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人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表 雙勝鎮(zhèn)中心學(xué)校：李波 旬 次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 課時(shí) 一 3.1—3.5 準(zhǔn)備周 二 3.6—3．17 1《燕子》 2《古詩(shī)兩首》 3《荷花》 4.《槐鄉(xiāng)的孩子》 12 三 3.18—3.29 語(yǔ)文園地一習(xí)作練習(xí)（2）機(jī)動(dòng)（1）5.《翠鳥》（2） 6.《燕子專列》（2）7.《一個(gè)小村莊的故事》（2）機(jī)動(dòng)（3） 12 四 3.30—4.7 8*《路旁的橡樹》語(yǔ)文園地二9《寓言兩則》 10 五 4.8—4.20 10《驚弓之鳥》11《畫楊桃》12《想別人沒想到的》語(yǔ)文園地三13《和時(shí)間賽跑》 16 六 4.21—5.4 14《檢閱》15《爭(zhēng)吵》16*《絕招》語(yǔ)文園地四 10 七 5.5-5.18 17《可貴的沉默》18《她是我的朋友》19《七顆磚石》20*《媽媽的賬單 》語(yǔ)文園地五 16 八 5.19-6.1 21《太陽(yáng)》22《月球之謎》23《我家跨上了“信息高速路”>24*《果園機(jī)器人》語(yǔ)文園地六 16 九 6.2-6.12 25《太陽(yáng)是大家的》26《一面五星紅旗》27《買木雕的少年》28《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒! 》 12 十 6.13-6.23 語(yǔ)文園地七29《古詩(shī)兩首》30西門豹》 10 十一 6.24-7.8 31《女媧補(bǔ)天》32*《夸父追日》語(yǔ)文園地八 16 十二 7.9-7.15 總復(fù)習(xí) 三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 總計(jì)12課時(shí) 感受大自然的美好 單元備：主備人：李波 參加人員： 韓麗華 李秀蓮 樊雙彥 教學(xué)內(nèi)容 教材第1頁(yè)至17頁(yè)，包括精讀課文《燕子》、《古詩(shī)兩首》、《荷花》，一篇略讀課文《珍珠泉》，以及語(yǔ)文園地一。 教材分析 四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：《燕子》描繪了春暖花開，綠柳輕揚(yáng)，燕子飛來時(shí)的情景；《古詩(shī)兩首》描寫并贊美了春天的景色；《荷花》一課作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情；《珍珠泉》描寫了家鄉(xiāng)珍珠般的泉水，抒發(fā)了作者對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來臨，傾聽大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。從中我們可以看出，這一單元是以“感受大自然的美好”為專題組織材料。我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)，與前兩年春季的第一單元相比，這一單元不再局限于講春天，它的視野擴(kuò)大了，是圍繞著大自然的景物安排的，春天，也是在感受大自然的美好中發(fā)現(xiàn)的。它所傳達(dá)出的人文信息也更貼近了我們的現(xiàn)實(shí)生活。所以我個(gè)人認(rèn)為，我們?cè)趶恼w上去看去整合這一單元時(shí)，更多的是要讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)欣賞身邊的景物，學(xué)會(huì)去探究，去發(fā)現(xiàn)春天的來臨。還要學(xué)會(huì)用筆去記錄、去感悟自己對(duì)家鄉(xiāng)景物，對(duì)春天的理解。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)16個(gè)生字，會(huì)寫33個(gè)生字。 ▲2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 ▲3、理解課文內(nèi)容，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣。 ★4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 學(xué)情分析 　　對(duì)于三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這一組課文學(xué)起來比較容易，因?yàn)檠嘧?、柳絲、荷花和泉水這些景物都是學(xué)生身邊的景物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會(huì)興趣盎然。 與以往不同的是學(xué)生在感受大自然的同時(shí)，還要了解作者觀察的方法，抓住關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。對(duì)于這一點(diǎn)教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點(diǎn)上，而應(yīng)該結(jié)合課文，寓方法于文字中，使學(xué)生易于接受。 教學(xué)方法措施 1、初讀感知。引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，采用指名讀、同桌檢查讀、比賽讀、評(píng)讀等多種形式，悟讀思考，做到文通字順，讀得正確、流利。 2、精讀品析。