《七年級道德與法治上冊 第三單元 在學(xué)習(xí)中成長 3.1 學(xué)習(xí)照亮每一天 第2框 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件 粵教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級道德與法治上冊 第三單元 在學(xué)習(xí)中成長 3.1 學(xué)習(xí)照亮每一天 第2框 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念課件 粵教版.ppt（47頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

3 1學(xué)習(xí)照亮每一天 看不完的書 做不完的題 考不完的試 高中3年 大學(xué)4年 出國留學(xué) 碩士3年博士3年 有一家跨國公司的總裁對公司新招聘的員工說 你的文憑代表了你應(yīng)有的文化程度 它的價值會體現(xiàn)在你的底薪上 但有效期只有三個月 要想在我這里繼續(xù)干下去 就必須知道你該學(xué)些什么東西 如果不知道 你的文憑在我這里就會失效 你從圖表中獲取了哪些信息 知識更新周期縮短 不會學(xué)習(xí)的人是文盲 隨著社會的發(fā)展 我們面臨的挑戰(zhàn)越來越多 需要我們了解當(dāng)今社會發(fā)展變化的趨勢 提高自身的素質(zhì) 迎接社會新的挑戰(zhàn) 二 培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)觀念 1 學(xué)習(xí)貫穿一生 活到老 學(xué)到老 在現(xiàn)代社會 世界在飛速變化 新情況 新問題層出不窮 知識更新的速度大大加快 競爭的加劇使得我們必須不斷學(xué)習(xí) 才能適應(yīng)工作和社會的發(fā)展 人們不可能一勞永逸地獲取知識 由于知識老化加速 在人的一生中 大學(xué)獲得需用知識的10 左右 而其余90 都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得 因此傳統(tǒng)的一次性學(xué)校教育已無法適應(yīng)現(xiàn)實的挑戰(zhàn) 那種結(jié)束學(xué)校教育 找到工作就一勞永逸的體制已成為歷史 每一個人要想使自己適應(yīng)未來工作的需要 就必須終身學(xué)習(xí) 你知道嗎 終身學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為了一種生活方式 2020年的知識總量將是現(xiàn)在的3 4倍 而到2050年 目前的知識總量只占屆時知識總量的1 因此 在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟時代 只要7 14歲接受教育 就能滿足日后一生工作生涯的需求 工業(yè)經(jīng)濟時代 求學(xué)時間需延長為5 22年 而在信息技術(shù)高度發(fā)達的知識經(jīng)濟時代 人類只有把12年制的學(xué)校教育延長為 80年制 的終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求 聯(lián)合國提出 學(xué)會學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí) 專家提醒 2 終身學(xué)習(xí)成為必然趨勢 科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展形成了信息和知識的爆炸式膨脹 如果不終身學(xué)習(xí) 就會被知識和信息的海洋所淹沒 1946年美國發(fā)明的第一臺電子計算機 現(xiàn)在流行的平板電腦 終身教育理論確立以來 受到各國的普遍重視 目前 許多國家的政府把終身教育作為本國的教育改革的總目標(biāo) 努力把終身教育納入規(guī)范化渠道 并以終身教育的原則來改組 設(shè)計自己的國民教育體系 試圖建立一個從幼兒園到老年大學(xué) 從家庭教育到企業(yè)教育的全面實施終身教育的終身教育大系統(tǒng) 世界各國家終身教育的實踐 不少國家通過立法 從法律上確立終身教育理論為本國當(dāng)今和今后教育發(fā)展和改革的基本指導(dǎo)思想 如日本在1988年設(shè)立了終身學(xué)習(xí)局 并于1990年頒布并實施 終身學(xué)習(xí)振興整備法 美國則在聯(lián)邦教育局內(nèi)專設(shè)了終身教育局 并于1976年制定并頒布了 終身學(xué)習(xí)法 法國國民議會在1971年制定并通過了一部比較完善的成人教育法 