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轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)優(yōu)秀范文匯編三篇 轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)【一】 今年暑假，我有幸參加了縣教育局組織的暑期骨干教師赴上海研修活動(dòng)，聆聽(tīng)了八位專家的專題講座。這次研修對(duì)我來(lái)說(shuō)，來(lái)得及時(shí)，來(lái)得實(shí)在，我覺(jué)得受益匪淺，深受啟迪。這次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，對(duì)教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯的規(guī)劃都指出了明確的方向。下面我就自己在本次學(xué)習(xí)中的心得總結(jié)如下： 一、關(guān)于教師成長(zhǎng)——關(guān)注自身心理、注重專業(yè)提升、更新教育觀念 1、“助人者先自助”——關(guān)注自身心理健康，愉快投入教育工作 上海華東師范大學(xué)心理咨詢中心咨詢專家林貽真女士在講座中說(shuō)：教師生涯是一種無(wú)生涯的工作，教學(xué)是一種孤寂的專業(yè)工作。由于教師工作的特殊性，使得教師承受了巨大的心理壓力，導(dǎo)致自身一系列心理問(wèn)題的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到教師身心健康和教育教學(xué)工作的開(kāi)展。所以我們?cè)诮處熒陌l(fā)展的過(guò)程中要學(xué)會(huì)調(diào)試與突破。她向我們介紹了21世紀(jì)新心理學(xué)——幸福心理學(xué)，給我們提了如下建議：1。用愉快充實(shí)自己每一天；2。多于他人交往；3。投身于有意義有價(jià)值的工作；4。做事有計(jì)劃；5。不要擔(dān)憂；6。調(diào)整期望；7。積極樂(lè)觀地看著眼前；8。聚焦在當(dāng)下；9。培養(yǎng)健康性格；10。多微笑；11。做你自己；12。極力清除郁悶情緒；13。發(fā)展親近的和相愛(ài)的人生關(guān)系；14。聚焦于幸福。作為教師，我們的情緒和一言一行總是在不知不覺(jué)中影響著學(xué)生，所以我們一定要關(guān)注自身心理健康，用自己積極樂(lè)觀的生活態(tài)度去感染學(xué)生，從而幫助我們更加有效地開(kāi)展教育教學(xué)工作。 2、“教師要做到專業(yè)自覺(jué)、文化自覺(jué)”——加強(qiáng)專業(yè)理論研修，在實(shí)踐中反思研究 作為教師，“學(xué)高為師”毋庸置疑。上海交大二附中校長(zhǎng)、特級(jí)教師吳金瑜用一個(gè)算式來(lái)表示教師知識(shí)的構(gòu)成：知識(shí)+教法=教師知識(shí)。他在《現(xiàn)代教師專業(yè)成長(zhǎng)之路》專題講座中將知識(shí)類型分為三種：感官記憶性知識(shí)；意義理解性知識(shí)；過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)。他認(rèn)為教師知識(shí)更多體現(xiàn)在過(guò)程體驗(yàn)性知識(shí)，所以他著重提出：教師要學(xué)會(huì)在先進(jìn)教育思想引領(lǐng)下，在教育實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。這就是“專業(yè)自覺(jué)”。教師的“文化自覺(jué)”就是教師能根據(jù)社會(huì)、教育、學(xué)生的變化而自覺(jué)修正自己的教育理念與行為方式，以適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)教育的發(fā)展。 以下是他所繪的現(xiàn)代教師成長(zhǎng)圖： 他解釋說(shuō)，教師首先要有先進(jìn)的教育思想和豐富的本體知識(shí)（這就要求我們不斷地去學(xué)習(xí)），然后在教育實(shí)踐的過(guò)程中會(huì)逐步找到一些行之有效的教育方法。但如果我們僅僅做到這樣就滿足是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的知識(shí)只是默會(huì)知識(shí)，而默會(huì)知識(shí)不能發(fā)展。要想成為專家型教師，就必須要把這些默會(huì)知識(shí)上升到顯性知識(shí)。這就要求我們?cè)趯?shí)踐中進(jìn)行反思研究，結(jié)合教育理論形成明確的理念與策略，并在實(shí)踐中不斷地再檢驗(yàn)、再反思，從而逐步形成自己獨(dú)特的教育理念與教育行為方式。