《八年級(jí)生物下冊(cè) 單元清一課件 （新版）新人教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)生物下冊(cè) 單元清一課件 （新版）新人教版.ppt（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

單元清一 檢測(cè)內(nèi)容 第一章生物的生殖和發(fā)育 一 選擇題 每題3分 共60分 1 屬于無(wú)性生殖的實(shí)例是 A 水稻播種B 嫁接仙人掌C 雛鳥(niǎo)破殼而出D 幼苗長(zhǎng)成大樹(shù) B 2 要想使一株月季上開(kāi)出不同顏色的花 可以采用的技術(shù)是 A 枝條嫁接B 枝條扦插C 種子繁殖D 植株分根 A 3 右圖是常見(jiàn)的扦插方法 有關(guān)扦插的敘述中 不正確的是 A 選擇生長(zhǎng)健壯 沒(méi)有病蟲(chóng)害的枝條作為插條B 在20 25 的條件下 扦插的植株生根最快C 一般每段保留兩個(gè)節(jié) 且下方的切口是斜向的D 扦插時(shí)只要一個(gè)節(jié)埋入土中即可 方向不需考慮 D 4 下列繁殖過(guò)程中 屬于無(wú)性繁殖的是 用濰縣蘿卜的根尖組織 培育出蘿卜幼苗 諸城板栗和青州蜜桃的實(shí)生苗繁殖 試管嬰兒的誕生 將甲兔的乳腺細(xì)胞核 融合到乙兔的去核卵細(xì)胞中 由該細(xì)胞發(fā)育成新個(gè)體A B C D C 5 下列動(dòng)物的繁殖方式與獲得克隆羊多莉的方式具有本質(zhì)區(qū)別的是 A 利用蘿卜的根尖組織培育出蘿卜幼苗B 將柳樹(shù)的枝條插入土壤培育成新植株C 遺落在土壤中的花生種子發(fā)育成幼苗D 將水蜜桃與毛桃嫁接培育出新品種 C 6 廣東湛江市種植的荔枝有多個(gè)品種 如圖是用桂味荔枝的枝條 嫁接到妃子笑的砧木 上 那么枝條 上長(zhǎng)出的荔枝是 A 桂味荔枝B 妃子笑荔枝C 雜交品種D 新的其他品種 A 7 家鴿的胚胎發(fā)育開(kāi)始于 A 雌鴿體內(nèi)B 卵產(chǎn)出后C 親鴿開(kāi)始孵卵時(shí)D 親鴿孵卵七天后8 下列屬于不完全變態(tài)和完全變態(tài)的昆蟲(chóng)依次是 A 蜘蛛和菜粉蝶B 蝗蟲(chóng)和蜈蚣C 蝗蟲(chóng)和蜜蜂D 家蠶和螳螂 A C 9 從蝌蚪發(fā)育成蛙 其呼吸器官的變化是 A 膘 鰓 肺B 內(nèi)鰓 外鰓 肺C 肺 外鰓 內(nèi)鰓D 外鰓 內(nèi)鍶 肺10 蝌蚪的呼吸器官是 A 始終為內(nèi)鰓B 始終為外鰓C 外鰓 外鰓消失后用內(nèi)鰓D 肺 皮膚形成后再用皮膚 D C 11 具有變態(tài)發(fā)育的一組動(dòng)物是 家蠶 鯽魚(yú) 蜜蜂 青蛙A B C D 12 水蜜桃味甜 毛桃味酸 現(xiàn)將水蜜桃 接穗 接到毛桃 砧木 上 成活后 結(jié)出的成熟果實(shí) 其味是 A 酸的B 甜的C 一半酸味 一半甜味D 酸甜適中 C B 13 今年5月 野化放飛的朱鹮在我國(guó)南方首次野外自然繁殖成功 促進(jìn)了朱鹮數(shù)量的增長(zhǎng) 朱鹮的卵 如圖所示 能發(fā)育成雛鳥(niǎo)的重要結(jié)構(gòu)是 A 1B 2C 3D 4 D 14 環(huán)境對(duì)兩棲動(dòng)物生存繁衍的影響是 A 兩棲動(dòng)物適合生存在溫暖潮濕的地帶B 地球氣候變得干燥是兩棲動(dòng)物由盛到衰的重要原因C 兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育不能擺脫水環(huán)境的限制D 前三項(xiàng)都對(duì) D 15 下圖是家蠶發(fā)育過(guò)程的四個(gè)階段 其發(fā)育的先后順序正確的是 