《九年級語文上冊 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 滬教版五四制.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文上冊 第五單元 第22課《在蕭紅墓前的五分鐘講演》課件 滬教版五四制.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

請你評價下列人物是否屬于 年輕人 蕭紅 1911 1942 是在魯迅先生培養(yǎng)下成長的現(xiàn)代女作家 原名張迺瑩 黑龍江呼蘭人 幼年傷母 1930年為反抗封建包辦婚姻 離家出走 開始了流亡與掙扎的人生征途 1932年開始文學(xué)創(chuàng)作 1934年得到魯迅的鼓勵和幫助 從事革命文藝運動 1935年出版中篇小說 生死場 1942年病逝于香港 葬在靠近海邊的淺水灣年僅32歲 蕭紅把一生都獻給了人民解放事業(yè) 蕭紅 蕭紅 在蕭紅墓前的五分鐘講演 郭沫若 為 年輕 喝彩 少年智則國智 少年富則國富 少年強則國強 少年獨立則國獨立 少年自由則國自由 少年進步則國進步 少年勝于歐洲則國勝于歐洲各國 少年雄于地球則國雄于地球 美哉我少年中國 與天不老 狀哉我少年中國 與國無疆 梁啟超 講演的特點 講演 是在公眾場合就某個問題或事件發(fā)表自己見解的口頭表達形式 講演稿是議論文 語言富有激情 有感染力 講演要針對一定的對象 講演稿的結(jié)構(gòu)與特點 開頭 主體 結(jié)尾 觀點鮮明 中心突出 針對性 活躍氣氛 吸引聽眾 生動性 熱情洋溢 鼓動聽眾 鼓動性 在蕭紅墓前的五分鐘講演 郭沫若 郭沫若 詩人 劇作家 歷史學(xué)家 古文字學(xué)家 四川樂山人 1921年出版的詩集 女神 以強烈的革命精神 鮮明的時代色彩 浪漫主義的藝術(shù)風(fēng)格 豪放的自由詩 開創(chuàng)了 一代詩風(fēng) 抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后 出任國民政府軍委政治部第三廳廳長和文化工作委員會主任 負(fù)責(zé)有關(guān)抗戰(zhàn)文化宣傳工作 其間寫了 棠棣之花 屈原 等6部充分顯示浪漫主義特色的歷史劇 這是他創(chuàng)作的又一重大成就 這些劇作借古喻今 緊密配合了現(xiàn)實的斗爭 蕭紅 原名張乃瑩 另有筆名悄吟 黑龍江呼蘭人 幼年喪母 1928年在哈爾濱讀中學(xué) 接觸五四以來的進步思想和中外文學(xué) 尤受魯迅 茅盾和美國作家辛克萊作品的影響 由于對封建家庭和包辦婚姻不滿 1930年離家出走 幾經(jīng)顛沛 1932年與蕭軍相識 兩人結(jié)識不少進步文人 參加過宣傳反滿抗日活動 1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集 跋涉 在魯迅的幫助和支持下 1935年發(fā)表了成名作 生死場 開始用筆名蕭紅 蜚聲文壇 1936年 為擺脫精神上的苦惱東渡日本 在東京寫下了散文 孤獨的生活 長篇組詩 砂粒 等 l940年與端木效蕻良同抵香港 不久發(fā)表了中篇小說 馬伯樂 和著名長篇小說 呼蘭河傳 1942年 歷盡坎坷之后在香港病故 時年31歲 學(xué)習(xí)目標(biāo)一 發(fā)揚年輕的精神 二 情理交融的語言 三 構(gòu)思的巧妙 正反對比 第一部分 第1 4段 開頭 贊頌蕭紅 一生為人民解放事業(yè)奔走 的精神 引出 年輕人 的話題 第二部分 第5一11段 主體 闡明 年輕人 的內(nèi)涵 論述 年輕精神的品質(zhì) 的三個特征 第三部分 第12段 結(jié)尾 號召大家向 年輕精神 飽滿的青年學(xué)習(xí) 各部分內(nèi)容 整體感知 1 演講者主要的演講意圖是什么 2 講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開頭 主體 結(jié)尾三個密切相關(guān)部分 你能找出本文的主體部分嗎 3 課文開頭幾段文字是不是題外話 為什么 4 課文結(jié)尾部分 從內(nèi)容上看作用是什么 通過講述 年輕精神 的特征 鼓勵年輕人培養(yǎng) 年輕精神 的品質(zhì) 使自己年輕 使中國年輕 為未來的新中國貢獻自己的力量 演講者主要的演講意圖是什么 文章的5 11段 提出演講的主題 分析 年輕精神 的三個特征 是演講的主體 演講的核心所在 講演稿的結(jié)構(gòu)一般分為開頭 主體 結(jié)尾三個密切相關(guān)部分 你能找出本文的主體部分嗎 不是題外話 1 開頭三段文字 郭老就地取材既表達了 在蕭紅墓前 對一群年輕人 作 五分鐘講演 這三層含義 又起著領(lǐng)起下文的作用 即為講演話題鋪墊 2 這三段話語言風(fēng)趣幽默 營造了活潑輕松的氣氛 