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《一切景語皆情語 ——鑒賞詩歌中的景物形象》導(dǎo)學(xué)案 備課科組：高二語文組 上課時(shí)間：第二周 【考點(diǎn)分析】見《創(chuàng)新大課堂》P49 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 1. 掌握鑒賞詩歌景物形象的方法 2．積累詩歌相關(guān)意象的內(nèi)涵及作用 3．掌握意境類詩歌考察題的答題方法 【學(xué)習(xí)時(shí)間】兩課時(shí) 第一課時(shí) 【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 一、概念解析 1．景物形象：詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。 2．景物類型：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭、狩獵、離別等）、色彩描寫。 二、基本思路 以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。 1、概括景象（意境）特點(diǎn)； 2、描摹詩歌圖景； 3、剖析作者思想。 讀詩文——找意象——析詞語——悟情感——賞技巧 三、試題類型 1、詩中賞畫：看畫面形、色、動(dòng)、靜等概括意境描繪圖景。 2、畫中品詩：由形象畫面的色調(diào)，剖析作者情感思想。 四、例題分析 分析意象型 題型一：意象類 提問方式： 意象有什么含義？某某意象有何作用 這首詩寫了哪些意象？這些意象有什么特點(diǎn)？ 1、找出詩歌的主要意象，了解它們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣： 附：一些常見意象比較固定的文化內(nèi)涵 楊柳 長亭 孤帆 驛路 浮云 —— 離別、游子 大風(fēng) 長云 寒霜 飛雪 苦雨 —— 凄涼悲愁 梅花 翠竹 松柏 幽蘭 菊花 —— 高潔隱逸 美人 神女 靈修 —— 國君 杜鵑 磁針 —— 堅(jiān)貞 羌笛 竹笛 羌管 寒蛩 蟋蟀 ——思鄉(xiāng) 青鳥 鴻雁 雁足 尺素 ——音信、書信 白雪 玉壺 冰心 —— 高潔 2、抓住描述該意象的關(guān)鍵性詞語分析揣摩它的語境義 描述意象的關(guān)鍵性詞語，尤其是能顯示它的色彩、虛實(shí)、動(dòng)靜之類的詞語至關(guān)重要。如關(guān)注意象的時(shí)令色彩（不同季節(jié)呈現(xiàn)出不同特征）和冷暖色調(diào)，情感內(nèi)涵就容易把握了。如元?白樸《天凈沙?秋》——遲暮秋景圖“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下”：“孤、殘、輕、老、寒、一點(diǎn)　”修飾“村、落日、霞、煙、樹、鴉、飛鴻”，給人“暗淡、蕭瑟、冷清”的感覺?！　? 3、明確意象的作用： ①營造氛圍。如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍。 ②借景抒情。一切景語皆情語。凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用。 ③塑造背景或環(huán)境。這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個(gè)意象組合——意象群，為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運(yùn)用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是。 ④塑造意境。意境是作者描繪自然景物中景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，目的是讓讀者 “臨其境”或“入其境”感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠(yuǎn)的詩句。 ⑤襯托人物節(jié)氣、品質(zhì)或性格。這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達(dá)技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等。 ⑥奠定情感基調(diào)。如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)。 ⑦以景襯境。這一作用在山水詩中運(yùn)用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動(dòng)景襯靜境——“蓮動(dòng)下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時(shí)，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”等等。 答題示例： 例1：閱讀下面兩首詩，完成21-22題。（7分）（14浙江卷） 溪行逢雨與柳中庸 （唐）李端 日落眾山昏，蕭蕭暮雨繁。 那堪兩處宿，共聽一聲猿。 三峽吟 （宋）徐照 山水七百里，上有青楓林。 啼猿不自愁，愁落行人心。 【注】①上有青楓林：《楚辭招魂》中有“湛湛江水兮上有楓,目極千里兮傷春心”句。 這兩首詩都以______來寫愁。（2分） 答案：猿聲 例2：閱讀以下詩歌，回答問題。 吳松道中二首（其二） 【宋】晁補(bǔ)之 曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。 鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。 注：吳松：即吳淞，江名。 （1）開頭兩句描寫了怎么樣的景色？營造了怎樣的氛圍？（3分） （2）請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。