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自我鑒定/自我評(píng)價(jià) 2019研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià) 　　研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生自主采用研究性學(xué)習(xí)方式開展研究為基本的教學(xué)形式的課程。一般都需要師生們?cè)趯W(xué)習(xí)中做自我評(píng)價(jià)。下面是小編搜集整理的2019研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)，歡迎閱讀。 2019研究性學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)一 　　研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個(gè)團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會(huì)。有人說重點(diǎn)高中的學(xué)生都很自私，不愛幫助人。然而在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們分明的看到了熱情幫助人的同學(xué)，也看到了合作的巨大力量。如果有的組員提前完成任務(wù)，他們也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献鳎ハ鄮椭约w的利益為主，第二小組的任務(wù)才能在失誤在先的情況下完成的很好。在五個(gè)小組之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它小組有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。它讓我們得到了鍛煉，無論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。 　　通過本課題的研究,主要是探索研究性學(xué)習(xí)及其基本規(guī)律,探索在中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式,為中小學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)推動(dòng)新課程改革提供可借的經(jīng)驗(yàn)。通過研究,促進(jìn)教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)課程改革的深入發(fā)展。立項(xiàng)具有重要的實(shí)踐意義和理論意義?；叵氘?dāng)中的一段段小插曲，其中滋味無法逐一道來，但我們很開心，這對(duì)于我們來說，這是一種難忘的經(jīng)驗(yàn)。在這次課題研究性學(xué)習(xí)中，我與同學(xué)們一齊對(duì)中學(xué)生追星題目進(jìn)行了深進(jìn)調(diào)查。在這期間，我不僅對(duì)此次課題有了一定的了解和熟悉，也從中得到了感悟。每當(dāng)我們四處奔波，對(duì)中學(xué)生們發(fā)放調(diào)查問卷時(shí)，每當(dāng)我們走街穿巷，對(duì)人們進(jìn)行口頭問答時(shí)，每當(dāng)我們?yōu)橐恍╊}目各抒己見時(shí)，我都會(huì)在一旁積極參與大家，盡自己的責(zé)任。固然還有所欠缺，但我相信，通過這次研究性學(xué)習(xí)后，我的知識(shí)豐富和組織能力將會(huì)有一定的進(jìn)步! 　　通過開展研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究,教育者在教育觀念上實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變:即教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變;教師角色的轉(zhuǎn)變;課程觀和教本觀的轉(zhuǎn)變;人才觀的轉(zhuǎn)變。 2019研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我評(píng)價(jià)二 　　新課程改革中的研究性學(xué)習(xí)課程是新課程體系中的重要部分,其課程的形態(tài)、實(shí)施方式以及課程本身所要達(dá)成的目標(biāo)，都與學(xué)科課程有非常大的區(qū)別，其中，課程中的評(píng)價(jià)與學(xué)科過重注重結(jié)果評(píng)價(jià)有著非常大的不同。根據(jù)研究性學(xué)習(xí)課程本身的特點(diǎn)，課程評(píng)價(jià)注重實(shí)施過程、學(xué)生心理、技能、方法以及自身價(jià)值觀的自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生順利實(shí)施課程以及實(shí)施的深度都有至關(guān)重要的作用，而定量的評(píng)價(jià)在課程實(shí)施過程中難于實(shí)施。研究性學(xué)習(xí)課程的研究結(jié)果是評(píng)價(jià)的內(nèi)容，但不是評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，通過課程實(shí)施，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)科課程中的評(píng)價(jià)方法與方式基本都不適用研究性學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)，需要進(jìn)行新的評(píng)價(jià)內(nèi)容好方式，研究成功案例發(fā)現(xiàn)，案例研究的質(zhì)量與教師的語音評(píng)價(jià)和學(xué)生自我思考評(píng)價(jià)息息相關(guān)，尤其是學(xué)生自我評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施效果有比較大的正相關(guān)。下面就學(xué)生自我評(píng)價(jià)的策略談點(diǎn)體會(huì)。 　　