終身職業(yè)教育法 而且還在1984年通過了新的 職業(yè)繼續(xù)教育法 對一些問題作了補充規(guī)定 韓國則于八十年代初把終身教育寫進了憲法 并開始實施終身教育政策 聯(lián)邦德國 瑞典 加拿大等許多國家也針對終身教育頒布了相應(yīng)的法律 1 制定終身教育的法規(guī) 1976年內(nèi)羅畢會議通過了 關(guān)于發(fā)展成人教育的建議 建議提出 成人教育是包含在終身教育總體中的一部分 教育決不僅限于學(xué)校階段 而應(yīng)擴大到人生的各個方面 擴大到各種技能和知識的各個領(lǐng)域 在這種終身教育思想的影響下 各國政府把成人教育看成推動終身教育進程的先導(dǎo) 1976年 挪威在世界上第一個通過成人教育法 把成人教育視為終身學(xué)習(xí)體制的基礎(chǔ) 促進了成人教育各領(lǐng)域間的協(xié)調(diào)合作 1982年韓國制定了社會 成人 教育法 提出了社會 成人 教育制度化 聯(lián)邦德國1973年通過的教育計劃把成人教育列為與普通教育的初 中 高等三種教育并列的第四種教育 許多國家為了保障成人教育的實施 采取了許多有效措施 如 在入學(xué)條件上采取靈活的政策 帶薪教育休假制度 經(jīng)濟援助 開設(shè)成人學(xué)分累計課程等 2 把成人教育納入終身教育的大體系中 3 改變學(xué)校的封閉結(jié)構(gòu) 向社會開放 日本在1995年召開了由社會各界知名人士組成的 終身學(xué)習(xí)審議會 會中要求高等教育機構(gòu)必須向社會敞開大門 廣泛吸收在職成人進入高等教育機構(gòu)學(xué)習(xí) 日本的成人大學(xué)已經(jīng)被納入大學(xué)計劃 一些高級中學(xué)還舉辦開放講座 使高中向社區(qū)開放 發(fā)揮學(xué)校的文化中心作用 在美國 特別是60年代以后 以設(shè)區(qū)發(fā)展為目標(biāo)的社會學(xué)院被大力發(fā)展起來 其對成人的開放性達到了幾乎沒有什么限制的地步 很多大學(xué)都成立了大學(xué)開放部 開展對 非傳統(tǒng)型學(xué)生 的教育活動 英國也有開放大學(xué)和大學(xué)的成人教育部 提供成人教育 在歐洲的許多國家 大學(xué)通過公開講座 成人教育中心 函授等形式為人們提供繼續(xù)教育和回歸教育的機會 4 開發(fā)各種社會教育渠道 多國家有意識地把文化組織 社區(qū)組織 職業(yè)協(xié)會和企事業(yè)單位部門納入終身教育系統(tǒng) 充分利用社會各種具有教育力量和教育價值的資源和設(shè)施 使教育社會一體化 日本在1988年提出了 向終身教育體系過渡 的建議 發(fā)展社會教育團體 建立學(xué)習(xí)信息網(wǎng) 建立家庭 社會 學(xué)校教育一體化的終身教育體系 將文化會館 圖書館 博物館 活動中心等各種科學(xué)文化設(shè)施都納入教育的范疇 美國的監(jiān)獄 工會 軍隊 醫(yī)院等許多非教育性的機構(gòu)也積極從事成人教育 許多公司也定期向員工提供培訓(xùn) 黨的十八大提出的 完善終身教育體系 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會 是實現(xiàn)全面建成小康社會重大戰(zhàn)略任務(wù)的根本保障 要以終身學(xué)習(xí)理念為指導(dǎo)加強和改進學(xué)校教育 大力發(fā)展繼續(xù)教育 高度重視和加快推進教育信息化 切實加強學(xué)習(xí)型社區(qū) 學(xué)習(xí)型組織和學(xué)習(xí)型城市建設(shè) 全面開創(chuàng)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的新局面 推動教育變革和創(chuàng)新 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化 數(shù)字化 個性化 終身化的教育體系 建設(shè) 人人皆學(xué) 處處能學(xué) 時時可學(xué) 的學(xué)習(xí)型社會 培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才 要 倡導(dǎo)全民閱讀 建設(shè)學(xué)習(xí)型社會 提高國民素質(zhì) 許振超 男 出生于1950年 初中文化 1974年進青島港工作 1984年被選為集裝箱公司第一批橋吊司機 先后六次打破集裝箱裝卸世界紀(jì)錄 使 振超效率 令世人贊嘆 將 振超精神 名揚四海 一個人可以沒文憑 但不可以沒知識 可以不進大學(xué)殿堂 但不可以不學(xué)習(xí) 許振超是一名普通的碼頭工人 