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武昌區(qū)丁字橋小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告 一、 調(diào)查方法與過程 目前在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域推進(jìn)的國家新課程改革對(duì)教師的教學(xué)行為提出了許多新要求，它要求教師必須盡快地從傳統(tǒng)的角色中走出來，成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者 我校原名鐵四小，2004年元月從鐵路教育系統(tǒng)剝離。以前，該校教師的發(fā)展是一個(gè)長期被忽略的問題。因此，學(xué)校要發(fā)展，如今面臨最大的挑戰(zhàn)，就是專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。為了清楚準(zhǔn)確、科學(xué)合理地規(guī)劃三年內(nèi)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展，我們首先要做的便是了解目前工作在教育教學(xué)崗位上這支隊(duì)伍的現(xiàn)狀。我們從教師隊(duì)伍的基本情況，從教師隊(duì)伍的專業(yè)精神，教師隊(duì)伍的專業(yè)能力、教師隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)等方面設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并進(jìn)行歸類、統(tǒng)計(jì)、整理、分析；走進(jìn)教師們的課堂，通過聽課，進(jìn)行觀測(cè)；開展行政干部座談、部分教師座談、部分學(xué)生、家長的座談，認(rèn)真進(jìn)行筆錄，得出了較為科學(xué)的調(diào)研報(bào)告。 在實(shí)施調(diào)研的過程中，最大的困難便是設(shè)計(jì)調(diào)查問卷了。如何圍繞教師的專業(yè)精神、專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)這三方面設(shè)計(jì)較為科學(xué)的調(diào)查問卷，將教師的實(shí)際情況真實(shí)的凸顯出來？我們分工設(shè)計(jì)，集中討論，精心修改，盡各人所能，努力做好。 二、 現(xiàn)狀分析 （一） 武昌區(qū)丁字橋小學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)研匯總與分析 表1 學(xué)校教學(xué)人員與非教學(xué)人員結(jié)構(gòu)一覽表 人員類別 定編人數(shù) ℅ 在編在崗人數(shù) ℅ 在編不在崗人數(shù) ℅ 代課教師 ℅ 教學(xué)人員 44人 91．6 37人 90 3人 6．8 9人 20．9 非教學(xué)人員 （管理） 4人 8．4 4人 10 合計(jì) 48人 41人 3人 9人 表一統(tǒng)計(jì)與分析：武昌區(qū)編辦給我校核編教師編制48人。如果按照學(xué)校目前工作需要教學(xué)和教學(xué)管理人員共計(jì)54人。學(xué)校為此聘請(qǐng)的代課教師多達(dá)9人。由于這9人大多擔(dān)任語文、、數(shù)學(xué)、班主任等學(xué)校的重要工作崗位，但代課老師流動(dòng)性大，隨時(shí)都有離崗離職的可能，學(xué)校時(shí)時(shí)都會(huì)面臨師資短缺的困難。 表2 學(xué)校專任教師年齡、性別、學(xué)歷及職稱結(jié)構(gòu)一覽表 項(xiàng)目 性別結(jié)構(gòu) 年齡結(jié)構(gòu) 學(xué)歷結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu) 人員及百分比 男 百分比 女 百分比 40歲以下 百分比 40∣50歲 百分比 50歲以上 百分比 大專以上 百分比 中師及高中 百分比 中級(jí) 百分比 高級(jí) 百分比 10人 27 27 73 27人 73 6人 16.2 4人 10.8 33人 89 4 11 27 73 10 27 表2統(tǒng)計(jì)與分析：從以上數(shù)據(jù)來看，這是一支搭配較為合理的教師隊(duì)伍。男教師比例較多，占學(xué)校總?cè)藬?shù)的26.7℅；青年教師比例較大，占學(xué)?？?cè)藬?shù)的75.6℅；學(xué)歷較高，大專以上學(xué)歷的占總?cè)藬?shù)的91℅。可以看出，這支教師隊(duì)伍年輕、學(xué)歷高、有活力。但從高級(jí)中高級(jí)教師比例來看，中級(jí)職稱的教師占學(xué)校總?cè)藬?shù)的75.6℅，這說明教師隊(duì)伍的專業(yè)技能的總體水平還有待提高。 