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廣州大學(xué)教育學(xué)院馬克思主義基本原理概論作業(yè) 課程：馬克思主義基本原理概論 班級(jí)：心理131班 關(guān)于大學(xué)生人文素養(yǎng) 調(diào) 查 報(bào) 告 調(diào)查人員： 調(diào)查地點(diǎn)：廣州大學(xué)城 調(diào)查時(shí)間：2014年11月8日 指導(dǎo)老師：廖老師 關(guān)于大學(xué)生人文素養(yǎng)的調(diào)查報(bào)告 一、研究的目的與意義 黨的十八大報(bào)告高度重視文化，將文化視為民族凝聚力與創(chuàng)造力的重要源泉，將民族文化視為民族生生不息、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的不竭動(dòng)力，視為民族共有的精神家園；黨的十七大報(bào)告高度重視教育，將教育列為社會(huì)建設(shè)、民生大計(jì)的第一件大事，視為民族振興的基石，而且將教育公平視為社會(huì)公平的基礎(chǔ)。教育、文化在十七大報(bào)告中占有十分重要的地位。目前社會(huì)上出現(xiàn)了越來越多的關(guān)于大學(xué)生人文素養(yǎng)缺失的現(xiàn)象、看法或觀點(diǎn)的報(bào)道，其中有贊可但似乎失望和遺憾的色彩更多了些。造成不良影響的事件層出不窮以及對(duì)這個(gè)群體許多方面的表現(xiàn)，也確實(shí)反映如今大學(xué)生的人文素養(yǎng)存在一定問題。文化素質(zhì)教育既涉及教育，又涉及文化，其實(shí)教育主要是文化教育。文化素質(zhì)教育本質(zhì)上是強(qiáng)調(diào)了教育的文化屬性，強(qiáng)調(diào)了教育的根本任務(wù)是育人，即提高人的素質(zhì)。 作為當(dāng)代大學(xué)生，我們也關(guān)心著這個(gè)問題，更渴望能夠提高自己的人文素養(yǎng)。就想從自己的角度，對(duì)這個(gè)問題做一個(gè)調(diào)查和分析，來更好地了解情況，為解決這個(gè)問題出力。做這樣一個(gè)研究可以加深自己對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，鍛煉活動(dòng)和思考能力，提高同學(xué)們的自覺；而且從自身的角度來說，我們作為當(dāng)代大學(xué)生,也許是太過于沉浸于自己的生活,在學(xué)習(xí)上往往沒投入足夠多的精力，這個(gè)問題看似只是因?yàn)槲覀冏陨淼亩栊?，往深一個(gè)層次探究，是否是現(xiàn)在大學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣出現(xiàn)了一些問題。一些不掛科就好，60分萬歲的不正之風(fēng)正在潛移默化的影響著我們。而我們作為當(dāng)局者，并沒有意識(shí)到這個(gè)嚴(yán)重的問題。生活方面，我們大學(xué)生也出現(xiàn)了很多作風(fēng)上的問題。比較輕微的例如晚睡、拉幫結(jié)派、聚眾生事，更有甚者抽煙酗酒、夜不歸宿、與異性在外合租。思想方面，一些開放得不合乎我們社會(huì)現(xiàn)狀和道德底線的思想也在極少人群中傳播。一夜情之類的開放性態(tài)度、奢靡的享樂主義似乎被奉為一種流行的風(fēng)尚。這些各方面的問題已經(jīng)背離了我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，顛覆了我們的傳統(tǒng)。所謂的鼓勵(lì)創(chuàng)新，接納包容是建立在取其精華，去其糟粕的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，不能盲目。我們現(xiàn)在處于“不知廬山真面目，只緣生在此山中”的一種狀態(tài)，我們通過自身的反省已經(jīng)不足以反映出這些問題了。所以只有通過調(diào)查研究對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行剖析。 二、調(diào)研報(bào)告正文 調(diào)查主要從學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)這個(gè)概念的印象、學(xué)生對(duì)于如何提高人文素養(yǎng)的相關(guān)問題、學(xué)生在與人文素養(yǎng)有關(guān)的方面的實(shí)際投入、學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的方式和內(nèi)容、學(xué)生對(duì)現(xiàn)行人文素養(yǎng)教育機(jī)制的看法等幾個(gè)角度設(shè)置問題。 