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新課程理念下中學數學教學的合作學習問題探析 淺談新課標下的數學課題學習 乘船中的數學問題 忽似一夜春風來----淺議數學教學中的頓悟 初中數學教學應重視學生直覺思維能力的培養(yǎng) 七年級學生學習情況的調研 老師，這個答案為什么錯了？——由一堂沒有準備的探究課引發(fā)的思考 新課程背景下學生數學學習發(fā)展性評價的構建 讓學生走出“零閱讀”的尷尬 初中數學學生學法輔導之探究 合理運用數學情境教學 讓學生在自信、興趣和成功的體驗中學習數學 創(chuàng)設有效問題情景，培養(yǎng)探究合作能力 重視數學教學中的生成展示過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 從一道中考題的剖析談梯形中面積的求解方法 淺談課堂教學中的教學機智 從《確定位置》的教學談體驗教學 談主體性數學課堂交流活動實施策略 對數學例題教學的一些看法 新課程標準下數學教學新方式 舉反例的兩點技巧 數學課堂教學中分層教學的實踐與探索 新課程中數學情境創(chuàng)設的思考 數學新課程教學中學生思維的激發(fā)與引導 新課程初中數學直覺思維培養(yǎng)的研究與實踐 “問題解決”與創(chuàng)造精神的培養(yǎng) 做個學習數學的有心人 讓學生的創(chuàng)新之花綻放得更鮮艷 對數學探索教學的觀察與思考 “先學后教”教學模式的探索與研究 新形勢、新氣象、新變化 淺談新浙教版七年級數學教學體會 讓課堂充滿問題 讓問題充滿思考 改變試卷講評方式，提高學生復習效率 構建信息能力培養(yǎng)的平臺----新課標下的數學教學 在數學新課程教學中談如何培養(yǎng)學生的合作學習 數學教學中的對學生發(fā)展性評價的淺顯研究 對目前初中數學課堂教學的一些思考 讀書無穎者順教有疑，有疑者順教無穎 心與心的交流、共創(chuàng)人文和諧 展示過程學習，促進數學能力發(fā)展 它山之石，可以攻玉——北師大教材的幾點借鑒和反思 新課程理念下初中數學課堂教學的反思 借新課程理念，探中下生轉化之路 論新課標下數學試卷講評課的思考 談數學教學中的四個“適” 是否一定要“探究” 數學建?！獢祵W與現實世界的橋梁 新課標下學生問題意識的培養(yǎng) 數學課堂教學應讓學生多思考 實施新課程、新教材的體會與思考 談合作學習中的誤區(qū)和對策 探究性學習在初中數學課堂中的嘗試 淺談數學教學情境的創(chuàng)設 點擊思維過程，培養(yǎng)學生思維深刻性 讓每個學生在課堂上都有自由發(fā)展的空間 初中數學探究性學習興趣培養(yǎng)之初探 新課程標準下數學教學的反思 新課標下如何培養(yǎng)學生的問題意識 小組合作學習在初中數學教學中的實施策略 新課標教學課堂有效教學的藝術 動與靜 大成 徐孝萍 試析學生在課堂學習中的行為表現成因及對策 讓學生快樂地學習——淺談關注學生學習狀況，提高數學教學效率 加強師生互動，提高課堂效率 對培養(yǎng)學生學習主動性的感受 為數學和諧之美，教師應有所作為 初一學生數學學習習慣的調查和干預策略 《初三復習課例題設計之一》 《新課標下數學學科對學生的評價》 《如何讓學生愛上你的課》 《優(yōu)化數學預習作業(yè)，促進師生和諧對話》 有感于聽 ≠懂；懂 ≠會；會 ≠通 《淺談多媒體技術在數學積教學中的應用》 新《標準》下數學課堂上的教師個性對學生學習的影響 貼近現實生活,注重應用意識 創(chuàng)設現實生活版的數學教學 注重體驗教學——讓數學走向生活 多元化的評價給學生插上了自信的翅膀 對初一學生數學解題錯誤的分析 新課程下更應重視數學閱讀 談學生的數學思維綜合品質培養(yǎng) 有-1=-2想到的 在數學教學中進行德育滲透 新課程理念下初中數學教學中的應用意識的滲透 “問題解決”與創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 淺談如何維持數學課的教學秩序 小班化教學有效自主學習指導策略 