表3： 學(xué)校專任教師發(fā)展層次結(jié)構(gòu)一覽表 項(xiàng) 目 優(yōu) 質(zhì) 師 資 合 計(jì) 各層人數(shù)及百分比 校 級(jí) 區(qū) 級(jí) 市 級(jí) 省 級(jí) 人 數(shù) ℅ 8 人 3 人 11 人 24.4 人數(shù)總計(jì) 11 人 注：校、區(qū)、市、省級(jí)優(yōu)師：學(xué)科帶頭人、優(yōu)青、名師。 表3統(tǒng)計(jì)與分析：學(xué)校專任教師骨干發(fā)展層次，學(xué)校只有11人，占學(xué)?？?cè)藬?shù)的24.4℅。而區(qū)級(jí)優(yōu)師只有三人。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)校在教學(xué)中起引領(lǐng)作用的教師缺乏，骨干教師薄弱。小學(xué)科的專任教師骨干更加薄弱。 表4 學(xué)校兼任教師∕代課教師一覽表 學(xué)科 項(xiàng)目 教師 總數(shù) 兼任教師 代課教師 聘任教師 合計(jì) 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) % 語文 17 15 88 5 55.5 22 40.7 數(shù)學(xué) 10 4 40 1 11.1 11 20.3 英語 1 1 100 2 22.3 3 5.5 其他 9 7 53 1 11.1 10 33.5 總計(jì) 37 23 77 9 46 表4分析：從表4可以看出，一半以上的教師均兼任兩門或兩門以上的學(xué)科。尤其是語數(shù)教師相對(duì)工作量就較為繁重。以三（一）班語文教師李金蘭為例，該教師不僅教學(xué)語文兼任班主任，還擔(dān)當(dāng)了三年級(jí)的品社的教學(xué)工作。本次調(diào)考，三年級(jí)不僅要考語數(shù)，還要考品社，這對(duì)于李老師而言，無形是背上了幾座“大山”。教師的身心疲憊，這樣下去，如何能保證教學(xué)質(zhì)量？ （二） 教師隊(duì)伍專業(yè)精神現(xiàn)狀調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì) 1、 你的身體對(duì)于目前你從事的教育教學(xué)工作處于的狀態(tài)是： （1）身體健康，完全能勝任62.3℅（2）有些疲憊，但還能勝任.30.5℅（3）很疲憊，出現(xiàn)較嚴(yán)重的疾病7.2℅ 2、 你的心態(tài)對(duì)于目前你從事的教育教學(xué)工作處于的狀態(tài)是： （1）喜歡并越做越有趣58.9℅（2）不喜歡但能認(rèn)真做34.21℅（3）煩躁6.86℅ 3、 工作中遇到的困難，你常常是： （1）自己解決，求人難13.4℅（2）多半會(huì)自己解決，有時(shí)會(huì)找同組的教師幫忙68.5℅（3）多半會(huì)自己解決，有時(shí)會(huì)找同組和不同組的老師幫忙18.1℅ 4、 你認(rèn)為你和學(xué)生及家長之間的關(guān)系： （1）很好34.6℅（2）較好62.7℅（3）一般2.7℅（4）不好0 5、 你目前對(duì)你從事的教育教學(xué)工作處于的狀態(tài)是： （1）樂觀積極向上56.4℅（2）不進(jìn)取但也不落后35.2 （3）不出事故就行8.4℅ （三） 教師專業(yè)化發(fā)展與需求調(diào)查問卷及統(tǒng)計(jì) 1、 你對(duì)自我專業(yè)發(fā)展的渴望是什么？ （1） 成為名師8.6℅（2）區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師33.1℅（3）校級(jí)優(yōu)秀教師45.2℅ （4）做一個(gè)一般教師，不是最差就可以4.1℅（5）從未思考過4.9℅ 2、 為了勝任教育教學(xué)工作，你認(rèn)為你哪方面的專業(yè)知識(shí)還有待繼續(xù)充電？ （1）學(xué)科專業(yè)文化知識(shí)56.3℅（2）特殊綜合學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)23.1℅（3）教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)15.6℅（4）教學(xué)技術(shù)方面知識(shí)53.4℅ 3、 你認(rèn)為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào) ⑴學(xué)習(xí)和掌握基本知識(shí)13.2℅⑵應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力18.9℅⑶應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法15.3℅⑷都應(yīng)該強(qiáng)調(diào)52.6℅ 4、 教師在校本教研活動(dòng)中的需要 （1）你所參與研究的校本教研對(duì)自己的教學(xué) ①有很大的幫助，解決了教學(xué)中長期困擾的問題46.2℅②有一些幫助，但不常運(yùn)用研究的策略32.7℅③沒有幫助，從來不去研究22.1℅ （2）你認(rèn)為當(dāng)前校本教研活動(dòng)主要缺乏什么？ ①工作責(zé)任心21.1℅②研究的意識(shí)45.3℅ ③良好的教研氛圍31.1℅④充分的研究時(shí)12.5℅ 5、 教師對(duì)教學(xué)反思的認(rèn)識(shí) （1）你認(rèn)為認(rèn)真反思，對(duì)自己的專業(yè)水平和工作能力的提高： ①非常有效果12.6℅②有明顯的效果68.4℅③效果不明顯12.7℅ ④沒有什么效果0℅ （2）你經(jīng)常進(jìn)行工作反思的主要方式是什么？（可多選，不超過三個(gè)） ①經(jīng)常寫教育、教學(xué)隨筆15.6℅②總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)反思64.2℅ ③追問質(zhì)疑自己28.6℅④要求同伴觀測(cè)給予建議44.8℅⑤定期對(duì)自己的工作作出評(píng)價(jià)并反省自己11.9℅⑥積極分析領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生對(duì)本人教育、教學(xué)工作提出的意見、建議40.1℅⑦善于從學(xué)生那兒收集信息，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)調(diào)整67.3℅ 6、 你運(yùn)用信息技術(shù)的狀況： （1） 上網(wǎng)查閱資料和做教學(xué)準(zhǔn)備①經(jīng)常55.6℅②有時(shí)19.3℅③很少20.3℅④不上4.8℅（2）制作多媒體課件并運(yùn)用①經(jīng)常8.6℅②有時(shí)45.6℅③不用3.2℅④不會(huì)做但用21.3℅（3）文字處理、數(shù)據(jù)處理、電子郵件等其他日常用途 7、 你是否經(jīng)常閱讀一些對(duì)提高專業(yè)水平有幫助的專業(yè)書籍或雜志？ （1） 經(jīng)常閱讀55.4℅（2）不常閱讀35.8℅（3）很少閱讀8.8℅（4）不閱讀0 8、 在學(xué)?，F(xiàn)有得到條件下，學(xué)校的管理制度及舉措能促進(jìn)你的專業(yè)發(fā)展嗎？ （1） 能65.5℅（2）基本能34.5℅（3）不能0 9、 你最需要學(xué)校在你的專業(yè)成長中提供哪方面的專業(yè)支持？（可以多選） （1） 出去學(xué)習(xí)、培訓(xùn)75.6℅（2）校本培訓(xùn)64.6℅（3）多上公開課接受鍛煉35.2℅（4）在榮譽(yù)稱號(hào)上給予支持3.2℅（5）放在重要崗位上給予鍛煉45.3℅（6）在物質(zhì)上給予支持鼓勵(lì)8.7℅（7）良好的氛圍81.6℅ （8）其他11.2℅ 10、 學(xué)校組織的哪類教研活動(dòng)對(duì)你的教研水平提高幫助最大？（可以多選） （1） 課例研究54.3℅（2）集體備課56.3℅（3）聽課議課65.3℅（4）專題研討45.4℅（5）說課研討11.3℅（6）課題研究69.6℅（7）個(gè)案分析32.3℅（8）其它：18.2℅ 11、 你覺得有收獲的校本培訓(xùn)方式有：（可以多選） （1） 集中學(xué)習(xí)好的文章并寫出心得36.3℅（2）聘請(qǐng)專家講座或報(bào)告63.8℅（3）校內(nèi)外觀摩教學(xué)78.6℅（4）師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)19.4℅（5）根據(jù)需要閱讀教學(xué)方面書籍，做好摘抄和心得23.3℅（6）圍繞專題展開教師論壇或沙龍68.9℅（7）其它：3.6℅ （四） 學(xué)校教學(xué)管理情況 1、 你認(rèn)為學(xué)校的教育教學(xué)管理制度能推動(dòng)教師的專業(yè)化發(fā)展嗎？ （1） 完全能12.4℅（2）基本上能87.7℅（3）不能0 2、 你認(rèn)為教學(xué)管理干部能充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用嗎？ （1） 全部都能35.6℅（2）大多都能58.0℅（3）少數(shù)能6.4℅ 3、 你覺得教學(xué)管理干部給予哪方面專業(yè)服務(wù)對(duì)你幫助很大？