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一、 悠悠北山街 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過探訪活動，了解、感受歷史街區(qū)建筑物的文化特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用形、色、肌理和空間結(jié)構(gòu)等美術(shù)語言，來描繪有特色的歷史建筑物。 2.通過對傳統(tǒng)歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、鑒賞力、造型表現(xiàn)力及對傳統(tǒng)文化的理解、探訪能力。 3.通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：通過用美術(shù)的手段對傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行探訪、記錄、寫生等活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和尊重傳統(tǒng)歷史文化的情感。 難點(diǎn)：經(jīng)過有效的探訪活動，通過記憶思考后進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機(jī)，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關(guān)的傳統(tǒng)歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準(zhǔn)備鋼筆或鉛筆水彩的創(chuàng)作工具。 探訪傳統(tǒng)歷史建筑文化記載表： （教師）有關(guān)北山街的風(fēng)光、歷史文化、歷史建筑的課件，創(chuàng)作工具。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)課，出示課題。 （1）對北山街風(fēng)光的認(rèn)識和感受。 課件出示北山街風(fēng)光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風(fēng)光。 （2）小結(jié)：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風(fēng)光秀麗的街道。 （3）板書課題：悠悠北山街。 二、對北山街的文化背景感受。 （1）小結(jié)出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫云洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔(dān)物造像等，教師講解。 （2）小結(jié)：北山街，是一座中國近現(xiàn)代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。 三、對北山街的歷史文化建筑探訪。 （1）趣味導(dǎo)入。 教師先出示幾張北山街歷史建筑物的局部，如孤云草舍局部，讓學(xué)生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，請學(xué)生看一看，說說是什么建筑。 （2）教師提出探究問題。 杭城要進(jìn)行整體改造，這幾處建筑是否該拆除？ （3）探究活動。 先請?zhí)皆L這幾處建筑的同學(xué)分小組交流探訪活動調(diào)查表，讓學(xué)生根據(jù)自己課前的調(diào)查，進(jìn)行討論。再請各組代表說明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答復(fù)。 （4）激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣。 現(xiàn)在許多有價值的歷史建筑在逐漸消失，我們必須積極保護(hù)，并給予記錄。可講述有關(guān)后人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建筑，由于文字圖片記載缺乏而費(fèi)盡周折的故事，激發(fā)學(xué)生除了文字圖片的收集探訪外，還可進(jìn)行美術(shù)寫生創(chuàng)作，以藝術(shù)形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建筑物。 四、寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。 （1）對比北山街歷史文化建筑與現(xiàn)代杭城建筑，區(qū)別表現(xiàn)在哪里？讓學(xué)生看圖片對比分析，更清晰地了解歷史建筑的特點(diǎn)，幫助啟發(fā)學(xué)生能夠抓住歷史建筑特點(diǎn)進(jìn)行描繪。 （2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。 （3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，鼓勵創(chuàng)作信心，講究創(chuàng)作的童趣性。 結(jié)合欣賞，教師可演示如建筑與樹木的主次關(guān)系，構(gòu)圖的疏密、飽滿，以及先線描后色彩的創(chuàng)作方法等。 五、學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作，教師設(shè)計封面、目錄。 六、作業(yè)設(shè)計 用速寫與攝影的表現(xiàn)手法，創(chuàng)作題為《值得珍藏的建筑》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，并配上文字簡述。學(xué)生創(chuàng)作用紙可事前打孔以便用線裝訂。 第二課時 課前準(zhǔn)備 寫生創(chuàng)作工具，已打過裝訂孔的畫紙。 教學(xué)目標(biāo) 通過對傳統(tǒng)歷史文化的探訪活動，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、尊重、熱愛地方傳統(tǒng)文化的情感。 教學(xué)過程 1.激發(fā)寫生創(chuàng)作興趣，導(dǎo)入新課。 教師根據(jù)學(xué)生探訪結(jié)果，選擇學(xué)生較為集中探訪的一處歷史建筑，進(jìn)行重點(diǎn)講解建筑文化、風(fēng)格及相關(guān)故事，確定寫生創(chuàng)作《值得珍藏的建筑》的主題畫。 2.寫生創(chuàng)作指導(dǎo)。 （1）對比分析建筑的造型特點(diǎn)。 教師出示現(xiàn)代建筑和北山街歷史建筑圖片，對比造型、顏色、材質(zhì)等的不同點(diǎn)？讓學(xué)生對比感受，抓住建筑物特征。 （2）欣賞繪畫藝術(shù)家用線描、色彩速寫描繪建筑物的作品。啟發(fā)學(xué)生對建筑物進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思、創(chuàng)作寫生。 （3）欣賞兒童優(yōu)秀作品，講究創(chuàng)作的童趣性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，鼓勵信心。 （4）教師可簡單演示幾種由易到難的創(chuàng)作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構(gòu)圖前后、疏密、取舍等要領(lǐng)。注重講解技能難點(diǎn)。 （5）講解外出寫生常規(guī)，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧嘩等要求。 3.學(xué)生按寫生常規(guī)要求進(jìn)行外出寫生創(chuàng)作，教師進(jìn)行管理，指導(dǎo)創(chuàng)作。 4.教師將學(xué)生作品裝訂成冊，進(jìn)行展示。 5.教師總結(jié)：現(xiàn)在有許多有價值的歷史建筑在消失，我們都應(yīng)該積極保護(hù)，并給予記錄。 二、 安全標(biāo)識 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)知各種常用的安全標(biāo)識，知道它們的特征和作用。 2. 初步學(xué)習(xí)設(shè)計安全標(biāo)識的方法，能用安全標(biāo)識的三要素（色彩、圖案及形式）為學(xué)?；蛏鐓^(qū)設(shè)計合適的安全標(biāo)識。 3. 提高安全防范和自我保護(hù)意識，追求平安幸福的生活。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：運(yùn)用色彩、圖案和形狀等美術(shù)元素設(shè)計安全標(biāo)識。 