 珍惜土地 不知所云 而 繞行三五步 留得芳草綠 節(jié)約方寸地 留與子孫耕 意思具體明了 讓人們一看就明白 珍惜我 就是造福全社會(huì) 是要 愛(ài)護(hù)花木 還是 珍惜土地 不知所云 而 繞行三五步 留得芳草綠 節(jié)約方寸地 留與子孫耕 意思具體明了 讓人們一看就明白 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔 樸素平易 宣傳標(biāo)語(yǔ)太長(zhǎng)一般不容易記住 因此要盡可能做到語(yǔ)言高度濃縮 篇幅短小精煉 廣告是說(shuō)給大眾百姓的 因此 用詞又要平白簡(jiǎn)易通俗 大眾化 而且朗朗上口 有時(shí)越是市井語(yǔ)言越是容易被老百姓接受并牢記 故作高雅反而不利傳播 巧用修辭 妙達(dá)情意 要寫(xiě)出一條新穎獨(dú)特的標(biāo)語(yǔ) 不運(yùn)用修辭手法 是難以做到的 只有善于運(yùn)用修辭 才能出新出彩 一般來(lái)說(shuō) 常用于標(biāo)語(yǔ)中的修辭手法有對(duì)偶 比喻 比擬 排比 反復(fù)等 有時(shí)也可以用夸張 設(shè)問(wèn) 反問(wèn)等 健康積極 親切友善 好的標(biāo)語(yǔ) 其內(nèi)容一定是健康積極的 語(yǔ)氣一定是親切友善的 那些具有低級(jí)趣味的標(biāo)語(yǔ) 在考試中是難以得分的 所以 在擬寫(xiě)標(biāo)語(yǔ)時(shí) 一定要做到積極健康 親切友善 為大多數(shù)人所喜聞樂(lè)見(jiàn) 好的宣傳語(yǔ)都盡可能用 美 和 善 的人格目標(biāo)進(jìn)行誘導(dǎo) 喚起人的潛在欲望 或激起人的崇高感 從而使外在的行為要求變成一種內(nèi)在的自覺(jué)意識(shí) 安全才能回家 遠(yuǎn)比 嚴(yán)禁超速行駛 來(lái)得有力量 二 表達(dá)觀點(diǎn) 2014年4 3 題考 表達(dá)觀點(diǎn)類的題一般比較靈活 即根據(jù)材料或題目要求針對(duì)某一現(xiàn)象 問(wèn)題說(shuō)出自己的看法 表達(dá)自己的觀點(diǎn) 例3 莉莉朗誦后興奮地說(shuō) 我特別喜歡最后三句 如果跌倒 我會(huì)大笑著站起來(lái) 這就是我的 最美麗的姿勢(shì) 請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě) 你會(huì)以一種怎樣 美麗的姿勢(shì) 站起來(lái) 原題見(jiàn)P51 安徽2011 2015中考真題展示 2 3 題 點(diǎn)撥 此題考查根據(jù)詩(shī)歌意旨談如何對(duì)待生活中的挫折 我們可以從莉莉最美的姿勢(shì) 我會(huì)大笑著站起來(lái) 這個(gè)句型 寫(xiě)出自己最美的姿態(tài) 注意寫(xiě)出來(lái)的這個(gè)姿態(tài)一定是最美的 要積極向上 有正面能量 不能出現(xiàn)消極的思想 答案 示例一 我會(huì)唱著歌站起來(lái) 示例二 我會(huì)拍掉灰土站起來(lái) 答題技巧 在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí) 一定要符合文段主題 看清題干要求 做到合情合理 在答題時(shí)要注意以下三點(diǎn) 弄清題意 注意要求 首先要讀懂題意 按照題目要求的句式或使用修辭準(zhǔn)確作答 以免張冠李戴 詞不達(dá)意 合理發(fā)揮 見(jiàn)解獨(dú)特 這類表達(dá)觀點(diǎn)的題答案不局限于一個(gè) 在弄清題目要求的基礎(chǔ)上 展開(kāi)聯(lián)想 寫(xiě)出獨(dú)特的答案 語(yǔ)言精練 簡(jiǎn)潔明了 語(yǔ)言要精練 簡(jiǎn)潔 得體 緊扣題意來(lái)寫(xiě) 三 開(kāi)場(chǎng)白 結(jié)束語(yǔ) 開(kāi)場(chǎng)白是活動(dòng)開(kāi)始之前 主持人用來(lái)導(dǎo)入節(jié)目 渲染氣氛 調(diào)動(dòng)觀眾情緒的話 結(jié)束語(yǔ)則是指活動(dòng)結(jié)束前總結(jié)性的話 正好與開(kāi)場(chǎng)白相對(duì) 這兩者雖然安徽中考沒(méi)有涉及 但是也屬于語(yǔ)言運(yùn)用中重要的一個(gè)點(diǎn) 要有所準(zhǔn)備 例4 為迎接 世界讀書(shū)日 某中學(xué)擬開(kāi)展舉辦以 我讀 水滸 為主題的讀書(shū)交流會(huì) 