我們先來談?wù)剬?duì)自我評(píng)價(jià)概念的認(rèn)識(shí)，自我評(píng)價(jià)通常是指學(xué)生依據(jù)一定的研究標(biāo)準(zhǔn)或活動(dòng)準(zhǔn)則對(duì)自我研究行為進(jìn)行評(píng)判的過程。自我評(píng)價(jià)的對(duì)象是多種多樣的，可能是研究活動(dòng)行為的進(jìn)展，如研究計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度、技能學(xué)習(xí)的程度、研究內(nèi)容的深度及時(shí)間安排、任務(wù)完成的期望等;也可能是研究行為的總體表現(xiàn)，如是否達(dá)到目標(biāo)、自己是否盡力等;還可能是自我監(jiān)控，如是否關(guān)注到了某種特殊行為、對(duì)行為的達(dá)標(biāo)程度等。學(xué)生對(duì)自己的研究是否滿意，對(duì)課題研究的總體評(píng)價(jià)和分析等都屬于自我評(píng)價(jià)的范疇。教師及外界對(duì)研究活動(dòng)的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生研究活動(dòng)內(nèi)容程度外部描述，對(duì)學(xué)生研究能力、方法掌握以及對(duì)事件的價(jià)值觀認(rèn)識(shí)，外界的評(píng)價(jià)不能反映這些內(nèi)容，而這些內(nèi)容是研究性學(xué)習(xí)課程評(píng)價(jià)的主要追求，這些內(nèi)容的往往通過學(xué)生自我評(píng)價(jià)來實(shí)現(xiàn)的。 　　另外，研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施過程實(shí)際上是學(xué)生通過社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)的是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，活動(dòng)中的行為在很大程度上是通過自我評(píng)價(jià)來調(diào)節(jié)的，提供活動(dòng)行為的自我導(dǎo)向系統(tǒng)，這種系統(tǒng)對(duì)持久研究行為至關(guān)重要，學(xué)生通過這種系統(tǒng)對(duì)活動(dòng)行為進(jìn)行不斷地進(jìn)行自我評(píng)估和調(diào)整。 　　在一方面，自我評(píng)價(jià)也為學(xué)生研究活動(dòng)行為提供動(dòng)力。在課程實(shí)施中，許多學(xué)生把積極的自我評(píng)價(jià)、自我感受看得比分?jǐn)?shù)或物質(zhì)獎(jiǎng)賞更為重要。那些通過自我評(píng)價(jià)、自我感受對(duì)自己的行為表現(xiàn)感到滿意的人，會(huì)調(diào)動(dòng)起自身對(duì)研究和探究的心理沖動(dòng)，強(qiáng)化了克服困難的必要決心，對(duì)自已的能力充滿自信而又對(duì)自己的行為表現(xiàn)不太滿意的學(xué)生，會(huì)付出更多的努力去完成自已所設(shè)置的目標(biāo)。 　　自我評(píng)價(jià)是一種重要自主學(xué)習(xí)策略。研究發(fā)現(xiàn)，自主學(xué)習(xí)者使用自我評(píng)價(jià)的次數(shù)明顯多于學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生在課題研究中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思、自我感悟，安排時(shí)間進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的反思，為此，為教師提出一些有利于促進(jìn)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的措施: 　　1.讓學(xué)生在每次課題研究學(xué)習(xí)前設(shè)置具體的行為目標(biāo)，目標(biāo)具體，然后讓學(xué)生參照這些目標(biāo)來檢查自己的成就情況。 　　2.教師為學(xué)生提供一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生對(duì)照這些標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。 　　3.在某些情形下，教師延遲給學(xué)生反饋，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)、有時(shí)間對(duì)自已的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)作出現(xiàn)實(shí)的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師的評(píng)價(jià)相吻合時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化，當(dāng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師的認(rèn)識(shí)有差距時(shí)，教師不能輕易表態(tài)，應(yīng)以鼓勵(lì)為主。 　　教師在為學(xué)生提供具體的自我評(píng)價(jià)、自我反思機(jī)會(huì)時(shí)，可建議學(xué)生考慮如下幾方面： 　　1.想一想今天的研究活動(dòng)做得怎樣? 　　2. 研究活動(dòng)的準(zhǔn)備是否充分? 　　3.自己分擔(dān)的任務(wù)是否按時(shí)完? 　　4.研究活動(dòng)內(nèi)容的興趣是否濃厚? 　　5.研究活動(dòng)過程中自己的態(tài)度是否積極? 　　6.不懂的地方是否主動(dòng)請(qǐng)教他人? 　　7.對(duì)難度大的工作是否與同學(xué)合作了? 　　8 .研究方法的使用情況怎樣? 　　9. 對(duì)研究活動(dòng)中那些東西最感興趣? 　　10. 今天的研究與上次的研究相比總體水平怎樣? 　　11.請(qǐng)及時(shí)寫下自己的感想和意見。