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三、平移和旋轉(zhuǎn) 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上將圖形平移。 2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。 3、通過設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，使學(xué)生初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P24~26 定標(biāo) 1、 通過觀察初步認(rèn)識物體的平移和旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)，并能在方格紙上將圖形按指定方向和格數(shù)平移。 2、 通過對物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的感知，培養(yǎng)空間想象能力，發(fā)展空間觀念。 3、 學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認(rèn)識周圍世界，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會與他人合作交流，從而獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 談話：在生活中，很多物體都在運(yùn)動(dòng)著，而它們的運(yùn)動(dòng)方式卻各不相同。今天這堂課我們將一起來研究兩種不同的運(yùn)動(dòng)方式。 1、提高典型的感知對象，引出平移現(xiàn)象。 觀看一段介紹“上海音樂廳平移工程”的新聞。 觀看結(jié)束后問：新聞中提到把音樂廳向東南方向直線平移65.4米是什么意思？ 教師用小房子紙片代替上海音樂廳，在方格紙上做歪歪斜斜的運(yùn)動(dòng)。 問：上海音樂廳是這樣平移的嗎？ 2、提供更多更貼進(jìn)學(xué)生生活的實(shí)例來豐富學(xué)生的感知，并引出旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 多媒體依次出示動(dòng)態(tài)的風(fēng)車、小火車、升國旗、方向盤、鐘擺等的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。 請學(xué)生觀察并從中找出哪些物體的運(yùn)動(dòng)和上海音樂廳一樣也是平移，說明理由。 觀察剩下物體的運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)，讓學(xué)生給這些物體的運(yùn)動(dòng)方式起一個(gè)合適的名字。 引導(dǎo)討論鐘擺的運(yùn)動(dòng)是不是旋轉(zhuǎn)。 3、在活動(dòng)中加強(qiáng)對平移和旋轉(zhuǎn)的體驗(yàn)。 ⑴想想做做1 多媒體依次出示各種物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，請學(xué)生判斷哪些是，哪些是旋轉(zhuǎn)。說明理由。 ⑵想想做做2 讓學(xué)生舉例生活中的平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。先在小組內(nèi)交流，再全班交流。 ⑶想想做做3 請學(xué)生用一個(gè)動(dòng)作來表示平移和旋轉(zhuǎn)，比一比誰的動(dòng)作最形象、準(zhǔn)確。 4、 小結(jié)：平移和旋轉(zhuǎn)是常見的物體運(yùn)動(dòng)，物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的變化，就可以看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 二、學(xué)標(biāo) 談話：今天我們也來做一回工程師，將我們的“音樂廳”進(jìn)行平移。 1、移一移。 每人準(zhǔn)備一張方格紙和一張小房子紙片，按要求向上、下、左、右四個(gè)方向進(jìn)行平移。 2、教學(xué)例題。 出示下圖： 問：在方格紙上的“音樂廳”向哪個(gè)方向平移了幾格？ 學(xué)生獨(dú)立研究，教師巡視指導(dǎo)，然后在小組內(nèi)交流，最后全班交流。 交流時(shí)重點(diǎn)解決以下問題：“音樂廳”向右平移了幾格？你是怎么看出來的？ 小結(jié)：要數(shù)一個(gè)圖形平移的格數(shù)，只要去數(shù)某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立分析例題中金魚圖和火箭圖的平移情況，完成填空后全班交流。 3、測標(biāo) （1）想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成后在組內(nèi)交流， 互相評價(jià)。 （2）“試一試” 問：如果在方格紙上把“音樂廳”向上平移3格，平移后的圖形將在什么位置？你能將平移后的圖形在方格紙上畫出來嗎？