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《多彩的光》單元說課稿 稔田中學(xué) 張春浩 1. 引言 學(xué)生已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)了《運(yùn)動(dòng)的世界》、《聲的世界》，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是如何進(jìn)行，觀察什么現(xiàn)象，應(yīng)該記錄什么？如何分析實(shí)驗(yàn)，歸納、總結(jié)等技能有了初步了解，為本章實(shí)驗(yàn)教學(xué)做了良好的準(zhǔn)備。 2. 說教材 《多彩的光》是現(xiàn)行教材初中八年級(jí)第四章的內(nèi)容，是八年級(jí)物理的重點(diǎn)內(nèi)容之一，光學(xué)作為物理學(xué)的重要分支，其原理相對(duì)簡(jiǎn)單，但其基本理論涉及到生活、生產(chǎn)；運(yùn)用范圍很廣。因此，學(xué)習(xí)本章知識(shí)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 本章有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 1.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的基本流程有著初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)行光學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了良好的基礎(chǔ) 2.本章圖片豐富，給學(xué)生第一手的感性材料，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 3.課本沒有使用簡(jiǎn)練概括的數(shù)學(xué)語言，而是使用定性的文字語言和圖像來敘述物理規(guī)律和現(xiàn)象，使學(xué)生容易接受與理解。 4.探究和實(shí)驗(yàn)貫穿全章，有利于學(xué)生從現(xiàn)象中認(rèn)識(shí)、歸納、總結(jié)物理規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5.本章內(nèi)容從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，節(jié)與節(jié)之間聯(lián)系緊密，層層深入；符合學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)。 6.本章始終貫穿“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念，讓學(xué)生體會(huì)到物理就在身邊。 3.說教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合教材的地位和特點(diǎn)，為了提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，本章注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)。 （1）知識(shí)與技能 通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)；探究并了解光的反射和折射規(guī)律。 通過實(shí)驗(yàn)，探究平面鏡成像特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用；探究并知道凸透鏡的成像規(guī)律，了解凸透鏡成像的應(yīng)用。 知道白光由色光組成，比較色光混合與顏料混合的不同現(xiàn)象；知道眼睛與視力的矯正。 （2）過程與方法 通過實(shí)驗(yàn)探究，體驗(yàn)物理知識(shí)的形成過程，構(gòu)建科學(xué)的物理模型。 （3）情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)；交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 4.說教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn) 如果能抓住光的反射和折射規(guī)律，也就把握了本章的要領(lǐng)。所以在本章的教學(xué)中，要把光的反射和折射規(guī)律及各類作圖作為教學(xué)的重點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)習(xí)的主體（學(xué)生）能理解和掌握光的反射和折射規(guī)律，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 八年級(jí)的學(xué)生剛接觸物理，思維處在感性階段，對(duì)物理概念、規(guī)律的認(rèn)識(shí)處于表面階段，他們習(xí)慣于接受比較形象的光的反射和折射規(guī)律，對(duì)抽象的凸透鏡成像規(guī)律普遍感到困惑。因此，凸透鏡成像規(guī)律成為本章的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，要密切聯(lián)系已有知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)和講解，把抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的過程當(dāng)作鞏固和加深對(duì)舊知識(shí)（光的折射規(guī)律）的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和分析歸納能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。 5.說教法 八年級(jí)的學(xué)生的物理思維正處于起步階段，求知欲望強(qiáng)、思維活躍；習(xí)慣于接受比較形象的、感性的的東西。所以教學(xué)中通過實(shí)物來演示光的直線傳播；反射、折射規(guī)律；通過建立相應(yīng)的物理模型，作出相應(yīng)的光線、光路圖。