這些課文文質(zhì)兼美，教師可創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，讀中想象，抓住關(guān)鍵詞句了解課文的觀察方法及其表情達(dá)意的作用。　　 3、延伸拓展。引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)，積累優(yōu)美句段。 教學(xué)準(zhǔn)備 課外收集的古詩(shī)、生字詞語(yǔ)卡片、小黑板等。 課時(shí)安排 《燕子》、《古詩(shī)兩首》、《荷花》各2課時(shí)，《珍珠泉》1課時(shí)，語(yǔ)文園地一4課時(shí)。共計(jì)11課時(shí)。 1燕子 課型：新授 教材分析 《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。作者描繪了充滿生機(jī)的如詩(shī)如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達(dá)了對(duì)光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。　　 課文共有四個(gè)自然段，第一自然段講燕子的外形特點(diǎn)；第二自然段講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機(jī)；第三自然段講在飛行中的燕子的各種姿態(tài)；第四自然段講燕子停歇在電線上形成的美麗圖景。課文以燕子為線索，是按燕子的外形特點(diǎn)、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘的。全文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美明快是這篇課文在表達(dá)上的主要特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃”等詞語(yǔ)。　　 2、有感情地朗讀課文，背誦課文?！　? ▲3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情?！　? ★4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。 學(xué)情分析 學(xué)生對(duì)燕子這種動(dòng)物很熟悉，也知道它是春天的使者，但從沒有這么仔細(xì)的觀察過它。學(xué)生曾經(jīng)也感受過春天的美麗，但從沒有真正體會(huì)到她的光彩奪目。因此學(xué)習(xí)本課前，組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。讓學(xué)生對(duì)春天有一個(gè)切身的感受。本課要求會(huì)認(rèn)的字有９個(gè)，可能會(huì)有學(xué)生把“俏”和“悄”的讀音和字形混淆， “拂”會(huì)錯(cuò)讀成“f”，要提醒學(xué)生注意。 課文語(yǔ)言優(yōu)美，但有些詞句學(xué)生不好理解，需要教師的講解和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖、生活體驗(yàn)或利用多媒體教學(xué)手段幫助學(xué)生理解。 課前準(zhǔn)備 1、課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。 2、教師準(zhǔn)備課件、小黑板等。 課時(shí)安排 第一課時(shí):初讀課文，感知大意。學(xué)習(xí)第一、二自然段，欣賞燕子外形和春天的美。 第二課時(shí):細(xì)讀課文，深入體味。學(xué)習(xí)第三、四自然段。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 總第1課時(shí) 一、揭示課題 1．板書課題：燕子（看圖學(xué)文），指導(dǎo)學(xué)生書寫“燕”字。 2.猜謎語(yǔ)：小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。 二、初讀課文，感知大意。 1、學(xué)生自由讀課文，要求： （1）學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想一想詞語(yǔ)的意思，不懂的做上記號(hào)； （2）把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍； （3）想想每個(gè)自然段講了什么？ 2、讀后匯報(bào)交流自學(xué)情況。 （1）鞏固生字詞，指名讀、齊讀、開火車讀，多種方式使學(xué)生熟讀字詞 （2）選讀讀自己喜歡的段落，并說說這個(gè)自然段主要講了什么？ 三、細(xì)讀課文，深入品味。 1、課文上是怎么寫燕子的模樣的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀（指名朗讀第一節(jié)）。 2、“湊”是什么意思？（幾個(gè)方面合起來。） 3、 圈一圈，哪幾個(gè)部分合起來湊成了小燕子？（學(xué)生交流后板書：羽毛 翅膀 尾巴） 4、自學(xué)欣賞后交流自己特別喜歡的好詞佳句，并美美地讀一讀。 5、交流時(shí)讀好每個(gè)句子，練習(xí)第二自然段有感情朗讀。 四、作業(yè)練習(xí)： 1、認(rèn)真抄寫生字，寫正確，努力寫漂亮。 2、把你喜歡的句子摘抄下來。 第二課時(shí)總第2課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、說一說小燕子活潑可愛的外形； 2、背一背自己喜歡的描寫春天的句子。 二、繼續(xù)細(xì)讀課文，深入品味 1、學(xué)生自學(xué)欣賞后交流點(diǎn)撥： ①感受飛行的燕子之美：在學(xué)生交流中相機(jī)點(diǎn)撥”斜、掠、沾”的妙用： 小結(jié)照應(yīng)上文：這就是小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來的生機(jī)。 ②感受停歇的燕子之美：聯(lián)系五線譜，理解課文奇妙的比喻 質(zhì)疑”幾痕電線”：（幾痕”寫出了電線很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的） 品味”落”：從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫出來了。 課文最后說”這多么像正待演奏的春天的贊歌”，這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？（贊美春天充滿生機(jī)，表達(dá)熱愛大自然的思想感情。） 三、總結(jié)全文、拓展延伸 1、大家都特別喜歡燕子，尤其是學(xué)了本課后，每個(gè)同學(xué)心中都有自己可愛的燕子的形象，你能用自己最喜歡的方式來表現(xiàn)你心中的燕子嗎？可以畫一畫、寫一寫、捏一捏、拍一拍（拍攝）……我們舉行一次”燕子”展覽會(huì)。 2、“光彩奪目的春天”是怎樣的景象？想一想，然后寫成一篇短文。 3、燕子會(huì)譜出一支怎樣的歌?這首春天的歌會(huì)叫什么名字呢？請(qǐng)你寫寫歌詞。 四、布置作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、完成練習(xí)冊(cè)。 板書設(shè)計(jì) 1、燕子 外形： 羽毛 翅膀 尾巴 （靜） 趕來： 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉 鮮花－春光 （靜） 趕來 加入 增添 －生機(jī) （動(dòng)） 飛行： 斜 掠 橫掠 唧 沾 蕩漾 －輕快 （動(dòng)） 停歇： 落 痕 像…… （靜） 教學(xué)反思： 2古詩(shī)兩首 課型：新授 教材分析： 這篇精讀課文由兩首古詩(shī)組成，描寫和贊美了春天的景色。《詠柳》是唐代詩(shī)人賀知章的作品，寫的是初春二月柳樹、柳條、柳葉?！洞喝铡肥撬未韺W(xué)家朱熹所作，是一首春游詩(shī)，贊美了萬紫千紅的春天景色，同時(shí)也點(diǎn)出了“東風(fēng)”是萬紫千紅春天的源頭這個(gè)道理。兩首詩(shī)把春天描寫得姹紫嫣紅，多姿多彩，而又充滿了勃勃生機(jī)，表達(dá)了作者對(duì)萬物復(fù)蘇的春天的渴望，以及春天到來的喜悅。選編本課的目的，一是讓學(xué)生在誦讀中了解大自然春天的美麗和生氣勃勃，從中感悟春天生命力的美好，同時(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情；二是讓學(xué)生積累詩(shī)句，培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛感情。讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ▲1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語(yǔ)。 ▲ 2、背誦兩首詩(shī)。 ★3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。 學(xué)情分析： 三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)言積累，形成了一定的語(yǔ)感。他們能在已有的知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讀懂一些淺顯的詩(shī)歌。這是兩首描寫春天的古詩(shī)，在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過描寫春天的詩(shī)《春曉》、《村居》等。學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌也正逢春天，學(xué)生有一定的生活積累，對(duì)春天的景物有一定的感知，對(duì)詩(shī)句內(nèi)容一定能產(chǎn)生濃厚的興趣！大多數(shù)孩子已經(jīng)能熟讀、甚至背誦《詠柳》了。所以，我們除了要讓學(xué)生掌握本課的7個(gè)生字之外，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩(shī)的能力和興趣。 課前準(zhǔn)備： 教師：小黑板、田字格小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：學(xué)習(xí)《詠柳》 第二課時(shí)：學(xué)習(xí)《春日》 第一課時(shí) 總第3課時(shí) 教學(xué)過程： 一、語(yǔ)言積累 1、回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 2、交流收集的描寫柳樹的優(yōu)美句子或段落，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句讀出自己的喜愛之情。今天我們就要來學(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩(shī)。（板書： 詠柳） 3、全班齊讀課題。 二、看圖說柳，初知古詩(shī)，感受美 1、（出示課文中的圖）你們?cè)趫D中看到的柳樹怎樣？用自己的語(yǔ)言形容一下。 2、這首詩(shī)的作者是：賀知章。（板書：賀知章） 介紹賀知章：唐朝詩(shī)人 3、詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛春天的柳樹，他和我們不同，他是用詩(shī)歌贊美了柳樹的 ，快讓我們走進(jìn)他的柳蔭下去美美地享受吧！ 三、自讀古詩(shī)，走進(jìn)意境，理解美 1、自由讀全詩(shī) 2、指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。 