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現(xiàn)代文閱讀 語言賞析篇 題型內(nèi)容 1 詞語含義2 句子含義3 賞析句子 考點一 理解文章重要詞語的含義 題目1 結(jié)合語境 理解文中加點詞語的含義方法 先解釋詞語的本義 再解釋在文中的含義 具體指代的內(nèi)容 題目2 指示代詞 這 那 所指的內(nèi)容方法 1 答案一般是往前找 不會超出前三句 2 找到之后 將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀 看是否適合 考點二 理解文章重要句子的含義 此類題型?？嫉木渥宇愋图捌渥饔?1 修辭句 比喻 方法 明確本體和喻體 把本體和喻體代入句中 用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思 例1 母親啊 你是荷葉 我是紅蓮 心中的風(fēng)雨來了 答 心中的風(fēng)雨 是指人生路上的坎坷困境 把母親比作荷葉 我 比作紅蓮 贊美了偉大的母愛 母親是我們生命中永遠為我們遮風(fēng)擋雨的人 2 雙關(guān)句 方法 一要答出本義 二要答出深層含義 例 父親的格言 中 不要為了幾枚硬幣而硌壞了自己的腳 那樣自己走出的路就會歪歪扭扭 分析 硬幣 既指實際的硬幣 也指小利益 硌壞了自己的腳 有損于自己的品質(zhì) 路 既指現(xiàn)實的路 又指人生道路 歪歪扭扭 指誤入歧途 3 富含哲理的句子 方法 著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義 然后代入原句 用自己的話復(fù)述句意 例 解釋下面句子的含義 也許生命早期的記憶是一個人生活的根吧 童年的生活經(jīng)歷可能影響著一個人一生的發(fā)展 或童年的生活是一個人成長的基礎(chǔ) 3 一個今天頂兩個明天 另 2 小時候 我們哭著哭著笑了 長大后 我們笑著笑著哭了 4 言外之意句 結(jié)合上下文理解句子的弦外之音 寫出作者的真正用意 例 第二天 鄰居表揚小強說 你真是個勤奮的孩子呀 都晚上十一點了 你還在練琴 答 鄰居的意思是 小強練琴太晚影響了大家的休息 另 西門子公司 本公司在世界各地的維修人員都閑得無聊 某公路交通廣告 如果你的汽車會游泳的話 請照直開 不必剎車 歸納 此類題型常考的句子類型及其作用 1 修辭句 比喻 雙關(guān) 方法 明確本體和喻體或雙關(guān)義 把本體和喻體或雙關(guān)義代入句中 用自己比較通俗的語言復(fù)述句子的意思 2 富含哲理的句子 方法 著重體會關(guān)鍵詞在特定語境中的含義 然后代入原句 用自己的話復(fù)述句意 3 言外之意句 結(jié)合上下文理解句子的弦外之音 寫出作者的真正用意 考點三 賞析句子 第一 如果句子形象而含蓄 具有言外之意 富有哲理的 或語帶雙關(guān)的 要抓住中心詞 挖掘出詞語的深層含義和雙關(guān)意義 所謂有哲理 就是指那些有關(guān)珍惜生命 感悟人生 感悟生活 有關(guān)親情 友情 做人道理等的感悟 欣賞句子可以從以下幾個方面入手 抓關(guān)鍵詞 明確句子的含義 答題思路 把作者的意思用自己的語言再說一遍 希望是本無所謂有 無所謂無的 這正如地上的路 其實地上本沒有路 走的人多了 也便成了路 魯迅 故鄉(xiāng) 例如 雙關(guān)句 句中的 路 既指地上的路 也指人生之路 它告誡人們 希望的有無 取決于是否為之而奮斗 空有希望而不去奮斗 希望就無所謂有 有希望并為之奮斗 希望就無所謂無 比喻 化抽象為具體 化深奧為平淡夸張 能突出事物特征或強調(diào)某種感情 這個句子運用了比喻的修辭手法 生動形象地表現(xiàn)了 特點 抒發(fā)了 的感情 這個句子運用了夸張的修辭手法 突出了 事物 的 特征 強調(diào)了 的思想感情 常見答題形式 運用的修辭手法 寫出了的特點 表達了作者的思想感情 第二 從修辭的角度 這個句子運用了對比的修辭手法 通過對比 突出了 事物 的 特征 這個句子運用了反語修辭手法 強烈地諷刺 否定了 表達了 抒發(fā)了 作者 這個句子運用了對偶的修辭手法 句式整齊勻稱 節(jié)奏鮮明 富有音樂美 表現(xiàn)了 對比 能突出事物特征 給人以鮮明印象 反語 能顯示語言幽默風(fēng)趣 起諷刺否定的作用 對偶 使句子整齊勻稱 節(jié)奏鮮明 富有音樂美 排比 句式整齊 節(jié)奏勻稱 語勢強勁 這個句子運用了排比的修辭手法 句式整齊 節(jié)奏勻稱 語勢強勁 抒發(fā)了 設(shè)問 提醒讀者注意 引發(fā)思考 反問 語氣強烈 具有無可辯駁的力量 強調(diào) 反復(fù) 突出強調(diào)擬人 使事物生動形象 表意豐富 這個句子運用了設(shè)問的修辭手法 提醒讀者注意 引發(fā)思考 設(shè)置懸念 這個句子運用了反問的修辭手法 語氣強烈 