請(qǐng)為主持人寫(xiě)一段開(kāi)場(chǎng)白 要求 緊扣主題 語(yǔ)言簡(jiǎn)明 得體 有感染力 至少使用一種修辭手法 不寫(xiě)稱呼語(yǔ) 問(wèn)候語(yǔ) 不超過(guò)100字 點(diǎn)撥 開(kāi)場(chǎng)白的擬寫(xiě)需要注意措辭和氣氛的配合 注意要貼合主題 這道題要緊扣 我讀 水滸 這一主題 可簡(jiǎn)介 水滸 中不同人物帶給人的感受 其中要體現(xiàn)出豪俠之氣 要求從比喻 排比 對(duì)仗等修辭手法中至少選一種 讓開(kāi)場(chǎng)白富有文采 具有氣勢(shì) 但注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)明得體有感染力 嚴(yán)格按照題干要求擬寫(xiě) 此外注意語(yǔ)言要有現(xiàn)場(chǎng)感 情感要真摯等 答案 示例 一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特 不同的你我有不同的水滸世界 有人喜歡李逵的粗豪天真 有人喜歡武松的忠勇正義 有人喜歡林沖的精明果敢 有人喜歡魯智深的疾惡如仇 今天 就讓我們走進(jìn)水泊梁山 體味那穿越千年的豪俠之氣 答題技巧 開(kāi)場(chǎng)白的撰寫(xiě)大致包括三個(gè)環(huán)節(jié) 首先是稱呼和問(wèn)候語(yǔ) 其次是本次活動(dòng)的內(nèi)容 方式 主題等要點(diǎn)的介紹 最后是營(yíng)造氛圍 引起下面即將展開(kāi)的活動(dòng) 或節(jié)目 注意情境場(chǎng)合 語(yǔ)言要得體 表達(dá)要富有文采 注意以下幾點(diǎn) 明確目的 切合主題 情感真摯 以情動(dòng)人 富有文采 彰顯底蘊(yùn) 答題要點(diǎn)包括 稱謂 開(kāi)展活動(dòng)的原因 目的或意義 導(dǎo)入語(yǔ) 激情洋溢的語(yǔ)言 撰寫(xiě)結(jié)束語(yǔ) 一要抓住活動(dòng)情境及主題思想 二要抓住結(jié)束語(yǔ)特點(diǎn) 把握結(jié)束語(yǔ)的基本結(jié)構(gòu) 從命題角度看 結(jié)束語(yǔ)并非文章的最后一部分 而是一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后的簡(jiǎn)短致辭或總結(jié) 其基本結(jié)構(gòu)為 指出活動(dòng)圓滿結(jié)束并取得了成功 對(duì)活動(dòng)內(nèi)容作簡(jiǎn)要概括 對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)弑硎咀ＹR 對(duì)活動(dòng)中的領(lǐng)導(dǎo)者 承辦者 支持者及大家的努力表示感謝 簡(jiǎn)要指出活動(dòng)的目的和意義 也可提出希望 展望未來(lái)等 1 為了配合2015年 世界濕地日 合肥市各部門(mén)積極配合宣傳 以 濕地 我們的未來(lái) 為主題 旨在詮釋濕地與人類相互依存的關(guān)系 倡導(dǎo)濕地保護(hù)從青少年抓起 為此 合肥某校九年級(jí)開(kāi)展 大湖名城 保護(hù)濕地 為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) 為了營(yíng)造保護(hù)巢湖濕地的活動(dòng)氛圍 圍繞此次活動(dòng) 請(qǐng)你寫(xiě)一則宣傳標(biāo)語(yǔ) 示例一 保護(hù)綠色濕地 構(gòu)筑生態(tài)文明 示例二 呵護(hù)巢湖濕地 共筑大湖名城 專項(xiàng)訓(xùn)練 3 小鮮肉 任性 心塞 萌萌噠 這些 網(wǎng)絡(luò)新詞 已經(jīng)從互聯(lián)網(wǎng)熱到電視媒體 學(xué)校及其他公共場(chǎng)合 近日國(guó)家新聞出版廣電總局和國(guó)家教育主管部門(mén)聯(lián)合發(fā)出 規(guī)范使用語(yǔ)言文字的通知 對(duì)使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言 仿照成語(yǔ)形式造詞等情況發(fā)出禁令 尤其是課堂教學(xué) 公開(kāi)發(fā)言 為此請(qǐng)你對(duì) 網(wǎng)絡(luò)新詞 這一現(xiàn)象發(fā)表你的看法 示例一 一個(gè)新興網(wǎng)絡(luò)詞的誕生 必然有其社會(huì)學(xué)的價(jià)值 