但他勤奮好學(xué) 成了一名 橋吊專家 許振超只上過一年多的初中 可他憑借苦學(xué)苦練 成了碼頭上人人知曉的 許大拿 許振超的脫穎而出 沒有什么秘訣 用他的話說就是要不斷學(xué)習(xí) 終身學(xué)習(xí) 工作中遇到不懂的事情 他就向身邊的技術(shù)人員請教 學(xué)習(xí)中有好的體會和想法 他就趕快記下來 多年來 他堅持工作需要什么就學(xué)習(xí)什么 帶著問題去學(xué) 這個習(xí)慣一直保持到現(xiàn)在 有些老醫(yī)生 很會看病 但現(xiàn)在醫(yī)院都實行信息化 這些醫(yī)生通過不斷學(xué)習(xí)電腦知識 實現(xiàn)了用電腦開處理處方 又方便又快捷 原來的天書處方 現(xiàn)在成了人人能看懂的菜單 師曠是我國古代著名的音樂家 一天 師曠正為晉平公演奏 忽然聽到晉平公嘆氣說 有很多東西我還不知道 可我現(xiàn)在已70多歲 再想學(xué)也太遲了吧 師曠笑著答道 那您就趕緊點蠟燭啊 晉平公有些不高興 你這話什么意思 求知與點蠟燭有什么關(guān)系 答非所問 你不是故意在戲弄我吧 師曠趕緊解釋 我怎敢戲弄大王您啊 只是我聽人說 年少時學(xué)習(xí) 就像走在朝陽下 壯年時學(xué)習(xí) 猶如在正午的陽光下行走 老年時學(xué)習(xí) 那便是在夜間點起蠟燭小心前行 燭光雖然微弱 比不上陽光 但總比摸黑強吧 晉平公聽了 點頭稱是 知無涯 生有涯 自誕生之日起 學(xué)習(xí)就成為整個人類及其 每一個個體的一項基本活動 從幼年 青年 中年直至老年 學(xué)習(xí)將伴隨人的整個生活歷程并影響人一生的發(fā)展 3 終身學(xué)習(xí)的四大支柱 聯(lián)合國教科文組織于1996年提出終身學(xué)習(xí)的四大支柱 學(xué)會與人相處 learningtolivetogether 學(xué)會追求知識 learningtoknow 學(xué)會動手做事 learningtodo 學(xué)會自我實現(xiàn) learningtobe 四大支柱 的理論揭示人類學(xué)習(xí)內(nèi)容與途徑的多樣性 開闊了學(xué)習(xí)研究的視野 人是有巨大潛能的 學(xué)習(xí)才能把 內(nèi)在的財富 轉(zhuǎn)化成為現(xiàn)實 學(xué)習(xí)才能實現(xiàn)人的完美與和諧 4 終身學(xué)習(xí)的目的 不僅是掌握知識 更重要的是學(xué)會學(xué)習(xí) 增強創(chuàng)造力 不斷提升自己 促進人的全面發(fā)展 實現(xiàn)人的發(fā)展的持續(xù)性 學(xué)習(xí)沒有終點 我們終身都在學(xué)習(xí) 終身都需要學(xué)習(xí) 思考 有些在校學(xué)生認(rèn)為知識更新快 等我們走出校門 學(xué)的東西早就被淘汰了 我們還有在校學(xué)習(xí)的必要嗎 我們要正確處理好終身學(xué)習(xí) 學(xué)校學(xué)習(xí)之間的關(guān)系 終身學(xué)習(xí) 要求我們珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會 在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中 我們不僅掌握了知識 而且增強了獲取知識 自主判斷與選擇的能力 確立了終身學(xué)習(xí)的觀念 養(yǎng)成了主動學(xué)習(xí) 持續(xù)學(xué)習(xí)的習(xí)慣 珍惜在校學(xué)習(xí)的機會 學(xué)會學(xué)習(xí) 為將來的學(xué)習(xí) 工作 生活奠基 把握今天 才能開創(chuàng)美好的未來 珍惜學(xué)校學(xué)習(xí)的機會 圓盤在轉(zhuǎn)動嗎 你愿意做畫中的哪一位 馬麗是個勤奮好學(xué)的孩子 小學(xué)時媽媽幫助她把每天的學(xué)習(xí)都安排好了 到了初中以后 媽媽還是一如既往地幫她安排學(xué)習(xí) 制定計劃 檢查作業(yè) 整理筆記 馬麗說 有了媽媽的幫助 我省卻了很多麻煩 不需要考慮太多的事情 還能夠使我更好地把精力投入到學(xué)習(xí)中去 請你診斷 三 做學(xué)習(xí)的主人 學(xué)習(xí)是貫穿我們一生的活動 是我們生活中十分重要的事情 只有養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度才能更好地進行終身學(xué)習(xí) 怎樣養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 1 養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 