怎樣畫比較好？ 組織學(xué)生討論后得出一種比較好的方法是：先確定幾個(gè)關(guān)鍵的點(diǎn)，再將這些點(diǎn)平移，最后畫出平移后的圖形，請一個(gè)學(xué)生當(dāng)場在投影儀上做示范。 再讓學(xué)生選擇“試一試”中的圖形進(jìn)行平移，也可以由自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡單圖形來進(jìn)行水平方向或豎直方向的平移。操作后展示學(xué)生作品，并組織評價(jià)。如果學(xué)生有不同的方法，只要正確、合理，都應(yīng)給予充分的肯定。 (3)、想想做做5 學(xué)生獨(dú)立畫一畫。 三、固標(biāo) 教你一招：在音樂聲中多媒體演示一個(gè)簡單圖案通過平移或旋轉(zhuǎn)變成一組美麗的圖案。 美麗的花邊 教學(xué)內(nèi)容：P27 定標(biāo) 1、 通過觀察和設(shè)計(jì)花邊，進(jìn)一步認(rèn)識平移的特點(diǎn)，初步感受平移在生活中的應(yīng)用，并初步體驗(yàn)幾何圖形的美。 2、 利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，感受中國傳統(tǒng)文化中的美，提高學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作的興趣。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 1、談話：今天，我們請老朋友丁丁和冬冬一起來學(xué)習(xí)好嗎？ 2、課件出示兩個(gè)虛擬小伙伴——丁丁和冬冬。 丁?。哼@是我們?yōu)榱藨c祝五一勞動(dòng)節(jié)創(chuàng)辦的手抄報(bào)。 冬冬：請同學(xué)們當(dāng)評委，說說誰的作品更漂亮。為什么？ 學(xué)生比一比，談?wù)勛约旱目捶?，教師引?dǎo)學(xué)生注意到花邊在這里起到的美化作用。 3、 講述：同學(xué)們都感覺到花邊把冬冬的手抄報(bào)變得如此美麗。今天我們就來學(xué)習(xí)“美麗的花邊”。 二、學(xué)標(biāo) 1、初步感知。 課件放大手抄報(bào)上的簡單花邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察。請學(xué)生分小組討論：這幾條花邊有什么特點(diǎn)？猜猜是怎樣制作的？ 學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，教師巡視指導(dǎo)。 各小組派代表在全班交流，學(xué)生可能會有下面的發(fā)現(xiàn)。 ⑴這些花邊都是由一個(gè)獨(dú)立的圖案重復(fù)連續(xù)而成。 ⑵可能運(yùn)用了前面穴道的平移知識，通過圖案平移得到這條花邊的。 2、測標(biāo)。 談話：同學(xué)們對美麗的花邊都有了初步的了解，想不想自己也嘗試畫一條美麗的花邊？ P27“畫一畫”第一個(gè)圖案，請學(xué)生嘗試完成，教師巡視指導(dǎo)。 3、達(dá)標(biāo) ⑴展示不同水平的學(xué)生作品，請同學(xué)們評一評，誰的花邊畫得最漂亮。 ⑵互相交流。 ① 在制作花邊時(shí)，你覺得哪些地方最不容易畫好？ ② 請畫得好的同學(xué)說一說自己制作花邊時(shí)都注意了什么？有什么好的辦法。 4、再次操作。 提出要求，學(xué)生嘗試，展示作品，自我評價(jià)。 三、固標(biāo) 1、欣賞作品。 呈現(xiàn)圖案，組織欣賞 2、開展小競賽 提出要求，學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，展示作品，總結(jié)評價(jià)。 四、拓展運(yùn)用，美化生活 談話：五一勞動(dòng)節(jié)快到了，我們想更換黑板報(bào)，還想裝扮一下我們教室的門窗，課后，請同學(xué)們用自己創(chuàng)作的美麗花邊把我們的教室裝扮得更絢麗多彩好嗎？ 五、達(dá)標(biāo) 讓學(xué)生說說本課的收獲。 四、乘法 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法的過程，會口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并會簡單的估算。 2、 使學(xué)生在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，能合理地運(yùn)用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、 使學(xué)生在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)信心。 