難點(diǎn)：設(shè)計的標(biāo)識要做到既美觀，又實(shí)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）圖案繪制工具（鉛畫紙、圓規(guī)、顏料），收集一些常用的安全標(biāo)識，了解其中的含義。 （教師）準(zhǔn)備一些常用的安全標(biāo)識圖片、范作及課件等。 1.導(dǎo)入。 （1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標(biāo)識。(教育學(xué)生的安全意識) （2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發(fā)生安全事故，認(rèn)識安全標(biāo)識是很重要的，同學(xué)們見到過哪些安全標(biāo)識，它們分別有什么含義和作用？ （3）教師和學(xué)生共同小結(jié)：安全標(biāo)識可以分為禁止標(biāo)識、警告標(biāo)識、指令標(biāo)識和提示標(biāo)識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術(shù)元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。 （3）引出課題：《安全標(biāo)識》。 2.分辨標(biāo)識。 （1）出示有禁止攀爬、當(dāng)心觸電、小心輕放等安全標(biāo)識，學(xué)生觀察這些標(biāo)識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。 （2）分辨安全標(biāo)識：出示一些常用的和特殊的安全標(biāo)識，考考學(xué)生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當(dāng)心滑倒等。 （3）提問：為什么好的安全標(biāo)識能起到提高人們安全意識的作用？ 3.設(shè)計安全標(biāo)識。 （1）提問：校園內(nèi)外應(yīng)張貼哪些內(nèi)容的安全標(biāo)識？ （2）探討：怎樣設(shè)計才使安全標(biāo)識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？ （3）學(xué)生回答后，師生共同交流。 （4）要求：為學(xué)校或社區(qū)設(shè)計安全標(biāo)識。 （5）設(shè)計建議：運(yùn)用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標(biāo)識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標(biāo)識，黃色和黑色用作警告的標(biāo)識，綠色等其他顏色可以作提示標(biāo)識；考慮制作材料的多樣性。 4.學(xué)生作業(yè)。 教師巡視指導(dǎo)：對制作中存在的共同性和個別問題加以指導(dǎo)。 5.小結(jié)與拓展。 （1）小結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，展示學(xué)生作品。讓學(xué)生說說自己的是什么安全標(biāo)識，是從哪里入手設(shè)計的。加深學(xué)生的印象，也從學(xué)生自己出發(fā)，加強(qiáng)了安全教育。 （2）課外分小組把安全標(biāo)識張貼在校園合適的位置。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）圖案繪制工具，思考作業(yè)存在的問題和優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)備創(chuàng)編標(biāo)識故事（有關(guān)110、119等公共常用電話）。 （教師）準(zhǔn)備有關(guān)安全標(biāo)識故事課件。 教學(xué)過程 一、設(shè)計安全標(biāo)識 1、展示學(xué)生設(shè)計稿： A．你設(shè)計的是什么標(biāo)識？準(zhǔn)備放哪？ B．為什么要這樣設(shè)計，請說出你設(shè)計的思路。 C．對于他的設(shè)計草稿，同學(xué)們有什么好的改進(jìn)意見？ 2、修改設(shè)計草稿： 要求： 精致，可是使用輔助工具。 畫面構(gòu)圖時主體要畫得大，外形要標(biāo)準(zhǔn)。 3、為設(shè)計稿上色： 要求：顏料運(yùn)用時要控制水分，運(yùn)筆要概括。 涂色時不要將顏色涂到邊緣外面去，可先涂邊緣線，再涂內(nèi)部色彩。 如果選擇張貼室外的安全標(biāo)識，可以運(yùn)用防水的油畫棒或者丙烯顏料。 4、交流展示： 展示學(xué)生作品，教師用照相機(jī)拍攝學(xué)生作品。 5、小結(jié)與拓展： （1）根據(jù)學(xué)生設(shè)計內(nèi)容，由學(xué)生自己進(jìn)行張貼，可以小組合作?；蛘呖梢詫W(xué)生作品做成KT板后張貼。 （2）小結(jié)：安全標(biāo)識能提高人們安全意識，要求學(xué)生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。 二、講評安全標(biāo)識 1.講評作業(yè)。 （1）交流上節(jié)課作業(yè)中設(shè)計安全標(biāo)識的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題。 （2）小結(jié)：安全標(biāo)識要實(shí)用、美觀，還要考慮相應(yīng)的圖形及用色特點(diǎn)。 （3）學(xué)生修改或協(xié)作修改作業(yè)。 2.編編故事。 （1）播放課件：安全標(biāo)識故事。 （2）學(xué)生交流：談?wù)勥@些故事給我們的啟發(fā)。 （3）思考：各小組準(zhǔn)備安全故事或小品。 3.表演故事。 （1）表演：請幾組學(xué)生演一演故事或小品。 （2）匯報：組長匯報故事的創(chuàng)意及安全注意點(diǎn)。 （3）互評：師生互評故事的創(chuàng)意和表演。 4.學(xué)生作業(yè)。 以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續(xù)的安全故事圖，教師作針對性的指導(dǎo)。 5.講評作業(yè)。 （1）本次作業(yè)講評。 （2）安全標(biāo)識能提高人們安全意識，做生活的有心人。 三、童謠童畫 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）繪畫工具材料，選好自己喜歡的童謠等。 教師）配有童畫的童謠課件，配有童謠的童畫范作等。 教學(xué)目標(biāo) 1.了解我國民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫相通之處。 2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。 3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。 2．難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。 教學(xué)過程 1．導(dǎo)入。 （1）課件播放《搖到外婆橋》的童謠。 還記得這首童謠嗎？當(dāng)聽到這首童謠，你的腦海會出現(xiàn)怎樣的畫面？（……） 是呀，這首童謠讓我們勾起了無數(shù)對童年的回憶，對外婆的思念，讓我們感受到了濃濃的溫情。 （2）介紹童謠童畫。 學(xué)生介紹自己熟悉的民間童謠。 （3）教師介紹：童謠的特點(diǎn)、內(nèi)涵； 童謠是民間藝術(shù)家根據(jù)當(dāng)?shù)氐拿褡屣L(fēng)俗習(xí)慣而創(chuàng)作的一種短小的詩歌，這種詩歌很適合兒童少年的特點(diǎn)。讀起來朗朗上口，很富有表現(xiàn)力。 據(jù)比較確切的文獻(xiàn)資料記載童謠距今已有三千多年歷史了，童謠不但歌詞寫的優(yōu)美動聽俏皮可愛，而且都是描述我們生活中的場景和畫面，所以我們可以將童謠中的歌詞用兒童畫的形式表現(xiàn)出來。 （4）揭題：《童謠童畫》。 （5）童謠和童畫的相通之處。 童謠是用富有節(jié)奏感的、押韻的，具有音樂美的語言來描寫一個場景的；童話是用豐富的色彩和富有想象的畫面來描繪童謠的。這就是童謠和童畫的相通之處。 （6）如果讓你用繪畫的形式表現(xiàn)《搖到外婆橋》，你會畫什么呢？ 教師出示多幅范畫?！就卣箤W(xué)生思維】 （7）教師簡單講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點(diǎn)。 既可以表現(xiàn)其中的一句，也可以表現(xiàn)整首童謠的。表現(xiàn)形式也是多樣的。 2.