《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案.doc
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《白雪歌送武判官歸京》導(dǎo)學(xué)案 主備人:王建宏 備課組長(zhǎng): 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解詩(shī)歌的內(nèi)容,特別是其中的重點(diǎn)字詞。 2.理解作品中千古傳誦句子的哲理?! ? 自學(xué)重點(diǎn):朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情?! ? 自學(xué)難點(diǎn):品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 課時(shí)安排:1課時(shí) 自學(xué)設(shè)想: 自學(xué)中可按照"讀--背--品 "的順序進(jìn)行。 自主學(xué)習(xí): 一、作者及題解 1.解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 詠雪、送別。詩(shī)的前半部分是詠雪,后半部分寫(xiě)送別,同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)?! ? 2.作者簡(jiǎn)介: 岑參(715-770),荊州江陵(今屬湖北)人,其詩(shī)風(fēng)格雄渾,意想新奇,色彩瑰麗,尤以邊塞詩(shī)名世,與高適同為盛唐邊塞詩(shī)派代表。有《岑嘉州集》,《全唐詩(shī)》存詩(shī)四卷。 3.時(shí)代背景: 唐玄宗天寶十三年( 754 ),岑參再度出塞,充任安西北庭節(jié)度使封常清的判官。同任判官的武某歸京, 岑參便寫(xiě)下了這首詠雪送別之作?!鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛?,“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩(shī)是一首雪中送別詩(shī)。作者岑參(715—770),江陵(今湖北荊州)人,唐代著名“邊塞詩(shī)人”,與高適并稱(chēng)為“高岑”?!? 二、字詞積累: 1.給加點(diǎn)的字注音或給拼音寫(xiě)漢字。 岑參( ) 狐qi( ) 錦衾( ) hn( )海 風(fēng)ch( ) 飲歸客( ) 冷難著( ) ln( )干 2.解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。 ①胡天八月即飛雪_________ ②將軍角弓不得控__________ ③風(fēng)掣紅旗凍不翻_________ ④去時(shí)雪滿天山路____________ 三、課堂探究 1.學(xué)生誦讀,理清思路:全詩(shī)可以分幾層??jī)?nèi)容分別是什么? 2.第一、二句中的“卷”、“折”、“即”、“飛”三個(gè)字有何表達(dá)作用? 3.賞析名句“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”: (1)這個(gè)比喻的本體是什么?喻體是什么?為什么會(huì)感到這比喻新穎貼切? (2)為什么說(shuō)“忽如”二字寫(xiě)得甚妙? 4.五、六句中“散”、“濕”有何表達(dá)作用?這兩句寫(xiě)了怎樣的一種氣候? 5.七、八兩句運(yùn)用什么修辭手法? 6.九、十兩句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?“愁云……凝”運(yùn)用什么修辭手法,有什么作用?一個(gè)“愁”一個(gè)“慘”透露了作者怎樣一種心境? 7.十五、十六句中“雪地空留”四字抒發(fā)了作者怎樣的一種復(fù)雜情感? 小結(jié):全詩(shī)以雪為抒情線索,描繪了一幅塞外風(fēng)雪送客圖。詩(shī)的開(kāi)頭從“飛雪”入手,在讀者面前呈現(xiàn)出一幅戍邊將士苦寒的情景,接著,詩(shī)人以形象的筆觸,描繪了西北邊塞一幅愁云慘淡的風(fēng)雪送客圖。詩(shī)人寓情于景,含蓄地抒發(fā)了因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。 課后鞏固練習(xí) 1.名句填寫(xiě) (1)本文詠雪的千古名句是 。 (2)本文寫(xiě)天氣奇寒的句子是 : 。 (3)本文給人留下回味的句子是 : 。 (4)本文中的過(guò)渡句是 。 2.拓展延伸 《白雪歌送武判官歸京》和《沁園春》詩(shī)人所表達(dá)的思想感情有什么不同? 3. 關(guān)于描寫(xiě)雪的詩(shī)句積累: 梅須遜雪三分白,雪卻輸梅一段香。(盧梅坡) 雪似梅花,梅花似雪,似和不似都奇艷(呂本中) 墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開(kāi);遙知不是雪,為有暗香來(lái)(王安石) 窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。(杜甫) 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。(王維) 千山鳥(niǎo)飛絕,萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。 (柳宗元)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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