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人教版小學語文一年級下冊第三單元第11課《美麗的小路》 第1課時教學設計 課題 美麗的小路 課型 單一課 備課時間 2015年3月31日 上課 時間 2015年4月2日 上課班級 一年二班 授課人 課標 要求 分析 在語文課程標準第一學段的《識字寫字》要求中指出：2.認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字形體美。 第2條闡述的是知識目標，行為動詞是：認識、會寫。學習水平是：了解、掌握。學習內容是：常用漢字。要求認識的漢字量是：1600～1800個，要求書寫的漢字量是：800～1000個。第3條第一句闡述的是能力目標。行為動詞是：掌握、寫、注意。學習水平是：獨立操作、獨立操作。學習內容是：漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結構。寫字的其他要求是：能按筆順規(guī)則用硬筆。第3條第二句闡述的是能力目標。行為動詞是：感受。學習水平是：經歷。學學習內容是：漢字形體美。 教材 分析 《美麗的小路》是人教版小學語文一年級下冊第三單元第11課，本單元的主題是愛護環(huán)境。課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達需要和情感的好機會。本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。學生在前面500多字的識字量上進一步積累識字量，學習書寫漢字，為學生今后閱讀、書寫奠定基礎?！? 學情 分析 大部分學生有良好的衛(wèi)生習慣，懂得保護環(huán)境衛(wèi)生的重要，但這種行為還欠缺一定的自覺性。經過近半年多的學習，學生具有一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。但部分學生識字晚和閱讀晚的學生讀課文吃力。 重點 課標要求：“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。”教材分析中指出：“本課的教學重點是識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。”本課時主要進行認識14個生字，會寫“先”“干”“凈”3個字，學習朗讀感嘆句。所以，通過對課標和教材的分析，將此定為教學重點。 教學重點：認識14個生字，會寫“先”“干”“凈”3個字。學習朗讀感嘆句。 難點 課標要求：“認識常用漢字1600～1800個，其中800～1000個會寫。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構?！钡珡膶W情分析中看出，學生具有一定的識字能力，但部分學生識字晚和閱讀晚的學生讀課文吃力。所以，預測“能根據句子的標點讀出不同的語氣?！笔菍W生學習的難點。 教學難點：能根據句子的標點讀出不同的語氣。 學習 目標 知識和能力目標：通過自學、聽讀、領讀、交流、示范、講解等方式，學生認識5個生字，會寫3個字，正確、流利地朗讀課文。 情感目標：通過朗讀訓練，學生能感受小動物們愛護環(huán)境的精神。 教具 多媒體輔助教學 流程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入。 （10分鐘左右） 1.師：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥选喯壬?。（課件出示：鴨先生形象）誰來叫叫它？認識生字“先”。這個“先”是生字，你有好辦法記住“先”嗎？誰能給先組個詞？（預設：洗-三點水；組詞：先生，先來；反義詞：先后。） 2.鴨先生請你們到它家做客呢！讓我們一起出發(fā)吧。（課件出示一條美麗的小路，） 你看，這是鴨先生的家。這是鴨先生家門前的一條小路。誰想說一說這條小路？ 3.學習第一自然段。 課文是怎樣寫這條小路的？自由讀第一自然段。 出示：鴨先生的小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。 ①提示停頓讀。 老師給句子畫上了停頓。誰來讀給大家聽？ 出示：鴨先生的小屋前／有一條長長的小路，路上／鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁／開著五顏六色的鮮花。