A B C D D 16 蝗蟲(chóng)與家蠶的發(fā)育相比 蝗蟲(chóng)不具有的時(shí)期是 A 受精卵B 幼蟲(chóng)C 蛹D 成蟲(chóng)17 園丁鳥(niǎo)用鮮花 漿果和彩色玻璃碎塊裝飾自己的 小庭院 這樣做的目的是 A 取食B 占區(qū)C 求偶D 攻擊 C C 18 在某個(gè)經(jīng)常刮大風(fēng)的海島上 有許多無(wú)翅或殘翅的昆蟲(chóng) 以下有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是 A 昆蟲(chóng)的發(fā)育都要經(jīng)過(guò)卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng)四個(gè)階段B 無(wú)翅或殘翅昆蟲(chóng)數(shù)量增加是自然選擇的結(jié)果C 昆蟲(chóng)翅型的變異是不定向的D 在經(jīng)常刮大風(fēng)的島上 與正常翅相比 無(wú)翅或殘翅是有利變異 A 19 關(guān)于動(dòng)物生殖發(fā)育的過(guò)程 正確的是 A 人體的發(fā)育 受精卵 胎盤 臍帶 嬰兒B 家鴿的發(fā)育 受精卵 卵黃 系帶 雛C 青蛙的發(fā)育 受精卵 成蛙 幼蟲(chóng) 蝌蚪D 家蠶的發(fā)育 受精卵 幼蟲(chóng) 蛹 成蟲(chóng) D 20 下列有關(guān)生物生殖發(fā)育的描述中錯(cuò)誤的是 A 卵細(xì)胞在輸卵管內(nèi)受精 到達(dá)子宮后 才開(kāi)始進(jìn)行細(xì)胞分裂B 嫁接和扦插能保持親本植物的性狀C 蚊 果蠅 蜜蜂 蝴蝶等進(jìn)行完全變態(tài)發(fā)育D 真菌一般是通過(guò)孢子繁殖后代的 A 二 綜合題 共40分 21 6分 下圖是柑橘大實(shí)蠅事件有關(guān)的部分圖解 請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題 1 大實(shí)蠅屬昆蟲(chóng) 它的翅和足都生在 部 2 圖 中危害柑橘的蛆蟲(chóng)是由大實(shí)蠅的 發(fā)育而成的 3 用箭頭和圖中標(biāo)號(hào) 表示出大實(shí)蠅發(fā)育的先后順序 此發(fā)育過(guò)程為 變態(tài)發(fā)育 4 大實(shí)蠅事件使廣大橘農(nóng)損失慘重 為了防止這樣的事件重演 保護(hù)廣大橘農(nóng)的利益 請(qǐng)你提出一項(xiàng)既能控制大實(shí)蠅的數(shù)量 又不至于造成環(huán)境污染的措施 胸 受精卵 完全 保護(hù)鳥(niǎo)類 以鳥(niǎo)治蟲(chóng) 22 10分 葡萄既可房前屋后栽種 又可大田種植 生食可口開(kāi)胃 營(yíng)養(yǎng)豐富 又可深加工 深受人們喜愛(ài) 幼苗可購(gòu)買 也可選擇性狀優(yōu)良的葡萄在枝條適當(dāng)?shù)奈恢米霏h(huán)剝處理 再用肥沃疏松的土壤覆蓋 約一個(gè)月環(huán)剝處開(kāi)始生根 從母枝上剪斷 移栽入含腐殖質(zhì)較多 土質(zhì)疏松的沙壤土中 就可長(zhǎng)成一棵新的植株 請(qǐng)據(jù)此回答下列問(wèn)題 1 上述繁殖葡萄的方法是 與扦插相比它更易成活 與利用種子繁殖相比 這種繁殖方式的優(yōu)點(diǎn)是能夠保持 的優(yōu)良性狀 葡萄喜歡疏松的土壤 土壤板結(jié)時(shí)要松土 這主要是為了滿足根部對(duì) 的需要 2 葡萄果實(shí)的豐富汁液 主要存在于果肉細(xì)胞的 中 葡萄酒的釀造離不開(kāi) 的發(fā)酵作用 這種發(fā)酵作用除了需要適宜的溫度外 還要在 條件下才能進(jìn)行 壓條 母本 氧氣 液泡 酵母菌 