二、 教學(xué)時(shí)間：12課時(shí) 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)內(nèi)容：P28~29 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（各位都不進(jìn)位）以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算過程，初步掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 2、 在具體情境中，應(yīng)用口算解決相應(yīng)的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 3、 在探索計(jì)算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 1、談話：我們的小朋友每天都喝牛奶，今天我們一起到三年級看看他們的牛奶使怎么分配的，好嗎？ 2、出示主題圖及題目。 二、預(yù)標(biāo)、學(xué)標(biāo) 1、教學(xué)例題 ⑴列算式 問：這個(gè)問題怎么解決？你能把自己的想法說一說并列出算式嗎？ 學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個(gè)信息。 ⑵探討1210的算法。 談話：觀察例題中的10箱牛奶是怎樣擺放的，你能利用學(xué)過的知識計(jì)算出10箱牛奶一共有多少瓶嗎？ 學(xué)生可能運(yùn)用的算法有： ①125＝60 602＝120 ②129＝108 108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。 ④由121＝12，可以想到1210＝120 ⑶讓學(xué)生討論這幾種算法中最感興趣的是哪一種，說一說理由。 ⑷問：10箱牛奶夠不夠117人喝，為什么？ 2、教學(xué)“試一試” 出示問題：如果搬下30箱，夠分給多少個(gè)同學(xué)喝？你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論一下。 學(xué)生嘗試口算，再在小組交流討論，說出自己的想法。 班級內(nèi)交流，得出最佳方案。 3、歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 問：你認(rèn)為兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣口算比較簡便？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，可以先乘十位上的數(shù)，再在得到的數(shù)末尾添寫1個(gè)0。） 三、測標(biāo) 1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立完成后，組織相互交流，反饋改正。 分析各組題之間的聯(lián)系，鞏固兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。 2、想想做做2 指名回答。 討論整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法（先把兩個(gè)十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的末尾添寫2個(gè)0。） 3、想想做做4 學(xué)生獨(dú)立完成。 集體交流算法得數(shù)，并說一說題目中有哪三種數(shù)量，它們之間有什么關(guān)系。 四、固標(biāo) 1、問：這節(jié)課你學(xué)會什么？ 2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，知道了末尾有0的乘法在口算時(shí)可以先把0前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個(gè)0。 五、作業(yè)：想想做做3 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)內(nèi)容：Ｐ３０～３１ 教學(xué)目標(biāo)： １、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。 ２、 在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 ３、 在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) １、談話導(dǎo)入：在生活中有很多事情需要我們用數(shù)學(xué)方法去思考、解決，例如這小小的“喝奶”問題也不例外。 ２、創(chuàng)設(shè)情境：出示主題圖。 ３、提出問題：從圖中你知道了哪些信息？根據(jù)這些信息你們能提出哪些問題？ ４、估算：誰能估算一下訂一份牛奶一年大約需要多少元錢嗎？你是怎樣估算的？ 二、學(xué)標(biāo) １、明確問題：有什么辦法來說明自己估測的是否接近正確答案，或者與正確答案相差很遠(yuǎn)？ 　怎樣算呢？你能自己動(dòng)動(dòng)腦筋解決這個(gè)問題嗎？ ２、嘗試解決：學(xué)生獨(dú)立思考，教師適時(shí)指導(dǎo)有困難的學(xué)生。 ３、小組交流。 ４、整理匯報(bào)：班級匯報(bào)，其他小組做補(bǔ)充。 　學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書學(xué)生的計(jì)算方法，并請學(xué)生說說列式理由 ５、研究筆算方法。 　