《《納蘭性德》教案設(shè)計薛海霞.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《納蘭性德》教案設(shè)計薛海霞.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評選 《納蘭性德》教案設(shè)計 吉林省通化市靖宇中學(xué) 薛海霞 電子郵件：xuehixia2004 @126.com 職稱：中教二級 電話：13180643255 通信地址：建設(shè)大街3341 郵編134000 一、教案背景 1，面向?qū)W生： √□中學(xué) □小學(xué) 2，學(xué)科：語文 2，課時：一課時 3，學(xué)生課前準(zhǔn)備： （1）網(wǎng)上收集納蘭性德的資料。 （2）初讀納蘭性德優(yōu)秀詞作，讀準(zhǔn)字音，了解詞作背景、大意。 二、教學(xué)課題 “讀書百遍，其義自見”，可見誦讀在教學(xué)中的重要作用。作為配樂歌唱的古典詩詞，流傳至今，雖然樂曲失傳，但詩詞的韻律和節(jié)奏還在。有什么樣的感情，就會有什么樣的語言節(jié)奏和音韻。所以誦讀詩詞，是培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的良好語感，深入體會詩詞中情感的最佳方法。因此確立本課的目標(biāo)為： 1、了解誦讀的技巧，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會詩詞意旨的能力。 2、運用互聯(lián)網(wǎng)搜索涉及納蘭性德的材料，積累感受。 3、捕捉詩詞中的重要詞句通過合理的想象體悟詩詞意境。 4、體悟納蘭性德“至情至性”的人格魅力，激勵學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀。 三、教材分析 本節(jié)課《解讀納蘭性德》的有關(guān)內(nèi)容來源于人教版選修課程《中國古代詩歌散文欣賞》第三單元“因聲求氣、吟詠詩韻”。 本單元的教學(xué)目標(biāo)為 學(xué)習(xí)有感情地吟詠、誦讀作品，深刻理解作品蘊(yùn)含的情感，并能自主賞析品味詩歌中的重點句子。納蘭性德的詞《長相思》就出自本單元，在以上教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下結(jié)合“高效課堂”理念，我以此詞為切入點豐富了課程內(nèi)容，將其擴(kuò)展為以納蘭性德其詞來解讀納蘭性德其人。 1、教學(xué)重點： （1）通過誦讀教學(xué)深入品味詩詞的意境。 （2）通過合理的想象深入體悟作者的情感。 2、教學(xué)難點： （1）以納蘭性德其詞來解讀納蘭性德其人。 教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“納蘭性德”的相關(guān)教學(xué)材料，結(jié)合學(xué)生誦讀詩詞缺乏體悟的的弱點，歸結(jié)出教學(xué)的重點和難點，確定課堂教學(xué)形式和方法。根據(jù)課堂教學(xué)需要，利用百度搜索相關(guān)視頻、音頻、圖片，加深學(xué)生感知能力，并做成PPT演示文稿，激活學(xué)生內(nèi)在真情，翱翔在文學(xué)廣闊的天空中。 （2）理解“至情至性”的人格魅力。 （3）“有所為有所不為”赤子之情。 四、教學(xué)方法 激趣法、探究法、 以“問題式教學(xué)”的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。探究問題一部分由教師擬定，這些問題要圍繞教學(xué)目標(biāo)來設(shè)定；另一些問題在課堂生成（學(xué)生的問題可能是散亂的，但只要有思考價值，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生展開思考、討論）。在探究課中，激勵學(xué)生各抒己見，鼓勵學(xué)生有所質(zhì)疑，有新發(fā)現(xiàn)，有新突破。思想“動”起來，才會真的有“行動”。 在探究課中，教師是引導(dǎo)者、組織者和激勵者。