問卷中設(shè)置了年級(jí)、性別、專業(yè)類型的選項(xiàng)。 三、數(shù)據(jù)分析 這次活動(dòng)在本校內(nèi)發(fā)放調(diào)查表共一百五十份，收回一百二十六份多份，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中對(duì)年級(jí)（大學(xué)本科幾個(gè)年級(jí)）、專業(yè)類型（文科、理科）做了區(qū)分。 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 48 12.7% b一般 252 66.67% c較差 69 18.25% d說不清 9 2.38% 本題有效填寫人次 378 1、對(duì)問題角度分類的結(jié)果顯示： 超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為自己對(duì)人文素養(yǎng)的含義的了解程度為一般，也普遍對(duì)當(dāng)代大學(xué)生是具有一定的人文素養(yǎng)水平的評(píng)價(jià)表示認(rèn)可。 大部分同學(xué)都認(rèn)為良好的人文素養(yǎng)對(duì)個(gè)人是有意義的，例如會(huì)對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)有幫助、有助于自己在企事業(yè)單位中的工作。同學(xué)們也一致認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生的人文素養(yǎng)提升有利于社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)建。 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a個(gè)人興趣愛好 288 76.19% b優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 30 7.94% c提高寫作能力，具有使用性 36 9.52% d學(xué)校課程要求 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 大多數(shù)同學(xué)們傾向于覺得理想中的大學(xué)生涯除專業(yè)知識(shí)外還應(yīng)該積累其他方面的人文知識(shí)，比如：經(jīng)濟(jì)管理、藝術(shù)欣賞、時(shí)事政治、文史經(jīng)典等。 一半以上的同學(xué)認(rèn)為人文素養(yǎng)與專業(yè)知識(shí)一樣重要，都要重視；其余的同學(xué)傾向于認(rèn)為專業(yè)知識(shí)更重要。其中較多的同學(xué)認(rèn)為人文素養(yǎng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)幫助很小，企業(yè)對(duì)人文素養(yǎng)的要求不會(huì)太高。 大部分同學(xué)在圖書館中除了專業(yè)書也會(huì)瀏覽其他方面的書籍；在上網(wǎng)方面，大家有目的地查找資料、無目的地瀏覽網(wǎng)頁、選擇娛樂游戲或者其他的情況都有，其中幾乎有四分之三的男生選擇了娛樂游戲。 文理科均為有三分之一左右的學(xué)生經(jīng)常閱讀名著. 對(duì)于世界名著的看法，更多的文科生表示有興趣而一些理科生認(rèn)為名著的閱讀沒有什么實(shí)際的用途，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活沒有幫助。充分說明文理科學(xué)生由于專業(yè)性的問題，而產(chǎn)生的對(duì)人文素養(yǎng)重視程度的差距。 對(duì)于現(xiàn)行人文素質(zhì)教育機(jī)制，較多的同學(xué)認(rèn)為把思想政治課作為必修課程是有必要的，仍有一部分同學(xué)認(rèn)為完全沒有必要，也有一些人認(rèn)為對(duì)社會(huì)學(xué)科的同學(xué)有開設(shè)的必要，理工科就沒有必要了。對(duì)于情況的分析，現(xiàn)在的大學(xué)生大部分還是希望能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，拓展自己的人文素養(yǎng)和政治方面的認(rèn)識(shí)。 一半以上的同學(xué)認(rèn)為專業(yè)教育基本取代人文教育是導(dǎo)致人文內(nèi)涵流失的原因，認(rèn)為有必要增設(shè)人文課程來提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為有必要改變教育機(jī)制來提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)。 