《人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》創(chuàng)新教案（兩篇）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》創(chuàng)新教案（兩篇）（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

人教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》創(chuàng)新教案（兩篇） 初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1．明確本文的說(shuō)明對(duì)象及其特征，把握文章的說(shuō)明順序，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種說(shuō)明方法來(lái)介紹說(shuō)明對(duì)象。 2．培養(yǎng)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，快速概括、提取信息的能力。 3．仔細(xì)品讀文章語(yǔ)句，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。 過(guò)程與方法 1．快速默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出文章關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，把握文章內(nèi)容。 2．教師點(diǎn)撥引導(dǎo)、學(xué)生討論、小組合作探究相結(jié)合，把握文章的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 1．感知《清明上河圖》的內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值，提高鑒賞藝術(shù)品的能力。 2．了解《清明上河圖》的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代高超的藝術(shù)水平和人民的聰明才智，增強(qiáng)民族自豪感。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)概括、篩選信息，明確《清明上河圖》的特點(diǎn)。?難點(diǎn) 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，按總分總的方式，運(yùn)用典雅而富有韻味的語(yǔ)言來(lái)介紹《清明上河圖》的方法。 教學(xué)方法 圈點(diǎn)勾畫(huà)法?合作探究法?點(diǎn)撥法 課前準(zhǔn)備 《清明上河圖》圖片?多媒體課件 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入 在中國(guó)有一件享譽(yù)古今中外的傳世杰作。在問(wèn)世以后的800多年里，曾被無(wú)數(shù)收藏家和鑒賞家把玩欣賞，是后世帝王權(quán)貴巧取豪奪的目標(biāo)，它曾輾轉(zhuǎn)飄零，幾經(jīng)戰(zhàn)火，歷盡劫難……它曾五次進(jìn)入宮廷，四次被盜出宮，演繹出了許多傳奇故事，它是我國(guó)繪畫(huà)史上的無(wú)價(jià)之寶，同學(xué)們知道這幅畫(huà)是什么了吧？ 板書(shū)課題?20、《夢(mèng)回繁華》 二、預(yù)習(xí)檢查：生字詞注音 、解釋 三、文本鏈接 1．張擇端簡(jiǎn)介 張擇端(生卒年不詳)，字正道，山東東武(今中國(guó)山東諸城)人。中國(guó)北宋時(shí)期的畫(huà)家。宣和年間任翰林待詔，擅畫(huà)樓觀、屋宇、林木、人物。所作風(fēng)俗畫(huà)市肆、橋梁、街道、城郭刻畫(huà)細(xì)致，界畫(huà)精確，豆人寸馬，形象如生。存世作品有《清明上河圖》、《金明池爭(zhēng)標(biāo)圖》等，皆為我國(guó)古代的藝術(shù)珍品。 四、整體感知 1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？ 張擇端的《清明上河圖》。采用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長(zhǎng)而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線條遒勁，筆法靈活。 2、快速瀏覽課文，快速把握課文每段內(nèi)容。 3、劃分課文段落層次并歸納段意。 五、、課文精讀 （一）、第1自然段 1．文章開(kāi)頭寫(xiě)到了哪些內(nèi)容？有什么作用？ 寫(xiě)到了北宋時(shí)期商業(yè)、手工業(yè)的迅速發(fā)展，寫(xiě)到了繪畫(huà)題材的拓展。 寫(xiě)這些，即緊扣文題，又自然引出本文的說(shuō)明對(duì)象——《清明上河圖》 （二）、精讀課文第3、4、5自然段，回答一下問(wèn)題 1、《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？（用文中一句話歸納） 2、第4自然段是按照什么說(shuō)明順序來(lái)描繪《清明上河圖》里的內(nèi)容的？你是根據(jù) 什么做出判斷？ 3、第3、4、5自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？ 