要清楚地意識到學(xué)習(xí)是自己的事情 要我學(xué) 我想學(xué) 我要學(xué) 不學(xué)不可 有個小男孩無意中在花園里 看到一個蝴蝶蛹 幾天后 小男孩發(fā)現(xiàn)蛹上有一個小孔 就停下來觀察 過了幾小時 他見到里面的蝴蝶用細小的身體掙扎著 要從小孔爬出來 但蝴蝶好像無論怎么努力 都沒有辦法出來 于是充滿愛心的小男孩 決定幫忙蝴蝶 就去拿了一把小剪刀 把小孔剪開一點 這樣美麗的蝴蝶就很容易出來了 男孩滿心期待著 終于等到蝴蝶破蛹而出 不料 這只蝴蝶長相卻有點奇怪 牠的身體肥腫 翅膀又細又弱 一點都不美麗 男孩心想著 也許等牠長大一點 翅膀就會變得堅硬美麗 但是 小男孩一直等待 這個盼望并沒有實現(xiàn) 蝴蝶終其一生 只能拖著肥腫的身體與細弱的翅膀 在地上爬行 永遠無法展翅飛翔 因為毛毛蟲要成為飄舞的蝴蝶 必須用自己細小的身體 掙扎著從蛹孔里出來 才能將身體里的體液壓進翅膀 便于將來能夠飛行 每個人的知識獲得 經(jīng)驗積累等一樣 必須是自己完成的 不能被代替 過程可能會有辛苦 但是 如果沒有痛苦的破繭而出 就不會擁有真正美麗的飛翔 戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難后的愉悅 學(xué)習(xí)有進步了 我真快樂 學(xué)習(xí)成功后的鮮花和掌聲 我?guī)屯澜饬艘坏李} 我很快樂 學(xué)會了很多英語對話 我很快樂 數(shù)學(xué)老師課講的特幽默 我真快樂 學(xué)習(xí)中的快樂 我們通過學(xué)習(xí)塑造自己的人生 體驗著其中的酸甜苦辣 被安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多 沒有休息 娛樂的時間 不喜歡某些學(xué)科和老師 所以學(xué)不好 或者不想學(xué) 困擾 困擾 困擾 學(xué)習(xí)的困擾 很少體會到學(xué)習(xí)帶來的成就感 在學(xué)習(xí)上 總擔(dān)心自己會落后 你有過類似的經(jīng)歷嗎 如果有 說說你當(dāng)時的感受 我叫小明 今年上七年級 我很想好好學(xué)習(xí) 但是在課堂上老是控制不住自己 喜歡講小話 做小動作 老師講的很多知識都沒聽到 而且還經(jīng)常被老師訓(xùn) 我喜歡邊看電視邊做作業(yè) 有時候節(jié)目太精彩了導(dǎo)致作業(yè)忘了做 我制定了學(xué)習(xí)計劃 但只堅持了兩天就放棄了 我知道自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 可我真的不明白怎樣才能養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 誰能幫幫我 我的煩惱 2 養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 要做學(xué)習(xí)的管理者 我們要為自己選擇合適的學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé) 回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷 將自己在下面的兩種情景中的感受分別寫在空格內(nèi) 興奮 期待 不積極 泄氣 不氣餒 立即停止 想辦法說服 累 不快樂 高興 有成就感 學(xué)習(xí)是你想做的事嗎 如果不是 怎樣讓學(xué)習(xí)成為自己想做的事情 認(rèn)真學(xué)習(xí) 學(xué)到忘我 3 養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度 要保持旺盛的求知欲 每個人都有求知欲 這是人的一種內(nèi)在的精神需要 在5 6歲時 初步的求知欲開始出現(xiàn) 隨年齡的增長 在生活 學(xué)習(xí)中 特別是在入學(xué)后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識的進程中 求知欲得到了進一步的發(fā)展 我們的生命正處在最蓬勃的成長階段 也是求知欲望最強烈的階段 中國科學(xué)家周海中在攀登科學(xué)高峰的路途上 孜孜以求 堅定執(zhí)著 樂于奉獻 他1955年出生于廣東省雷州市的一個中學(xué)教師家庭 從小就有強烈的好奇心 求知欲和探索精神 1992年他給出了著名數(shù)學(xué)難題 梅森素數(shù)分布的精確表達式 為人們探究梅森素數(shù)提供了方便 目前這項重要成果被國際上命名為 周氏猜測 2000年他率先提出了網(wǎng)絡(luò)語言學(xué) 為這門嶄新語言學(xué)科的創(chuàng)立和發(fā)展作出了重要貢獻 