2、對(duì)上述情形做合理性的分析 數(shù)據(jù)分組比較過程中發(fā)現(xiàn)，在大部分問題的比較中，無論年紀(jì)，性別還是專業(yè)類型之間數(shù)據(jù)分布都并未純?cè)诿黠@差異。 個(gè)別問題上的一些差異也符合這兩種情況下的解釋：男女生性格差異的影響（游戲），或者文科學(xué)生對(duì)文藝作品更有興趣（名著的意義）。 然而大一、大二、大三分組的數(shù)據(jù)分布差異并不明顯，針對(duì)大學(xué)生步入大學(xué)的成長的想象中大學(xué)三年里學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不斷加深的預(yù)期完全沒有出現(xiàn)。 比較結(jié)果顯示，同學(xué)們印象里普遍對(duì)人文素養(yǎng)方方面面表示肯定，卻在日常生活有關(guān)人文素養(yǎng)方面的關(guān)注表現(xiàn)很隨意，甚至有部分人對(duì)一些具體的可以培養(yǎng)人文素養(yǎng)的內(nèi)容的看法是沒有必要，沒有意義。這在一定程度上說明當(dāng)代大學(xué)生思想與行動(dòng)存在一定的矛盾。 從這種結(jié)果分布的交集看，相當(dāng)一部分人對(duì)人文素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，可能只是以為是人文方面的知識(shí)儲(chǔ)備，甚至是相當(dāng)模糊的。而且這種情況在文理生之間的分布雖有一定的不同但是差別并不大。 對(duì)現(xiàn)行教育機(jī)制的看法是一種較深入的感觸的可能性就小很多，更可能是一種偏向直接的感覺。或者是對(duì)一些社會(huì)上流行思想沒有考慮的直接認(rèn)可接受。 還有這樣一個(gè)情況：雖然較多的同學(xué)認(rèn)為把思想政治課作為必修課程是有必要的，但是在高校中思政課的情況明顯表現(xiàn)同學(xué)們對(duì)這門課程的輕視，甚至以一種輕率的態(tài)度，附庸一些其他的論調(diào)，比如是意識(shí)形態(tài)的宣揚(yáng)，不置其論調(diào)的可否，學(xué)生并沒有對(duì)其內(nèi)容從更深刻層次的角度，做出較嚴(yán)肅的思考和判斷。從這里可以看出，部分大學(xué)生還是對(duì)人文素養(yǎng)從根本上存在誤解或不重視。 如果可以給這種思路以肯定，綜合上述數(shù)據(jù)分析，此次對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)反映了這樣的現(xiàn)狀： 學(xué)生對(duì)人文素養(yǎng)的態(tài)度是積極肯定的，有一種令人向往的印象，想到這個(gè)問題時(shí)會(huì)有精神思想認(rèn)識(shí)變?nèi)?、變充?shí)的渴望，即富有人文素養(yǎng)，使內(nèi)心得到人文關(guān)懷。但是一部分人在行動(dòng)上可能還做得不夠。 然而有為數(shù)不少的人，對(duì)這種人文內(nèi)涵認(rèn)識(shí)模糊，有的可能以為只是豐富人文知識(shí)的問題，有的會(huì)覺得普通人不會(huì)理解那些偉大的思想作品，而有的卻認(rèn)為思想在當(dāng)今這種經(jīng)濟(jì)社會(huì)既沒有價(jià)值也沒有意義的。他們沒有意識(shí)到人文素養(yǎng)可以在生活的思考感受中積淀的，也不了解人文素養(yǎng)怎樣影響生活和生活中的各種價(jià)值。 而且，受人文基礎(chǔ)教育較多的文科生和受人文基礎(chǔ)教育較少的理科生中均有不少人沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，人文教育也沒有發(fā)揮出足夠的影響?，F(xiàn)狀中還是較缺乏由于人文的自覺而產(chǎn)生的對(duì)生活和社會(huì)認(rèn)真的態(tài)度。 但是，隨著知識(shí)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)行，社會(huì)生活閱歷的不斷積累，大多數(shù)同學(xué)們還是有不錯(cuò)的思維背景和水平，比較有獨(dú)立思考意識(shí)，對(duì)人生道路持負(fù)責(zé)的態(tài)度，也傾向于在思想上有一定探索和嘗試，只是有時(shí)表現(xiàn)于對(duì)事情表面的直接認(rèn)識(shí)，對(duì)其后的原因、意義、背景等情況考慮不周或者還沒有形成一種意識(shí)。 故至少有許多大學(xué)生在思維立場(chǎng)上與真正擁有人文素養(yǎng)之間存在一些隔膜，把人文素養(yǎng)當(dāng)作人文知識(shí)的意識(shí)一定程度上阻礙他們從人文著作中受陶冶，使他們對(duì)現(xiàn)實(shí)和理想的落差沒有準(zhǔn)備，并在其間表現(xiàn)出迷茫，也常有無目的的空虛。 