探究學(xué)習(xí)，完成表格。 本課向我們展示了8首優(yōu)秀的童謠及相應(yīng)的童話作品。你最喜歡哪一首童謠和它所配的童畫？請以個人或小組合作的方式完成以下表格。 喜歡的童謠童畫 題目 喜歡童謠的原因 喜歡童畫的原因 （要求從表現(xiàn)形式、色彩、構(gòu)圖、創(chuàng)意等方面進(jìn)行說明。） 3.反饋交流，完成對作品的欣賞。 教師可根據(jù)學(xué)生的回答，逐一欣賞講解童謠童畫作品。 如：《紡線車》 （1）學(xué)生朗讀童謠作品。 （2）說說怎么紡線的，做一做動作。 （3）你看了這幅畫有什么感受，它表現(xiàn)了那句歌詞的內(nèi)容？ （4）采用了那種繪畫材料？ 《蕩秋千》 （1）用什么手法表現(xiàn)的？ （2）什么地方最吸引你？（要求從畫面內(nèi)容、顏色以及表現(xiàn)童謠內(nèi)容等方面來思考。） 教師小結(jié)：《蕩秋千》畫面展現(xiàn)了一個小女孩從下面往上蕩秋千的一個過程。作畫者用連續(xù)的幾個人表現(xiàn)同一個人的動態(tài)過程，非常特別。畫面以橙色為主的色調(diào)，具有熱烈的氣氛，充分表現(xiàn)小女孩開心的心情。所以，我們在畫畫的時候，要根據(jù)所畫的內(nèi)容的要求來選擇顏色。） 《采藕》 （1）這幅童畫中作者畫了怎樣的一個場面？畫面上都有些什么東西？ （是呀。畫面上是一個女人正在蓮藕叢里采蓮藕，她的懷里抱著滿滿的一筐蓮藕，喜氣洋洋。她身邊的小鳥和蝴蝶也正在歡快的飛舞。） （2）我們來看看童謠是怎樣寫的？請同學(xué)們把這個童謠讀一遍。 （學(xué)生齊讀《采藕》。） （3）童謠寫了什么？ （4）對呀。很多人都出來采蓮藕了，而且每個人都采了兩筐。但畫家為什么在畫面上只畫了一個人呢，而且只畫了她懷里抱著的一筐呢？ 小結(jié)：有時畫多了反而會使畫面顯得亂而不好表現(xiàn)。所以我們在畫畫時也要選擇最能表現(xiàn)內(nèi)容的一個場景進(jìn)行描繪。這樣才能更好地描繪童謠中的主要內(nèi)容，又能使畫面更加集中而富有表現(xiàn)力。 （5）我們來看看畫家運(yùn)用了哪些色彩來表現(xiàn)描繪的對象？ 小結(jié)：這幅畫畫家主要用了紅色和綠色，這樣使畫面的色調(diào)既有強(qiáng)烈的對比感，又給人一種熱烈的感覺。所以根據(jù)需要描繪的對象和內(nèi)容選擇好色彩，是非常必要的。 《秧歌》 （1）朗讀童謠，說說童謠在說什么？ （2）童畫是怎樣把童謠的內(nèi)容描繪出來的？（色彩，內(nèi)容安排等。） 《種蓮子》 （1）請一學(xué)生朗讀。 （2）這個童謠和童畫告訴人們什么道理？ 《數(shù)蛤蟆》 （1）誰會唱這首童謠？ （2）畫面反映了什么情景？ 《點(diǎn)點(diǎn)窩窩》 （1）畫面用了什么表現(xiàn)形式？ （2）你還記得噴畫是怎么制作的嗎？ 《小小孩兒會唱歌》 （1）這首童謠表達(dá)了小孩子怎樣的心聲？ （2）畫面給人什么感覺？是以怎樣的形式表現(xiàn)出來的？ 4．體會童謠 學(xué)生根據(jù)教師提拱的童謠作品，讓學(xué)生觀察討論后分組表演。 ⒈《猴拉車》 猴拉車， 狗幫坡， 白兔一邊打號歌， 車上拉個大蘿卜。 ⒉《拉羅羅》 拉羅羅，扯羅羅， 麥子熟，蒸饃饃。 你一個，我一個， 給寶貝留下一簸籮。 蒸多大，這么大?！? ⒊《排排坐》 排排坐，吃果果， 你一個，我一個， 冬冬不在留一個。 5.師生點(diǎn)評。 6.小結(jié)并布置下節(jié)課要準(zhǔn)備的東西。 第二課時 （一）課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）繪畫工具、材料，收集喜歡的童謠。 （教師）童畫童謠互配的作業(yè)等。 （二）教學(xué)過程 1．復(fù)習(xí)引入 （1）你覺得怎樣可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的配童謠童畫？ （2）討論如何配畫童謠？ 可以是歌詞中的某一句或幾句歌詞。創(chuàng)作內(nèi)容可以是我們生活中的某個生活場景。根據(jù)自己對歌詞的理解可以采用夸張的手法表現(xiàn)畫面。 2.連線。出示童謠和童畫，把相對應(yīng)的童謠和童畫用線連起來。 3.欣賞其他童畫作品。 4.嘗試創(chuàng)作。 （1）學(xué)生介紹自己收集的童謠作品，談打算如何創(chuàng)作。 （2）學(xué)生嘗試用不同的繪畫材料為童謠創(chuàng)作童畫。 注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)童謠的意境。 （3）學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。 5.評價作業(yè)。 評價建議： （1）能基本表達(dá)出童謠的意境。 （2）色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。 （3）選用的工具材料是否恰當(dāng)。 6.小結(jié)與拓展。 （1） 把全班學(xué)生的作品編印成畫集。 （2） 請同學(xué)們利用時間收集更多的童話資料。 （3） 有興趣的同學(xué)可以進(jìn)行童謠童畫互配練習(xí)。 四、大盒子小舞臺 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.以紙盒為基本制作材料，通過繪畫、剪貼、捏塑等綜合方法，制作一個微型舞臺。 2.從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象、藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生用多種視角觀察身邊的事物，關(guān)注、熱愛生活。同時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過合理設(shè)計和制作完成一個特定場景。 難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場景，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）一個較大的紙盒，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土等。 （教師）范作，裁紙刀，紙盒子等。 教學(xué)過程 1.組織導(dǎo)入，盒子百變。 （1）出示一個方形的紙盒。這是什么？同學(xué)們一定會說是一個方形的盒子。那么，我們用美術(shù)的眼光，通過想象，這盒子還能是什么呢？（豎起來是一幢公寓、平放是一個舞臺……） （2）將盒子打開?，F(xiàn)在它是什么了？（一個小鳥的家，游泳池，古代競技場……） （3）將盒子簡單變形組合。你認(rèn)為現(xiàn)在又變成了什么？（一個有背景的舞臺，種上樹是森林的一角，搭上床是我的臥室……） （4）今天我們就用自己準(zhǔn)備的盒子，來超級變變變。 ——通過教師的引導(dǎo)，改變紙盒的邊框和外形，啟發(fā)學(xué)生大膽地想象。引出課題《大盒子小舞臺》。 2.開拓思路，盒子妙用。 （1）同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們進(jìn)行分類。 按形狀分：方形、圓形、多邊形。 按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。 （2）根據(jù)自己盒子的形狀、質(zhì)材、色彩，你覺得適合制作一個怎樣的場景？ （3）討論自己的盒子制作設(shè)想并交流(先小組講，后全班交流)。 （4）看看其他同學(xué)的作品，想一想，在這里盒子是怎樣被巧妙應(yīng)用的，這些作品，最吸引你的是什么？他們是怎樣制作的？ （盒子的形、色、材質(zhì)的巧妙結(jié)合，經(jīng)過切割加工，輔之另外的小工藝品，使之成為一組完整的、有趣的作品。） 3.方法指導(dǎo)，巧變盒子。 （1）為了使盒子變成你心目中的舞臺，需要進(jìn)行進(jìn)一步的加工，你有什么辦法呢？ ①添加法：在原來的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來完成。 例如：在盒子上添加柱子變成舞臺；將盒子添上門窗和頂成為一幢房子…… ②切割展開法：原來的盒子根據(jù)自己的意愿進(jìn)行部分切割。 如：上下切割、斜切割、特殊型切割。 ③綜合法：將盒子切割并組合成新的形狀。 （2）給盒子涂上顏色或制作一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景。 ——考慮成熟的設(shè)計制作效果預(yù)設(shè)，是創(chuàng)作過程的重要環(huán)節(jié)。 4.明確步驟，制作底座。 （1）同學(xué)們，想一想，制作底座需要注意些什么？ （易出現(xiàn)的問題：切割時弄壞盒子，沒有達(dá)到自己預(yù)想的效果……） （2）制作步驟。 ①用筆畫出切割的線。 ②用裁紙刀由外到內(nèi)逐步割出所需要的形狀。 ③根據(jù)需要涂上顏料或粘貼上其他裝飾物。 5.制作場景，進(jìn)行美化。 教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經(jīng)搭好了，還需要配置一些必要的東西。 請同學(xué)們講一講還需要添置些什么？ （學(xué)生談設(shè)想，教師點(diǎn)評。） 6.學(xué)生完成場景制作，教師個別輔導(dǎo)。 （1）應(yīng)用相關(guān)方法制作一個場景。 （2）教師有針對性地指導(dǎo)作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作。 7.作品展出，互評交流。 （1）自己介紹。 （2）教師簡單小結(jié)。 8.課后延伸：給自己的盒子場景取一個名字。 9.課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾、保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 第二課時 課前準(zhǔn)備： （學(xué)生）場景半成品，裁紙刀，顏料或其他著色工具，彩泥或陶土，現(xiàn)成的小玩具（汽車、紙偶人等）。 （教師）范作，裁紙刀，紙盒等。 教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課。 根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)，通過大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染……可以說是各顯神通?，F(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個小的場景。那么，怎樣使我們的場景更真實(shí)、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢？ （1）選擇有代表性的場景2—3個。 教師猜想場景可能表現(xiàn)什么主題？ 例如：你的盒子有深藍(lán)色的背景，前面是高低變化的樹木，該是準(zhǔn)備開一個森林音樂會吧…… （2）學(xué)生介紹自己在設(shè)想、制作過程中比較滿意的地方。 （3）請同學(xué)們一起開動腦筋，互相幫助出出金點(diǎn)子，怎樣豐富、美化盒子？ 2.繼續(xù)制作完成《大盒子小舞臺》，添加小品、小景，豐富舞臺。 （1）紙質(zhì)的小景、小品的固定。 教師：作品中需要許多用紙做的人、樹、動物等，那么怎樣將它們豎起來，站穩(wěn)呢？ （看教科書上的范圖，教師簡單示范。） ①將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。 ②在物體的背部粘一個支架或紙盒。 ③在紙盒的底部堆上土或者橡皮泥等。 ④將紙質(zhì)小景通過十字交叉、三個循環(huán)等辦法做成立體的。 鐵絲、小棒、毛線等的線型材料的固定（鉆孔、纏繞、粘貼等）。 3.組合各物品，美化舞臺。 舞臺做好了，也有了背景和主角（汽車、人、小動物等），如何圍繞自己的設(shè)想編排、組織、美化舞臺呢？ （1）教師示范，景物按一定的規(guī)律放置。請同學(xué)們一起說一說編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么？ ①左中右式的排列：清楚，整齊，但顯死板。 ②三角形的編排：變化多，易協(xié)調(diào)，但畫面易散。 ③放射形、曲線、特殊形的排列…… （2）色彩的搭配要與主題一致。 4.學(xué)生制作，教師個別輔導(dǎo)。制作方法、材料、主體的一致性。 5.個別展評，夸夸小舞臺。 （1）學(xué)生自我介紹作品，同學(xué)間相互評議。 （2）更多的有關(guān)盒子的藝術(shù)作品欣賞。 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)以大盒子為底座的工藝制作。同學(xué)們思維活躍，積極性高……那么，我們再來看看其他關(guān)于盒子的工藝品。 教師總結(jié)：我們的生活中有許許多多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的用盒子制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。 6.課后延伸，尋找小舞臺。 （1）整理收集材料。 （2）尋找可以通過盒子為基礎(chǔ)的其他設(shè)計造型。 五、民間木雕 教學(xué)目標(biāo) 1.欣賞傳統(tǒng)的民間木雕，了解其藝術(shù)特點(diǎn)、雕刻方法等。 2.學(xué)習(xí)簡單的雕刻造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。 3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對雕刻藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)民族文化的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：選擇適合雕刻的材料創(chuàng)作一件自己喜歡的作品。 2、難點(diǎn)：雕刻的作品要有一定的特點(diǎn)和創(chuàng)意。 課時安排：二課時 第一課時 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。 （教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。 二、教學(xué)過程 1.錄像導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 （1）播放錄像：木雕藝術(shù)作品的欣賞。 （2）讓學(xué)生談?wù)剬ψ髌烦醪降挠∠蟆? （3）引出課題：《民間木雕》。 2.介紹木雕，了解相關(guān)知識。 （1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術(shù)價值。 （2）木雕的特點(diǎn)：實(shí)用而精美。可作裝飾材料，也可獨(dú)立成工藝品。 （3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。 （4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。 3.欣賞作品，感受藝術(shù)特點(diǎn)。 （1）欣賞教材中的木雕作品，讓學(xué)生說說木雕的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）教師小結(jié)：東陽木雕的特點(diǎn)是雕刻細(xì)膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點(diǎn)是質(zhì)地堅韌光潔，紋理細(xì)密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。 4.教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀摩。 （1）課件播放雕刻程序。（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。 ①將凝成固體的石膏板，用細(xì)砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進(jìn)行拓印。 5.學(xué)生制作，體驗雕刻魅力。 （1）學(xué)生制作，教師現(xiàn)場指導(dǎo)。（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩(wěn),刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。 6.講評小結(jié)，升華本課主題。 （1）講評作業(yè)，師生共同交流。 （2）把民間木雕藝術(shù)講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。 （3）下節(jié)課準(zhǔn)備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。 第二課時 一、課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。 （教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。 二、教學(xué)過程 1.欣賞作品，感受雕刻魅力。 （1）選出優(yōu)劣不同的作品，師生互評。 （2）說說雕刻藝術(shù)的魅力。 （3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學(xué)生作品比較。 （2）師生交流作品的特點(diǎn)。說說自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)以及努力的方向。 2.教師示范，感受不同特點(diǎn)。 （1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點(diǎn)和方法。 （2）教師選擇一種材料示范。 （3）小結(jié)：要根據(jù)蔬果和肥皂的材質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行塑造，雕刻時要認(rèn)真思考，做到心中有數(shù)，提刀穩(wěn)當(dāng)；輕重合適。 3.學(xué)生創(chuàng)作，體驗材料特點(diǎn)。 （1）教師巡視指導(dǎo)，對存在共同性的問題進(jìn)行集體講評。 （2）創(chuàng)作提示見“第一課時5”的提示。 4.共同總結(jié)，全面拓展學(xué)習(xí)。 （1）師生共同總結(jié)本課的內(nèi)容、作業(yè)，體會不同雕刻材料的制作特點(diǎn)。 （2）有興趣的同學(xué)進(jìn)行雕刻練習(xí)，舉行作品展覽。 （3）收集資料檔案，定期全班交流。 六、門的裝飾 一、教學(xué)目標(biāo) 1.了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。 2.通過對門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。 二、重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：用繪畫或剪紙的形式表現(xiàn)中外的門飾。 難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出一定的裝飾風(fēng)格。 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集中外門的圖片資料 （教師）有關(guān)門飾的課件，組織學(xué)生開展對門的研究。 教學(xué)過程 一、文字導(dǎo)入 1、出示象形文字，從文字的結(jié)構(gòu)中看出門的含義：古代指兩扇為門，單扇為戶。 2、出示課題《門》 二、初步探索門的文化內(nèi)涵 1、一起欣賞古今中外不同的門（出示課件） 學(xué)生說說感受 2、分組交流自己收集到的有關(guān)門的知識。 3、師生共同探討更為細(xì)致調(diào)查項目（如門的歷史、類別、裝飾、形狀、制作材料，對未來門的暢想等）。 三、深入探究 1、門的組成部分：門扇、門框、門檻、門楣 2、門的裝飾： 中外門飾的差異：歐洲的門飾簡潔厚重，中國門飾一般以雕刻為主。 南北差異：北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕，鏤空雕為主。 門飾的內(nèi)容：（傳統(tǒng)）幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸、山水風(fēng)景、戲曲故事、人物神仙以及博古雜寶等。門飾的題材很少單一出現(xiàn)，大部分是多種題材組合，自然而又和諧。（現(xiàn)代）簡潔時尚（課件展示） （根據(jù)學(xué)生回答，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。） 3、門的材料： 木材、石材、金屬、塑料、玻璃、毛皮等 4、門的外形 長方形、圓形、拱形、多邊形、花形等 四、動手實(shí)踐 1、小組討論 A、設(shè)計一個有趣的門 B、造型美觀，構(gòu)思新穎 C、在門上做哪些裝飾 2、學(xué)生設(shè)計教師指導(dǎo) 五、作業(yè)評價 學(xué)生展示自己設(shè)計的門，并說一說自己的設(shè)計意圖 其他同學(xué)參與評價，提出合理建議和修改方案 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）剪紙的材料工具等。 （教師）范作，剪紙的材料工具等。 教學(xué)過程 一、小組匯報，各抒己見。 （1）小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，談?wù)劺L畫作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)。 （2）學(xué)生交流體會，小組匯報課后創(chuàng)作的情況。 （3）教師小結(jié)。 二、討論特點(diǎn)，提出意見。 （1）欣賞教師范作以及中國門飾的名作。 （2）師生共同探討中國門的特點(diǎn)及本地門的特點(diǎn)，教師提出改進(jìn)意見。 三、傳授方法，創(chuàng)作練習(xí)。 （1）用對折剪刻的方法剪紙，教師示范。（方法：將紙對折后畫上紋樣；將紋樣剪刻出來；用色彩渲染的方法在完成的作品上涂色。） （2）學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（提示：可以小組合作創(chuàng)作，也可單獨(dú)進(jìn)行；色彩渲染和諧；握刀規(guī)范，用力有度，注意安全。） 四、小結(jié)講評，課外拓展。 （1）師生共同小結(jié)。 （2）交流創(chuàng)作經(jīng)驗 七、生動的泥塑人物 教學(xué)目標(biāo) 1.本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認(rèn)識、學(xué)習(xí)人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。 2.通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導(dǎo)學(xué)生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當(dāng)夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學(xué)生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力。 難點(diǎn)：用泥塑的方法，穩(wěn)定表現(xiàn)人物動態(tài)。 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）橡皮泥，相應(yīng)的工具：牙簽、竹筷、抹布等。 （教師）泥塑工具一套或和學(xué)生準(zhǔn)備相同。 教學(xué)過程 1.設(shè)問式趣味導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 出示一件老鼠偷油或其他主題的糖塑作品圖片，通過多媒體讓學(xué)生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？引出吹糖人。 2.賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。 （1）用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運(yùn)動特點(diǎn)、動態(tài)特征。 讓學(xué)生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進(jìn)行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。 （2）欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。 多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學(xué)生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進(jìn)一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點(diǎn)觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細(xì)部寫實(shí)刻畫。讓學(xué)生對泥塑具象寫實(shí)表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認(rèn)識。 繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進(jìn)一步讓學(xué)生欣賞動態(tài)人物的生動性，學(xué)習(xí)藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點(diǎn)，觀察人物頭部、身體、四肢的細(xì)微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。 