《梁才中心學(xué)校：實(shí)施教研訓(xùn)一體化建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《梁才中心學(xué)校：實(shí)施教研訓(xùn)一體化建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

實(shí)施教研訓(xùn)一體化，建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍 -——濱城區(qū)梁才中心學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)案例 朱衛(wèi)東 教育大計(jì)，教師為本。近年來(lái)，我們深入貫徹省市區(qū)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的要求，探索充分挖掘?qū)W校資源，培植骨干教師梯隊(duì)，全面提升教師素質(zhì)，打造德藝雙馨，業(yè)務(wù)精良的優(yōu)秀教師群體的教師建設(shè)之路，取得了一定的成效。 一、改革的背景與現(xiàn)狀 （一）時(shí)代背景：基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，向廣大教師提供了一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，課程改革的目的是以全面提高學(xué)生素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新精神、實(shí)踐操作能力為宗旨，因此，要求教師在課程改革中，將不斷實(shí)現(xiàn)自我更新，提升自身素質(zhì)。教師是課程實(shí)施的主體，是課程改革的落實(shí)者，是實(shí)施課程改革的關(guān)鍵，所以教師自身的綜合素質(zhì)必須適應(yīng)新課程的要求。 （二）學(xué)校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀 梁才中心學(xué)校是由兩處中學(xué)、四處小學(xué)逐步合并而來(lái)的一所九年義務(wù)教育學(xué)校。地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，在學(xué)校成立之初，師資上存在以下問(wèn)題 1.結(jié)構(gòu)不合理，整體水平不高。教師平均年齡43歲，女教師居多，占三分之二，不利于學(xué)生心理健康發(fā)展，不利于學(xué)校教育工作的開(kāi)展。年輕教師補(bǔ)充太少，導(dǎo)致新的教育理念和教學(xué)方法不利于推行。 2.教師學(xué)科分布不合理。語(yǔ)文、音樂(lè)、體育、美術(shù)較多，但數(shù)學(xué)、地理、心理等學(xué)科專業(yè)教師缺乏。教師所教學(xué)科與專業(yè)不對(duì)口現(xiàn)象嚴(yán)重。 3.骨干教師相對(duì)缺乏。市級(jí)以上教學(xué)能手和學(xué)科帶頭人較少，中級(jí)職稱教師年齡老化，高級(jí)職稱教師比例較少。骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠。 二、改革目標(biāo) 總目標(biāo)：建設(shè)學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師。 堅(jiān)持以人為本，搭建教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，堅(jiān)持以教師的發(fā)展和提高為出發(fā)點(diǎn)，把教師隊(duì)伍的培養(yǎng)放在突出的地位。以校本研究為主陣地，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”； 以教育科研為先導(dǎo)，以各項(xiàng)活動(dòng)為載體，實(shí)施名師工程、青年教師培養(yǎng)工程，實(shí)施研訓(xùn)一體化，提高全體教師的教育觀念、教育教學(xué)能力，提高名師層次，壯大骨干教師團(tuán)隊(duì)，努力推進(jìn)我校教師隊(duì)伍職業(yè)道德和業(yè)務(wù)水平的整體發(fā)展。 三、具體措施和所解決的問(wèn)題 （一）成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，分階段制定目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任考評(píng)機(jī)制。做到了分工細(xì)致、責(zé)任到人、考評(píng)科學(xué)。 （二）完善制度。制定并完善了《教師建設(shè)三年規(guī)劃》、《名師培養(yǎng)方案》、《青年教師培養(yǎng)辦法》、《教科研積分獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)匯報(bào)制度》，每位教師制訂自己的教師專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，每學(xué)期制訂成長(zhǎng)、讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃，為每位教師配備了《教師專業(yè)發(fā)展記錄冊(cè)》、《教科研積分冊(cè)》。 （三）樹(shù)立“尊重每個(gè)人，發(fā)展每個(gè)人”的人本管理理念，教師評(píng)價(jià)體系從職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)常規(guī)和管理、教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)水平、教學(xué)實(shí)績(jī)等多方面綜合了解現(xiàn)有教師現(xiàn)狀，分層次提出要求，跟蹤考核，進(jìn)而確立學(xué)校教師隊(duì)伍培養(yǎng)的整體框架。 （四）加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè) 把師德建設(shè)工作做為首要工作，作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，落實(shí)立德樹(shù)人，培樹(shù)師德典型。開(kāi)展師德承諾、師德演講、師德先進(jìn)個(gè)人評(píng)選等活動(dòng)。對(duì)照師德評(píng)價(jià)辦法及細(xì)則，通過(guò)學(xué)校評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)確定每一位教師的師德等次。 （五）提高教師的專業(yè)素養(yǎng) 1.加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步。 （1）強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。近幾年來(lái)學(xué)校為教師購(gòu)買圖書2000冊(cè)，訂閱報(bào)刊80種。要求教師制訂讀書計(jì)劃、每學(xué)期閱讀2-3本理論書籍、雜志。開(kāi)展了班子成員讀書交流會(huì)、教師讀書沙龍活動(dòng)，期末評(píng)比書香教師、讀書人物。 （2）組織教學(xué)隨筆、教育敘事評(píng)選，通過(guò)《教師反思記錄冊(cè)》來(lái)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思；積極參加上級(jí)評(píng)選，有20多篇在區(qū)、市評(píng)選中獲獎(jiǎng)。 （3）以活動(dòng)為載體，搭建教師成長(zhǎng)平臺(tái)。每學(xué)年的新任教師過(guò)關(guān)課、學(xué)科研討課、學(xué)科帶頭人和骨干教師示范課、翻轉(zhuǎn)課堂公開(kāi)課等活動(dòng)，倡導(dǎo)個(gè)性教育教學(xué)，形成教育教學(xué)特色，促使普通教師向優(yōu)秀教師轉(zhuǎn)變，優(yōu)秀教師向名師轉(zhuǎn)變。 　?。?）設(shè)立“教師百家講壇”，為我校教師宣講自己的教育教學(xué)思想提供平臺(tái)；同時(shí)邀請(qǐng)“名人、大家”到我校講學(xué)，努力打造學(xué)習(xí)型學(xué)校和書香校園。 2.依靠專家引領(lǐng)，在行動(dòng)中提高。 學(xué)校以教研組為依托，以教研活動(dòng)為裁體，以自身的教育教學(xué)實(shí)踐為基地，以培訓(xùn)教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力為重點(diǎn)，開(kāi)展面向全體、突出骨干的有效培訓(xùn)。 （1）采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，邀請(qǐng)專家、名師來(lái)校進(jìn)行講座，或收聽(tīng)收看國(guó)內(nèi)專家、名師錄像報(bào)告，從理論上引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確把握課改理念，聚焦課堂，有效提高課堂教學(xué)技藝，提高課堂教學(xué)效率。 （2）采取“走出去”的辦法，定期選派部分優(yōu)秀教師赴北京、江西弋陽(yáng)、濰坊廣文中學(xué)、內(nèi)蒙等外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。選派張艷紅、劉四海、郭艷艷等老師赴北京參加“國(guó)培”學(xué)習(xí)，加快提高骨干教師的理論認(rèn)識(shí)水平，奠定向名師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。 （3）開(kāi)展“藍(lán)青工程”“拜師收徒、結(jié)對(duì)指導(dǎo)”師帶徒活動(dòng)。骨干教師指導(dǎo)青年教師開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，力爭(zhēng)讓青年教師一年入門，二年常規(guī)過(guò)關(guān)。 （4）以學(xué)年教研組建設(shè)為重點(diǎn)，組織組長(zhǎng)先后到青島、濟(jì)南參加培訓(xùn)。每個(gè)教研組在按時(shí)參加校、區(qū)教研活動(dòng)的同時(shí)，教研組、備課組做到每課必研，研討課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法，嘗試同課異構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)比交流，全面提高教師執(zhí)教新課程的能力。 （5）開(kāi)展“做最好的自己---專長(zhǎng)申請(qǐng)活動(dòng)”，全體教師均可在教學(xué)類、師德類、特長(zhǎng)類和其他類中自主選擇1--3項(xiàng)填報(bào)申請(qǐng)表，學(xué)校每學(xué)期組織一次認(rèn)定命名活動(dòng)，記錄備案并予以公示表彰獎(jiǎng)勵(lì)。此活動(dòng)為廣大教師提供了更大的展示舞臺(tái)，提高了教師爭(zhēng)做個(gè)性化教師的積極性，促進(jìn)了教師“一專多能”的形成。 3.依托省研修平臺(tái)，開(kāi)展”互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)成長(zhǎng)”研修。