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七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》創(chuàng)新教案（兩篇） 小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) ??1.知識(shí)目標(biāo)： ??1）掌握本篇課文的生詞，字。 ??⑵了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式，體會(huì)描寫(xiě)的作用和方法。 ??⑶整體把握課文，分析人物形象，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情。 ??２、能力目標(biāo)： ??(1)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。 ??(2) 體會(huì)語(yǔ)句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。(3) 理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料的特點(diǎn)。(4) 學(xué)習(xí)本文主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。 ??（5）對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。 ??3．過(guò)程和方法目標(biāo)” ??（1）．運(yùn)用探索式學(xué)法，調(diào)動(dòng)已有知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)生活的感悟走進(jìn)文本； ??（2）。通過(guò)閱讀，形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見(jiàn)解； ??（3）.重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀品味語(yǔ)言逐步走進(jìn)阿長(zhǎng)的心靈，發(fā)現(xiàn)普通者人性的光輝，感受生活中的質(zhì)樸的愛(ài)。 ??4.情感和態(tài)度目標(biāo) ??了解魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚情感，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美；學(xué)習(xí)感受生活，學(xué)會(huì)讀懂他人的愛(ài)，發(fā)現(xiàn)普通人身上的閃光點(diǎn)。 ??三、學(xué)習(xí)者特征分析 ??由于我們所面對(duì)的學(xué)生是在14~16歲之間，學(xué)生感情還是處于懵懂階段，我作為一名人民教師，有義務(wù)讓我的學(xué)生正確的面對(duì)愛(ài)，教會(huì)他們感受身邊的愛(ài)。對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們求知欲高，自我表現(xiàn)力強(qiáng)，他們喜歡展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并將自己所想所做的帶到課堂上，所以，教師在授課時(shí)一定要跟學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這是授課中必不可少的中心環(huán)節(jié)。而且，他們已經(jīng)具備初步的分析、概括能力，有一定的情感體驗(yàn)、感悟能力，但文章的寫(xiě)作年代離他們很遠(yuǎn)，學(xué)生的思想與作者的思想有較大的距離，我力求縮短這段時(shí)空距離，使學(xué)生逐漸體會(huì)到作者的感情。 ??四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) ??復(fù)述法：在這篇回憶性散文里，魯迅追憶了兒時(shí)的保姆阿長(zhǎng)，抒發(fā)了真摯的懷念之情。文章篇幅較長(zhǎng)，圍繞阿長(zhǎng)記敘了幾件事，學(xué)生自讀，然后用自己的話概括復(fù)述課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路。 ??討論探究法：文題把阿長(zhǎng)和《山海經(jīng)》連在一起，她與它有何關(guān)系呢？學(xué)生快速閱讀，提出疑難，以學(xué)習(xí)小組為單位討論、探究，教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的能力。 ??五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) ??【教學(xué)重點(diǎn)】 ??學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結(jié)合的寫(xiě)法。 ??【教學(xué)難點(diǎn)】 ??領(lǐng)悟這篇回憶性散文的雙重眼光和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情 2、重點(diǎn)研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。 3、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫(xiě)法。 2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。 教具準(zhǔn)備： 學(xué)生預(yù)習(xí)，教師準(zhǔn)備課件 課時(shí)安排2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入： 1、說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅？ 2、在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒(méi)有專(zhuān)門(mén)寫(xiě)過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫(xiě)了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見(jiàn)對(duì)她的感情之深。（背景音樂(lè)） 讓我們滿懷深情地讀一讀課題。 3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？???????（生質(zhì)疑） 二、整體感知： 1、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問(wèn)速讀課文。 2、說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？ （生預(yù)設(shè)：無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……） 3、師小結(jié)： 總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。 三、拎出線索： 1、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？ 2、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。 （隨機(jī)板書(shū)：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念） 四、精讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分 1、我們知道世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？ （給“我”買(mǎi)《山海經(jīng)》） 2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫(xiě)上旁批。 3、學(xué)生反饋 預(yù)設(shè)： A、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫(huà)的‘三哼經(jīng)’，我給你買(mǎi)來(lái)了！”出示幻燈 （這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。） a?、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)） b?、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買(mǎi)來(lái)心愛(ài)的書(shū)，可見(jiàn)他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說(shuō)） c?、阿長(zhǎng)為“我”買(mǎi)一本書(shū)可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但他總是把痛苦留在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們？（生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià)） B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了?！背鍪净脽? a?、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（生讀） b?、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺(jué)嗎？為什么？ c?、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？ (生反饋) d?、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書(shū)，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買(mǎi)的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。 C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽? a?、齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？ b?、在你的童年生活中，有沒(méi)有這樣的一種體驗(yàn)？ （生自由暢說(shuō)） c?、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？ （善良、純樸、關(guān)心孩子） d?、朗讀指導(dǎo) e?、師小結(jié)： 正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛(ài)的寶書(shū)，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。 五、情感升華 出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！” 1、指導(dǎo)朗讀 2、此時(shí)你還聽(tīng)到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。 （生練筆） 3、小結(jié)： 是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。 六、布置作業(yè) 在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒(méi)有長(zhǎng)媽媽就沒(méi)有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書(shū)就成了“我最為心愛(ài)的寶書(shū)”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。 1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料） 教師讀《狗貓鼠》的片斷。 2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。 展開(kāi)全文閱讀 3、認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里面的其他故事。 七、板書(shū) 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》 ——魯迅 空前敬意?????????憎惡 不耐煩??????????????????????????新的敬意 不大佩服??????????買(mǎi)《山海經(jīng)》?????????????懷念 善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子