上述為從學(xué)生角度所作的現(xiàn)狀判斷和分析 四、現(xiàn)狀思考 圍繞著當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)狀，有許多方面的思考?，F(xiàn)今相當(dāng)多的社會(huì)問題的解決與當(dāng)代大學(xué)生會(huì)有直接關(guān)系。大學(xué)生群體內(nèi)出現(xiàn)的問題有各種原因，然而基礎(chǔ)的也是共同的一點(diǎn)是缺乏人文素養(yǎng)。除了體制，人文素養(yǎng)也是解決社會(huì)問題的最好方式的重要支撐。處理不好這個(gè)問題，只會(huì)造成對(duì)惡性循環(huán)的助長。反而言之，人口的人文素養(yǎng)提高會(huì)對(duì)整個(gè)國家的文化軟實(shí)力以及社會(huì)文明、公民基本道德素養(yǎng)的提高帶來重要影響。 人文素養(yǎng)問題，尤其是學(xué)生的人文素養(yǎng)，社會(huì)各方面也是做了諸多的強(qiáng)調(diào)和努力，大多都把重點(diǎn)圍繞在學(xué)生對(duì)經(jīng)典人文書籍的閱讀，和科學(xué)創(chuàng)造思維養(yǎng)成。也許見效也是個(gè)漸進(jìn)的過程，需要一定耐心，不能盲目悲觀。不過，就這個(gè)問題，我還有一些其他的想法。 現(xiàn)在社會(huì)各界都認(rèn)為培養(yǎng)大學(xué)生人文素養(yǎng)是緊迫且很重要的事情。學(xué)校設(shè)置的思政方面的必修課程，圖書館內(nèi)排放著浩如煙海的人文專著、期刊雜志，不時(shí)也有面向文學(xué)愛好者的讀書寫作比賽等活動(dòng)，許多講座、報(bào)告會(huì)上也常有人文素養(yǎng)的建議和熏陶。傳媒和網(wǎng)絡(luò)上的各種人士的推薦更是鋪天蓋地，培養(yǎng)人文素養(yǎng)的理念深入人心。甚至還有增加全部學(xué)生人文知識(shí)的必修課程的建議。 考慮學(xué)生從中所受到的影響，幾乎上訴所有的舉措更傾向于鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)人文類書籍的閱讀，增進(jìn)人文知識(shí)的積累，期盼著自覺產(chǎn)生人文素養(yǎng)。不少經(jīng)典人文類書籍中確實(shí)蘊(yùn)含大量人文素養(yǎng)的內(nèi)容和精神，然而讓人直接靠閱讀來消化吸收，對(duì)需要學(xué)會(huì)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的人來說是很不容易的。人文素養(yǎng)不限頭腦意識(shí)里對(duì)什么的了解，對(duì)什么的景仰，對(duì)什么的感受，對(duì)什么的積累以及等等。它是自身內(nèi)涵和涵養(yǎng)的概括，同時(shí)當(dāng)每個(gè)人的涵養(yǎng)得到提升之后就會(huì)無形之中形成一種文化氛圍，即人文素養(yǎng)。一切對(duì)生活、社會(huì)、人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和思考在這種基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入人的認(rèn)知本體，轉(zhuǎn)化為一種人文素養(yǎng)的積淀和成長，滲透到日常的生活和行為中，讓自己對(duì)這種信仰的認(rèn)識(shí)越來越深刻，也越堅(jiān)定有力量。 尤其是面對(duì)著這個(gè)看起來似乎全面爆發(fā)前所未有的充斥著多元色彩同時(shí)又暗藏顛覆性危機(jī)的時(shí)代，極易讓人眼花繚亂之后，頓感空虛迷茫，難以接受的感覺里，只好認(rèn)可現(xiàn)實(shí)。我們所接觸到的環(huán)境、感受到的風(fēng)氣、聽聞的傳言，尤其在傳媒極盡聲勢(shì)的渲染后，時(shí)常在某個(gè)角落給人巨大的壓抑，是最影響人的心靈。而生活之中又是充滿了娛樂表象考慮周全的誘惑，都是加助問題產(chǎn)生惡性循環(huán)的。這里又是許多年輕、敏感、叛逆尤其又學(xué)習(xí)了一定知識(shí)的學(xué)生容易失陷自我的地方。在他們的內(nèi)心里，也許從來都是單薄無備的一個(gè)人面對(duì)著時(shí)代的各種激烈感情的沖洗，我們無法永遠(yuǎn)掩飾這種糟糕的困境，每個(gè)精神上孤獨(dú)的個(gè)人在整個(gè)社會(huì)就是最龐大的群體，讓人更加喪失質(zhì)疑的信心而妥協(xié)，循環(huán)往復(fù)。它在愈演愈烈，人最好是有自己對(duì)它的抵御。 這樣的情況下，現(xiàn)行的措施就仿佛成了一種概念的喧囂，或者讓人在想象里舔舐自己，難以真正奏效。