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《千克和克》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)說明：《千克和克》這節(jié)課，內(nèi)容比較抽象，它不像長度單位那樣直觀、具體，因此學(xué)生理解起來有一定的困難，為了突破學(xué)生認識上的障礙，教學(xué)中我做了以下嘗試：1.重組教材，合理選用課本上的內(nèi)容；2.把《教師用書》建議的兩課時揉合成一課時；3.一改傳統(tǒng)的班級授課模式，大膽嘗試分組實踐操作的教學(xué)方法。課堂上把大量的時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中，清晰地感知辨析“千克”和“克”這兩個不同的質(zhì)量單位，使課堂教學(xué)省時、高效。 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第29--35頁 教學(xué)目標： 1. 在具體生活情境中感知并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。 2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識，提高估測能力和解決實際問題的能力。 3.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點：感受并認識質(zhì)量單位，建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克 教學(xué)難點：在感知1千克和1克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。 教學(xué)用具：臺稱、大米、蘋果、沙子、鐵塊、棉花、袋裝鹽等各種各樣物品。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 （播放視頻：汪老師和本班楊樂同學(xué)在壓蹺蹺板） 師：大家看！這是誰？（汪老師）沒錯，這是汪老師帶著楊樂在壓蹺蹺板呢?。ó嬅娑ǜ駰顦繁惶舻酶吒叩模┛吹竭@個畫面，你想說些什么？（學(xué)生自由發(fā)言） 生1：楊樂要嚇哭了。 生2：我想告訴老師往中間坐坐，楊樂就不會被壓得高高的了。 生3：大人和小孩玩總會這樣，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？ 生4：老師太重，楊樂太輕…… 師：對，老師太重，楊樂太輕。這說明物體有輕有重。（板書） 【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，帶學(xué)生走進生活，感受物體有輕有重，利用孩子熟知的人和事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！? 二、體驗探究，學(xué)習(xí)新知 師：同學(xué)們，既然物體有輕有重，我們用什么方法知道物體的輕重呢？生：用秤稱一稱。 師：生活中你見過哪幾種秤呢？和你的同桌說說看。 1.認識各種各樣的秤（課件出示） 1號秤 2號秤 3號秤 4號秤 5號秤 6號秤 7號秤 8號秤 2.介紹生活中最常用的秤。 （1） 上面的秤你最熟悉的是幾號秤？它在什么地方用的最多？（重點介紹3號臺秤） （2） 在超市里，我們最常見的是5號秤，它能同時顯示質(zhì)量和價格。 （3） 教學(xué)臺秤的使用方法。 3.親歷體驗，感知“千克” 師：秤家族中的每位成員都是用來稱物體的質(zhì)量的，那么，怎樣才能精確地稱出物品的質(zhì)量呢？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩個質(zhì)量單位。（板書課題：千克和克的認識） （1）稱一稱，感知“1千克” 師：我們稱一般的物體有多重，常用“千克”作單位。請同學(xué)們拿出你帶來的物品，我們來親自體驗一下1千克有多重。（學(xué)生分四組活動，師巡視指導(dǎo)） （2）掂一掂，體驗“1千克” 每個同學(xué)都掂一掂1千克的物品，你有什么感覺？ 生1：我感覺1千克沙子挺沉的。 生2：我感覺有什么把我的手往下拉。 生3：我感覺1千克鐵塊好小。 