3、開火車讀。 4、自由讀，邊讀邊想像：你仿佛看見了什么樣的畫面？ 什么樣的柳樹？什么樣的柳條？你能不能用詩(shī)文中的詞語(yǔ)來說一下。 5、指名說。（找多點(diǎn)學(xué)生說，并比比誰(shuí)用的句子美） 6、連起來說說一幅完整的畫面　 四、賞境誦讀，學(xué)習(xí)寫法，抒發(fā)美 1、教師誦讀，配上音樂。 2、指名讀。（找讀得好的同學(xué)說說你為什么這么讀？） 3、指導(dǎo)讀出韻味。 4、在詩(shī)人筆下，柳樹是多么美妙，請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛柳樹，熱愛春天的感情去朗讀古詩(shī)，在讀中體會(huì)美。 5、說說學(xué)習(xí)了這首詩(shī)你學(xué)到了什么？ 五、小結(jié)學(xué)法，指導(dǎo)書寫。 碧（猜字謎：王白二人石上坐）　　　妝（打扮，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。）　　　裁（半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)）剪（剪，用刀來剪，下面是刀字） 六、布置作業(yè)。 春天來到了，柳樹的枝條上長(zhǎng)出了一片片長(zhǎng)長(zhǎng)的綠葉，當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時(shí)候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡迎我們似的。這么美的景色，請(qǐng)你寫成一篇作文。和賀知章前輩比一比。 板書設(shè)計(jì)： 詠柳 賀知章 碧玉／妝成／一樹高， 萬條／垂下／綠絲絳。 不知／細(xì)葉／誰(shuí)裁出， 二月／春風(fēng)似／剪刀。 第二課時(shí) 總第4課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、指名背誦《詠柳》，用自己的話說說詩(shī)句的意思。 2、導(dǎo)入：春天里，不僅這柳樹給了我們美的享受，還有許多景物同樣能讓我們流連忘返，咱們一起跟著朱熹到泗水濱去看看。 二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求 1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱” 指導(dǎo)學(xué)生用濱字組詞，海濱、水濱等，區(qū)別于賓的不同，嘉賓，賓朋。 3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。 4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。 三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情 1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。 2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥: (1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀 （1）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 　　（2）)指名讀，師生評(píng)議。 （3）如果你是詩(shī)人，看到這樣的盛景，你會(huì)怎樣來抒發(fā)自己的感情？品讀想象春天的盛景。 （4）看春天圖畫，配樂誦讀，體驗(yàn)情感。 （5）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。 四、背誦古詩(shī) 1、自由背誦 2、同桌檢查 五、書寫練習(xí) 1、出示生字認(rèn)讀：濱、紫 2、先描寫觀察重點(diǎn)筆畫，再集體交流： “濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。 六、拓展閱讀 你還知道哪些描寫春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。 七、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。 　　學(xué)了這兩首詩(shī)后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？ 板書設(shè)計(jì)： 春日 朱熹 勝日／尋芳／泗水濱， 無邊／光景／一時(shí)新。 等閑／識(shí)得／東風(fēng)面， 萬紫／千紅／總是春。 教學(xué)反思： 3荷花 教材分析： 課文按看荷花的順序展開，寫了公園里一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)并被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，抒發(fā)了作者對(duì)荷花以及大自然的熱愛與贊美之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言積累的好教材。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生宇，會(huì)寫出12個(gè)生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。 4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。 