4、畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些內(nèi)容？按什么順序說(shuō)明？ 5、文章從哪幾個(gè)方面介紹《清明上河圖》的價(jià)值？ 6、第4自然段中運(yùn)用了大量的四字短語(yǔ)來(lái)介紹《清明上河圖》中的景象，請(qǐng)你認(rèn)真讀一讀找一找。這樣寫(xiě)有什么好處？ 1、．《清明上河圖》描繪的主要內(nèi)容是什么？(用文中的一句話概括) 北宋京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。?2、．介紹《清明上河圖》的畫(huà)面內(nèi)容，作者按什么說(shuō)明順序進(jìn)行介紹的？ 文章有提示語(yǔ)：畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光——畫(huà)面中段是汴河兩岸的繁華景象——后段描寫(xiě)汴梁市區(qū)的街道。由此可見(jiàn)作者按空間順序進(jìn)行說(shuō)明。 3．第3、4、5自然段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？ （1） 列數(shù)字 張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。作品描繪了京城汴梁從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象。 （2）整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。 打比方：把“長(zhǎng)卷”比作“樂(lè)章”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了《清明上河圖》內(nèi)容的優(yōu)美豐富。 （3）汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無(wú)柱，以句巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛虹。 打比方：把“拱橋”比作“飛虹”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了拱橋的 形狀和氣勢(shì)。 （4） 一艘準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大漕船的細(xì)節(jié)描繪一直為人們所稱(chēng)道。船正在放倒桅桿，準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索，橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣。 摹狀貌：對(duì)“準(zhǔn)備駛過(guò)拱橋的巨大的漕船”的細(xì)節(jié)描繪，形象地再現(xiàn)了畫(huà)面內(nèi)容，使讀者如同看見(jiàn)了畫(huà)作一般。 （5）畫(huà)面細(xì)節(jié)的刻畫(huà)也十分真實(shí)，如橋梁的結(jié)構(gòu)、車(chē)馬的樣式、人物的衣冠服飾、各行各業(yè)人員的活動(dòng)，皆細(xì)致入微。 舉例子：列舉“橋梁的結(jié)構(gòu)、車(chē)馬的樣式、人物的衣冠服飾、 各行各業(yè)人員的活動(dòng)”等例子，形象具體的說(shuō)明《清明上河圖》畫(huà)面細(xì)節(jié)刻畫(huà)十分真實(shí)的特點(diǎn) （6）與《東京夢(mèng)華錄》中所記得“曹婆婆肉餅”、“正店七十 二戶(hù)……其余皆未知腳店等，無(wú)有不符 引資料：引用《東京夢(mèng)華錄》所記內(nèi)容，說(shuō)明《清明上河圖》是一幅寫(xiě)實(shí)性很強(qiáng)的作品。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。?4、．畫(huà)面開(kāi)卷處汴京近郊風(fēng)光描繪了哪些景象？按什么順序說(shuō)明？ 人物?：趕集的鄉(xiāng)人，岔道上踏青的權(quán)貴，近處小路上騎驢的行旅。?景物：疏林薄霧（自然景物）?農(nóng)舍田疇?（人文景觀）?按由遠(yuǎn)到近的空間順序說(shuō)明。 5、．文中從哪幾方面介紹《清明上河圖》的價(jià)值？ (1)藝術(shù)價(jià)值：采用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的手卷形式，內(nèi)容龐大，繁而不亂，長(zhǎng)而不冗，段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，采用兼工帶寫(xiě)的手法，線條遒勁，筆法靈動(dòng)。 (2)史學(xué)價(jià)值：是寫(xiě)實(shí)性很強(qiáng)的作品，畫(huà)中豐富的內(nèi)容，有著文字無(wú)法取代的歷史價(jià)值，為12世紀(jì)中期中國(guó)城市生活狀況留下重要的形象資料。 五、語(yǔ)言特點(diǎn) 第4自然段中運(yùn)用了大量的四字短語(yǔ)來(lái)介紹《清明上河圖》中的景象，請(qǐng)你認(rèn)真讀讀這一段找一找。這樣寫(xiě)有什么好處？ 內(nèi)容凝練豐富，形式工整，節(jié)奏鮮明，是文章語(yǔ)言典雅而富有韻味。 