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《平面圖形的認識》教學設(shè)計 教學內(nèi)容：人教版一年級上冊P.32頁認識物體和圖形。 教學目標： 1. 使學生直觀認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠辨認和區(qū)別這些圖形，通過將圖形送回家以及畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。 2. 培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流的能力，建立空間觀念，發(fā)展應(yīng)用意識。 3. 初步認識幾何知識與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學活動的創(chuàng)造性，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的欲望。 教學重點：認識長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，建立空間觀念。 教學難點：立體圖形和平面圖形的辨別。 教學過程： 一、引入——從立體圖形引入。 小朋友們，上節(jié)課我們認識了哪幾個新朋友？（長方體、正方形體、球和圓柱等）。這些圖形都來自圖形王國。教師分別出示各種立體圖形讓學生辨別。可是，圖形王國里啊，發(fā)生了一件搶劫案，警察叔叔馬上去尋找線索，結(jié)果他們找到了一串腳印，你們知道他們分別是誰的腳印嗎？哪個聰明的小朋友能幫警察叔叔破案？ （學生抓到可疑的圖形，然后全班一起驗證，一起破案，教師印上印泥，在投影下和學生一起辨別兇手。若學生說錯，教師也印到紙上，加以驗證。） 【設(shè)計意圖：學生知道了立體圖形，但對它與平面圖形的聯(lián)系難以理解。通過這一過程，學生知道了通過立體圖形可以畫出平面圖形，從而對于立體圖形和平面圖形的印象也更加深刻，幫助學生區(qū)分立體圖形和平面圖形?！? 二、解決問題，學習新知。 1. 認識這些腳印嗎？（根據(jù)學生的回答，教師板書：長方形、正方形、圓、三角形）這么多腳印，我們給他們一個共同的名字，叫：平面圖形。今天我們就一起來認識他們。 2.老師這里啊，還有幾個平面圖形。（出示平面圖形）讓我們一起來把它們送回家。 a. 學生將每個圖形送回各自的家。 b. 評一評，送對了嗎？ c. 說一說，根據(jù)什么來送的？同一家的圖形分別有什么特征？ 長方形：有四條邊，而且是方方正正的…… 正方形：有四條邊，也是方方正正的，并且四條邊都相等…… 三角形：有三條邊…… 圓：沒有尖尖的地方，非常圓…… 【設(shè)計意圖：通過將這些圖形送回家的環(huán)節(jié)，更容易吸引學生的注意力，從而會積極主動的探索每個圖形的特征，并且滲透了分類的數(shù)學思想?！? 三、應(yīng)用拓展，鞏固新知。 1. 用圖形進行創(chuàng)作。 a. 同桌互相合作，利用手中的各種立體圖形，在紙上畫各種圖形，使他們組合成一幅漂亮的圖畫。比一比，哪一組的畫最漂亮。 【設(shè)計意圖：給學生一個舞臺，讓學生通過合作，運用所學的知識和豐富的想象力，創(chuàng)作屬于自己的作品，體會合作的樂趣和成功的喜悅?！? b. 統(tǒng)計圖形個數(shù)。將每個小組的作品分別展示出來，并統(tǒng)計每幅圖中圖形的個數(shù)。 2. 先依次說出圖形的名稱，再觀察每行中哪個物體可以畫出左邊的圖形，請把它圈起來。 3. 找一找，說一說，在我們教室里，哪些物體的面是今天我們學過的圖形。 四、暢談收獲，自我評價 學了今天這一課，你有哪些收獲？有什么感受？填一填。 內(nèi)容 我的收獲 我的表現(xiàn) 小組合作滿意度 喜歡這堂課的程度