學(xué)情分析： 三年級(jí)學(xué)生形象思維比較發(fā)達(dá)，但在觀察和表述上還不夠完善，本篇課文應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生觀察和讀文的前提下，進(jìn)一步感知課文，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)是教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片；學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料 教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 總第5課時(shí) 一、詠?zhàn)x古詩(shī)，引入情境 1、同學(xué)們，南宋著名詩(shī)人楊萬里曾經(jīng)寫過這樣一首很美的詩(shī).大家想讀嗎？ 2、出示古詩(shī)《曉出靜慈寺送林子方》：畢竟西湖六月中， 風(fēng)光不與四時(shí)同。 接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。讓學(xué)生詠?zhàn)x想象，進(jìn)入情境.（學(xué)生自由讀）好！盡情地讀吧！看看這首詩(shī)中描繪的是什么美景？（讀、交流、板書：荷花） 3、誰(shuí)見過荷花？，荷花是一種什么樣的花？ 用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來形容荷花。 如：“出淤泥而不染” 二、初讀課文，整體感知 1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。 2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認(rèn)記生字。 3、出示生詞，指讀，正音： 荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜒、隨風(fēng)飄動(dòng) 4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？ 三、研讀課文，體會(huì)感情：學(xué)習(xí)第一、二、三自然段 1、自由讀課文，思考：在這三段中，你最喜歡哪一句？ （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。） 師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀這三個(gè)自然段，體會(huì)體會(huì)荷花的美。 板書設(shè)計(jì)： 3 荷 花 聞 清香 荷葉 挨挨擠擠 像大圓盤 看 荷花 半開 全開 含苞 第二課時(shí) 總第6課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、認(rèn)讀二三個(gè)詞 2、齊讀課文。 二、研讀課文第4、5自然段，體會(huì)慰情 1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得…… 2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？ 3、自由讀課文，當(dāng)作者陶醉在這種美的境界中的時(shí)候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？ 4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會(huì)有哪些動(dòng)物來告訴你什么？ 5、作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢？ 6、齊讀第四、五自然段，體會(huì)荷花的美。 三、學(xué)習(xí)寫作方法 1、作者是按照什么順序?qū)懙?？（板書：聞到清香——看到——想到——回到現(xiàn)實(shí)） 2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美? 四、回到整體，小結(jié)全課 1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們?cè)賮砀惺芤幌禄ǖ拿馈? 2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。 板書設(shè)計(jì)： 3 荷花 仿佛 想象 蜻蜓 小魚 第三課時(shí) 總第7課時(shí) 一、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感 上節(jié)課，我們一起欣賞了千姿百態(tài)的荷花，這節(jié)課讓我們繼續(xù)欣賞美麗動(dòng)人呢的畫畫。課件出示多幅荷花照片并伴隨播放北京音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞。你打算用什么揚(yáng)的語(yǔ)言來贊美這美麗、動(dòng)人的荷花？看后鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言，要求學(xué)生用這樣的句式來說：“荷花！______________________?！? 二、指導(dǎo)識(shí)字: 1、出示生字認(rèn)讀，組詞。 2、觀察描寫，識(shí)記字形 3、集體交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥范寫： 形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴 “蹈”的第十四筆是“ 橫 ”，“佛”的第四筆是“ 橫 ”。 4、書寫練習(xí)。 5、自評(píng)互評(píng)。 三、背誦自己喜歡的課文段落。 