《安塞腰鼓》教學隨筆.doc
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心得體會/經驗交流材料 《安塞腰鼓》教學隨筆 課文《安塞腰鼓》是一篇歌頌激蕩的生命和磅礴的力量的*。她以濃墨大筆,抒寫飽滿的生命激情;她以詩載情,使整個散文呈現(xiàn)出了雄奇的詩意美;她又想象奇?zhèn)?,意境雄渾。這篇課文既是高原生命的熱烈頌歌,也是民族魂魄的詩性禮贊,以詩一般凝練而又富有動感的語言,給我們譜寫了一曲慷慨昂奮、氣壯山河的時代之歌。所以在組織教學中,我的設計思路是首先讓學生了解腰鼓:看腰鼓表演,激發(fā)學生學習興趣。接著通過朗讀課文,賞析文中的語句來分析課文,進一步感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。最后觀看開發(fā)大西北的圖片,感受大西北日新月異變化,深入地理解這篇課文。 在這堂課的教學中,我比較 注重文本意識、人文意識。 語文是一門有著非常豐富人文內涵的學科。在教學這一課時,大塊時間是朗讀課文,品味相關的語句。圍繞課文,認真朗讀精彩的段落,品味喜歡的語句。這不僅僅是活躍課堂和調動學生的學習熱情,更重要的是要讓我的學生充分地占有學習時間,得到充分的語言訓練和技能訓練,充分地來感悟這篇*的魅力,充分領略*情景交融、情理交融的藝術境界,讓學生感受文中的語言美、音樂美、人物美、情感美,從而來提升學生的審美能力。 在這堂課的教學中,我比較注重問題設計。如設計的問題:請找出你喜歡的語句,并請你說說喜歡的理由。這個問題一提出來,就能統(tǒng)領下面一系列的學習活動,學生的學習目的性就很明確了。因為這樣的問題是主干性的。這個問題的答案不是唯一的,也不是現(xiàn)存的,而是要讓我們學生必須經過選擇、獨立思考,在通過組織語言陳述出來。這樣的問題具有一定的探究性。- 配套講稿:
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