具有無可辯駁的力量 強調(diào)了 這個句子運用了反復(fù)的修辭手法 突出了 的思想感情 這個句子運用了擬人的修辭手法 把物人格化 或賦予物以靈性 把物寫活了 生動形象地表現(xiàn)了 描寫了 抒發(fā)了 例如 1 小草偷偷地從土里鉆出來 運用擬人的修辭手法 把物人格化 生動形象地寫出小草悄然萌發(fā)的情態(tài)和頑強的生命力 表達了作者對小草的喜愛與贊美之情 2 春天像剛落地的娃娃 從頭到腳都是新的 它生長著 春天像小姑娘 花枝招展的 笑著 走著 春天像健壯的青年 有鐵一般的胳膊和腰腳 領(lǐng)著我們上前去 運用比喻 排比的修辭手法 生動形象地贊美了春天旺盛的生命力 美麗活潑 積極向上的精神 很有感染力 3 2003年南京中考卷 丁香賦 中的題目 品味下面句子的精彩之處 1 花如云 花如海 花如霞學(xué)生一 形象生動地寫出了花的特點 學(xué)生二 運用比喻和排比的修辭手法 形象生動地寫出了花的輕盈 繁茂和艷麗的特點 表達了作者對花的喜愛贊美之情 結(jié)論 修辭手法 寫出了 特點 表達了 感情 1 山泉作嬌兒之態(tài) 泉聲則是孩子如鈴的笑語 2 安詳厚重的鐘聲和歡快清亮的泉聲 在雨后寧靜的暮色中 相互應(yīng)答著 象是老人扶仗立于門前 召喚著嬉戲忘返的孩子 賞讀語句 練習(xí) 句子用了比喻 擬人的修辭手法 生動形象地從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的形和聲 句子用了比喻的修辭手法 以動襯靜 突出了雨后山間的寧靜 生動形象地表現(xiàn)出鼎湖山的古老幽遠 泉聲表現(xiàn)鼎湖山的年輕活力 3 那柔曼如提琴者 是草叢中淌過的小溪 那清脆如彈撥者 是石縫間漏下的滴泉 那厚重如倍司轟響者 應(yīng)為萬道細流匯于空谷 那雄渾如銅管齊鳴者 定是激流直下陡壁 飛瀑落下深潭 句子運用了比喻 排比的修辭手法 生動形象地表現(xiàn)了深夜聽泉的多種層次 為下文寫從泉聲中得到的人生感悟作鋪墊 例如 1 小草偷偷地從土里鉆出來 朱自清 春 第四 從用詞的角度 動詞 形容詞 疊詞 成語 偷偷地 和 鉆 寫出了不經(jīng)意之間 春草已悄然破土而出的蓬勃的生命力 表達了作者對春天的喜愛和贊美之情 常見答題形式 一詞 等詞 寫出了 的特點 表達了作者的思想感情 2 他用兩手攀著上面 兩腳再向上縮 他肥胖的身子向左微傾 顯出努力的樣子 這時我看見他的背影 我的淚很快地流下來了 通過 攀 縮 傾 等動詞準(zhǔn)確地刻畫出父親過鐵道給 我 買橘子的動作 表現(xiàn)了父親愛子的深情 使父親的 背影 深深的印在了我們的腦海中 也使父親的關(guān)愛深深地刻進了我們的心里 3 每當(dāng)纏綿的細雨裹住這個城市的時候 這種思念就如同四處彌漫的細雨一樣 無邊無際 賣傘姑娘 一個 裹 字運用擬人手法 形象地寫出了雨的細密 纏綿 用 細雨 來比喻 思念 寫出了作者對賣姑娘思念之深切 第四從描寫的角度 1 從人物的語言 動作 心理等描寫方法 本句運用了語言 動作 心理 描寫 刻畫了人物的某種性格特征 描寫 對象 特征 性格 2 從作者描寫的角度 聽 視 嗅 味 觸覺 方法 本句從聽 視 嗅 味 觸覺 的角度 具體內(nèi)容的分析 1 小男孩的臉像涂滿了紅墨水 細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜 能不能給我的作文加上一分 答 本句運用了比喻的修辭方法 通過人物的外貌 語言描寫 形象生動地寫出了小男孩求老師加一分時難為情的樣子和說話小聲的程度 2 吹面不寒楊柳風(fēng) 不錯的 選自 春 答 本句從觸覺的角度描寫了春風(fēng)柔和的特點 第五從表現(xiàn)手法 從表現(xiàn)手法的角度進行賞析1 樹葉兒卻綠得發(fā)亮 小草兒也青得逼你的眼 答 這是側(cè)面描寫 寫出了春雨潤澤的特點 2 自然 在熱帶的地方 日光 濟南真得算個寶地 答 使用對比手法 將濟南和熱帶的地方做對比 突出濟南的冬天溫晴的特點 如何賞析記敘文中所喜歡的句子 1 從含義的角度 2 從修辭手法上分析 修辭的作用 3 從用語 遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙 4 從作者描寫的角度 聽 視 嗅 味 觸覺 5 從表現(xiàn)手法角度 位置 文中重要句段作用 記敘文開頭句子的作用 1 開篇點題 2 總領(lǐng)全文 3 引起下文 為下文作鋪墊 4 設(shè)置懸念 引起讀者的興趣或思考 記敘文中間句子的作用 1 單獨成段起承上啟下的過渡作用 2 段末起總結(jié)作用 總結(jié)上文 引出下文 記敘文結(jié)尾句子 段 的作用 1 篇末點題 2 總結(jié)全文 深化中心 3 首尾呼應(yīng) 照應(yīng)前文 照應(yīng)標(biāo)題 4 點明中心 升華主題 5 令人深思 給人驚醒 啟示 或留有思考的余地 回味無窮 再見