板書設(shè)計(jì)： 3 荷花 蓬 翩 蹈 教學(xué)反思： 4珍珠泉 總第8課時(shí) 課型：新授 教材分析： 《珍珠泉》是一篇寫景的文章，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的清、深、綠以及冒不完的水泡，抒發(fā)了對(duì)大自然景觀的贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的思想感情。 這篇課文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，作者描寫珍珠泉由靜態(tài)著筆，抓住了“清、深、綠”的特點(diǎn)，接著以“最有趣的，當(dāng)然是……”筆鋒一轉(zhuǎn)，由靜而動(dòng)“搖晃、升、綻開、撲哧”等動(dòng)詞把珍珠泉活潑、調(diào)皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。陽(yáng)光一照，其越發(fā)色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。不知不覺中，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。因此，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象課文所描寫的情景，發(fā)揮自己的想象力，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面。在充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)出美感，體會(huì)出作者表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ▲★2、體會(huì)、了解珍珠泉的美麗特點(diǎn)，體會(huì)作者熱愛大自然、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。 3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。 ★4、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。 ▲5、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言。 學(xué)情分析： 以前學(xué)過《泉水》一課，而且大部分學(xué)生也見過濟(jì)南的泉水，親身感受過泉水的景色。因此學(xué)習(xí)本文學(xué)生就有了生活經(jīng)驗(yàn)。本課內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言優(yōu)美，教學(xué)中盡量讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)自悟，教師指導(dǎo)，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生背誦，積累語(yǔ)言，也可讓學(xué)生抄寫一些優(yōu)美的句子。 課前準(zhǔn)備： 1、閱讀課后的資料袋。搜集關(guān)于泉水的其他資料。 2、朗讀課文，思考：為什么叫“珍珠泉”？ 3、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 小朋友們，你們喜歡泉水嗎？老師引導(dǎo)：泉水美嗎？你能用一個(gè)詞來形容你看到的泉水嗎？（一泓清泉，涓涓細(xì)流，泉水叮咚……） 大家積累的詞語(yǔ)可真多。今天，老師要帶著大家去欣賞另一處大自然的杰作——珍珠泉。（板書課題） 二、初讀課文，整體感知。 1、一讀課文，了解課文的主要內(nèi)容 2、再讀課文，理清課文的敘述順序 快速默讀課文，思考并交流：課文共有( )個(gè)自然段，第( )自然段交代了珍珠泉的位置，第( )自然段描寫了泉水四周的景物和泉水的特點(diǎn)，第( )自然段寫潭底冒出的泡泡，第( )自然段直接表達(dá)了“我”對(duì)家鄉(xiāng)珍珠泉的喜愛、贊美之情。 3、三讀課文，切入主題 請(qǐng)同學(xué)們捧起書，輕輕地讀課文，你覺得作者筆下的珍珠泉給了你什么樣的感覺？它由哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的感受，給課題《珍珠泉》加一個(gè)修飾詞——（ 的）珍珠泉。 三、品讀珍珠泉，感受美，感悟情。 1、品讀第2自然段，感受又清又綠的珍珠泉（出示第2自然段） 2、品讀第3自然段，感受動(dòng)感活潑的珍珠泉 3、通過這三次的讀，我想，珍珠泉已經(jīng)深深地印入你的腦?！，F(xiàn)在，請(qǐng)你拿起筆來，把印在你腦海里的美麗的如珍珠般的水泡畫出來。 4、小結(jié)過渡：指著學(xué)生剛才板書的詞語(yǔ)，小結(jié)——這就是彩色的珍珠泉，這就是美麗的珍珠泉，這就是又清又綠的珍珠泉，這就是活潑的珍珠泉。這就是我們村的珍珠泉。這就是我們家鄉(xiāng)的珍珠泉！拿起書，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)珍珠泉，用我們的心靈去感受作者的那一顆心，用作者的情感來感染我們的情感。 學(xué)生齊讀2、3自然段。 四、閱讀鏈接，積累寫作方法。 1、山水美景一直是作家們樂于描繪的對(duì)象。同樣是寫水，請(qǐng)大家仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，本文中寫水的句子和資料上的有什么相同和不同的地方？ 2、待學(xué)生充分朗讀后，引導(dǎo)討論，說異同。預(yù)計(jì)討論結(jié)果是： （1）兩段話所寫的水的特點(diǎn)差不多，都寫到了水的綠與清。 （2）兩段話都采用了排比的手法，句式上也差不多。 （3）同樣寫綠，具體綠成怎么樣，不同。寫水清的差不多。 3、總結(jié)方法：如果讓你寫一寫家鄉(xiāng)小河的水或小溪的水，你打算寫哪些方面呢？