另外，吳校長(zhǎng)還提出了教師成長(zhǎng)的最有效途徑——課例研究。 3、“為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”——切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，真正做到以學(xué)定教 “為了每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”，這是國(guó)家教育改革與發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃（20__~2020）的核心理念。__市教委教研室副主任、特級(jí)教師趙才欣在講座中首先就向我們強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。他還談到了當(dāng)代課程改革理念的變化：一是由“學(xué)生適應(yīng)課程”變?yōu)椤罢n程適應(yīng)學(xué)生”；二是由“組織學(xué)習(xí)內(nèi)容”變?yōu)椤霸O(shè)計(jì)學(xué)習(xí)經(jīng)歷”；三是“只為升學(xué)奠基”變?yōu)椤盀榱私K身發(fā)展”。__市教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究中心胡慶芳博士在講述《課堂教學(xué)的問(wèn)題診斷與解決策略》中也提出了“以生為本”的教育思想，其他幾位專家在講到教育教學(xué)時(shí)也都強(qiáng)調(diào)了類似的觀點(diǎn)。這充分說(shuō)明，學(xué)生才是課堂的主人，教師只是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人，教育的目的是為了學(xué)生的終身發(fā)展。這就要求我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不能只注重知識(shí)的灌輸，以教為本；相反，我們要時(shí)時(shí)處處牢記以生為本，以學(xué)定教。只有這樣，才能真正做到尊重學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。 轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)【二】 通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)吳廠長(zhǎng)《團(tuán)結(jié)一致、堅(jiān)定信心、振奮精神，為完成下半年的安全生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)而努力奮斗》的講話精神，查找不足，改進(jìn)提高，使我在思想上、工作上對(duì)自己的要求和實(shí)際行動(dòng)都有了很大的提高，為努力提高隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)力、執(zhí)行力和局面的駕馭能力而奮斗，以下談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會(huì)。 一、三種思想觀念的樹立。 1、牢固樹立學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)的思想觀念。 一名優(yōu)秀的管理人員不是天生具備的，而是要在不斷的學(xué)習(xí)、不斷的實(shí)踐之中，通過(guò)不斷的總結(jié)和提高自己的思想境界才形成的。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，用正確的思想觀念武裝自己的頭腦，才能始終保持清醒的頭腦。另外，我們要在日常工作中體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)干好本職工作。遇到問(wèn)題要有高度的責(zé)任心，問(wèn)題不解決，就不離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)。我們要想做好一名合格的管理人員，不學(xué)習(xí)、不團(tuán)結(jié)、不奉獻(xiàn)是不行的。要轉(zhuǎn)變思想觀念，首先要樹立正確的思想觀念。因此，在今后的工作中我要不斷的增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和緊迫性，思考明辨是非，在工作中積累下豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)，為提高個(gè)人工作能力和隊(duì)伍團(tuán)結(jié)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在以后的工作中，帶好自己的隊(duì)伍，完成任務(wù)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，不斷強(qiáng)化管理、創(chuàng)新提高。 