指名回答，教師板書 　 第一步算的是什么？怎樣算的？ 第二步算的是什么？怎樣算的？為什么十位上的１28得280？“8”應(yīng)寫在什么位上？“2”呢？ 第三步算的是什么？怎樣算的？在書寫上有沒有更簡便的方法呢？為什么？ 指出：在把兩個(gè)乘積加起來的時(shí)候，個(gè)位上是計(jì)算6加0，0只起占位的作用，為了簡便，這個(gè)0可以省略不寫。（在板書上擦去“0”。） 6、歸納提煉 你能用自己的話再說說計(jì)算以上這題的方法嗎？教師適時(shí)引導(dǎo)歸納筆算乘法的方法，并板書課題。 指出：做兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，其實(shí)是把它分解位兩位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)來分別計(jì)算，然后把兩個(gè)得數(shù)加起來。 7、完成“試一試” 引導(dǎo)：有沒有辦法知道自己算得對不對？試著調(diào)換28喝12的位置相乘，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？ 講述：可以用這種方法進(jìn)行驗(yàn)算，平時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。 三、測標(biāo) 1、想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后交流匯報(bào)，教師展示一些典型的錯(cuò)例，組織討論，糾正錯(cuò)誤。 通過計(jì)算你認(rèn)為應(yīng)該注意什么？（注意第二步乘得的積的書寫位置，計(jì)算要正確。） 2、想想做做2 學(xué)生獨(dú)立完成。 3、想想做做3 各自觀察題目，找到錯(cuò)誤原因，在班內(nèi)交流。 4、想想做做5 觀察圖畫，問：從題中你了解到哪些信息？你能提出什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算解決問題。 班級內(nèi)共同訂正，問：在解決這個(gè)問題時(shí)，你用到了哪些信息？哪個(gè)信息沒有用？為什么不用？如果要用上這個(gè)信息應(yīng)該提出怎樣的問題？ 四、固標(biāo) 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲？ 練習(xí)三 教學(xué)內(nèi)容：P32 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)標(biāo)、示標(biāo) 1、P32.1 先同桌練習(xí)口算，再由教師隨機(jī)指名進(jìn)行口算練習(xí)。 2、P32.2 出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。 評講：計(jì)算的正確率和驗(yàn)算的方法。 3、P32.3 閱讀表格，明確題意。 獨(dú)立填寫表格。 評講：怎樣填出“一共的枝數(shù)”，歸納出本題的數(shù)量關(guān)系。 問：從數(shù)據(jù)中你能發(fā)現(xiàn)什么？（滲透積的變化規(guī)律） 二、學(xué)標(biāo) 列式計(jì)算 13的30倍是多少？ 12乘36的積是多少？ 23個(gè)17相加的和是多少？ 25個(gè)16是多少？ 最小的兩位數(shù)與54的積是多少？ 1000減去24乘23的積，差是多少？ 三、測標(biāo) 1、公交公司規(guī)定24路汽車每隔10分鐘從汽車站開出一輛，2小時(shí)內(nèi)開出了多少輛汽車？ 2、買3個(gè)籃球要195元，一個(gè)籃球比一個(gè)足球貴23元，買11個(gè)足球要多少錢？ 四、補(bǔ)標(biāo) 五、固標(biāo)：P32.4、5 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算 教學(xué)內(nèi)容：P33~34 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)估算方法的過程，能估算一些兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積。 2、在具體情境中合理選擇不同的估算方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。 3、在探索算法喝解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 談話：（出示主題圖）今天，明明邀請我們?nèi)ニ用利惖哪翀鰠⒂^，通過他的介紹，你了解牧場的哪些情況？明明向我們提出了什么問題？你能列出算式嗎？ 二、學(xué)標(biāo) 1、談話：估算一下，明明家1天大約可以擠奶多少千克？ 小組討論，交流各自的估算方法。 2、全班交流：你是怎樣想的？ 引導(dǎo)評析：你覺得他的估算方法時(shí)候合理？ 3、計(jì)算驗(yàn)證：我們估算得對不對呢？請你用豎式計(jì)算進(jìn)行驗(yàn)證（提醒學(xué)生注意豎式計(jì)算過程中連續(xù)進(jìn)位的問題。） 比較交流：比較筆算與估算的結(jié)果，你有什么想法？ 