你準(zhǔn)備用上面的哪些方法呢？有了上一環(huán)節(jié)的鋪墊，相信此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)有很多想法。比如可以寫水的清、深、綠、涼、甜等，可以用上排比，比喻等。 4、運(yùn)用剛才總結(jié)的方法，動(dòng)筆寫一寫家鄉(xiāng)小河的水，或家鄉(xiāng)小溪的水。 板書設(shè)計(jì)： 4* 珍珠泉 泉水：綠、深、清 愛泉水 水泡：晶瑩閃亮 更愛家鄉(xiāng) 教學(xué)反思： 語(yǔ)文園地一 課型：復(fù)習(xí) 教材分析 本次語(yǔ)文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容：“口語(yǔ)交際”圍繞本單元的專題，安排的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。目的是讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的景物，增強(qiáng)熱愛自己家鄉(xiāng)的美好感情，提高口頭表達(dá)的能力。 “習(xí)作”安排的是寫家鄉(xiāng)景物，教學(xué)時(shí)可以結(jié)合口語(yǔ)交際進(jìn)行。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，開拓學(xué)生思路，寫出家鄉(xiāng)的景物及感受。如果學(xué)生想寫其他地方的景物也可以。“我的發(fā)現(xiàn)”這部分安排的內(nèi)容是關(guān)于反義詞的練習(xí)。每一個(gè)詞由兩個(gè)意義相反的單音節(jié)詞組成?！叭辗e月累”的內(nèi)容有兩項(xiàng)：一是“我會(huì)填”，以填空的方式，學(xué)習(xí)量詞，二是“讀讀背背”，讀背四字詞語(yǔ)。目的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用量詞，積累詞語(yǔ)?！皩拵ЬW(wǎng)”有兩個(gè)自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第二自然段提出此次寬帶網(wǎng)的學(xué)習(xí)要求。目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然景物，擴(kuò)展對(duì)大自然景物的觀察視野范圍，同時(shí)學(xué)習(xí)作家的敏銳細(xì)致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。 學(xué)習(xí)目標(biāo) ▲1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。 ★2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。 ▲3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞 ▲4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。 5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。 學(xué)情分析 “口語(yǔ)交際”時(shí)，學(xué)生的交際熱情不高，但學(xué)生在學(xué)習(xí)《珍珠泉》一課時(shí)，已經(jīng)布置關(guān)注家鄉(xiāng)景物。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從家鄉(xiāng)的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。進(jìn)行“習(xí)作”練習(xí)時(shí)，學(xué)生寫的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)他們展開想象，注意學(xué)習(xí)本組課文的表達(dá)方法。在學(xué)生初步完成習(xí)作后，進(jìn)行交流和講評(píng)。學(xué)生自己修改作文，也可以同座交流提出修改意見，最后謄寫清楚。學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生很容易會(huì)發(fā)現(xiàn)這10個(gè)詞語(yǔ)是反義詞，但有些詞語(yǔ)不明白什么意思，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典或同學(xué)討論，讀懂詞語(yǔ)的意思，然后按泡泡中的提示去思考，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)情況，有針對(duì)性地點(diǎn)撥，從中感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！拔視?huì)填”和 “讀讀背背”比較簡(jiǎn)單，可放手讓學(xué)生自學(xué)。 課前準(zhǔn)備 1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片做成課件。　　 2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 3、寫有詞語(yǔ)的小黑板。 課時(shí)安排 第一課時(shí)：教學(xué)“口語(yǔ)交際?！薄　? 第二課時(shí)：“習(xí)作”教學(xué)。 第三課時(shí)：修改習(xí)作，“寬帶網(wǎng)”教學(xué)。 第四課時(shí)：“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”教學(xué)。 