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言用最多的是年輕人 而年輕人是未來(lái)的社會(huì)主力 與其一刀切地否定與抗拒 不如引導(dǎo)他們接納更有效 更具美感的新詞 正規(guī)場(chǎng)合 主流媒體拒絕網(wǎng)絡(luò)熱詞要講求策略 應(yīng)該一邊有引導(dǎo)性地倡導(dǎo)美麗漢語(yǔ) 一邊在網(wǎng)絡(luò)世界里鼓勵(lì)具有民間智慧的革新語(yǔ)言 示例二 從某種程度上說(shuō) 新舊語(yǔ)言正在同一平臺(tái)上對(duì)話 交鋒 博弈的結(jié)果 既不會(huì)是古典語(yǔ)言占盡上風(fēng) 也不會(huì)是網(wǎng)絡(luò)熱詞全面接管 傳統(tǒng) 繼承和創(chuàng)新 就像一個(gè)語(yǔ)言生物鏈 需要的是有根底的創(chuàng)新 不然容易流于淺薄和無(wú)聊 考點(diǎn)六材料分析 2010年考 近年來(lái) 材料分析題在部分省市的中考語(yǔ)文試卷中嶄露頭角 這種題目要求同學(xué)們對(duì)文字材料 圖表 進(jìn)行整體閱讀 綜合分析 深入探討 精心提煉 然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括探究結(jié)果 有別于其他省市的語(yǔ)文中考 安徽中考此類試題的設(shè)置 是命題人同時(shí)提供2 3則材料 讓考生圍繞一個(gè)中心加以區(qū)別取舍 并說(shuō)明自己的理由 考點(diǎn)突破 2010年4 2 題考 例1 2010安徽4 2 題 為參加以 辛勤的園丁 為題的演講活動(dòng) 一位同學(xué)搜集了下面三則材料 其中有一則不符合要求 請(qǐng)你幫他找出來(lái) 并說(shuō)明理由 材料一 明代文學(xué)家宋濂 自幼刻苦學(xué)習(xí) 樂(lè)以忘憂 求學(xué)時(shí)十分尊重老師 在老師面前畢恭畢敬 虛心求教 最終學(xué)有所成 一 圍繞主題 區(qū)別材料 材料二 北京實(shí)驗(yàn)二小霍懋征老師 在幾十年的教學(xué)生涯中 一直工作在第一線 80歲的時(shí)候還上講臺(tái)進(jìn)行示范教學(xué) 材料三 甘肅會(huì)寧縣漢家岔鄉(xiāng)教師王建林 堅(jiān)持在貧困山村任教22年 他把自己比喻為山上的樹(shù) 時(shí)日越久 扎根越深 點(diǎn)撥 解答此題 先要審清題目的要求 選出不符合 辛勤的園丁 這一主題的材料 然后 對(duì)三則材料進(jìn)行審讀篩選 在所給的三則材料中 從人物身份來(lái)看 宋濂是明代文學(xué)家 自然不屬于園丁的范疇 從人物事跡方面看 材料一說(shuō)的是宋濂學(xué)有所成 材料二說(shuō)的是霍懋征老師一直工作在第一線 材料三說(shuō)的是教師王建林堅(jiān)持在貧困山村任教22年 很明顯第一則材料與 辛勤的園丁 這一主題無(wú)關(guān) 答案 材料一不符合要求 因?yàn)檠葜v活動(dòng)的主題是 辛勤的園丁 而材料一的主題是 勤學(xué)尊師 答題技巧 應(yīng)對(duì) 區(qū)別材料題 大致可按照下列幾步進(jìn)行 第一步 認(rèn)真審題 明確要求 讀題時(shí)一定要仔細(xì) 弄清楚題干要求的內(nèi)容 特別要注意圍繞什么主題進(jìn)行甄別材料 第二步 閱讀材料 捕捉信息 首先要整體感知有關(guān)材料 把握住一個(gè)大的主題和方向 然后可以采用從材料中提取關(guān)鍵詞的方法 把握住主要人物 主要事跡 從而判斷所給材料是否符合主題 第三步 依據(jù)題干 規(guī)范答題 解答此類題目 首先要指明哪則材料不符合要求 然后再結(jié)合材料分析說(shuō)明理由 表達(dá)的語(yǔ)言要準(zhǔn)確精練 不能出現(xiàn)語(yǔ)病 例2 2015岳陽(yáng) 閱讀下面三則材料 寫(xiě)出你的探究結(jié)論 材料一 天人關(guān)系屬于禮 人如何順應(yīng)和利用自然 如何與萬(wàn)物相處 在古代中國(guó)都是以禮的形式規(guī)定下來(lái)的 禮記 月令 上面逐月記載著日月星辰的運(yùn)行規(guī)律 氣象與物候的變遷周期 動(dòng)物與植物的成長(zhǎng)過(guò)程 社會(huì)生活的各種規(guī)范 二 探究材料 得出結(jié)論 材料二 國(guó)家典制屬于禮 在中國(guó)文化中 制訂符合道德理性的國(guó)家制度稱為 制禮作樂(lè) 