無(wú)氧 3 葡萄的抗霜霉病與不抗霜霉病是一對(duì) 假設(shè)抗霜霉病是顯性 R 不抗霜霉病是隱性 r 某人把一株抗霜霉病葡萄的籽粒種植下去 結(jié)果長(zhǎng)出的植株卻不抗霜霉病 那么該抗霜霉病葡萄的基因組成是 4 我們敘述了這么多葡萄的問(wèn)題 你也許早已垂涎欲滴了 我們把這種現(xiàn)象稱之為 它是在 的參與下形成的 相對(duì)性狀 Rr 條件反射 大腦皮層 23 12分 如圖是生物生殖發(fā)育不同時(shí)期的示意圖 請(qǐng)分析回答 1 上述圖示中 屬于無(wú)性生殖的是 填寫字母 與有性生殖相比 無(wú)性生殖產(chǎn)生的后代只具有 2 圖A中 假如 是櫻桃的枝 其基因組成為aa 的基因組成為AA 按該方式繁殖 櫻桃果肉的基因組成應(yīng)為 保證 成活的關(guān)鍵是 A C 母體的遺傳特性 aa 與 的形成層 分生組織 緊密結(jié)合 3 圖B是菜豆種子 其中胚是由 填寫數(shù)字 組成 4 圖C生物與圖E生物相比 在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是C有 5 圖D中 既能對(duì)卵細(xì)胞起保護(hù)作用 又能為胚胎發(fā)育提供水分和養(yǎng)料的結(jié)構(gòu)是 6 圖E中生物的發(fā)育過(guò)程屬于 細(xì)胞壁和液泡 卵白 完全變態(tài) 24 12分 小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋 愛(ài)思考的學(xué)生 課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn) 在他學(xué)習(xí)完 生物的無(wú)性生殖 以后 便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植 結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽 有的沒(méi)長(zhǎng) 他將馬鈴薯塊取出比較 驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因 1 根據(jù)你學(xué)的知識(shí) 你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是 A 死了B 沒(méi)有帶芽眼C 塊太小D 沒(méi)有根 B 2 為了驗(yàn)證該原因是否成立 小剛又重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 取兩個(gè)盛有潮濕的 土壤肥沃的花盆 編號(hào)為甲 乙 將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干 分成兩組 將 種在甲花盆內(nèi) 將 種在乙花盆內(nèi) 將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng) 一段時(shí)間后觀察 帶有芽眼的馬鈴薯小塊 或不帶芽眼的馬鈴薯小塊 不帶有芽眼的馬鈴薯小塊 或帶芽跟的馬鈴薯小塊 你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是 預(yù)計(jì) 花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗 小剛設(shè)置甲 乙兩花盆的目的是 得出的結(jié)論是 消除因大小不等造成的對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾 甲 或乙 形成對(duì)照 沒(méi)有帶芽眼的馬鈴薯塊莖不能發(fā)育成幼苗 注意 處答案要一致