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人教版高一年級貨幣的本質(zhì)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識目標(biāo)： ①了解貨幣的產(chǎn)生過程。 ②了解貨幣的含義。 ③理解貨幣的本質(zhì)。 2、能力目標(biāo)： 透過現(xiàn)象概括貨幣出現(xiàn)的必然性和貨幣的本質(zhì)。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)： 使學(xué)生初步樹立與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，認(rèn)識貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中的作用，為樹立科學(xué)的金錢觀打下基礎(chǔ)。 二、教學(xué)重點難點 重點：如何讓學(xué)生準(zhǔn)確理解貨幣的本質(zhì)。 難點：透過現(xiàn)象概括貨幣出現(xiàn)的必然性和貨幣的本質(zhì)。 三、教學(xué)方法和手段 本課采用多媒體教學(xué)，通過視頻和圖片材料引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，喚醒學(xué)生對于商品和貨幣已有的感性認(rèn)識。在教學(xué)過程中貫穿情境教學(xué)法，通過系列探究式學(xué)習(xí)、合作交流式學(xué)習(xí)和體驗式學(xué)習(xí)使學(xué)生能順利完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 四、教學(xué)過程 走進(jìn)新課 師：同學(xué)們，從今天開始我們進(jìn)入高中思想政治“經(jīng)濟(jì)生活部分”的學(xué)習(xí)。談到經(jīng)濟(jì)大家肯定會想到一個字： 生：錢。 師：你知道哪些關(guān)于錢的說法？ 生：“有錢能使鬼推磨”、“一文錢難倒英雄漢”等。 師：在日常生活中，錢還能買到我們所需要的很多東西。（課件展示） [意圖：一是為了導(dǎo)入新課，由此導(dǎo)入比較貼近學(xué)生生活；二是通過大家較為熟悉的東西調(diào)動學(xué)生的積極性；三是由此讓學(xué)生準(zhǔn)確把握商品的概念及其基本屬性] 買的過程中，我們要付出貨幣。那么究竟什么是貨幣？為什么有了它就可以滿足我們很多的需求？下面我們就來“揭開貨幣的神秘面紗”。 第一課 神奇的貨幣 貨幣的本質(zhì)（板書） 師：大家都知道錢可以買到自己需要的許多東西。這些東西在經(jīng)濟(jì)學(xué)中被賦予一個新的名字——商品。它們形形色色，各不相同，但都叫商品，原因是什么？你為什么要買它們，買時為什么要用一定的錢來進(jìn)行交換？這些東西和你媽媽為你縫制的錢包有區(qū)別嗎？（多媒體演示）大家談?wù)勛约旱目捶ā? 生1：我認(rèn)為它們有共同特征都是勞動產(chǎn)品。 生2：我買的原因是對我有用。至于為什么需要用一定的貨幣進(jìn)行交換，我認(rèn)為這樣才公平。 生3：我認(rèn)為買的東西和媽媽縫制的錢包沒有區(qū)別，它們都是人們生產(chǎn)出來的勞動產(chǎn)品，均可看作商品。 生4：有區(qū)別，一個是有償?shù)模粋€是無償?shù)?，不能把它們都?dāng)作商品。 師：總結(jié)：①懂得商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。②啟發(fā)學(xué)生明白商品的基本屬性之一：使用價值③讓學(xué)生明白商品的另一基本屬性：價值。 1、商品的含義（板書） （過渡）商品耗費(fèi)了人類勞動，所以我們購買時要付出貨幣，但同學(xué)們有沒有想過貨幣和商品哪一個出現(xiàn)的早呢？我們班有7個同學(xué)為我們準(zhǔn)備了一個小品，看看大家能從中悟出什么道理來？ 2、貨幣的產(chǎn)生過程（板書） 劇本內(nèi)容 （畫外音）（由一閱讀能力較好的同學(xué)作情景鋪墊）現(xiàn)在大家穿越時空隧道回到了原始社會末期，共同居住在某一個部落，生活狀況比以前有了明顯改善，由原來的自給自足到逐漸有了剩余，就想用剩余的東西換取自己沒有的東西。于是，某一天，一些人就把自己剩余的東西拿到了他們的“集市”上。（注：選6個同學(xué)扮演6個原始人。他們的愿望分別是：原始人1拿著雞想換回羊；原始人2牽著羊想換回鹽；原始人3拿著鹽想換回酒；原始人4拿著酒想換回雞；原始人5拿著矛頭想換回鹽；原始人6拿著布想換回矛頭）（注：此時，分別拿出6套接近原始人所穿的衣服，讓他們親自體驗一下最初的生活狀態(tài)。） 