六、板書(shū)總結(jié) ①采用中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)特有的手卷形式??②內(nèi)容龐大，繁而不亂，長(zhǎng)而不冗 特征?③段落清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)? ④采用兼工帶寫(xiě)的手法，線條遒勁，筆法靈動(dòng) 繁???⑤寫(xiě)實(shí)性很強(qiáng)華?說(shuō)明方法 舉例子 打比方?語(yǔ)言特點(diǎn) 準(zhǔn)確 生動(dòng)?作者情感 贊嘆 自豪 七、教學(xué)反思 在《夢(mèng)回繁華》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我摒棄舊傳統(tǒng)“串講”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)“課前積累——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入——自由式閱讀——合作式解讀——探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實(shí)施過(guò)程中，以學(xué)生的自感、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。 先創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，再指導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明文的方法，讓學(xué)生找出文章的說(shuō)明對(duì)象：《清明上河圖》，再在文中找出說(shuō)明《清明上河圖》特征的句子，然后仔細(xì)閱讀課文，探究文章如何突出說(shuō)明對(duì)象的特征。我想：學(xué)生如果能夠找出這些句子，肯定就能理解說(shuō)明的特征和說(shuō)明的順序。于是，我引導(dǎo)學(xué)生找出4段中能標(biāo)識(shí)文章結(jié)構(gòu)層次的詞語(yǔ)，出乎意料的是部分學(xué)生一下子就找出來(lái)了，真讓我為之一振。再指導(dǎo)學(xué)生分組討論，在此基礎(chǔ)上歸納了本段的說(shuō)明順序。再指導(dǎo)學(xué)生選段朗誦，充分獲得身臨其境的感受。教學(xué)效果好。 說(shuō)明對(duì)象?《清明上河圖》 初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《夢(mèng)回繁華》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.掌握作者介紹畫(huà)作的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。 2.抓住畫(huà)作的特征，品味準(zhǔn)確精彩語(yǔ)言。 3.探究畫(huà)面背后的深刻意蘊(yùn)，培養(yǎng)憂患意識(shí)。 【重點(diǎn)和難點(diǎn)】 000 1. 分析說(shuō)明方法及作用和品味語(yǔ)言特點(diǎn)。 000 2. 探究“夢(mèng)回繁華”的意蘊(yùn)。 【教學(xué)方法】引導(dǎo)啟發(fā)法，自主探究法，小組討論法。 學(xué)生通過(guò)默讀、品讀、批注等方式，掌握說(shuō)明文的基本閱讀方法。 教學(xué)過(guò)程】 ·?導(dǎo)入新課: (課前播放李玉剛《清明上河圖》，欣賞動(dòng)畫(huà)版《清明上河圖》，營(yíng)造情景。 導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，剛剛聽(tīng)的歌，是李玉剛唱的《清明上河圖》，剛剛賞的畫(huà)是張擇端畫(huà)的《清明上河圖》，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹《清明上河圖》的說(shuō)明文——《夢(mèng)回繁華》。誰(shuí)寫(xiě)的呢？是浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)系副教授毛寧。? （這種導(dǎo)入，試圖通過(guò)營(yíng)造情景，引起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且引出新課題和作者。） 二、檢查預(yù)習(xí)： 1．生字難字 汴梁( ) 田疇( ) 沉檀( ) 遒勁( ) 春寒料峭( ) 長(zhǎng)途跋涉( ) 冗長(zhǎng)( ) 舳艫( ) 摩肩接踵( ) 絡(luò)繹不絕( ) 2.一句話介紹清明上河圖 3．請(qǐng)概括各層內(nèi)容 （通過(guò)這三項(xiàng)，檢查學(xué)生對(duì)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，為下步重難點(diǎn)探究做好鋪墊。） 三、重點(diǎn)段落（三，四段）聽(tīng)讀欣賞并思考： 引導(dǎo)總結(jié)說(shuō)明順序：空間順序、邏輯順序 （通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生掌握分析說(shuō)明順序的方法：速讀課文、圈劃關(guān)鍵句等） 四、細(xì)讀課文，分析說(shuō)明方法及作用: 1.