使學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn)；利用比較光的反射和折射，指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)凸透鏡的成像規(guī)律，使學(xué)生全面理解教材。因此，本章可綜合運(yùn)用直觀演示、講授、實(shí)驗(yàn)探究、討論并結(jié)合多媒體手段等多種教學(xué)方法。教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)師生的雙邊活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的積極思維。由于本章教學(xué)內(nèi)容多、涉及的實(shí)驗(yàn)多、教學(xué)容量大；教師要嚴(yán)格控制教學(xué)進(jìn)度，順利完成教學(xué)任務(wù)。 6.說學(xué)法 現(xiàn)代教學(xué)更加重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，“教是為了不教”。本章由光的傳播特點(diǎn)和白光的組成展示了一個(gè)多彩的光世界，其中實(shí)驗(yàn)探究貫穿整個(gè)單元，節(jié)節(jié)之間的知識(shí)環(huán)環(huán)相扣。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和特點(diǎn)，提出“提取舊知識(shí)----積極思維----實(shí)驗(yàn)探究----討論與交流----歸納、總結(jié)----鞏固、提高”的學(xué)習(xí)方法。主要引導(dǎo)學(xué)生多思考、多動(dòng)手、多交流、多歸納與總結(jié)；使學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲、求成欲，最后形成與發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。 7.說教學(xué)程序 以上分析，教學(xué)中以了解、學(xué)習(xí)物理規(guī)律為基礎(chǔ)，以掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰榉较?，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序。 （1）導(dǎo)入新課 利用多姿多彩的有關(guān)光現(xiàn)象的圖片和生活現(xiàn)象，展示給學(xué)生一個(gè)多彩的光的世界。（如2009年07月，中國境內(nèi)發(fā)生的日全食現(xiàn)象等）。提出光的傳播有什么規(guī)律，人們又是怎樣利用光的？等問題，引起學(xué)生的求知欲望，將學(xué)生的思維帶入課堂。 （2）新課教學(xué) 第一節(jié) 光的傳播（1課時(shí)） 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是光源后，指導(dǎo)學(xué)生探究、觀察光在同種均勻的氣體、液體、固體中的傳播路徑，體會(huì)認(rèn)知的過程，通過類比、總結(jié)出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特點(diǎn)。建立光線的物理模型，并解釋光沿直線傳播的三個(gè)特例（影子的形成，日、月食，小孔成像），識(shí)記光速。 第二節(jié) 光的反射（2課時(shí)） （第1課時(shí)）讓學(xué)生知道什么是光的反射現(xiàn)象，教師解釋光反射現(xiàn)象的幾個(gè)概念（一點(diǎn)、二角、三線），提出問題：光射到介質(zhì)表面時(shí)，是否有特定的規(guī)律？并指導(dǎo)學(xué)生利用課本P56的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究，討論。讓學(xué)生歸納，總結(jié)出光的反射定律，學(xué)會(huì)規(guī)范作圖；了解反射的分類（鏡面反射、漫反射）與區(qū)別。 （第2課時(shí)）提出問題：平面鏡成像時(shí)，像的位置、大小跟物的位置、大小有怎樣的關(guān)系？引導(dǎo)學(xué)生思考、猜想；指導(dǎo)學(xué)生按照P58的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行探究、討論。指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中該觀察、記錄什么。讓學(xué)生歸納、總結(jié)出成像的特點(diǎn)，并區(qū)分虛像與實(shí)像。教師幫助學(xué)生建立平面鏡成像的光路圖的物理模型，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作圖。 第三節(jié) 光的折射（1課時(shí)） 教師首先利用大量的光折射引起的現(xiàn)象，進(jìn)行設(shè)疑，給學(xué)生以感性的圖片進(jìn)行刺激，向?qū)W生介紹什么是光的折射現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多思考；體會(huì)物理就在身邊。再提出：光在“跨過”兩種介質(zhì)的界面時(shí)，能沿直線傳播嗎？學(xué)生積極思考與猜想，并進(jìn)行P62的實(shí)驗(yàn)探究，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出光的折射特點(diǎn)。教師幫助學(xué)生建立光折射光路的物理模型，使學(xué)生學(xué)會(huì)作圖；并結(jié)合反射定律進(jìn)行對(duì)比。在光從空氣入射到液體或固體時(shí)；光從液體或固體入射到氣體時(shí)，總結(jié)出：空氣中的那部分光線與法線的夾角總是大角。并通過例題講解幫助學(xué)生理解光的折射規(guī)律。 第四節(jié) 光的色散（1課時(shí)） 本節(jié)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解；教師主要通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，回答相應(yīng)的問題進(jìn)行，提高學(xué)生的閱讀能力。 