4、閱讀課本并討論：書上運(yùn)用了哪些估算策略？對嗎？誰估算的結(jié)果更接近正確的計(jì)算結(jié)果？ 5、講述：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，要求只是確定乘積在什么范圍內(nèi)，估算策略是多樣的，只要合理，都是可以的。 三、測標(biāo) 1、想想做做2 談話：每組3道題，上下兩題可以口算，中間一題要列豎式計(jì)算，然后把這3道題比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 指名在班內(nèi)說說自己的發(fā)現(xiàn)。 2、想想做做3 獨(dú)立估算，完成連線。同桌交流估算方法。 集體交流，指出：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們相近的較小的整十?dāng)?shù)喝較大的整十?dāng)?shù)，可以確定積的大致范圍。 3、出示：5842 3162 6839 每人選擇其中一題進(jìn)行估算，再計(jì)算結(jié)果。 小組討論：怎樣估算結(jié)果更準(zhǔn)確些？為什么？ 歸納：把兩個(gè)乘數(shù)分別看做與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會準(zhǔn)確一些。 4、想想做做4 獨(dú)立估算，并列式計(jì)算。 交流：說說你為什么選擇這種估算方法。 5、想想做做5 問：你從圖中了解了哪些信息？ 討論交流：你認(rèn)為他可能買哪種籃球？你是怎樣想的？ 小結(jié)：生活中要根據(jù)具體情況，合理選擇不同的方法進(jìn)行估算。 四、補(bǔ)標(biāo) 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？ 談話：計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)在古人看來是十分困難的問題，人們研究了數(shù)千年才研究出了現(xiàn)在所使用的豎式計(jì)算。我國古代的人民在這方面也有自己的研究喝創(chuàng)造，明朝的一部數(shù)學(xué)書《算法統(tǒng)宗》中講述了一種兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，叫做“鋪地錦”。課本P34“你知道嗎？”介紹了這種算法，你們課后可以認(rèn)真閱讀，看能不能弄懂這種算法，并且可以把這種算法與豎式計(jì)算相比較，找到相同之處。 五、固標(biāo)：想想做做1 練習(xí)四 教學(xué)內(nèi)容：P35 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)標(biāo)、預(yù)標(biāo) 1、P35.2 出示口算卡片（兩位數(shù)乘兩位數(shù)），要求學(xué)生進(jìn)行估算，并說明估算依據(jù)。 2、P35.3 ⑴出示第一組題，先讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。 組織對比，交流：上下兩題之間的聯(lián)系。（是把16分解乘4與4的積，再同25相乘。） ?、瞥鍪镜诙M題，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 組織對比上下兩題之間的聯(lián)系。（先算出20個(gè)34的積，再加上1個(gè)34。） ⑶出示第三組題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。 小組之間討論上下兩題之間的聯(lián)系再班級交流。（先算出30個(gè)13的積，再減去1個(gè)13。） 3、P35.4 ⑴出示第一組題，組織學(xué)生觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別是3的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是111、222、333、…… ⑵出示第二組題，學(xué)生分組觀察題目，得出規(guī)律并填空。 （規(guī)律：當(dāng)?shù)诙€(gè)乘數(shù)分別時(shí)7的1倍、2倍、3倍……時(shí)，積分別是91個(gè)1倍、2倍、3倍……） 二、測標(biāo) 1、填空 352＝7（ ） 154＝（ ）（ ） 258＝（ ）4 2400＝（ ）2＋（ ）4 126＝4（ ）＝3（ ） 2、小明摘了37千克蘑菇，每千克蘑菇能賣1元3角。他想買套50元的圖書，用這些錢夠嗎？ 3、王大伯運(yùn)來一批蔬菜，其中大白菜有65千克，運(yùn)來的冬瓜是大白菜的14倍，南瓜比冬瓜少128千克。運(yùn)來的南瓜有多少千克？ 三、補(bǔ)標(biāo) 四、達(dá)標(biāo)：P35.1、5 乘數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)內(nèi)容：P36~37 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程，理解和掌握計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。 