學(xué)生輪流自由發(fā)言，找出自己發(fā)現(xiàn)的說(shuō)明方法，師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌……教師引導(dǎo)訂正錯(cuò)誤 2.重難點(diǎn)突破，分析說(shuō)明方法作用示例。 （1）絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，橫528.7厘米。 （2）整個(gè)長(zhǎng)卷猶如一部樂(lè)章，由慢板、柔板，逐漸進(jìn)入快板、緊板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無(wú)盡的回味。 （3）船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過(guò)橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤(pán)索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過(guò)往行人聚集在橋頭圍觀，而那些趕腳、推車(chē)、挑擔(dān)的人們卻無(wú)暇一顧。 （對(duì)于這一試題中常見(jiàn)題目類(lèi)型，教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地表述） 五、品味語(yǔ)言: 1.學(xué)生找出自己喜歡的句子朗讀并點(diǎn)評(píng)賞析。 2.教師分類(lèi)總結(jié)并引導(dǎo)鑒賞品味： （1）除《清明上河圖》外，還有《西湖爭(zhēng)標(biāo)圖》，相傳為他所畫(huà)。據(jù)后代文人考訂，《清明上河圖》，可能作于政和至宣和年間（1111-1125）。 體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn) （2）畫(huà)面開(kāi)卷處描繪的是汴京近郊的風(fēng)光，疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭。 （3）街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無(wú)所不備。 四字詞語(yǔ)的運(yùn)用，概括力強(qiáng)，生動(dòng)典雅，富有韻味。 （4）那正是北宋統(tǒng)治者在覆滅之前大造盛世景象，以此掩蓋內(nèi)憂外患的時(shí)期。建炎之后，南渡的北宋遺民懷念故土，在他們眼中，這幅圖卷必有其特殊的意義，正是他們回首故土、夢(mèng)回繁華的寫(xiě)照，透過(guò)此一觀念來(lái)審視這幅千古名作，我們會(huì)發(fā)覺(jué)那隱藏于繁華背后的心情。 注意涵義豐富的詞語(yǔ)和句子，深入探究其深刻含義。 （此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)多誦讀體會(huì)語(yǔ)言的美及表現(xiàn)力。透過(guò)語(yǔ)言文字了解張擇端以畫(huà)《清明上河圖》反映社會(huì)問(wèn)題，曲諫宋徽宗的用意。總結(jié)宋徽宗陶醉于表面的繁華，對(duì)處處存在的尖銳問(wèn)題并沒(méi)有引起足夠重視終致亡國(guó)的教訓(xùn)，提醒我們要有憂患意識(shí)，做到居安思危） 六．探究難點(diǎn):（引導(dǎo)學(xué)生合作探究） 題目“夢(mèng)回繁華”有何深意？ 引導(dǎo)：可圍繞題目提問(wèn)題:什么繁華？誰(shuí)的夢(mèng)？為什么是“夢(mèng)回”？ 預(yù)設(shè)答案： 1.南宋人民渴望國(guó)家統(tǒng)一，回到當(dāng)年繁華太平年代。 2.回憶古代文明的燦爛，希望能繼承并弘揚(yáng)這種繁華。 3.既有對(duì)宋朝科技文化繁榮的驕傲，又有對(duì)近代丟失中華文明先進(jìn)性的遺憾。 （這個(gè)答案比較開(kāi)放，旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，能想到便好，不做太多局限） 七：課堂小結(jié)： 一幅技藝高超的畫(huà)卷，記錄了一個(gè)時(shí)代的蹤影，但也只是燦若星河的傳統(tǒng)文化的一分子。當(dāng)年英法聯(lián)軍的一場(chǎng)大火，讓圓明園里凝聚著先人智慧的無(wú)數(shù)藝術(shù)珍品毀于一旦。在經(jīng)歷了一次次的歷史浩劫后，還有多少有形的無(wú)形的寶貴文化遺產(chǎn)可以留傳？ 我們，該做些什么呢？我們，能做些什么呢？ 八．課外拓展閱讀: （一）語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《清明上河圖贊》（楊新作）一文，與本課比較閱讀。 （二）《清明上河圖》還有很多值得探究之處，請(qǐng)讀《清明上河圖揭露的真相》一文，說(shuō)說(shuō)你的看法。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 夢(mèng)回繁華 說(shuō)明對(duì)象：《清明上河圖》 說(shuō)明順序:空間順序 、邏輯順序 說(shuō)明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方、引資料、摹狀貌 語(yǔ)言：準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、典雅