生4：我感覺1千克棉花比1千克鐵塊多多了。 …… (3)數(shù)一數(shù)，內(nèi)化“1千克” 老師備了一些蘋果，1千克蘋果大約能稱幾個?(小組活動后匯報) 生1：1千克蘋果大約有4、5個。 生2: 1千克蘋果大約有5、6個。 師：同學(xué)們，聽了這樣一個結(jié)果，你有什么想說的嗎？ 生3：老師，為什么同樣是1千克蘋果，而個數(shù)卻不一樣呢？ 生4：因為每個蘋果大小不一樣，大蘋果稱的個數(shù)少，小蘋果稱的個數(shù)多。 …… (4)估一估，深化“1千克” ①先估計1千克大米有多少，把它裝進袋里。 ②放在臺秤上稱一稱，對比你估計的和實際質(zhì)量相差多少。 ③精確稱出1千克大米。 【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)課對于抽象概念教學(xué)，傳統(tǒng)教法是老師告訴，這叫“學(xué)數(shù)學(xué)”。本環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，通過“感知——體驗——內(nèi)化——深化——升華”幾個步驟，來建立 “千克”概念，讓學(xué)生在“做”的過程中理解數(shù)學(xué)知識，同時也滲透了函數(shù)思想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！? 4.再次體驗，感知“克” 師：同學(xué)們真厲害，不僅會使用工具稱出1千克物體，還會用數(shù)學(xué)的眼光判別1千克棉花和1千克鐵塊的關(guān)系，現(xiàn)在老師這兒有一枚2分硬幣，你能稱出它有多重嗎？ （1）稱一稱，它有多重？ 生：太輕了，秤上的指針沒反應(yīng)。 …… (2)掂一掂，有什么感覺？ 生：幾乎感覺不到有東西。很輕，很輕。 …… 師：像這樣很輕的物體，常用“克”來作單位。 （3）1克有多重呢？ 剛才，用臺秤稱2分硬幣，由于太輕，稱不出它的質(zhì)量，這時我們就要借助另外一種秤——天平秤來稱。 （4）教學(xué)天平秤的使用方法后，指名操作。 ①稱出一枚2分硬幣的質(zhì)量，掂一掂。 ②稱出一根羽毛的質(zhì)量，掂一掂。 ③隨意稱出你鉛筆盒里的一樣物品的質(zhì)量，掂一掂。 ④拿出標有克數(shù)的袋裝物品稱一稱，掂一掂。 （5）感知“千克”和“克”之間的關(guān)系 師：同學(xué)們真了不起，不僅認識了生活中的各種各樣的秤，還知道稱一般物體用“千克”作單位，稱較輕的物體用“克”作單位，那么“千克”和“克”這同一家族中的兩位成員之間有什么關(guān)系呢？ ①稱一稱，一袋鹽有多重？（500克） ②算一算，兩袋這樣的鹽有多重？（1000克） ③看一看，把兩袋鹽同時放在臺秤上，指針指著幾？（1千克） ④說一說，1千克=1000克 ⑤拿一拿，從你組準備的物品中拿出1千克的東西。 生1：我拿的是每袋250克的蝦條，要4袋； 生2：我拿的是每盒125克的酸奶，要8盒； 生3：我拿的是200克的果凍，要5個； 生4：我拿的是500克的洗衣粉，要2袋 …… 三、解決問題，應(yīng)用新知 1.填空。 2千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9000克=（ ）千克 7千克=（ ）克 2.在（ ）里填“＞”“＜”或“＝”。 800克（ ）4千克 3千克（ ）3000克 2千克（ ）1500克 7000克（ ）9千克 （學(xué)生完成后及時匯報，如有錯誤，及時糾錯） 四、拓展練習(xí)，升華新知 1.說一說 （出示一串氣球）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？ （出示一鐵塊）用哪種秤來稱？用什么做單位合適呢？ （學(xué)生討論后匯報，并說明理由） 結(jié)論：一般物體用“千克”作單位，較輕物體用“克”作單位。 2.辯一辯 1千克棉花和1千克鐵塊重，誰重？ 結(jié)論：無論什么東西，只要他們的質(zhì)量都是1千克，就一樣重。 3.想一想（課件播放場景配畫外音） 星期天，大象請小動物們?nèi)ニ易隹停局幸^一條河。這艘船最多能承載43千克，小鹿重35千克，小貓重2000克，小山羊重40千克，小狗重3000克，小猴子重3千克。小朋友們想一想，他們怎樣才能最快過河呢？ 五、全課總結(jié)