根據(jù)上級(jí)要求，制定方案，宣傳動(dòng)員，嚴(yán)格過(guò)程管理，每年作業(yè)被指導(dǎo)教師、專家推薦均居于全區(qū)前列。目前我校有市級(jí)專家一名、區(qū)級(jí)指導(dǎo)教師5 名。省研修優(yōu)秀學(xué)員達(dá)180人次。 四、取得成效及經(jīng)驗(yàn) 1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)成效顯著。近三年組織教師外出培訓(xùn)達(dá)600人次，組織校本培訓(xùn)達(dá)1700人次。孫艷、崔志杰執(zhí)教了翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)盟國(guó)家級(jí)公開(kāi)課，孫艷老師參加第三屆全國(guó)“立體說(shuō)課”大賽獲第一名。我校參加第四屆微課大賽獲獎(jiǎng)80人，占全校教師的52%。 2.各級(jí)名師逐步成長(zhǎng)。目前我校有市級(jí)名師骨干、班主任等4 人，區(qū)級(jí)名校長(zhǎng)1 人，區(qū)級(jí)名師、名班主任12人。孫艷教師成為語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)名師，王新霞、王玉霞、高麗梅等老師成為翻轉(zhuǎn)課堂聯(lián)盟名師。學(xué)校有市級(jí)教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人3人，區(qū)級(jí)達(dá)46人。 3.教研碩果累累。近幾年來(lái)，我校教師在國(guó)家省級(jí)刊物發(fā)表論文達(dá)90多篇，獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教學(xué)資源、教育敘事等達(dá)200人次。 4.教研課題成果豐碩。參與全國(guó)教育規(guī)劃課題“學(xué)習(xí)困難學(xué)生轉(zhuǎn)化對(duì)策研究”，順利通過(guò)驗(yàn)收，有7位教師的論文入選由山東教育出版社出版的《關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展---實(shí)踐與探索》成果集，并獲優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。另外有8 項(xiàng)省級(jí)課題7項(xiàng)市級(jí)課題6項(xiàng)區(qū)級(jí)課題結(jié)題。我校是“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究與實(shí)驗(yàn)”省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地、全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)研究實(shí)驗(yàn)基地。 5.課堂改革成效顯著。學(xué)校確立了“124合作教學(xué)”課堂模式，邀請(qǐng)市教研室來(lái)校召開(kāi)了診斷現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，該模式在省教研室立項(xiàng)并通過(guò)結(jié)題。省教研室領(lǐng)導(dǎo)來(lái)校調(diào)研進(jìn)行了高度評(píng)價(jià)。學(xué)校對(duì)課堂進(jìn)行二度課改，整合新教育六大理念，確立了“365”高效課堂模式。在推行信息化課堂方面，探索形成了“345”翻轉(zhuǎn)課堂模式。課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)、學(xué)堂。 6.教師課程建設(shè)能力不斷增強(qiáng)。學(xué)校構(gòu)建了“人和“課程體系，教師先后開(kāi)發(fā)了《可愛(ài)的梁才》《走近母親河》《梁中智慧大課堂》《英語(yǔ)節(jié)》《讀書節(jié)》《離校課程》《引橋課程》等，構(gòu)建了“和智”“和美”“和雅”“和融”“和健”“和德”六大課程板塊。使我校課程建設(shè)不斷完善。 7.學(xué)校聲譽(yù)不斷提高。學(xué)校先后獲得山東省規(guī)范化學(xué)校、省教學(xué)示范學(xué)校，多次獲得市教科研先進(jìn)單位，歷史、思品等教研組先后獲得區(qū)、市先進(jìn)教研組稱號(hào)。濱城區(qū)教研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，“一課多磨”、課堂分項(xiàng)考核等活動(dòng)受到好評(píng)。區(qū)教育信息化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在我校召開(kāi)，市教育局王進(jìn)東局長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師劉雍潛教授、新學(xué)校教育科技研究院課程發(fā)展中心主任蔣鋼先后到校指導(dǎo)翻轉(zhuǎn)課堂和語(yǔ)文主題實(shí)驗(yàn)工作。 五、啟示 1.科研立校是我們的堅(jiān)持。以科研為先導(dǎo)，研訓(xùn)一體化是教師建設(shè)的基石。 2.教育大計(jì)，教師為本。要想建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，首先必須更新教師的教育觀念——由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；由重結(jié)果向重過(guò)程轉(zhuǎn)變；由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。提師能才能提質(zhì)量。