2、在具體情境中合理地運(yùn)用口算、筆算和估算，體會解決問題策略的多樣性。 3、在與他人的討論交流中，培養(yǎng)主動(dòng)探索、合作交流的良好習(xí)慣，樹立學(xué)習(xí)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)： 探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計(jì)算方法，并能正確筆算。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo)、預(yù)標(biāo) 1、談話：今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^，看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。（出示主題圖） 2、問：從圖中你能知道些什么？能提出什么問題？怎樣列式？ 3、在交流中提出問題：“今天擠的牛奶有多少千克？”讓學(xué)生說出算式后板書：2530＝ 二、學(xué)標(biāo) 1、探討算法 ⑴問：你想用什么方法來算出2530的積呢？ ⑵談話：請大家用自己喜歡的方法探索計(jì)算方法，算出結(jié)果后在小組內(nèi)討論交流。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用的不同算法。 ⑶匯報(bào)算法。 2、掌握方法。 ⑴談話：計(jì)算2530時(shí)，同學(xué)們有的用口算，有的用我們學(xué)過的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法來計(jì)算，這樣都可以。 ⑵介紹方法： 第一步列豎式。因?yàn)?乘25還得0，所以這一步可以不寫。這樣就先算253，列豎式時(shí)可以讓3與25中的5對齊，把30中的0寫在后面。 第二步計(jì)算。先算兩位數(shù)乘一位數(shù)253得75，再在積的末尾加上0。注意乘數(shù) 末尾有一個(gè)0，那么積的末尾也只能加上一個(gè)0。 第三步檢驗(yàn)。 ⑶問：這兩種不同的方法，你喜歡用哪種方法列豎式計(jì)算？為什么？ ⑷小結(jié)。 3、試一試：想想做做1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，了解學(xué)生做題情況，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。 集體評講做法，并讓做錯(cuò)題的學(xué)生說一說自己錯(cuò)在哪里，并要求及時(shí)訂正。 4、揭題 今天我們學(xué)習(xí)了乘數(shù)末尾有0的兩位數(shù)乘兩位數(shù)。你能說一說算乘數(shù)末尾有0的乘法要注意什么嗎？ 三、測標(biāo) 1、想想做做3 問：題目要的是什么？你怎樣比較第一組中的兩道題？你能想到什么？ 在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。 2、想想做做4 看圖說說圖意，再列式計(jì)算，說說是怎樣列式的，又該怎樣進(jìn)行估算。提醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。 3、想想做做5 出示場景圖，讓學(xué)生說說收集到哪些信息，獨(dú)立計(jì)算后，再指名說說算式，如果學(xué)生獨(dú)立計(jì)算有困難，教師重點(diǎn)提問：“20人正好租4條船”能推算出什么？ 4、想想做做6 學(xué)生獨(dú)立閱讀題目后，先觀察平面圖，找到方向標(biāo)，確定圖中的方向，再明確題目要求解決的問題。 讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。 四、補(bǔ)標(biāo)。 五、達(dá)標(biāo)：想想做做2 練習(xí)五 教學(xué)內(nèi)容：P38 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)標(biāo)、學(xué)標(biāo) 1、P38.1 學(xué)生獨(dú)立口算，再由教師隨機(jī)指出題目指名口算，并要求說出口算依據(jù)。 2、P38.2 分男女生各完成兩組題。 評講對比：找題每組中兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)簡便算法之間的聯(lián)系和區(qū)別。 3、P38.4 學(xué)生獨(dú)立估算結(jié)果后班級交流并要求說說估算的理由。 4、P38.5 組織學(xué)生讀題后獨(dú)立完成表格的計(jì)算。 組織學(xué)生觀察表格中數(shù)據(jù)，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（滲透積的變化規(guī)律。） 二、測標(biāo) 1、電風(fēng)扇的價(jià)格是99元，電冰箱的價(jià)格是電風(fēng)扇的25倍。電風(fēng)扇比電冰箱便宜多少錢？ 2、學(xué)校買來45套課桌椅，每張桌子的價(jià)錢是70元，每張椅子50元，學(xué)校共用去多少元 ？ 