好的制度被破壞了稱為 禮崩樂(lè)壞 材料三 一生研究中國(guó)文化的歷史學(xué)家 國(guó)學(xué)大師錢(qián)穆先生 生前與美國(guó)學(xué)者談?wù)撝袊?guó)文化時(shí)說(shuō) 中國(guó)文化說(shuō)到底是一個(gè)字 就是禮 禮是中國(guó)人一切行為的準(zhǔn)則 你的結(jié)論 點(diǎn)撥 此題考查對(duì)材料結(jié)論的探究 首先要把握話題的中心是 禮 然后概括每個(gè)材料的主要內(nèi)容 在概括材料時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)材料都有一個(gè)中心句 分別是 天人關(guān)系屬于禮 國(guó)家典制屬于禮 禮是中國(guó)人一切行為的準(zhǔn)則 然后將三個(gè)中心句概括成一個(gè)探究結(jié)果 答案 禮是中國(guó)人一切行為的準(zhǔn)則 天人關(guān)系 國(guó)家典制都屬于禮 答題技巧 解答此類題目 要在整體閱讀材料的前提下 進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn) 并最終形成自己的觀點(diǎn) 首先 要讀懂材料 知道 是什么 其次 要細(xì)讀材料 思考 為什么 這要求我們能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題 最后 歸納材料 明確 怎么辦 如果是針對(duì)多則材料的探究 首先 要概括每則材料的大意 分條闡述 其次 分析材料之間的邏輯關(guān)系 找準(zhǔn)中心話題 找出各材料之間的邏輯關(guān)系 同中求異 異中尋同 第三 圍繞話題 提出自己的觀點(diǎn) 結(jié)論或解決問(wèn)題的措施 辦法 2 請(qǐng)你閱讀下列材料 探究 鄉(xiāng)愁 的內(nèi)涵 材料一 西晉文學(xué)家張翰系吳縣人 他在北方做官 一天 看到秋風(fēng)起而思念家鄉(xiāng)的美食 莼羹鱸膾 竟辭官歸里 據(jù)東晉葛洪 西京雜記 記載 漢高祖劉邦建立大漢王朝 定都長(zhǎng)安后 便把父親劉太公接來(lái)同住 可太公卻整天悶悶不樂(lè) 劉邦通過(guò)太公身邊的人一打聽(tīng) 原來(lái)是太公思念故鄉(xiāng)了 劉邦就仿照故鄉(xiāng)豐邑的樣子造了新豐城 并把故鄉(xiāng)的街坊鄰居一并遷來(lái) 太公這才高興起來(lái) 考點(diǎn)突破 材料二 鄉(xiāng)愁 更有對(duì)故鄉(xiāng)過(guò)往時(shí)光的美化 而只有真善美 故鄉(xiāng)才值得眷戀 才有鄉(xiāng)愁 故鄉(xiāng)的山水 建筑未必盡善盡美 親朋 鄰里之間不會(huì)只有鮮花和笑臉 如果一味放大生活中的不完美 不如意 留在記憶中的只有丑惡 痛苦 而沒(méi)有鄉(xiāng)愁 思鄉(xiāng)的愁緒 是一種美好而崇高的境界 是對(duì)真善美的永恒眷戀和追求 示例 鄉(xiāng)愁其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的溫馨回憶 包含著對(duì)家鄉(xiāng)故物 故人的思念 對(duì)過(guò)往時(shí)光的美化 對(duì)真善美的持久眷戀和追求 考點(diǎn)七病句修改 含標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 8年6考 病句主要包括以下幾種類型 搭配不當(dāng) 用詞不當(dāng) 語(yǔ)序不當(dāng) 句式雜糅 成分殘缺 表意不明 不合邏輯 其中有語(yǔ)法方面的問(wèn)題 也有詞義 句意等方面的問(wèn)題 考點(diǎn)突破 一 病句類型及修改 2013 2012 2011 2009年考 所謂搭配不當(dāng) 是指幾個(gè)詞在用作句中相關(guān)成分時(shí) 意義上不能互相搭配 句子成分的搭配不當(dāng)包括主謂搭配不當(dāng) 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)及關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) 一面和兩面搭配不當(dāng) 1 搭配不當(dāng) 1 主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)主語(yǔ)和謂語(yǔ)是比較復(fù)雜 并列短語(yǔ)居多 