2、牢固樹立在其位認(rèn)真負(fù)責(zé)，謀其政顧全大局的思想觀念。 在其位必須認(rèn)真負(fù)責(zé)的干好本職工作，把責(zé)任心發(fā)揮出來(lái)。謀其政顧全大局就是要協(xié)調(diào)好車間之間、科室之間的工作，要樹立全廠一盤棋的思想。在今后的工作中擺正自己的位置，言談舉止、講話辦事要認(rèn)真負(fù)責(zé)、顧全大局，時(shí)刻站在公司利益的角度，積極主動(dòng)地去解決、處理問(wèn)題，要層層為公司分憂解難，既要為員工著想負(fù)責(zé)，又要為公司著想負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)正確處理各種問(wèn)題和矛盾，盡量把問(wèn)題和矛盾處理在萌芽狀態(tài)。 3、牢固樹立關(guān)心企業(yè)、忠誠(chéng)企業(yè)、關(guān)愛(ài)員工的思想觀念。 轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)【三】 教師的教學(xué)過(guò)程是教育??觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育?實(shí)踐的重要??環(huán)節(jié)～先進(jìn)的教育?觀念最終要?由教師落實(shí)?到學(xué)生身上?。很顯然～沒(méi)有教育思想和教育觀??念的根本轉(zhuǎn)變～先進(jìn)的素質(zhì)??教育理念就?難以落實(shí)到?學(xué)校具體的?教學(xué)改革實(shí)?踐中去～更無(wú)法有效?地改變教師?在應(yīng)試教育背景下已經(jīng)??習(xí)慣了的行為模式。那么在化學(xué)??教學(xué)實(shí)踐中?～教師如何用?正確的學(xué)生?觀來(lái)指導(dǎo)自?己的教育行?為呢？ 一、重視實(shí)驗(yàn)教?學(xué) 實(shí)驗(yàn)是化學(xué)?教學(xué)的靈魂?～化學(xué)知識(shí)是?在許多實(shí)驗(yàn)?中慢慢積累?發(fā)展起來(lái)的?～離開(kāi)實(shí)驗(yàn)的?化學(xué)就失去?了化學(xué)的真?諦。過(guò)去課本上?的實(shí)驗(yàn)都是?驗(yàn)證式的～這些驗(yàn)證式?實(shí)驗(yàn)缺少化?學(xué)實(shí)驗(yàn)的深?層次的價(jià)值?。學(xué)生往往是?帶著結(jié)論去?做實(shí)驗(yàn)～無(wú)需真正的?觀察、真正的探究?就能“成功”～這對(duì)真正學(xué)?好化學(xué)實(shí)用?價(jià)值不大。而新教材中?的研究式實(shí)?驗(yàn)～學(xué)生是帶著?問(wèn)題去做的?～儀器選擇、操作方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象?和結(jié)論都不?再是的?～學(xué)生要自己?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方?法而不再只?是“照方抓藥”～既使是簡(jiǎn)單?實(shí)驗(yàn)也是自?己設(shè)計(jì)動(dòng)手?去做～再認(rèn)真觀察?思考。這樣學(xué)到的?化學(xué)知識(shí)是?活的～變化的知識(shí)?～而不僅僅是?課 本中僵死?的條文。因此在新課?程的實(shí)驗(yàn)教?學(xué)中～老師不僅要?注意安全教?育～還要引導(dǎo)學(xué)?生愛(ài)護(hù)儀器?～節(jié)約藥品和?注意環(huán)保。鼓勵(lì)學(xué)生自?己設(shè)計(jì)動(dòng)手?做一些家庭?微型化學(xué)實(shí)?驗(yàn)～讓學(xué)生真正?體驗(yàn)“生活處處有?化學(xué)”。 二、正確測(cè)評(píng)學(xué)?生的綜合素?質(zhì)。 測(cè)評(píng)是老師?檢查教學(xué)質(zhì)?量、獲取教學(xué)反?饋信息的重?要手段～也是評(píng)價(jià)教?學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)?程度和改進(jìn)?教學(xué)方式方?法的重要依?據(jù)。通過(guò)測(cè)評(píng)～有利于學(xué)生?發(fā)現(xiàn)自身學(xué)?習(xí)中存在的?問(wèn)題～以明確努力?的方向。老師應(yīng)根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?合理選編習(xí)?