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教師隊伍建設工作會議學習心得 -----如何做一名學習型教師 2011年9月13日下午我校舉行了學生心中最喜歡的老師暨教師隊伍建設工作會議，學習典型，聆聽領導專家的教誨，頗有心得。集中到一點就是在四化建設和空間教學革命的形勢下如何做一名學習型教師。 大家都知道西方管理學界流行的故事：把青蛙放在熱水里，它會感到危險而立即跳出來；但如果把青蛙先放在冷水里，再將水慢慢加熱，麻痹的青蛙就會漸漸耗盡體力，想跳出來為時已晚。在今天的社會中，“再不學習，就要被淘汰”成為幾乎所有社會成員的共識，誰都不想成為冷水中的青蛙，要感到不充實自己的知識素質(zhì)有危機感。 我們?nèi)绾巫鲆幻皩W習型教師”呢？在此我有四方面感悟： （一）學習前人的教育財富。 事實上，很多的教育成功者，只不過把別人的財富應用到自己的教育實踐中，提出很多理論上的共鳴而已。我看過一位教授這么說“系統(tǒng)地接受教育理念熏陶是非常重要的?！彼嶙h我們的教育工作者都來系統(tǒng)地讀一些教育名著，哪怕是二十本。這二十本書不讀，不能做教師。他還說一個沒有系統(tǒng)接受人類歷史上教育思想財富的人，他不可能有遠大的教育理想。思想這個東西不是憑空而來的，就像生產(chǎn)，要有原材料進行加工。沒有源頭，走不了多遠?！币虼?，多讀些教育方面的名人書對教育工作者來說顯得特別重要。 （二）努力完善自己的知識結(jié)構。 作為一名教師，跟一般專家不一樣，他需要的知識并非拘囿于某一個方面，而是上下五千年，縱橫數(shù)萬里，幾乎無所不包的。一個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力?，F(xiàn)在學生對教師的期望值是很高的，他們歡迎百科全書式的教師，琴、棋、書、畫樣樣俱全的老師。如果教師一問三不知，學生會非常失望。因此，教師應該博覽群書，歷史、地理、生物、軍事、藝術、文學、哲學、醫(yī)學上，無所不知。教師除了該有的精深的專業(yè)外還應該有經(jīng)歷有閱歷，行萬里路讀萬本書。  （三）多掌握現(xiàn)代信息技術。 網(wǎng)絡時代如果與網(wǎng)絡絕緣，那無異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術設備已經(jīng)越來越多地進入我們的教學生活，雖然對如何更好地發(fā)揮多媒體的作用還有這樣那樣的說法，但誰也不會否認合理地運用這些技術為課堂教學服務會收到事半功倍的效果，形象直觀、快速便捷、海量信息，哪里還是一支粉筆可比？不說其他，能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件、制作簡單課件，搜索信息等是不能不掌握的了。更高層次的制作發(fā)布個人站點等也應該是有追求的老師所必備的能力。 （四）應該從自己的教育教學實踐中去總結(jié)、反思。 當一節(jié)課講完后，自己考慮一下，我這節(jié)課成功的地方在哪里，哪些地方學生不好接受，我以后怎么改進，這樣做好反思，再進行二次備課，可為以后教學走捷徑。這是一個教師走向成功的重要途徑。教師每天的生活中都會碰到一些有價值的事，我們應該做一個有心人，去認真總結(jié)教育的得與失，那些教學實踐中的火花，是最有價值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會？有什么感受？出現(xiàn)了一個矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導我們?nèi)粘５慕逃虒W。不要小看這教學反思，知識經(jīng)驗都是靠點滴積累的。 （五）教學還要多向別人學習。 教學，每位老師都有自己的授課方式，如果有時間我要多聽別人的課，學習他們的先進經(jīng)驗。特別是外出聽的優(yōu)秀教師的示范課，要認真聽，做好記錄。分析他們的課為什么這樣設計，如果我來教會怎么設計？怎樣調(diào)動學生的積極性的，怎樣使學生喜歡這門課。怎樣達到最佳的教學效果，回來后寫好培訓體會。在本學校也要多向有經(jīng)驗的老師虛心學習。聽課后及時參加評議，取人之長，補己之短，去改革創(chuàng)新教學。有道是：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習，就是我們每個人永恒發(fā)展的源頭活水。 教育是民族振興的基石。學校教育是青少年成人成才的搖籃，教師是一項神圣而崇高的偉大事業(yè)?，F(xiàn)在黨和政府把科教興國作為我們國家的一項基本國策，社會也對教育投入了前所未有的熱情。社會、家長、學生對教師的要求愈來愈高，課改對教師知識的更新、素質(zhì)的提高更是越來越強，再加上知識經(jīng)濟和信息網(wǎng)絡的日新月異，網(wǎng)絡經(jīng)濟、網(wǎng)絡教育、網(wǎng)絡文化蓬勃興起；科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、知識創(chuàng)新的速度大大加快。知識更新的周期越來越短。這種變化使得任何人具有的知識都不可能受用終身，一次性的學校教育已經(jīng)遠遠不能適應時代發(fā)展和社會變化的需要，大量的知識要通過再學習、再實踐而獲取。教師不僅肩負著傳授知識，還有育人的重任，唯有不斷地再學習，用最新的的觀念和知識來不斷豐富自己、才能適應社會發(fā)展，特別是新課改對教師綜合能力不斷提升的素質(zhì)要求。 思政部 黃丹 2011.9