然而它們應(yīng)該是繼續(xù)存在的，不過有必要努力探究：在教育的過程中，把人文素養(yǎng)的內(nèi)涵引導(dǎo)貫徹得更直接，從教育之初就開始，帶給人們的生活以自我的覺醒，鼓勵(lì)堅(jiān)持全面的人文視角的樹立，才可以讓他在生活和書籍里不斷積累成熟，真正面對(duì)著遍布挑戰(zhàn)的世界。 所以，這個(gè)時(shí)代的特征宣告除了科技，這同樣是人文素養(yǎng)的時(shí)代，這種角度才是真正對(duì)實(shí)際社會(huì)生活層面的思考，也真正具有偉大并積極的時(shí)代意義。但是這種方式有讓人陷入想象世界，生活表現(xiàn)懦弱的危險(xiǎn)。故應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，而不是單純重視什么樣論調(diào)。 這是從自己的視角和環(huán)境對(duì)現(xiàn)狀的考慮。 五、團(tuán)隊(duì)自我評(píng)價(jià) 對(duì)整份調(diào)查表的內(nèi)容分析主要來自從整體的層面得到的結(jié)果，因?yàn)楸碇幸矝]有提出能夠較直接體現(xiàn)人文素養(yǎng)層次的問題，主要都是主觀感受和接收人文素養(yǎng)影響程度的問題，不能得到統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，來作為判斷現(xiàn)狀的參考。調(diào)查方式和個(gè)人的認(rèn)識(shí)都有局限性。 附錄一 大學(xué)生人文素質(zhì)及人文素質(zhì)教育情況調(diào)查 作者：周存 時(shí)間：2014年11月14日 調(diào)查背景： 調(diào)查方法： 開始時(shí)間：2014-11-7 結(jié)束時(shí)間：2014-11-14 樣本總數(shù)：378 數(shù)據(jù)與分析： 第 25 頁 共 25 頁 2你是否閱讀文學(xué)類書籍？ 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a經(jīng)常 129 34.13% b偶爾 165 43.65% c很少 78 20.63% d從不 6 1.59% 本題有效填寫人次 378 3你閱讀文學(xué)書籍的原因？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a個(gè)人興趣愛好 288 76.19% b優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 30 7.94% c提高寫作能力，具有使用性 36 9.52% d學(xué)校課程要求 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 4你不閱讀文學(xué)書籍的原因？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a學(xué)校缺乏人文氛圍 66 17.46% b課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有時(shí)間閱讀 189 50% c沒興趣，選擇其他非專業(yè)書籍 99 26.19% d沒有意識(shí)到要閱讀文學(xué)類書籍 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 5你認(rèn)為自身的文學(xué)素養(yǎng)如何？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 48 12.7% b一般 252 66.67% c較差 69 18.25% d說不清 9 2.38% 本題有效填寫人次 378 6你是否想過要提高文學(xué)素養(yǎng) [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a想過，并付諸行動(dòng) 129 34.13% b想過，但由于種種原因尚未付諸行動(dòng) 221 61.11% c無所謂，只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行 6 1.59% d尚未考慮 12 3.17% 本題有效填寫人次 378 7你認(rèn)為目前學(xué)校的人文氛圍如何？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 18 4.76% b較好 63 16.67% c一般 249 65.87% d幾乎沒有 48 12.7% 本題有效填寫人次 378 8你認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是否符合人文素質(zhì)教育的要求？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a符合 60 15.87% b一般 174 46.03% c不符合 120 31.75% d說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 9如果學(xué)校舉辦提升人文素質(zhì)方面的講座或活動(dòng)，你會(huì)參加嗎？ [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a主動(dòng)參加 60 15.87% b有時(shí)間會(huì)參加 246 65.08% c不想?yún)⒓? 48 12.7% d說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 10你認(rèn)為目前你所接受的人才培養(yǎng)模式對(duì)自身人文素質(zhì)起的作用是 [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a提升作用 174 46.03% b毫無作用 72 19.05% c制約阻礙 18 4.76% d說不清 114 30.16% 本題有效填寫人次 378 11知名教授的人文講座 [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 135 35.71% b一般 162 42.86% c較差 9 2.38% d很差 0 0% e說不清 72 19.05% 本題有效填寫人次 378 12選修課 [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 93 24.6% b一般 183 48.41% c較差 39 10.32% d很差 3 0.79% e說不清 60 15.87% 本題有效填寫人次 378 13實(shí)踐活動(dòng) [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 117 30.95% b一般 198 52.38% c較差 27 7.14% d很差 9 2.38% e說不清 27 7.14% 本題有效填寫人次 378 14圖書館資源 [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 234 61.9% b一般 123 32.54% c較差 15 3.97% d很差 0 0% e說不清 6 1.59% 本題有效填寫人次 378 15學(xué)生組織和社團(tuán)活動(dòng) [單選題] 選項(xiàng) 小計(jì) 比例 a很好 93 24.6% b一般 225 59.52% c較差 30 7.94% d很差 6 1.59% e說不清 24 6.35% 本題有效填寫人次 378 附錄二： 序號(hào) 提交答卷時(shí)間 答案文本 1 2014/11/7 20:52:38 漢語言文學(xué) 2 2014/11/7 20:58:03 學(xué)前教育 3 2014/11/7 20:58:16 漢語言 4 2014/11/7 20:59:56 心理學(xué)（師范） 5 2014/11/7 21:01:55 心理學(xué) 6 2014/11/7 21:02:27 教育技術(shù)學(xué) 7 2014/11/7 21:03:43 心理學(xué) 8 2014/11/7 21:03:52 教育學(xué) 9 2014/11/7 21:08:02 英語 10 2014/11/7 21:08:52 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃 11 2014/11/7 21:08:55 心理學(xué) 12 2014/11/7 21:09:09 教技 13 2014/11/7 21:09:53 學(xué)前教育 14 2014/11/7 21:10:37 土木工程 15 2014/11/7 21:10:52 心理學(xué) 16 2014/11/7 21:13:38 英語 17 2014/11/7 21:14:57 信息安全 18 2014/11/7 21:15:19 英語 19 2014/11/7 21:16:56 教育學(xué) 20 2014/11/7 21:18:56 心理學(xué) 21 2014/11/7 21:19:55 英語 22 2014/11/7 21:22:38 英語 23 2014/11/7 21:23:10 教育學(xué) 24 2014/11/7 21:23:44 教育學(xué) 25 2014/11/7 21:23:59 會(huì)審 26 2014/11/7 21:24:06 英語 27 2014/11/7 21:24:22 學(xué)前教育 28 2014/11/7 21:24:47 教育學(xué) 29 2014/11/7 21:24:50 學(xué)前教育 30 2014/11/7 21:24:53 心理學(xué) 31 2014/11/7 21:25:17 英語 32 2014/11/7 21:25:18 漢語言文學(xué) 33 2014/11/7 21:25:46 環(huán)科 34 