（可以多選） （1） 通過聽課評(píng)課給予教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)65.3℅（2）對(duì)某環(huán)節(jié)工作檢查給予指導(dǎo)性意見11.2℅（3）經(jīng)常談心溝通，共同探討某一方面問題54.8℅（4）上示范課給予示范51.6℅（5）主動(dòng)參加教研活動(dòng)并給予指導(dǎo)53.2℅（6）幫助擬定可行的計(jì)劃措施35.5℅（7）其它：0℅ 教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展與需求調(diào)研分析 一、 優(yōu)勢(shì)分析 通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老師們發(fā)生了可喜的變化。我校剛剛剝離才三年，面對(duì)逐漸規(guī)范化的教育教學(xué)管理機(jī)制，有56.4℅的老師仍然保持樂觀向上的工作狀態(tài)，這確實(shí)給我們——學(xué)校的管理者們以很大的鼓勵(lì)。對(duì)于我校剛剛才走上正軌的校本教研活動(dòng)，79.9℅的老師都認(rèn)為有幫助。教學(xué)后，幾乎所有的老師都能夠進(jìn)行教學(xué)反思。有91.2℅的老師能主動(dòng)閱讀專業(yè)書籍或雜志，60℅的老師都希望學(xué)校能幫助自己進(jìn)行專業(yè)化發(fā)展。學(xué)校的教育教學(xué)管理的認(rèn)可度可達(dá)到87.8℅。 二、 問題與教師需求分析 （1） 從數(shù)據(jù)中顯示，仍然有30℅的老師身體、心理上出現(xiàn)倦怠。而這種工作倦怠使老師們很難輕裝上陣，工作疲于應(yīng)付，更別談發(fā)展了。而這樣的現(xiàn)象如果不及時(shí)扭轉(zhuǎn)，一傳十，十傳百，很難形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。 （2） 從教研活動(dòng)和校本〔培訓(xùn)的方式如何更有效地促進(jìn)教師專業(yè)提高的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中，我們發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外的聽課議課、觀摩教學(xué)這種方式得到78.6℅老師的歡迎。集體備課、課例研究、課題研究、讀書活動(dòng)、專題研討、教師沙龍也均有50℅左右的老師歡迎。然而學(xué)校集中學(xué)習(xí)、教師師徒結(jié)對(duì)、說課研討、個(gè)案分析只有30℅左右的老師肯定這樣的學(xué)習(xí)方式。認(rèn)真分析原因從客觀上說，老師們工作繁忙，很難抽出時(shí)間自主學(xué)習(xí)。從主觀上說，老師們的學(xué)習(xí)還處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。學(xué)校提供機(jī)會(huì)就去學(xué)，反之，則不會(huì)主動(dòng)去學(xué)。 （3） 從教師專業(yè)知識(shí)的需求中，我們發(fā)現(xiàn)，53.4℅老師需要在教學(xué)技術(shù)方面知識(shí)得到再次更新充電，56.3℅需要在學(xué)科知識(shí)方面的充電，23.1℅的老師希望學(xué)習(xí)特殊學(xué)科知識(shí)，15.6℅的老師需要教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)。在不斷更新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，老師們正迫切地汲取各方面的知識(shí)，來不斷豐富自己，提升自己。 （4） 對(duì)應(yīng)“管理與服務(wù)”的內(nèi)容的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)只有58℅的管理干部得到了老師們的認(rèn)可。這個(gè)數(shù)據(jù)讓我們得沉下心來好好地思考。管理干部是促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的領(lǐng)頭羊，如何充實(shí)自己，發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用？如何改變自己，增強(qiáng)管理干部的服務(wù)意識(shí)？ 三、 初步的對(duì)策 1、 進(jìn)一步完善學(xué)校的教育教學(xué)管理機(jī)制，讓人文化的管理理念滲透學(xué)校的管理中,激發(fā)教師愛學(xué)校、愛工作、愛學(xué)生。 2、 進(jìn)一步深化校本教研，優(yōu)化校本培訓(xùn)的內(nèi)容，關(guān)注教學(xué)中細(xì)節(jié)的研究，努力通過團(tuán)隊(duì)的建設(shè)改變教師被動(dòng)接受的狀態(tài)。 3、 堅(jiān)持開展各種專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，為教師們不斷提升自己創(chuàng)造良好的條件。 4、 進(jìn)一步加強(qiáng)管理干部的學(xué)習(xí)，做好后備干部的培養(yǎng)工作。