第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像（2課時(shí)） （第1課時(shí)）通過實(shí)物來認(rèn)識(shí)透鏡的類型，通過演示實(shí)驗(yàn)來了解透鏡對(duì)光線的作用（凸透鏡有會(huì)聚租用；凹透鏡有發(fā)散作用）。教師提出問題：凸透鏡成像情況與什么因素有關(guān)？有什么規(guī)律？引導(dǎo)學(xué)生積極思考與猜想；按照課本P69頁設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。教師解釋“透鏡的焦點(diǎn)、焦距、光心；物距、像距等物理名詞后；指導(dǎo)學(xué)生該觀察、記錄什么并設(shè)計(jì)如下表格。 凸透鏡的焦距f(cm) 實(shí)驗(yàn)次數(shù) 像的正、倒 像的放大、縮小 像的虛、實(shí) 物距u（cm） 像距v(cm) 1 2 3 4 5 6 7 教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)如下表 物距u 像距v 像相對(duì)于物的大小 像的正、倒 像與物相對(duì)于凸透鏡的性質(zhì) 像的性質(zhì) u>2f f2f 放大 倒 異側(cè) 實(shí)像 uu 放大 正 同側(cè) 虛像 （第2課時(shí)）由于學(xué)生在凸透鏡成像規(guī)律的理解處于表面現(xiàn)象，且很難熟記其成像規(guī)律；教師在分析學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)論后，講解透鏡的三條特殊的光線，讓學(xué)生參與作圖。教師引導(dǎo)學(xué)生利用凸透鏡的三條特殊的光線對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的四種光路進(jìn)行作圖分析；使實(shí)驗(yàn)與理論相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的理解。并通過講解練習(xí)冊(cè)的題目進(jìn)行鞏固與提高，來突破教學(xué)的難點(diǎn)。 第六節(jié) 眼睛與視力矯正（1課時(shí)） 教師通過圖片投影，認(rèn)識(shí)眼睛的構(gòu)造，眼睛的晶狀體類似凸透鏡，構(gòu)建物體發(fā)光或反射的光進(jìn)入人眼的物理模型。作出光路圖來分析近視眼、遠(yuǎn)視眼的成因及矯正方法。使學(xué)生會(huì)辨別近視眼、遠(yuǎn)視眼和它們的矯正方法。讓學(xué)生體會(huì)物理就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 第七節(jié) 神奇的“眼睛”（1課時(shí)） 本節(jié)注重學(xué)生閱讀課本，搜集材料。教學(xué)中對(duì)放大鏡、照相機(jī)、投影儀等光學(xué)儀器與凸透鏡成像規(guī)律相結(jié)合，做簡(jiǎn)單的介紹。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛科學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。 （3）布置作業(yè) 為了使學(xué)生全面理解教材，掌握光學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，要求學(xué)生課后仔細(xì)閱讀課本，完成《頂尖課課練》相關(guān)練習(xí)。有時(shí)間的話，教師安排一節(jié)以作光路圖、凸透鏡成像規(guī)律、實(shí)驗(yàn)為專題的習(xí)題課，幫助學(xué)生理解和鞏固已學(xué)知識(shí)。 （4）板書、板畫設(shè)計(jì) 板書、板畫的直觀性、系統(tǒng)性對(duì)學(xué)生的視覺的刺激作用明顯，教學(xué)中把黑板一分為二；一半寫概念，規(guī)律；一半留作分析、作圖。 附：【單元結(jié)構(gòu)】 附：《多彩的光》板書設(shè)計(jì) 一、 光的傳播 1.光源： 是光源 2.規(guī)律：光在 介質(zhì)中沿直線傳播 3.科學(xué)物理模型：光線、作圖 4.現(xiàn)象：影子、日（月）食、小孔成像 5.光速： m/s (真空中) 二、光的反射 1.什么是光的反射現(xiàn)象？ 2.反射規(guī)律：三線共面、兩線分居、兩角相等、光路可逆；作圖 3.分類：鏡面反射與 ；它們的區(qū)別 4.平面鏡：（1）成像特點(diǎn)：等大、等距、正立、垂直、虛像；物與像相對(duì)平面鏡對(duì)稱 （2）平面鏡成像原理的作圖方法： （3）應(yīng)用：成像和改變光路 三、光的折射 1.什么是光的折射現(xiàn)象？ 2.折射規(guī)律： 3.作圖： 4.光折射的應(yīng)用： 四、光的色散 1.什么是光的色散現(xiàn)象？太陽光可以分解為：紅、橙、 、 、 、靛、紫七種色光 2.光的三基色：紅、 、藍(lán) 3.光的三原色：紅、 、藍(lán) 五、科學(xué)探究：凸透鏡成像 1.透鏡種類： 和 2.透鏡的幾個(gè)物理概念：光心、焦點(diǎn)、焦距、主光軸等 3.透鏡對(duì)光線的作用：（1）凸透鏡對(duì)光線有 作用；（2）凹透鏡對(duì)光線有 作用 4.凸透鏡成像規(guī)律：如下表 物距u 像距v 像相對(duì)于物的大小 像的正、倒 像與物相對(duì)于凸透鏡的性質(zhì) 像的性質(zhì) u>2f f2f 放大 倒 異側(cè) 實(shí)像 uu 放大 正 同側(cè) 虛像 5.凸透鏡的三條特殊的光線：（1）經(jīng)過光心、（2）平行主光軸、（3）經(jīng)過焦點(diǎn)；（4）作圖 6.凸透鏡成像規(guī)律的簡(jiǎn)單應(yīng)用：放大鏡、照相機(jī)、投影儀等 六、眼睛與視力矯正 1.眼睛的結(jié)構(gòu) 2.眼睛能看到物體的光路：正常眼睛看（1）近物；（2）遠(yuǎn)物；（3）作圖 3.近、遠(yuǎn)視眼的形成及矯正 七、神奇的“眼睛” 放大鏡、顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡、照相機(jī)、投影儀等主要介紹 以上設(shè)計(jì)，我以學(xué)生為中心，注重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，把科學(xué)探究的方法滲透在課堂中。但由于個(gè)人因素，難免做到完美，還請(qǐng)各位老師批評(píng)、指正。謝謝大家！