（指名2位，齊讀） ②出示詞語：長長的花花綠綠五顏六色（板書：長長的花花綠綠五顏六色） 老師發(fā)現(xiàn)這三個詞語有一種魔法，是它們使小路——變美了。（板書：美） 指名讀詞語，說說發(fā)現(xiàn)。 像“長長的”這樣的詞語，你還能說嗎？小朋友們積累的詞語真多。 這些鵝卵石有紅的，有綠的，有黃的，各種各樣的顏色都有，這就叫“花花綠綠”。 ③這些詞語與景物手拉手連在一起，成了詞組，你能讀好嗎？ 出示：長長的小路 花花綠綠的鵝卵石 五顏六色的鮮花 學生齊讀 請把詞語送到句子中讀。（指名3個） 讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是一條怎樣的小路？ 6.咱們今天要學的故事就叫《美麗的小路》，板書課題。指導讀題。在這條美麗的小路上，發(fā)生了什么故事呢? 【解決目標：知識和能力目標：通過聽讀、交流、講解等方式，學生認識“先”這個生字，正確、流利地朗讀課文。】 二、感知課文內容，自學生字。 （10分鐘左右） 1.自由讀課文，讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。 2.標畫生字，自己練讀。 3.交流記字方法。出示生字，小老師領讀。 【解決目標：知識和能力目標：通過自學、交流、朗讀等方式，學生初步認識本課14個生字，能初步正確、流利地朗讀課文?！? 三、以讀為本、自讀自悟。 （13分鐘左右） 1.看，這條小路這么美，誰從小路上走過呢？請大家自己讀第2、第3小節(jié)。 （引導：課文中有兩個人從小路上走過，誰能用一句話把兩個人都說進去？） 出示句式：（）從小路上走過，（）也從小路上走過。 （）和（）從小路上走過。 2.出示第2、3小節(jié)。 師：課文是這樣寫的—— 兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” 鹿先生慢慢地從小路上走過，說：“啊，多美的小路??！” ①指名兩位學生讀。說一說這兩句話有什么一樣的地方。 指導讀好感嘆句“啊，多美的小路?。　狈蹲x。 師：這里有兩個“啊”，讀法卻不一樣。請聽老師讀。指名讀。 指導讀好第2小節(jié)。指名讀第2小節(jié)，相機評價。（評價語：你走得多輕?。∥衣牫鰜砹?，你很喜歡這條小路?。? 指導讀第3小節(jié)。 鹿先生是怎樣地走？“慢慢地” 學習生字“慢” 你能想辦法記住“慢”嗎？“慢”的反義詞是？（組詞：慢慢地；反義詞：快慢） 師:你們剛才讀得不錯，兔姑娘為什么輕輕地走呀？鹿先生為什么要慢慢地走呀？ （評價：你能把腳步放輕些嗎？你看，你都被美麗的小路吸引住了！你看，你的心情多愉快呀！） 男、女學生分角色朗讀。女孩子們，你們就是兔姑娘；男孩子們，你們就是鹿先生。 （2）說感嘆句練習： 真是一條美麗的小路啊!兔姑娘、鹿先生來了， 還有什么小動物也來了？（指名說）它們會怎樣從小路走過，又會說些什么呢? （）（）地從小路上走過，說 ： “啊，（）的小路??！” 3.師：你們說得真棒，這條小路實在太美了，每個動物朋友走在這條小路上都感到十分愉快。所以—— 4.學習第4自然段。 出示：朋友們都喜歡在美麗的小路上散散步，說說話。 （引讀）可是過了不久，發(fā)生了什么事？ 出示：可是過了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，美麗的小路不見了。①指名讀。②認識生字“久”和“積”。 師：這段話中有兩個生字。你能給“久”組個詞嗎？你有什么好辦法記住“積”嗎？指名說。 ③ 師：生字又回到了句子中，誰想讀讀句子？生讀，（板書：垃圾蒼蠅） 看見這樣的情景，你的感受如何？（板書：臟）就是這樣的感受，生讀. 5.接下來，這條小路會怎么樣呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。（板書：？） 【解決目標：知識和能力目標：通過聽讀、示范、交流、朗讀等方式，學生認識本課“鹿、慢、久、積”4個生字，能正確、流利地朗讀課文中的感嘆句?！? 五、指導寫“先、干、凈” （7分鐘左右） 1.你們瞧，鴨先生又給大家?guī)砹巳齻€生字?！跋?干 凈”就是這節(jié)課要寫的生字。 觀察“ 先 干 凈”。師：你有什么要提醒大家的？ 2.教師范寫、學生自己寫一個。 3.展示，評價，再寫一個。 【解決目標：知識和能力目標：通過示范、交流等方式，學生會寫“ 先 干 凈”3個字?！? 六、作業(yè)：練習朗讀課文5—12段的內容。 板書： 11美麗的小路 美長長花花綠綠五顏六色 臟垃圾蒼蠅 ？