拉近了同聽眾的心心理距離 激發(fā)了聽眾對講演的興趣 課文開頭幾段文字是不是題外話 為什么 勉勵青年 收束全文 點明主題 課文結(jié)尾部分 從內(nèi)容上看作用是什么 思考討論 接到五分鐘講演的任務(wù)1 原打算怎么演講 后來又為什么改變計劃 2 作者如何看待 年輕 的 年輕精神 的實質(zhì)是什么 你能否從文中找出關(guān)鍵的體會 3 講演者闡述了年輕精神的三個特征 它們各自的側(cè)重點是什么 4 你對文中的 使自己年輕 使中國年輕 是怎樣理解的 這篇講演是怎樣開頭的 這樣開頭有什么好處 講演者先說主席要他作 五分鐘 的講演而感到困難 接著又對自己的本來設(shè)想 請大家沉默五分鐘 加以否定 然后通過贊揚某先生講的話 很自然地引出要論述的 年輕人 的話題 這樣妙趣橫生的開場白 能收到活躍氣氛 吸引聽眾的效果 朗讀課文第5 6兩段 思考這一部分的觀點是什么 講演者用什么方法論述這一觀點 講演者圍繞 年輕人 這個話題 闡明了一個人的年輕不年輕 不是?？瓷砩系哪挲g 主要的是看精神上的年齡的觀點 講演者年輕闡明年齡與精囂過正面和反面對比來論述這一觀點 從生理的年輕推論到精神 一神之間的辨證關(guān)系 年輕精神 的喪失成了老腐敗 老頑固 甚至活的木乃伊 年雖輕而人已死了 年輕精神充分的 年紀(jì)雖老 而精神并不老 甚至有的人死了幾千年而一直都還像活著的年輕人一樣 雖老而不死 沒有年輕精神的人 年雖輕而人已死了 朗讀 年輕精神 的三個特征部分 思考 什么是 年輕精神 請從文中找出具體表現(xiàn)這一品質(zhì)特征的關(guān)鍵詞語 第一 是真理的追求者 關(guān)鍵詞語 毫無成見 如饑似渴 虛心坦懷 學(xué)習(xí)一切 第二 是博愛的實踐者 關(guān)鍵詞語 大公無私 打抱不平 實切實 為人服務(wù) 第三 是勇敢的戰(zhàn)士 關(guān)鍵詞語 不怕艱苦 倒下跳起 舐干血跡 犧牲自我 這里的動詞 跳 用得相當(dāng)好 跳 指遇到挫折或失敗后立即作出恢復(fù)前進狀態(tài)的反應(yīng) 速度快 力量大 生動地展現(xiàn)了勇敢者的形象 研讀課文第三部分 思考 這樣的認(rèn)識 指什么 講演者號召我們要怎樣去做 這樣的結(jié)尾有何作用 這樣的認(rèn)識 指對 年輕人 和 年輕精神 的認(rèn)識 講演者號召我們要向 年輕精神 飽滿的青年朋友們學(xué)習(xí) 便自己年輕 使中國年輕 最后 講演者以熱情洋溢 催人奮進的語言結(jié)束講演 給人以啟示和鼓舞 讀了本文后 你覺得你最難忘 最需要學(xué)習(xí) 最需要發(fā)揚的是什么 它的實質(zhì)是什么 它的特征是什么 特征的各自側(cè)重點是什么 一個人的年輕不年輕 并不是?？瓷砩系哪挲g 而主要的還是看精神上的年齡 年輕精神 實質(zhì) 是真理的追求者 學(xué)習(xí)精神 是博愛的實踐者 實踐精神 是勇敢的戰(zhàn)士 戰(zhàn)斗精神 課堂小結(jié) 一 思路 五分鐘演講 沉默五分鐘 蕭紅為解放事業(yè)奔走一生 年輕人的話題 怎樣看待年輕不年輕 年輕精神品質(zhì) 勉勵青年朋友 二 中心 講述年輕精神的特征 鼓勵年輕人培養(yǎng) 年輕精神 使自己年輕 使中國年輕 未來的新中國貢獻自己的力量 人 要有年輕精神 三 寫作特點 1 情理交融情 愛憎分明 理 生理年齡與精神年齡的辯證關(guān)系 2 構(gòu)思巧妙 就地取材 營造氣氛 引出話題 闡明特征 小結(jié)升華 3 正反對比具有年輕精神特征鮮明失掉年輕精神褒貶分明 作者 一個人年輕不年輕主要看精神上的年齡 對比 年紀(jì)輕 死 年紀(jì)老 不死 年輕精神喪失 年輕精神充分 年輕人 真理的追求者 博愛的實踐者 勇敢的戰(zhàn)士 年輕人 你怎么理解 作者贊美和痛斥的各是怎樣的人 具有年輕精神品質(zhì)的人 思想僵化 逆潮流而行的人 贊美 痛斥 現(xiàn)代人應(yīng)有怎樣的年輕精神 孜孜不倦地學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化知識的精神 全心全意為人民服務(wù)的精神 堅韌不拔敢于創(chuàng)新的精神 戰(zhàn)火中的伊拉克 當(dāng)你看到這組鏡頭時 有何感想 想說些什么 試著在四人小組中發(fā)表你的見解 然后請同學(xué)作備稿講演 課內(nèi)外延伸 1 你認(rèn)為二十一世紀(jì)的年輕人應(yīng)該如何做 使自己年輕 使中國年輕 2 學(xué)習(xí)了這篇演講稿 你能否針對某種情境作簡短演講 隨便吐痰 隨意說臟話 惡語傷人 班級有人抄襲別人作業(yè) 中學(xué)生要不要交友 爸媽關(guān)心你的學(xué)習(xí) 請以 感動 為話題作一次即興演講 A媽媽 爸爸 讓我感動B同學(xué)讓我感動C老師讓我感動D朋友讓我感動E一個好心人讓我感動