教學(xué)過程 第一課時(shí)總第9課時(shí) 一、情景導(dǎo)課。 1、老師出示風(fēng)光圖片。 （1）讓學(xué)生說說看完圖片后的感受。 （2）大家想聽聽老師對(duì)它的介紹，配以音樂與解說詞。 2、老師過渡。　　 師：小朋友，我們祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有許多名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧。板書課題。 二、明確要求。 1、交流方法：可以結(jié)合自己準(zhǔn)備圖片，也可以回憶某處景色特點(diǎn)，然后按一定的順序交流；注意優(yōu)美的風(fēng)景是需要你用優(yōu)美的語(yǔ)言來介紹。 2、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。 3、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。 三、口語(yǔ)交際。 個(gè)人思考后小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。小組內(nèi)還有說說他或她為什么說的好。 四、匯報(bào)交流。 1、請(qǐng)一個(gè)小組推薦一人上臺(tái)介紹，可以借助圖片。 2、請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽： 3、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)。 4、請(qǐng)各小組再次自由交流。 五、布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì) 介紹家鄉(xiāng)景物 注意傾聽 有一定順序 說出景物特點(diǎn) 第二課時(shí)總第10課時(shí) 一、交際遷移 導(dǎo)入新課。 1、復(fù)習(xí)口語(yǔ)交際課的內(nèi)容。 2、復(fù)述介紹家鄉(xiāng)講的內(nèi)容。 家鄉(xiāng)的哪處風(fēng)景；它美在哪一方面；它的哪些特點(diǎn)給人留下深刻印象。 3、過渡 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！板書課題。 二、范文為例 指導(dǎo)寫作。 1、以范文《瓜果之鄉(xiāng)》為例。 2、滲透“寬帶網(wǎng)”的相關(guān)內(nèi)容。 三、展示積累 習(xí)作添錦。 1、讓學(xué)生展示自己積累寫景的好詞好句。 例1 家鄉(xiāng)的水很美。 家鄉(xiāng)的水清悠悠的，緩緩地向東流淌，一邊流一邊發(fā)出悅耳的樂聲，像一位高明的提琴手在拉著迷人的樂曲。水中游魚細(xì)石清晰可見。 例2家鄉(xiāng)的山很美。 一座連著一座，像無數(shù)的駿馬向遠(yuǎn)方奔跑。 每一座山都覆蓋著綠綠的森林，好像披一身軍裝的士兵。 2、同學(xué)們互相評(píng)評(píng)好在哪里。 3、滲透“寬帶網(wǎng)”相關(guān)知識(shí)、內(nèi)容。 四、自主習(xí)作 巡視指導(dǎo)　　 學(xué)生自主習(xí)作。 老師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。 五、課外作業(yè) 繼續(xù)完成習(xí)作，讓父母或同學(xué)幫忙指導(dǎo)。 板書設(shè)計(jì) 家鄉(xiāng)的景物 按照一定順序?qū)? 能寫出景色的特點(diǎn) 表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)喜愛之情 第三課時(shí)總第11課時(shí) 一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。 二、修改習(xí)作。 可以同學(xué)之間互相修改。 根據(jù)修改情況，進(jìn)一步完善習(xí)作。 三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生從好詞好句、是否有想象成分。 四、寬帶網(wǎng) 1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。 2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 3、抄寫在采蜜本上。 4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。 第四課時(shí)總第12課時(shí) 一、我的發(fā)現(xiàn)。 1、出示課本里的詞語(yǔ)。 2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，結(jié)合查字典，弄明白詞語(yǔ)意思。 3、想想你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意思是相反的。 5、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)： 二、日積月累。 1、我會(huì)填： ⑴　自己嘗試填一填。 ⑵　指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。 2、讀讀背背： ⑴　自由讀成語(yǔ)。 ⑵　指名讀，讀準(zhǔn)生字的音： ⑶　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？ ⑷　多樣讀。 ⑸　背誦。 板書設(shè)計(jì) 語(yǔ)文園地一 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 大小 多少 東西 來往…… 第一行：多用于寫花草樹木的。 第二行：寫日月的。 第三行：描寫山的。 教學(xué)反思：