（5分） 答案：（1）描寫了清晨起航時(shí)，江南水鄉(xiāng)風(fēng)雨蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色，營造了凄冷、感傷的氛圍。 （2）孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。 第二課時(shí) 分析意境型. 題型二：意境型 提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境? 提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情? 解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。 ③答題步驟： a.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面?？忌鷳?yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 b.概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 c.分析作者的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者哀傷的情懷”是不夠的，還應(yīng)答出為什么而“哀傷”。根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點(diǎn)再來談詩人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈旅情愁、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、閑適恬淡、樂山好水、感時(shí)傷世、吊古傷今、憂國憂民、言志抒懷、嘆惋諷諫等。 【答題范式】描圖景（描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面）+點(diǎn)氛圍（概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)）+析感情（分析作者的思想感情） 【答題套路】這首詩描繪了一幅（ ）的畫面，營造了一種（ ）的氛圍，從而表達(dá)了作者（ ）的情感（心情，心境）。 特別提示：題目中如要求結(jié)合詩句作簡要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。 意境的鑒賞常用到以下四組概念： 宏闊——蒼涼、雄渾、莽蒼、遼闊、高遠(yuǎn)、壯闊、深遠(yuǎn)等。 細(xì)膩——纏綿、幽靜、幽美、寧謐、婉轉(zhuǎn)等。 繁復(fù)——熱烈、高亢、繁華、喧鬧等。 清冷——暗淡、渺茫、寥落、蕭條、荒涼、冷寂等 也可以用四字詞語： 雄渾壯麗 壯闊蒼茫 蒼涼悲壯 閑適恬淡 清幽明凈 明麗清新 蕭疏凄寂 安謐美好 幽僻冷寂 高遠(yuǎn)深邃 淡雅幽遠(yuǎn) 清冷幽靜 ④答題示例： 千秋歲引 王安石 別館寒砧，孤城畫角，一派秋聲入寥廓。東歸燕從海上去，南來雁向沙頭落。楚臺(tái)風(fēng)，庾樓月，宛如昨。 無奈被些名利縛，無奈被他情擔(dān)閣，可惜風(fēng)流總閑卻。當(dāng)初謾留華表語，而今誤我秦樓約。夢闌時(shí)，酒醒后，思量著。 問：本詞上片描繪了一幅怎樣的圖景？請(qǐng)加以分析。（5分） 答：本詞上片描繪了秋季海邊孤城凄清冷寂、遼闊哀婉的圖景。旅舍客館傳出寒砧之上的搗衣聲，孤寂的空城中飛揚(yáng)著凄厲清越的畫角之聲。燕子飛往蒼茫的大海，大雁落向平坦的沙洲，倍增詩人久客異鄉(xiāng)，身不由己的感觸。 答題要點(diǎn)： 1．先總括畫面：這首詩描繪了一幅……（時(shí)間、地點(diǎn)、人事、氛圍基調(diào)）的畫面。 2．后分述，用詩意的語言再現(xiàn)作品中展現(xiàn)的圖景畫面。抓住詩中的主要景物，忠實(shí)于原作，準(zhǔn)確概括，加上合理的聯(lián)想和想象，不要逐句翻譯。 3．概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。 五、課堂練筆： 1、閱讀下面兩首詩，完成1-2題。（7分）（2012浙江卷） 未展芭蕉同兒輩賦未開海棠（其一） （唐）錢珝（金）元好問 冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。枝間新綠一重重，小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅。 一緘書札藏何事，會(huì)被東風(fēng)暗拆看。愛惜芳心莫輕吐，且教桃李鬧春風(fēng)。 （1）這兩首詩描寫的都是 狀態(tài)的植物，均以 一詞表達(dá)詩人的愛憐之情。(2分) 2、閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2010江西卷） 送人歸京師① 陳與義② 門外子規(guī)啼未休，山村落日夢悠悠。 故園便是無兵馬，猶有歸時(shí)一段愁。 【注】①京師：指北宋都城汴梁。②陳與義：南宋初年愛國詩人，河南洛陽人。 （1）指出詩中“子規(guī)”意象的含義。 例1閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）（14廣西卷） 尋南溪常山道人隱居 劉長卿 一路經(jīng)行處，莓苔見履痕。白云依靜渚，春草閉閑門。 過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對(duì)亦忘言。 (1 )詩人眼中常山道人隱居地周圍環(huán)境的最大特色是什么?請(qǐng)簡要說明。（4分） 六、課后作業(yè)：1、查找有關(guān)資料，看看古代詩歌中的的常見意象還有哪些，整理后背誦它們的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵和作用。