題～使習(xí)題既體?現(xiàn)化學(xué)學(xué)科?的特點(diǎn)又與?注重與其它?學(xué)科間的聯(lián)?系～減少書面測(cè)?驗(yàn)的次數(shù)～嚴(yán)格控制作?業(yè)量而且適?當(dāng)降低難度?～不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”～留給學(xué)生更?多的自由思?考和實(shí)踐活?動(dòng)的空間～實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)可?采用口頭、書面和實(shí)際?操作相結(jié)合?的方式進(jìn)行?。盡量減少對(duì)?具體的過(guò)細(xì)?的實(shí)驗(yàn)操作?規(guī)則進(jìn)行測(cè)?試。徹底改變以?往記實(shí)驗(yàn)練?實(shí)驗(yàn)不動(dòng)手?操作也能得?高分的怪現(xiàn)?象。摒棄傳統(tǒng)的?講授型、灌輸型的舊?教學(xué)模式～改用實(shí)驗(yàn)報(bào)?告～調(diào)查報(bào)告～小論文等延?時(shí)性作業(yè)方?式對(duì)學(xué)生進(jìn)?行綜合測(cè)評(píng)?～讓學(xué)生輕分?數(shù)重能力～培養(yǎng)學(xué)生探?索求真的科?學(xué)態(tài)度，提倡互助合?作的集體主?義精神。努力開(kāi)拓學(xué)?生的視野～強(qiáng)化化學(xué)在?促進(jìn)社會(huì)發(fā)?展和改善公?民生活方面?所起的重要?作用～造就一批化?學(xué)專業(yè)或多?專業(yè)的復(fù)合?型人才。 三、人才觀：強(qiáng)調(diào)“多樣化” 教師的學(xué)生觀與人才觀??有相同的一面～但也有不同??的地方。這里討論的學(xué)生觀主要??是指學(xué)生在教育過(guò)程中?的地位與作?用～人?才觀主要?指把學(xué)生培?養(yǎng)成什么樣?的人～用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生??。調(diào)查顯示～在相當(dāng)一部?分教師的觀念里～學(xué)習(xí)好才是??最重要的。只有20%的教師不贊?同“學(xué)習(xí)不好總?是要被社會(huì)?淘汰”的觀點(diǎn)～因此～許多教師仍?然注重分?jǐn)?shù)的作用～?71%的教師多多?少少有些擔(dān)?心“提倡不追求?高分會(huì)降低?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性”?！谟行┙處熆?來(lái)～聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好?學(xué)生～有的老師甚??至認(rèn)為：老師的話對(duì)?學(xué)生應(yīng)該具?有法律的效?應(yīng)～學(xué)生可以有?這樣或那樣的缺點(diǎn)～但?有一條缺?點(diǎn)是不能容?忍的～那就是：不聽(tīng)老師的?話。在這種教育?觀念的指導(dǎo)?下～他們的教育?行為方式是?：“我講你記～我說(shuō)你聽(tīng)～否則～扣分不及格、留級(jí)、處分?……”在這種教育?觀念的指導(dǎo)?下～聽(tīng)老師的話?～按老師的教?導(dǎo)去行動(dòng)的?學(xué)生～就受到嘉獎(jiǎng)?～其結(jié)果是一?部分學(xué)生唯?唯諾諾～一部分學(xué)生?激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話?的“馴服工具”或造成學(xué)生?的逆反心理?～其后果是可?想而知的。在有些老師?的教育觀念?里～好學(xué)生應(yīng)該?是“全優(yōu)”的～各方面都應(yīng)?該是“尖子”～這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂?全面發(fā)展實(shí)?際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀?不允許或看不到學(xué)生由?于天賦或愛(ài)??好性格不同?～可能在某一方面有突出??才能～而在另一方?面出現(xiàn)缺陷。他們看不?到?特長(zhǎng)對(duì)于人?才發(fā)展的意?義～有時(shí)甚至用?限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)??展。 教師只有樹立正確的學(xué)??生觀～才能做到熱?愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生～建立起平等、教學(xué)相長(zhǎng)的??師生關(guān)系～用知識(shí)的力?量和人格魅?力獲得學(xué)生?的尊敬和仿?效。 7 / 7