教師應(yīng)當(dāng)使課堂探究充實、活躍、有序而有趣地進(jìn)行。必要時為了訓(xùn)練學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，擬將班級分成若干小組。小組內(nèi)部互相質(zhì)疑，互相交流。然后再小組間交流，以此加深探究難度，提高探究質(zhì)量。探究重在過程，對某些開放性問題應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生各抒己見。 五、教學(xué)過程 一課時 教學(xué)要點： 1、在誦讀詩詞中培養(yǎng)學(xué)生自主領(lǐng)會詩詞意旨的能力。 2、運用互聯(lián)網(wǎng)搜索涉及納蘭性德的材料，積累感受。 3、捕捉詩詞中的重要詞句通過合理的想象體悟納蘭性德“至情至性”的人格魅力 教學(xué)流程： （一）情景激趣 引入課題 1、設(shè)疑激趣 有人曾猜測過古人的重量：猜關(guān)云長起碼中100公斤，因他忠于兄弟，武藝高強(qiáng)；蘇東坡應(yīng)在七十公斤，因他先有強(qiáng)健的體魄，后有排除萬難的精神；而有個人重21克，那是人死去后體重減少的21克，那是超乎肉體的靈魂的重量……“他”是誰？ ◆學(xué)生活動◆閱讀“蘇纓,毛曉雯,夏如意著：《納蘭容若詞傳》中對納蘭性德的評價” 【百度搜索】蘇纓,毛曉雯,夏如意對納蘭性德的評價： http://wenku.baidu.com/view/eb29b1ea551810a6f524862d.html 2、板書課題：《納蘭性德》 （二）走進(jìn)納蘭 知人論世 ◆學(xué)生活動◆閱讀納蘭性德基本資料，篩選重要信息 【百度搜索】納蘭性德基本資料 http://baike.baidu.com/view/3507.htm ◆提示◆有人說，“出身名門、享有盛譽(yù)、文武雙才的納蘭性德應(yīng)該沒有不如意的事了？”“不，他有。” （三）品味鄉(xiāng)情 聒碎鄉(xiāng)心夢不成 ◆學(xué)生活動◆自由朗讀《長相思》 ◆課件展示◆ 長 相 思 　 山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。 　 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。 【百度搜索】《長相思》詩詞朗讀 http://www.baidu.com/s?bs=%B3%A4%CF%E0%CB%BC&f=8&wd=%B3%A4%CF%E0%CB%BC%D2%F4%C6%B5 ◆教師點撥◆詩詞不但要讀得字正，還要有節(jié)奏講韻律，更要讀出詞中的味道。 ◆學(xué)生活動◆個人朗讀、全班齊讀 ◆學(xué)生活動◆閱讀《長相思》寫作背景 【百度搜索】《長相思》寫作背景 http://zhidao.baidu.com/question/39109162.html 展示提問1：納蘭性德的身、心在哪里？ 展示提問2：納蘭性德抬頭遠(yuǎn)望故園，他望到了什么呢？ ◆學(xué)生活動◆在背景音樂下結(jié)合詞中重要詞句展開合理想象。感悟納蘭性德濃濃鄉(xiāng)情。 【百度搜索】班得瑞《仙境》 http://zhangmen.baidu.com/%CA%D8%CD%FB%BA%FD%BA%FD%B5%C4%CE%A7%BD%ED/579416.html ◆學(xué)生活動◆交流思想，各抒己見 ◆教師小結(jié)◆山一程，水一程，程程勾起故園情，風(fēng)一更，雪一更，更更喚起故園情。一等侍衛(wèi)，多少人夢寐以求的地位，納蘭性德沒有“樂不思家”,這毫無疑問是他21克的重量，是我們愛他的理由。然而我們愛他不僅于此。 （四）品味愛情 當(dāng)時只道是尋常 ◆學(xué)生活動◆閱讀參考資料 【百度搜索】納蘭性德，愛情只作短暫停留 http://www.baidu.com/s?wd=%C4%C9%C0%BC%D0%D4%B5%C2+%B0%AE%B0%AE%C7%E9%D6%BB% D7%F7%B6%CC%D4%DD%CD%A3%C1%F4 http://book.qq.com/s/book/0/13/13244/88.shtml ◆學(xué)生活動◆自由朗讀，整體感知詞的基本內(nèi)容。 ◆課件展示◆ 浣 溪 沙 誰念西風(fēng)獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗。沉思往事立殘陽。 被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香。當(dāng)時只道是尋常。 展示提問3：詞中哪句表達(dá)出納蘭性德的懊悔之情？試細(xì)細(xì)體會。 ◆學(xué)生活動◆按習(xí)慣六個人一小組，分成六小組 討論——交流 碰撞——點撥 ◆提示◆詞中“賭書潑茶”典故 【百度搜索】“賭書潑茶”典故 http://wenku.baidu.com/view/1e316f4de518964bcf847cd6.html ◆教師小結(jié)◆盧氏在納蘭性德心中不只是一位葉赫那拉氏的媳婦，不只是他的妻子，更是他一生中唯一的紅顏知己。如此珍視愛人的納蘭性德盧氏怎會不愛，我們哪有不喜歡他的理由。 （五）品味友情 人生別易會常難 ◆學(xué)生活動◆閱讀《郊游聯(lián)句》那情那景 【百度搜索】《郊游聯(lián)句》那情那景 http://nie700606.blog.sohu.com/160207176.html ◆學(xué)生活動◆初讀，整體感知詞的基本內(nèi)容。 ◆課件展示◆ 浣溪沙郊游聯(lián)句 出郭尋春春已闌（陳維崧） 東風(fēng)吹面不成寒（秦松齡） 青村幾曲到西山（嚴(yán)繩孫） 并馬未須愁路遠(yuǎn)（姜宸英） 看花且莫放杯閑（朱彝尊） 人生別易會常難（納蘭性德） 【百度搜索】《郊游聯(lián)句》朗讀視頻 http://video.baidu.com/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=%BD%BC%D3%CE%C1%AA%BE%E4%20%CA%D3%C6%B5 ◆學(xué)生活動◆齊讀《郊游聯(lián)句》 展示提問4：結(jié)合具體詩句說說你看到了當(dāng)時怎樣的景況？ 展示提問5：為何納蘭性德會生出悲情來？ ◆學(xué)生活動◆左右兩個人相互問答 學(xué)生各抒己見交流體會 ◆學(xué)生活動◆閱讀歷史解讀 【百度搜索】歷史解讀　納蘭性德友情動天地 http://www.bj-ibook.cn/book/17/56zzm/10.htm ◆教師小結(jié)◆朋友是各地名流，朋友是江南漢族布衣文人，可見這個滿洲貴族少年乃“至情至性”之人。他的朋友如朱彝尊、吳兆騫者如何不感激他！有如此有修為的朋友納蘭性德怎能舍得分離。然而一切如他所說“人生別易會常難”。 （六）品味忠情 問君何事輕離別 ◆學(xué)生活動◆聽朗讀，整體感知詞的基本內(nèi)容。 ◆課件展示◆ 菩 薩 蠻 問君何事輕離別,一年能幾團(tuán)圓月？楊柳乍如絲,故園春盡時. 春歸歸不得,兩槳松花隔. 舊事逐寒潮,啼鵑恨未。 【百度搜索】音頻朗讀 http://www.baidu.com/s?wd=%C6%D0%C8%F8%C2%F9+%CE%CA%BE%FD%BA%CE%CA%C2%C7%E1%C0%EB%B1%F0+%CA%D3%C6%B5 http://ishare.iask.sina.com.cn/f/12303062.html?from=like 展示提問6：“問君何事輕離別？”納蘭性德“輕離別”嗎? ◆學(xué)生活動◆自主思考，交流，討論 ◆學(xué)生活動◆閱讀賞析資料 【百度搜索】經(jīng)典賞析http://zhidao.baidu.com/question/98430871.html ◆教師小結(jié)◆“男兒有所為有所不為”，這句話是納蘭性德輕離別的真正原因。也正因此他將難以割舍的“鄉(xiāng)情、愛情、友情”放在一邊，誰又解其中味呢? （七）課程小結(jié) 深層品味 ◆學(xué)生活動◆自主梳理、體悟總結(jié) ◆教師小結(jié)◆同學(xué)們，初讀納蘭性德其詞我們會認(rèn)為他“兒女情長”，再讀納蘭性德其詞我們看到他“知情重義”，深讀納蘭性德其詞我們會感受到他“赤膽忠心”。他在清詞史上獲得盛譽(yù)，不僅因其詞，更緣于其人。