3、一只母雞平均每月生雞蛋25個(gè)，照這樣計(jì)算， ？ （你能編一個(gè)一步計(jì)算的應(yīng)用題嗎？二步計(jì)算的呢？） 三、達(dá)標(biāo) 1、在方框里填上合適的數(shù)。 2、新華小學(xué)的70位老師帶領(lǐng)26個(gè)班的學(xué)生去看電影，平均每班有學(xué)生52人。電影院一共有1240個(gè)座位。電影院的座位夠不夠？ 3、一個(gè)數(shù)乘10，得到的數(shù)比原來的數(shù)多63，原來的數(shù)是多少？ 四、補(bǔ)標(biāo) 五、固標(biāo)：P38.3、6 單元復(fù)習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容：P39第1~4題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 1、P39.1 學(xué)生獨(dú)立口算，再指名口算出得數(shù)并說出口算方法。 2、計(jì)算并驗(yàn)算 1224 5238 6420 3850 分組練習(xí)，并要求說出筆算方法。 3、P39.3 出示題目，同桌同學(xué)互相進(jìn)行估算后，再指名估算結(jié)果并要求說出估算方法。 （以上三題使學(xué)生體會各種計(jì)算方法之間的內(nèi)在聯(lián)系以及各自不同的價(jià)值。） 4、P39.4 學(xué)生默讀題目，理解題意。 獨(dú)立完成后評講。 問：要先算什么？再算什么？怎樣列式？ 小結(jié)（讓學(xué)生體會到這個(gè)結(jié)果盡管只是近似的，但卻可以幫助我們在實(shí)際生活中作出一些有價(jià)值的判斷。） 二、測標(biāo) 1、2778的積的個(gè)位是（ ）。 2、7540的積的末尾有（ ）個(gè)0。 3、6514的積是（ ）位數(shù)，積的最高位是（ ）位。 4、小紅想了一個(gè)整數(shù)，這個(gè)整數(shù)乘16后得到的數(shù)在480和640之間，這個(gè)數(shù)可能是（ ）。 三、達(dá)標(biāo) 1、根據(jù)184＝72，直接寫出下面各題的積。 1840＝ 41800＝ 4018＝ 1804＝ 18400＝ 18040＝ 2、找規(guī)律，用規(guī)律：先觀察左邊的三組算式，找出規(guī)律后，直接寫出右邊算式的結(jié)果。 1515＝225 4545＝ 2525＝625 5555＝ 3535＝1225 7575＝ 3、選擇題 四固表 五、作業(yè)：P39.2 單元復(fù)習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容：P39~40第5~9題 教學(xué)目標(biāo)： 進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)和乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，會用交換乘數(shù)位置的方法驗(yàn)算乘法。在具體情境中，應(yīng)用有關(guān)運(yùn)算解決實(shí)際問題，體會解決問題策略的多樣性，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué)過程： 一、示標(biāo) 1、P39.5 引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，明確表格填寫的要求。 學(xué)生獨(dú)立完成，再組織比較，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（體會積的大小是隨著乘數(shù)的變化而變化的。） 2、P40.6 出示表格，了解題中的數(shù)量關(guān)系。 學(xué)生獨(dú)立填寫表格，組織匯報(bào)交流并要求說出數(shù)量關(guān)系。 二、測標(biāo) 1、《少年文藝》的32頁有19行，每行有28個(gè)字，估計(jì)一下，這一頁大約有多少個(gè)字？ 2、一個(gè)書架有4層，每層大約放20本書，15個(gè)這樣的書架大約可以放多少本書？ 3、小紅買了4卷膠卷，每卷可以拍36張；小方買了6卷膠卷，每卷可以拍24張。誰買的膠卷拍的照片多？ 4、工人師傅帶來320盞燈，準(zhǔn)備給70個(gè)燈柱安裝燈泡，每個(gè)燈柱上裝5盞，帶來的燈夠不夠？（你能用兩種方法思考解決嗎？） 三達(dá)標(biāo) 1、P40.思考題 引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，找出題目之間的關(guān)系，并引導(dǎo)得出規(guī)律。（兩位數(shù)與11相乘，積的規(guī)律可以概括為“兩頭一拉，中間相加”。） 2、一個(gè)小桶能裝19杯水，一個(gè)大桶能裝4個(gè)小桶水。問：一個(gè)大桶能裝多少杯水？一個(gè)打通比一個(gè)小桶多裝水多少杯？ 3、小華買了一杯珍珠奶茶，連杯共重450克，吸了一半后，連杯重235克，杯重多少克？ 4、在一塊正方形的土地上，每條邊上都種了52棵樹，但四個(gè)角上都只有一棵樹。問這塊土地上一共種了多少棵樹？ 四、固表 五、作業(yè)：P40.7、8