課改區(qū)中考學生復習之秘訣 用信息技術為數學教學助力 合作教學法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的嘗試 實踐新課程理念，鼓勵式分層教學 數學美在數學教學中的滲透 將研究性學習與學科教學整合的嘗試 試析數學教育的德育功能 多媒體技術與中學數學整合如何才具長久的生命力 淺談《幾何畫版》在數學教學中的作用 數學實驗在數學教學的作用 運用多媒體突破數學教學難點的實踐體會 如何在數學課堂教學中培養(yǎng)學生的態(tài)度情感 求直線解析式有新招 培養(yǎng)學生數學問題意識的探究 淺談新課程理念下的小組合作學習 新理念下談初一數學的學法與指導 新課標下數學課題學習的實踐與探索 新課標下對數學開放題編制的幾點思考 談新理念下的數學實驗課堂的幾點體會 數學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探討 “學習新課標理念，上好數學復習課”例析 新課標下對數學教與學的思考 淺談數學教學中的心理滲透 新課標下數學教學的幾點體會 學科滲透在初中數學教學中的運用 例談解題后反思對學生思維品質的培養(yǎng) 一二三四五我是舟山人 多媒體輔助數學教學在實踐中的幾點思考 談談如何提高學好數學的自信心 挖掘新教材閱讀功能，培養(yǎng)學生數學閱讀能力 一元一次不等式(組)在中考中的應用 激發(fā)學生的學習興趣，讓學生走近數學 利用特殊化方法培養(yǎng)學生的思維品質 情感教學在數學教學中的功效 數學教學中學生思維品質的培養(yǎng) "開放性試題"如何做到更有效 在課改新理念下創(chuàng)造性地使用教材 培養(yǎng)團隊精神 開展合作學習 新課程呼喚新穎的課堂導入 預習——新課程不可或缺的好幫手 新課程下初中數學“學困”現象的剖析 談談課堂教學中的問題 走進新課程步入新課堂 抓住數學課堂合作的時機，提高合作學習的有效性 初中數學解題策略談 談如何培養(yǎng)學生學習數學的興趣 新理念，新題型，新對策 讓數學課堂更加生動活潑 讓學生在愉快中學習數學 數學課堂上的探究性學習 嘗試數學實驗，挖掘課堂亮點 初中數學課堂教學現狀及改革舉措 當一塊石頭有了愿望——談在數學教學中如何做好后進生的轉化工作 以舊推新創(chuàng)設問題情境 一道考題帶來的思考 促進中學生有效學習初探 新課標理念下站在學生角度優(yōu)化課堂結構的探索 新教材教學中數學思想方法的滲透 透過現象看本質——淺談如何通過數學測試對學生的數學學習進行質的評價 建構觀下的數學網絡教學現狀淺析 看中考數學試題再談課堂素質教育的必要性 讓數學走進生活 大成中學 沈莉莉 初中數學中類比推理的應用與學生思維能力的培養(yǎng) 以問題探究激活思維 簡單?有效 建立圖形運動變化觀念，滲透數學教學思想 新課程背景下教師文化的培育 數學建模在初中教學中的應用 淺談農村中學學生的數學合作學習 千古絕唱勾股定理 讓愛滲透數學教學 營造寬松的數學課堂氛圍策略探索 淺談新課標在中考數學中的體現 初中數學中加強思想方法教學的策略 課堂“互動”遞進的教學模式初探 給數學課加點調味劑 讓數學在快樂活動中飛升 （圖形和變換）讓學生體驗-----數學的美 數學后進生問題之我見 新課改歡呼學生數學應用意識的培養(yǎng) 在數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 樹欲靜而風不止 隱含條件----解題過程中的“陷阱” 數學課堂教學有效性的探索 淺談七年級數學教學中如何體現“讓數學走向生活” 淺談在數學教學中對學生的思維能力的培養(yǎng) 一堂公開課引出的教學思考 “做數學”比“說數學”更重要 我被學生閃了一下腰 自設問題情境，新課程下應用題教學中的“靈韻之筆” 可能相似嗎？ 小明的四天“數學”生活 聽公開課所感細節(jié)的重要性 電信交費中的數學問題 一節(jié)生動的復習課 同一節(jié)課不同的“命運” 讓我再次琢磨復習課怎樣上？ 《利用平方差公式分解因式》 初中數學中考復習題的改編 游戲中探究，游戲中思考 嘗試開展數學欣賞課