2014/11/7 21:26:22 應(yīng)心 35 2014/11/7 21:26:56 學(xué)前 36 2014/11/7 21:27:20 數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué) 37 2014/11/7 21:27:26 會(huì)計(jì)學(xué) 38 2014/11/7 21:27:30 廣播電視新聞學(xué) 39 2014/11/7 21:28:27 學(xué)前教育 40 2014/11/7 21:28:55 建筑環(huán)境與能源應(yīng)用 41 2014/11/7 21:29:46 心理學(xué) 42 2014/11/7 21:30:07 法學(xué) 43 2014/11/7 21:30:19 英語 44 2014/11/7 21:30:52 美術(shù)教育 45 2014/11/7 21:31:14 學(xué)前 46 2014/11/7 21:31:16 應(yīng)用心理學(xué) 47 2014/11/7 21:31:37 心理學(xué) 48 2014/11/7 21:32:50 國貿(mào) 49 2014/11/7 21:33:11 漢語言 50 2014/11/7 21:33:26 漢語言文學(xué) 51 2014/11/7 21:33:31 心理學(xué) 52 2014/11/7 21:34:01 漢語言文學(xué) 53 2014/11/7 21:34:56 人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃 54 2014/11/7 21:36:03 電氣工程及其自動(dòng)化 55 2014/11/7 21:36:19 護(hù)理 56 2014/11/7 21:36:28 護(hù)理學(xué) 57 2014/11/7 21:36:54 護(hù)理 58 2014/11/7 21:37:17 心理學(xué) 59 2014/11/7 21:38:02 學(xué)前教育 60 2014/11/7 21:38:26 土木工程 61 2014/11/7 21:38:52 護(hù)理 62 2014/11/7 21:39:02 護(hù)理系 63 2014/11/7 21:39:26 學(xué)前教育 64 2014/11/7 21:39:35 護(hù)理學(xué) 65 2014/11/7 21:40:40 心理學(xué) 66 2014/11/7 21:40:57 土木工程 67 2014/11/7 21:41:19 護(hù)理 68 2014/11/7 21:42:07 護(hù)理 69 2014/11/7 21:42:50 小學(xué)教育 70 2014/11/7 21:44:05 歷史系 71 2014/11/7 21:44:52 經(jīng)濟(jì)管理 72 2014/11/7 21:46:24 社工 73 2014/11/7 21:47:17 教育技術(shù)學(xué) 74 2014/11/7 21:47:53 學(xué)前教育 75 2014/11/7 21:48:57 行政管理 76 2014/11/7 21:49:13 教育技術(shù)學(xué) 77 2014/11/7 21:49:18 教技 78 2014/11/7 21:51:49 工商管理 79 2014/11/7 21:53:56 學(xué)前教育 80 2014/11/7 21:55:41 俄語 81 2014/11/7 21:56:39 金融學(xué) 82 2014/11/7 21:57:07 生物工程 83 2014/11/7 21:57:11 國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易 84 2014/11/7 21:57:19 英語 85 2014/11/7 21:58:19 地理信息科學(xué) 86 2014/11/7 21:59:11 地信 87 2014/11/7 21:59:28 電信 88 2014/11/7 22:03:45 教育學(xué) 89 2014/11/7 22:07:03 行政管理 90 2014/11/7 22:16:32 工程管理 91 2014/11/7 22:19:50 新聞 92 2014/11/7 22:19:53 護(hù)理 93 2014/11/7 22:23:40 公共事業(yè)管理 94 2014/11/7 22:24:06 護(hù)理 95 2014/11/7 22:26:49 制藥工程 96 2014/11/7 22:29:00 廣告 97 2014/11/7 22:31:46 護(hù)理 98 2014/11/7 22:32:14 護(hù)理學(xué)（老年服務(wù)與管理方向） 99 2014/11/7 22:34:41 新聞 100 2014/11/7 22:46:17 護(hù)理 101 