活動過程： 鏡頭一： 1、原始人1不斷的打聽，問完了所有人也沒有換回自己需要的東西。只好回到原地，現(xiàn)出無奈茫然的表情。 2、原始人（2、3、5、6）都和原始人1一樣站在那里不知如何是好，只是搖頭嘆息，希望有人可以滿足自己的愿望。 3、這時，只見原始人4問完所有人后站在那里開始低頭深思。一會兒，他走到原始人3那里換來了鹽，然后到原始人2那里換來了羊，最后到原始人1那里換回了自己需要的雞高高興興的回家了。這時，原始人1、原始人2、原始人3、原始人4經(jīng)過了一番艱難的交換，最終都換回了自己需要的東西。而原始人5、原始人6最后也沒有交換成功，只好垂頭喪氣的走了。 鏡頭二： 為了解決交換困難的問題，部落的許多人聚集到一起商量解決問題的辦法。（注：把全班同學(xué)當(dāng)作此部落的原始人進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。） 提問（多媒體演示）： 1、請你談?wù)勥@樣交換的感受。 2、請你們的代表談一下如何才能解決交換中存在的問題。 生1：真是太麻煩了。 這是直接的物物交換。只有當(dāng)雙方都需要的時候，交換才能成功，否則無法進(jìn)行。 師：講的好，這樣是太麻煩了，但問題又該如何解決呢？ 生2：既然是直接的物物交換，很大程度上不一定能成功。我想人們能不能選定這個部落公認(rèn)的東西作為媒介，大家先將自己的東西換成大家都樂意接受的物品，再用這種物品換取自己需要的東西。這樣交換的成功率應(yīng)該高的多。 師：①最初的商品交換是物物交換，物物交換成功的前提是雙方都需要對方的物品，可用“商品——商品”（多媒體演示）表示②為了解決交換中的煩惱，人們找出了大家樂意接受的東西——一般等價物。一般等價物出現(xiàn)后，商品交換成為“商品——一般等價物——商品”。（多媒體演示） 師：一般等價物出現(xiàn)以后，商品交換的確比以前方便多了。但是，由于這時候各個地方的一般等價物是不同的，商品交換仍然存在麻煩。 師：如何解決這種不便呢？ 生：我們需要一種能固定充當(dāng)一般等價物的東西，后來人們發(fā)現(xiàn)金銀作為貴金屬好一些，于是金銀就固定地充當(dāng)了一般等價物。 師：為什么一般等價物會固定在金銀上？它好在哪里？與以前的一般等價物相比具有什么樣的優(yōu)點？ 生：用以前的一般等價物進(jìn)行交換仍然有麻煩，如： 貝類：便于攜帶，但價值較小 牲畜：價值大，但不便于分割和保存 布帛：不便于分割…… 金銀：滿足以上所有要求，體積小、價值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻、容易分割。它的優(yōu)點使其成為最適合充當(dāng)一般等價物的商品。 師：經(jīng)濟(jì)學(xué)中我們把這種固定地充當(dāng)一般等價物的商品稱為貨幣。[板書]關(guān)于貨幣的含義，要注意三層意思：①貨幣是不是商品，是否具備商品的兩個基本屬性②貨幣是不是一般等價物③貨幣與它之前的一般等價物有什么區(qū)別。 師：貨幣是否開始就有，也就是說有商品就有貨幣嗎？ 貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。（板書） 3、貨幣的本質(zhì)（板書） 分析比較貨幣與其他一般等價物──揭示貨幣的本質(zhì)（學(xué)生討論略） 師：作為一般等價物，應(yīng)有體積小、價值大、便于攜帶、久藏不壞、質(zhì)地均勻、容易分割等特征。金銀天生具有這些特征，最適宜充當(dāng)一般等價物。金銀固定充當(dāng)一般等價物就是貨幣。貨幣的本質(zhì)是一般等價物，包括三方面的含義：①貨幣是一般等價物；②只有商品才有資格充當(dāng)貨幣；③充當(dāng)貨幣的商品是從成千上萬商品中分離出來的。 五、多媒體演示（注：最后通過多媒體演示來總結(jié)本課的內(nèi)容） 最初的商品交換 “商品——商品” 商品是用來交換的勞動產(chǎn)品 發(fā)展到一定階段 “商品——一般等價物——商品 出現(xiàn)一般等價 貨幣是從商品中分離出來固定充當(dāng)一般等價物的商品 貨幣的本質(zhì)是一般等價物 物的商品交換 六、布置作業(yè) 法國女郎凱莉到大洋州的群島上演出，收到的門票千奇百怪?；丶抑?，她的身邊堆積了３５頭豬，100只羊，2麻袋的香蕉，２０串貝殼等物品。凱莉煩惱了。 １、凱莉為什么煩惱？ ２、如何解決凱莉的煩惱？ 意圖：通過這則故事，讓學(xué)生進(jìn)一步明白物物交換的弊端。貨幣的產(chǎn)生不僅解決了這種物物交換的尷尬，而且促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的進(jìn)步。 貨幣的本質(zhì)教案 -——（政治學(xué)科） 臺安縣第二高級中學(xué)老延廣