他的生命雖如一顆流星很快消失了，但他的光芒照耀了一代又一代。因為他告訴了我們何謂“有所為有所不為”。 （八）課后玩索 提升品位 ◆學(xué)生活動◆閱讀蘇纓,毛曉雯,夏如意著《納蘭容若詞傳》原文： http://wenku.baidu.com/view/8bd4cdc7aa00b52acfc7ca19.html 《納蘭容若詞典評》原文： http://wenku.baidu.com/view/8e55c521dd36a32d737581ef.html 《飲水詞》原文： http://wenku.baidu.com/view/0949c8630b1c59eef8c7b461.html 附：板書設(shè)計 納 蘭 性 德 故 園 情 愛 情 忠 情 友 情 六、教學(xué)反思 課堂要以學(xué)生為主，學(xué)生的需要和發(fā)展是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。語文課堂就是要讓學(xué)生讀、悟、說。閱讀是感悟的基礎(chǔ)，有所感悟?qū)W生才能更好的朗讀。感悟是表達(dá)交流的基礎(chǔ)，只有積極的表達(dá)交流才能讓學(xué)生獲得更深層次的感悟。對于詩詞鑒賞雖說“讀書百遍，其義自見”，可讀也要有正確的方法引導(dǎo)才能悟得“義”經(jīng)。在讀中如何“悟”？“悟”什么？領(lǐng)悟重點在三個方面：悟詩詞寫的是什么，悟詩詞是怎么寫的，悟作者為什么這樣寫。領(lǐng)悟“寫什么”，就是要領(lǐng)悟詩詞所表達(dá)的內(nèi)容和作者表達(dá)的思想感情等；領(lǐng)悟“怎么寫”,即領(lǐng)詩詞運用的寫法；領(lǐng)悟“為什么這樣寫”，就是要揣摩、領(lǐng)悟作者獨特的人生經(jīng)歷。由此教學(xué)《納蘭性德》遵循“朗讀文本—品讀語言—走進(jìn)作者—深層解讀—走出文本”等環(huán)節(jié)進(jìn)行組織教學(xué)，我收獲很多： 1、學(xué)生的認(rèn)可與改變。 我的“誦讀式”教學(xué)設(shè)想得到了學(xué)生的肯定。詩詞學(xué)習(xí)不是為高考專設(shè)的。學(xué)生改變了以往毫無感情的誦讀方式，體悟到誦讀的樂趣，得到了美的享受。 2、學(xué)生的嘗試和努力。 在通過合理的想象深入體悟作者的情感時，作為理科生他們同樣具有文學(xué)的天賦。所以作為教者，我不僅被納蘭性德感動了，更被我的學(xué)生感動了。 人們都說：“課，沒有完美的”。但課也是可以不斷完善的。課是為學(xué)生上的，是為學(xué)生解決問題的。作為教育者我們要竭盡全力設(shè)計出更好的課型為培養(yǎng)下一代貢獻(xiàn)我們的綿薄之力。在以后的教學(xué)中我會以思想為切入點，以語言為動力，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主的人格。 七、教師個人介紹 省份：吉林省 學(xué)校：通化市靖宇中學(xué) 姓名：薛海霞 職稱：中教二級教師 通訊地址：吉林省通化市 建設(shè)大街3341 靖宇中學(xué) 郵編134000 薛海霞，1981年生，女，漢族，吉林省通化市靖宇中學(xué)中教二級教師，2009年在《中小學(xué)教育》上發(fā)表《向死而生的豁達(dá)》，在《理論與研究》上發(fā)表《運用心理學(xué)進(jìn)行語文教學(xué)》，《關(guān)注語文內(nèi)在生命——德育滲透在語文教學(xué)中的實踐》獲通化市德育案例特等獎，是吉林省研究課題《中華傳統(tǒng)美德》（2005年已經(jīng)結(jié)題）與國家“十五”計劃研究課題《創(chuàng)新寫作研究與實踐》的優(yōu)秀實驗教師，有兩篇論文獲一二等獎。2007年和2009年獲得吉林省中學(xué)生作文大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號，2009年參加中央教科所國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》，獲優(yōu)秀實驗教師稱號，并有兩篇論文獲一等獎。