《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2 空氣 物質(zhì)的構(gòu)成課件 （新版）粵教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2 空氣 物質(zhì)的構(gòu)成課件 （新版）粵教版.ppt（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

空氣 物質(zhì)的構(gòu)成 的理解與教學(xué)建議 第二章 一 本章內(nèi)容在教學(xué)中的地位 作用 本章從學(xué)生熟悉的空氣開始 介紹了空氣的組成 引出混合物及純凈物的概念 安排了空氣污染的危害及防治 使學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí) 通過探究包括空氣在內(nèi)的物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 介紹了分子 原子和離子等物質(zhì)結(jié)構(gòu)的初步知識(shí) 通過本章學(xué)習(xí) 學(xué)生能及時(shí)地從微觀的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì) 理解物質(zhì)是由分子 原子或離子構(gòu)成的 并能理解物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的本質(zhì) 進(jìn)而學(xué)習(xí)元素及元素符號(hào) 為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ) 本章內(nèi)容比較抽象 難懂 是初中化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn) 同時(shí) 本章對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)又是十分重要的 因此本章在全書中占有特殊地位 是整個(gè)初中化學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)之一 三 本章內(nèi)容瀏覽 四 本章知識(shí)結(jié)構(gòu) 五 本章課時(shí)安排 2 1空氣的成分 2課時(shí)2 2構(gòu)成物質(zhì)的微粒 分子 1課時(shí)2 3構(gòu)成物質(zhì)的微粒 原子和離子 3課時(shí)2 4辨別物質(zhì)的元素組成 2課時(shí)復(fù)習(xí)及練習(xí)講評(píng) 3課時(shí) 與人教版相比 本教材增加了一些實(shí)驗(yàn) 如增加了氣體和液體的壓縮性比較 氧化汞分解圖示 鈉在氯氣中燃燒實(shí)驗(yàn) 補(bǔ)充了相關(guān)實(shí)驗(yàn)的文字說明 為學(xué)生提供鮮明 準(zhǔn)確 生動(dòng)的感性材料 幫助學(xué)生從宏觀向微觀過渡 使概念 原理更容易理解和掌握 使知識(shí)形象化 也能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系 六 本章實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 對(duì)比 七 我的教學(xué)思考 1 滲透兩種推理方法教材按人類認(rèn)識(shí)自然的順序 首先介紹空氣成分 然后以設(shè)問形式引出分子 原子和離子 最后總結(jié)式提出元素的概念 由宏觀到微觀 再從微觀引向宏觀的元素知識(shí) 先由具體到一般 再由一般到具體 教師要盡量在教學(xué)中滲透這兩種推理方法 并充分利用實(shí)例 現(xiàn)象和推理方法巧妙地將學(xué)生帶人微觀世界 使學(xué)生對(duì)自然世界形成科學(xué)的認(rèn)識(shí) 2 充分利用 動(dòng)漫人物插圖 本章共有八幅 動(dòng)漫人物插圖 用來比擬物質(zhì) 分子 原子或離子 用動(dòng)漫人物做游戲和互相對(duì)話等方式表示這些物質(zhì)或微觀的變化 使初三學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)有 親近感 角色感 和 時(shí)代感 能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 降低微觀概念和化學(xué)用語的學(xué)習(xí)難度 3 教學(xué)手段多樣化本章基本概念較多 知識(shí)比較抽象 理論性較強(qiáng) 學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)會(huì)普遍感到吃力 因此教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 聯(lián)系日常生活具體事實(shí) 設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn) 利用圖片 數(shù)據(jù) 具體事例或有關(guān)實(shí)驗(yàn)事實(shí) 采用講授法 指導(dǎo)學(xué)生閱讀 組織學(xué)生討論 播放flash課件等方式相結(jié)合來進(jìn)行教學(xué) 歡迎批評(píng)指正 謝謝