2014/11/7 22:49:41 護(hù)理學(xué) 102 2014/11/7 22:57:37 工程管理 103 2014/11/7 22:58:55 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程 104 2014/11/7 23:01:31 護(hù)理 105 2014/11/7 23:14:36 物流管理 106 2014/11/7 23:25:32 機(jī)械類 107 2014/11/7 23:26:15 化工 108 2014/11/8 0:07:33 心理學(xué) 109 2014/11/8 0:13:42 化學(xué)工程與工藝 110 2014/11/8 0:15:55 食品 111 2014/11/8 0:30:17 英語 112 2014/11/8 0:37:26 心理131 113 2014/11/8 0:41:21 化工 114 2014/11/8 0:48:50 歷史學(xué) 115 2014/11/8 1:48:58 繪畫 116 2014/11/8 7:53:14 學(xué)前教育 117 2014/11/8 8:10:04 化學(xué)工程與工藝 118 2014/11/8 8:22:40 教育學(xué) 119 2014/11/8 9:30:33 財(cái)務(wù)管理 120 2014/11/8 9:56:57 機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化 121 2014/11/8 11:28:10 英語 122 2014/11/8 17:04:33 漢語言文學(xué)文秘 123 2014/11/8 19:14:50 會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管管理 124 2014/11/9 0:00:20 化學(xué)化工學(xué)院 125 2014/11/9 16:56:48 公共事業(yè)管理 126 2014/11/9 22:24:55 學(xué)前 大學(xué)生人文素質(zhì)及人文素質(zhì)教育情況調(diào)查 [復(fù)制] 附錄三 1您的專業(yè) [填空題] 2你是否閱讀文學(xué)類書籍？ [單選題] [必答題] a經(jīng)常 b偶爾 c很少 d從不 3你閱讀文學(xué)書籍的原因？ [單選題] [必答題] a個(gè)人興趣愛好 b優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) c提高寫作能力，具有使用性 d學(xué)校課程要求 4你不閱讀文學(xué)書籍的原因？ [單選題] [必答題] a學(xué)校缺乏人文氛圍 b課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，沒有時(shí)間閱讀 c沒興趣，選擇其他非專業(yè)書籍 d沒有意識(shí)到要閱讀文學(xué)類書籍 5你認(rèn)為自身的文學(xué)素養(yǎng)如何？ [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d說不清 6你是否想過要提高文學(xué)素養(yǎng) [單選題] [必答題] a想過，并付諸行動(dòng) b想過，但由于種種原因尚未付諸行動(dòng) c無所謂，只要學(xué)好專業(yè)知識(shí)就行 d尚未考慮 7你認(rèn)為目前學(xué)校的人文氛圍如何？ [單選題] [必答題] a很好 b較好 c一般 d幾乎沒有 8你認(rèn)為目前學(xué)校的課程設(shè)置是否符合人文素質(zhì)教育的要求？ [單選題] [必答題] a符合 b一般 c不符合 d說不清 9如果學(xué)校舉辦提升人文素質(zhì)方面的講座或活動(dòng)，你會(huì)參加嗎？ [單選題] [必答題] a主動(dòng)參加 b有時(shí)間會(huì)參加 c不想?yún)⒓? d說不清 10你認(rèn)為目前你所接受的人才培養(yǎng)模式對(duì)自身人文素質(zhì)起的作用是 [單選題] [必答題] a提升作用 b毫無作用 c制約阻礙 d說不清 11知名教授的人文講座 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 12選修課 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 13實(shí)踐活動(dòng) [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 14圖書館資源 [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清 15學(xué)生組織和社團(tuán)活動(dòng) [單選題] [必答題] a很好 b一般 c較差 d很差 e說不清