3.學(xué)習(xí)人物動態(tài)的泥塑基本方法。 出示制作過程圖例，讓學(xué)生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學(xué)生看清頭部捏塑成球體并進(jìn)行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學(xué)生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學(xué)生用自己實(shí)踐的方法進(jìn)行捏塑。 4.探究學(xué)習(xí)泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。 教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生帶著問題，通過表演體驗、實(shí)踐嘗試、小組合作等方法探究學(xué)習(xí)。 （1）想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學(xué)生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學(xué)生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。 如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。 （2）注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。 學(xué)生探究二：實(shí)踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當(dāng)夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。 學(xué)生探究三：演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學(xué)生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。 5.欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行主題創(chuàng)作。 （1）多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學(xué)生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。 （2）啟發(fā)學(xué)生回憶自己印象最深的動作瞬間，進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學(xué)演示自己想表達(dá)的主題動作。 （3）教師對泥塑創(chuàng)作方法作進(jìn)一步深入指導(dǎo)：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。 6.學(xué)生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨(dú)立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。 7.寫上作品主題標(biāo)簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學(xué)生自評。 評價建議： （1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。 （2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。 （3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。 （4）能否嘗試五官、手腳、服飾細(xì)部的修飾，保留手捏質(zhì)感。 （5）是否對捏塑人物感到興趣。 8.收拾整理：將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風(fēng)處風(fēng)干，注意不要碰壞。 八、收獲的季節(jié) 教材分析： “萬美之中秋為最”。當(dāng)漫天旋轉(zhuǎn)的枯黃劃出季節(jié)更替的軌跡，秋林顯出她的秀頎與挺拔，那是一份不需要任何東西來裝飾的灑脫和孤傲。她飽歷了春的繁盛、夏的熱情，靜靜地、悄悄地融入一片淡淡的秋光之中。秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、那長煙、那黃昏的牧童、那暮色里的笛聲、那溶溶月色中的陣陣馨香，那秋林間的美麗背影……這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠(yuǎn)思。教材通過各種表現(xiàn)形式的美術(shù)作品向?qū)W生展示了秋天多姿多彩的美麗。教科書選擇中國當(dāng)代畫家的作品為主，版畫有李煥民、張禎麒、周勝華的作品，油畫有趙以雄的作品，國畫有張辛稼、蕭金鐘、黃獨(dú)峰等的作品。同時教材還提供了許多秋天美麗的自然景物的攝影作品。這些圖片為學(xué)生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學(xué)生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導(dǎo)學(xué)生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學(xué)生積極向上的健康心理。通過引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察秋天植物的生長規(guī)律以及色彩的特點(diǎn)，并運(yùn)用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進(jìn)行造型表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)語言表達(dá)自己對秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。 本課是屬于“綜合?探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，安排4課時完成。教師可以從欣賞、感受、表現(xiàn)、運(yùn)用等學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)去安排每一課時的學(xué)習(xí)任務(wù)。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：感受和表現(xiàn)秋天之美。 難點(diǎn)：綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式語言，表達(dá)自己對秋天的感受和理解。 教學(xué)目標(biāo) 1.觀察秋天，欣賞各種表現(xiàn)秋天的美術(shù)作品，了解美術(shù)形式的多樣性。 2.綜合運(yùn)用一些簡單的美術(shù)形式表達(dá)自己對秋天的感受和理解，提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。 3.通過觀察、表現(xiàn)秋天的事物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 增強(qiáng)學(xué)生對自然生態(tài)資源的保護(hù)意識。 第一課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。 （教師）秋景掛圖，課件，示范用工具材料等。 教學(xué)過程 1.感受與想象。 （1）聽：從秋風(fēng)秋雨的錄音中聽出了什么聲音？想到了什么場景？ （2）憶：談?wù)勀阌∠笾械那锾烨榫?，說說描寫秋天的詩句。 （3）看：欣賞秋景掛圖，說說秋天的美麗表現(xiàn)在哪些方面？ （4）想：你還見到過哪些美麗的秋景？你心中最美的秋景是怎樣的？ 2.思考與探究。 （1）秋天的自然景物具有哪些特征？ （2）秋天的色彩有哪些？ （3）嘗試表現(xiàn)：用自己喜愛的色彩表現(xiàn)秋天的美麗。 （4）課件展示各種表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品，請學(xué)生欣賞、分析不同材料和不同的表現(xiàn)方法。 3.表現(xiàn)與體驗。 （1）作業(yè)要求：畫畫秋天的景色。 （2）學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)， 輔導(dǎo)要點(diǎn)：能否大膽地表現(xiàn)秋天的景色？是否表現(xiàn)出自己對秋天的理解？ 4.展示與評價。 （1）展示學(xué)生作品，學(xué)生互相觀賞。 （2）請學(xué)生選出最美的秋景圖，并請作者介紹自己的創(chuàng)作思路。 （3）教師小結(jié)。 5.課后延伸：收集有關(guān)秋天的圖片、詩句等。 第二課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）吹塑紙、圓珠筆、牙簽、水粉畫顏料、畫筆、調(diào)色盤、水桶、抹布等繪畫工具材料。 （教師）色輪掛圖，課件，示范用工具材料等。 教學(xué)過程 1.欣賞評述。 （1）欣賞教科書中的圖片，找出秋天的色彩特點(diǎn)。 （2）教師出示色輪圖：請學(xué)生尋找能表現(xiàn)秋天的色彩。 （3）教師介紹畫家李煥民，課件展示其作品《初踏黃金路》，學(xué)生分小組欣賞、評價。 （4）學(xué)生代表匯報交流對作品《初踏黃金路》的欣賞體會。教師介紹作品的創(chuàng)作背景，分析表現(xiàn)形式。 2.探究感受。 （1）欣賞其他兩幅版畫作品《秋水》和《打麥場上》，分析其作品主題和表現(xiàn)技法。 （2）思考：在秋天，你最大的收獲是什么？ （3）課件展示版畫的基本制作過程，學(xué)生感受版畫的獨(dú)特魅力。 （4）教師適當(dāng)示范，提醒學(xué)生使用各種版畫工具的方法和注意點(diǎn)。 3.嘗試創(chuàng)作。 （1）作業(yè)要求：用版畫的形式創(chuàng)作一幅《收獲的季節(jié)》的記憶畫。 （2）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。輔導(dǎo)要點(diǎn)：提醒學(xué)生注意塊面和線之間的關(guān)系，注意色彩的運(yùn)用。 4.展示評價。 （1）學(xué)生作品展示，介紹自己創(chuàng)作思路。 （2）學(xué)生互評，教師小結(jié)。 5.課后延伸。 收集各種秋天的樹葉、樹皮、種子等材料。 第三課時 課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）收集各種形狀的落葉10—12片、草根、樹皮及各種植物的種子等。 （教師）課件，示范用工具材料等。 教學(xué)過程 1.交流欣賞。 （1）學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的創(chuàng)作材料，互相觀賞它們的形與色。 （2）學(xué)生代表介紹收集的材料，師生共同觀賞。 （3）教師展示自己的材料，啟發(fā)學(xué)生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。 2.思考研究。 （1）教師課件展示各種用綜合材料拼貼的作品，學(xué)生欣賞。 （2）學(xué)生思考：這些作品是用什么方式來表現(xiàn)秋天的？ （3）師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。 3.啟發(fā)創(chuàng)作。 （1）拼擺游戲：請學(xué)生拿出自己的材料，拼貼出反映秋天——是收獲的季節(jié)的畫面。 （2）學(xué)生展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評。 4.合作表現(xiàn)。 （1）作業(yè)要求：小組合作完成《收獲的季節(jié)》的拼貼畫。 （2）學(xué)生合作表現(xiàn)，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)。 5.展示評價。 （1）學(xué)生小組之間交流作品。 （2）全班作品布置成一個畫展。 6.教師小結(jié)。 九、《彩色的世界》 一．教材分析 色彩是小學(xué)低、中年級學(xué)生在美術(shù)教育中最感興趣的內(nèi)容，尤其是在學(xué)習(xí)了計算機(jī)畫圖，學(xué)會了線形、鉛筆、橡皮、橢圓、矩形等工具之后，學(xué)習(xí)興趣被大大激發(fā)。然而他們對畫圖工具中前景色、背景色的設(shè)置和填色時漏色現(xiàn)象的處理有一定的難度，于是，我將華師版《信息技術(shù)》三年級上冊中的第10課《我讓小屋更漂亮》和第14課《我為熊貓療傷》進(jìn)行了整合，形成了《彩色的世界》這一教學(xué)內(nèi)容，它是整個畫圖教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生能夠順利掌握、使用畫圖工具的基礎(chǔ)。 二．教學(xué)目標(biāo) 基于以上對教材及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我認(rèn)為通過學(xué)習(xí)活動的展開，學(xué)生要： 熟練掌握前景色與背景色的設(shè)置； 掌握對封閉圖形進(jìn)行填色處理的方法； 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐、自主探索、合作學(xué)習(xí)及審美能力； 培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的興趣。 三、重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握前景色與背景色的設(shè)置和對封閉圖形進(jìn)行填色處理的方法。 而引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗與表現(xiàn) “彩色世界”豐富的內(nèi)涵則是難點(diǎn)。 四．教法學(xué)法 為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我在教學(xué)中主要采用了啟發(fā)式、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，將能力的培養(yǎng)落實(shí)到一個個具體實(shí)踐環(huán)節(jié)中去。這在教學(xué)流程的五個環(huán)節(jié)中將得以最充分的體現(xiàn)。 五．教學(xué)過程 （一）情境參與 激趣導(dǎo)入 那是國慶節(jié)之前上的一節(jié)課。 開課伊始，教室里響起了《今天是你的生日，中國》這動聽的旋律。 我用感人的話語激起了孩子們對祖國的熱愛，同時也激發(fā)出了他們創(chuàng)作的靈感與愿望。于是，我請孩子們在畫圖中用一個圖形來表達(dá)自己對祖國的祝福，特別引導(dǎo)他們從色彩方面來表達(dá)自己的作品。 其中，我挑選了彩色和黑白的各一幅進(jìn)行對比，請他們說說自己喜歡哪一幅，為什么？孩子們認(rèn)為黑白的由于缺乏色彩而單調(diào)、不美。就這樣，輕松進(jìn)入了本課主題“彩色的世界”。 孩子們也在情境中主動參與學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，順利過渡到了融入生活、探求新知。 （二）融入生活 探求新知 這一環(huán)節(jié)我分三步進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)孩子們在自主、合作、探究中，層層推進(jìn)，步步深入。 第一、 同伴互助 設(shè)置前、背景色 首先，我請開課時畫出彩色圖畫的同學(xué)介紹方法，當(dāng)我提煉小結(jié)出設(shè)置前景色、背景色的方法后。孩子們已經(jīng)有些躍躍欲試了。 于是，我引導(dǎo)他們選取“鉛筆、橡皮、油漆桶”等工具，按住鼠標(biāo)右鍵不放，嘗試在畫布上涂、畫。（嘗試的過程） 當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)了背景色的奧妙后，我出示了生活中的各種圖案，并讓他們選擇自己喜歡的工具和顏色試著涂色。 操作中的孩子們互相幫助，我巡回指導(dǎo)色彩搭配的情況。 就這樣，在合作與交流中、自學(xué)與互助中，一幅幅具有童話色彩的圖畫出現(xiàn)了。也突出了本課重點(diǎn)。 第二、自主探究 處理漏色現(xiàn)象 根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，畫圖時漏色現(xiàn)象是經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，也是一個難點(diǎn)。本節(jié)課也不例外。 究竟為什么會出現(xiàn)漏色現(xiàn)象呢？針對孩子們的這一疑問，我引導(dǎo)他們小組交流，自主探究。經(jīng)過激烈地討論、實(shí)踐，他們終于明白了，用油漆桶涂色時對象必須是一個封閉的圖形。 可是怎么才能使圖形封閉起來呢？