的短語(yǔ)時(shí) 容易造成多個(gè)主語(yǔ)共用同一個(gè)不能共用的謂語(yǔ) 或多個(gè)主語(yǔ)與多個(gè)謂語(yǔ)不能對(duì)應(yīng)搭配 例 沙沙的樹(shù)葉聲和銀光閃閃的月影構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面 樹(shù)葉聲 無(wú)法 構(gòu)成一幅多么好看的畫(huà)面 可將 沙沙的樹(shù)葉聲 改為 發(fā)出沙沙聲的樹(shù)葉 2 動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng) 2013年4 3 題 2009年4 2 題考 這類病句往往是動(dòng)詞不能支配賓語(yǔ)對(duì)象 或動(dòng)詞不止一個(gè) 或賓語(yǔ)包括兩項(xiàng)以上 造成顧此失彼 例 如果不重視網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè) 一些道德敗壞現(xiàn)象及消極落后思想就可能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)影響人們的身心健康 違反正常的社會(huì)秩序 損害改革發(fā)展的大局 在整個(gè)句子中 思想 是主語(yǔ) 影響 違反 損害 是動(dòng)詞 身心健康 社會(huì)秩序 大局 是賓語(yǔ) 但是 違反 與 秩序 搭配不當(dāng) 應(yīng)把 違反 改為 干擾 3 主語(yǔ)與賓語(yǔ)搭配不當(dāng)例 我們堅(jiān)信 有這么一天 中國(guó)的工業(yè)和農(nóng)業(yè)會(huì)成為發(fā)達(dá)的國(guó)家 句子中主語(yǔ)是 工業(yè)和農(nóng)業(yè) 賓語(yǔ)是 國(guó)家 主語(yǔ)和賓語(yǔ)不能搭配 可以改為 中國(guó)將成為工業(yè)和農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家 4 一面和兩面搭配不當(dāng)這類病句中最常見(jiàn)的句式是 是否 能否 有無(wú) 是 即前面用肯定 否定的選擇形式 后面只用肯定的或否定的形式 修改的原則是使前后形式一致 例 能否真正保護(hù)好著作權(quán) 關(guān)鍵在于全面樹(shù)立公眾的著作權(quán)保護(hù)意識(shí) 句子的前半句中出現(xiàn)了兩面詞 能否 而后半句 只說(shuō)了 能 一面 就形成了 兩面對(duì)一面 應(yīng)去掉 能否 或在 全面 前加 能否 5 定語(yǔ) 狀語(yǔ) 補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 2012年4 3 題 2011年4 3 題考 例 2012安徽 其次 政府要重視環(huán)保 采取有力的方法 在這里既有動(dòng)賓不當(dāng)也有修飾語(yǔ)與中心語(yǔ)搭配不當(dāng) 有力 和 方法 不能搭配 可以將 方法 改為 措施 或者將 有力 改成 有效 即 有力的措施 有效的方法 例 不難發(fā)現(xiàn) 大學(xué)教授一般都具有淵博的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 句子中的定語(yǔ) 淵博的 與其中心語(yǔ) 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 不搭配 可在 經(jīng)驗(yàn) 前加一個(gè) 豐富的 或者把 和經(jīng)驗(yàn) 刪掉 6 關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)復(fù)句中一般用關(guān)聯(lián)詞把各分句連接起來(lái) 準(zhǔn)確地表達(dá)意思 關(guān)聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合 不同的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)的意思有區(qū)別 如果隨意組合關(guān)聯(lián)詞 會(huì)造成語(yǔ)病 考試中常見(jiàn)的是關(guān)聯(lián)詞的錯(cuò)誤搭配 例 只要我們中學(xué)生不缺乏創(chuàng)新精神 才能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要