由于科研成績顯著 他被評為首屆 廣州十大杰出青年 享受國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼 分享 我的精彩時刻 我真的無法用語言描述此時的心情 我想挑起來 大聲地告訴所有的同學(xué) 我解出了這道題 我多么希望所有的同學(xué)都來分享我的快樂 為了這道題 我整整一個中午沒有休息 連飯都顧不上吃 而且用掉了一大堆稿紙 在這個過程中 我經(jīng)歷了困惑 疑慮 苦思冥想 功夫不負(fù)有心人 在我趕到 山重水復(fù) 的時候 突然 柳暗花明 這種豁然開朗的感覺 簡直無法用語言形容 你有過這種感覺嗎 如果有 請與大家分享 學(xué)會學(xué)習(xí) 需要發(fā)現(xiàn)并保持對學(xué)習(xí)的興趣 知之者 不如好之者 好之者 不如樂之者 有了學(xué)習(xí)興趣 學(xué)習(xí)可以成為艱苦卻十分快樂的探索之旅 學(xué)習(xí)興趣與個人的學(xué)校目的密切相關(guān) 一個有遠大志向和明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的人 學(xué)校興趣就會濃厚而持久 即便對有些科目內(nèi)容暫時不感興趣 也可以在堅持中摸索出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法 逐漸培養(yǎng)起探究的興趣 陳景潤一個家喻戶曉的數(shù)學(xué)家 他的成就源于一個故事 一天 老師在數(shù)學(xué)課上給大家講了一故事 200年前有個法國人發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象 6 3 3 8 5 3 10 5 5 12 5 7 每個大于4的偶數(shù)都可以表示為兩個奇數(shù)之和 因為這個結(jié)論沒有得到證明 所以還是一個猜想 陳景潤對這個奇妙問題產(chǎn)生了濃厚的興趣 課余時間他最愛到圖書館 不僅讀了中學(xué)輔導(dǎo)書 大學(xué)的數(shù)理化課程教材他也如饑似渴地閱讀 因此獲得了 書呆子 的雅號 興趣是最好的老師 正是這樣的數(shù)學(xué)故事 引發(fā)了陳景潤的興趣 引發(fā)了他的勤奮 從而引發(fā)了一位偉大的數(shù)學(xué)家 名人趣事 法布爾與昆蟲法國昆蟲學(xué)家法布爾 從小對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣 有一天夜里 他提著燈籠 蹲在田野里觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵 一連看了好幾個小時 他忽然感到周圍越來越亮 抬頭一看原來太陽已從東方升起 還有一次法布爾爬到一棵樹上 聚精會神地看蜣螂的活動 忽然他聽到有人大喊 抓住他 抓住這個小偷 這才使他大吃一驚 原來人們把他當(dāng)作小偷 法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷 因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣 法布爾寫下了巨著 昆蟲記 共十卷 對昆蟲學(xué)作出了巨大的貢獻 俗語說 興趣就是才能 也就是這個道理 小明的困惑 我從小就對數(shù)字推理感興趣 所以理科我都很喜歡學(xué) 但是文史類的學(xué)科我就怎么都沒有興趣 我知道偏科不好 可我怎么才能學(xué)好文科啊 學(xué)會學(xué)習(xí) 需要發(fā)現(xiàn)并保持對學(xué)習(xí)的興趣 即便對有些科目內(nèi)容暫時不感興趣 也可以在堅持中摸索出適當(dāng)?shù)姆椒?逐漸培養(yǎng)起探究的興趣 只有讀那些能提高成績的書才有用 讀書是一種品質(zhì) 一種責(zé)任 一種情懷 一種境界 我們讀書不是為了拿成績 不是為了拿文憑或發(fā)財 而是為成為一個有溫度 懂情趣 會思考的人 運用所學(xué)知識去服務(wù)社會 改變社會 李克強 倡導(dǎo)全民閱讀建設(shè)書香社會 每人的壓力都挺大 學(xué)習(xí)有壓力 有很累 很困難的時候 也有別人都無法理解你 誤會你的時候 但就是不要放棄 最重要的是不要放棄自己 因為當(dāng)你跨過這條鴻溝 走過這片黑暗 必將浴火重生 同學(xué)們 我們正處于成長過程中的一個轉(zhuǎn)折階段 可能我們會面臨學(xué)習(xí)上的很多問題 但是 只要我們能保持積極的心態(tài) 掌握科學(xué)的方法 在奮勇爭先中多一分從容 在拼盡 洪荒之力 后我們得到的會是學(xué)習(xí)過程中的無盡享受 加油吧 找到屬于你的學(xué)習(xí)快樂