這時，小老師們爭先恐后地介紹了方法。（說補(bǔ)色的方法） 第二、 再次實(shí)踐 認(rèn)識其他工具 正當(dāng)他們沉浸在成功喜悅中，意猶未盡時，我讓孩子們比賽，在工具箱里去尋找能使設(shè)計更出色的秘密武器，并嘗試他們的用途后，進(jìn)行展示交流，再次掀起了一個實(shí)踐探究的高潮。為個性創(chuàng)作、體驗成功，創(chuàng)作比較完美的作品作了很好的鋪墊。 （三）走近生活 個性創(chuàng)作 柔美的音樂聲中，孩子們在聚精會神地設(shè)計著給祖國媽媽的生日禮物。（操作的過程） 通過這個環(huán)節(jié)，孩子們真正整合了美術(shù)、品德和信息技術(shù)三門課程，在實(shí)踐創(chuàng)作中理解了“彩色世界”的內(nèi)涵。 （四）真情流露 成果展評 一堂好課，過程性評價不可少，總結(jié)性評價尤為重要。 在此環(huán)節(jié)，我讓孩子們展示、交流，自評、互評、教師點(diǎn)評相結(jié)合。（評價） 孩子們獨(dú)特的創(chuàng)意與構(gòu)思，以及他們審視作品的角度不得不令我佩服。 （五）歸納總結(jié) 升華延伸 最后我用這段話，對本課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，使孩子們受到了美的教育，同時也升華了本課的主題。 十、《創(chuàng)造美的紋理》 一、教學(xué)目標(biāo): 1.知識與技能：體驗、感受自然紋理的美，并能夠用簡潔的話說出不同紋理效果帶給自己的獨(dú)特感受，學(xué)會用不同方法表現(xiàn)紋理。 2.過程與方法：通過欣賞，了解紋理的制作方法，能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造、表現(xiàn)不同的紋理，并能充分利用這些紋理創(chuàng)作一件美術(shù)作品。 3.情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解繪畫形式的多樣性。在體驗造型活動的樂趣中獲得視覺和觸覺的獨(dú)特感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、感知能力和創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美能力。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出身邊各種事物中存在的紋理，并說出不同紋理給自己的感受。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽、自由的用不同方法表現(xiàn)不同的美麗紋樣，表達(dá)自己的感受。更重要的是引導(dǎo)學(xué)生巧妙的利用紋理的特點(diǎn)有針對性的創(chuàng)作作品，使之達(dá)到和諧和完善。 課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）具有各種不同紋理的材料、水粉顏料和各種工具材料 （教師）不同的制作工具、范作、課件 三、教學(xué)過程： 1、 游戲激趣 導(dǎo)入課題（初步感受不同紋理的質(zhì)感） 今天李老師帶來了一個百寶箱，里面藏著一件特別珍貴的寶貝呢？究竟是什么呢？誰想第一個知道？老師請一個同學(xué)上來摸一摸，猜一猜。（盒子內(nèi)藏有各種樹皮），你知道是什么嗎？猜不出來了？那么你能告訴大家，摸在手里有什么感覺嗎？（凹凸不平的，粗糙的，請你拿出來，我們來看一看，究竟是什么呢？，居然是我們都很熟悉的樹皮。樹皮摸上去為什么會這么粗糙？（因為樹皮表面有紋理。） 同學(xué)們拿出自己的材料，摸一摸，然后告訴我們，你手中的材料摸上去有什么感覺？你能找一找它的紋理。小結(jié)：不同的材料，因為紋理不同，摸在手上的感覺也就不一樣了。 2、深入研究，探索新知 我們生活著的大自然是多么美麗，你還見過其他有明顯紋理的物體嗎？讓我們到大自然中去找一找美麗的紋理。（深入感受不同紋理的點(diǎn)、線、面的不同美感特征）斑駁的墻面、美麗的蝴蝶、大堆的玉米這些由一個個的點(diǎn)形成的美麗紋理。老樹的年輪、清晰的葉脈、奔跑的斑馬這些是由線條組成的紋理。農(nóng)田、橘子的橘瓣、獼猴桃的這些是由面組成的紋理。 ⑴、這節(jié)課我們要用美術(shù)的方法，創(chuàng)造紋理（貼課題），你有什么方法？（畫、用顏色來畫、涂上美麗的顏色） ⑵、老師有一個很有趣的方法。你瞧，我要把手上這張樹葉的紋理表現(xiàn)出來。筆要干，沾點(diǎn)顏料，顏料也要干，不加水，而且顏料要少一點(diǎn)，均勻地涂在樹葉的背面，因為樹葉背面的紋理更清晰。涂好后，印在紙上，印的時候，盡量不移動，壓得用力一些，每個角落都要壓到，然后拿起來。瞧，樹葉的紋理出來了。（課件）這種方法，我們叫拓印法。拓印法適合紋理很清晰的物體。你覺得什么材料，也適合用拓印法？（貝殼、樹皮、都是紋理很清晰的物體，我看見這位同學(xué)帶來了報紙，你覺得報紙適合拓印法嗎？（不適合）老師把紙揉皺，現(xiàn)在呢？（現(xiàn)在可以了，可以怎么拓??？學(xué)生先回答：涂點(diǎn)顏色）是的，揉皺的紙出現(xiàn)了很多的紋理，在皺的紙上涂顏色，再拓印，顏色可以怎么涂？（有的涂，有的不涂。）顏色可以涂成漸變色、類似色或者對比色，也會有特殊的紋理效果，同學(xué)們，手中的材料是可以變化著利用的，要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。這位同學(xué)的這個材料很有特點(diǎn)，是網(wǎng)狀的，你覺得適合表現(xiàn)什么物體？（籬笆、花籃、我覺得也適合表現(xiàn)小姑娘的格子裙子……） 創(chuàng)作紋理的方法有很多種。 濕染法：你看，老師用水把紙打濕，膽子大，倒點(diǎn)上去，膽大心細(xì)。滴幾滴顏料（紅色、綠色），看看顏料發(fā)生了什么變化？顏料在水的作用下會滲開來，形成特殊的效果。如果底色是有其他顏色的，效果又會如何呢？留給你自己去嘗試。（課件，這種方法，我們叫做濕染法。） 刮畫法：又是一種新的方法了，老師用調(diào)羹兜顏料，（藍(lán)色和淡藍(lán)色），用筆稍微鋪開。直接拿出梳子刮波浪。這種方法，我們叫做刮畫法。眼睛亮的同學(xué)一定已經(jīng)看出來這種方法的特點(diǎn)了，你能說一說嗎？（顏料很厚，很干，刮的工具要尖銳一些。）你覺得還有什么工具也可以刮？（牙簽）這幅刮出來的畫適合表現(xiàn)什么內(nèi)容？ （課件）吹色法：這種紋理是怎么創(chuàng)造出來的，你知道嗎？（吹的）是的，因此我們把它叫做吹色法。你會吹什么？（樹木、森林、煙花、太陽等等）。在吹色的時候，我們可以根據(jù)自己的需要，有方向性的吹，形成你需要的形狀?？梢越柚ぞ邌幔慷?，這個工具不錯，可以幫你省很多力氣呢。 運(yùn)用不同的工具與材料，創(chuàng)作紋理的方法會有無數(shù)種，效果更是各有千秋，這就需要同學(xué)們多動動腦筋，巧妙地運(yùn)用身邊的工具材料了。 ⑶、學(xué)生作品欣賞。 這是用不同的紋理表現(xiàn)的作品。我們一起來看一看。 第一張：用了什么方法？（吹色法），你覺得這幅作品美嗎？美在哪里？誰能說一說。表現(xiàn)的是開滿紅花的小樹林，先從構(gòu)圖上講，構(gòu)圖很飽滿，如果縮成一團(tuán)，你覺得好看嗎？就顯得很小氣。再來看細(xì)節(jié)，樹干有的粗有的細(xì)，有的在前有的在后，錯落有致，交織在一起。給人樹木很茂盛的感覺。同時，畫面布局的時候，有的疏有的密，節(jié)奏感很強(qiáng)，點(diǎn)線面相結(jié)合。所以同學(xué)們在作畫的時候，也特別要注意你的構(gòu)圖、你的畫面節(jié)奏。如果這里的樹像我們排隊一樣，整整齊齊，會好看嗎？畫面就顯的不生動。再看色彩，深色的紙上，就用了黃色、紅色、綠色這些色彩來表現(xiàn)，很鮮艷，很醒目。如果換成是一張白色的紙，淡黃色吹樹干，你覺得合適嗎？（不合適），會看不清楚的，那就要換成深一點(diǎn)的顏色了。同學(xué)在作畫的時候也要注意，用的顏色要與底色區(qū)分開來，而且要搭配和諧、漂亮。 第二張：用了什么方法？（拓印法）是的，用不同形狀和顏色的樹葉，表現(xiàn)了一盆植物。你覺得這張作品，美在哪里？（構(gòu)圖飽滿、色彩豐富、和諧）還有呢？我覺得這幅作品，用的材料很豐富，有樹葉、水果包裝網(wǎng)，這些小果實(shí)你知道是用什么材料的嗎？（就是我們的手指，直接沾顏料拓印。）這個花籃中還有許多種顏色，畫面上方有一只蝴蝶，增添了畫面的趣味性。這是我們同學(xué)要好好學(xué)習(xí)的地方。 第三張：濕染法：表現(xiàn)了一束花?；ǘ漕伾芮宓?，枝葉的顏色深一些，形成反差，畫面就顯得很生動。同時，枝葉用了多種綠色，豐富了畫面的效果。 3、學(xué)生創(chuàng)作，表達(dá)感受。 根據(jù)你帶來的工具材料，能用紋理的方法，創(chuàng)作一幅作品嗎？先來看看作業(yè)