變形記學(xué)生版導(dǎo)學(xué)案.doc
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高一粵教版必修四語文 編制:林曉航 審核:劉建國 審批:鄭如鵬 時(shí)間2014-06-01 《變形記》導(dǎo)學(xué)案 教師版 班級: 小組: 姓名: 評價(jià): 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1、了解卡夫卡的創(chuàng)作以及其作品的主要傾向。 2、簡單了解西方現(xiàn)代主義創(chuàng)作思潮。 3、理解《變形記》的中心思想、荒誕的故事情節(jié),以及小說里展現(xiàn)的西方現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與物的關(guān)系。 4、理解人變成蟲有何象征意義。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解《變形記》的中心思想,分析主人公格里高爾的心理活動(dòng)、心理變化,初步探討人異化的根源。 三、學(xué)習(xí)疑點(diǎn):《變形記》里展現(xiàn)的西方現(xiàn)代社會(huì)人與人之間的關(guān)系、人與社會(huì)的關(guān)系、人與物的關(guān)系。 四、學(xué)法指導(dǎo): 1、查閱有關(guān)資料,如西方現(xiàn)代文學(xué)史、西方現(xiàn)代哲學(xué)、西方現(xiàn)代心理學(xué)。把《變形記》放在西方現(xiàn)代派思潮的大背景去閱讀、去思考??梢赃m當(dāng)了解西方現(xiàn)代派的流派、創(chuàng)作主張、代表作家、影響等。 2、運(yùn)用歷史學(xué)、政治學(xué)知識,結(jié)合工業(yè)社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步給人類帶來的影響去理解人與人、人與社會(huì)、人的物化(異化)等問題。 3、閱讀卡夫卡《變形記》的全篇以及他的其他代表作以求更多地了解卡夫卡的創(chuàng)作。 五、文學(xué)知識 1、作者介紹 弗蘭茨?卡夫卡(1883-1924),奧地利小說家,與法國馬塞爾?普魯斯特、愛爾蘭詹姆斯?喬伊斯等并稱西方現(xiàn)代主義文學(xué)的先驅(qū)和大師。他的短篇小說《變形記》等和長篇小說《審刺》《城堡》和《美國》影響很大,被譽(yù)為“20世紀(jì)最優(yōu)秀的作家之一”,認(rèn)為“他與我們時(shí)代的關(guān)系最最近似但丁、莎士比亞、歌德與他們時(shí)代的關(guān)系”。 卡夫卡出生在一個(gè)中產(chǎn)階級家庭,父親是猶太籍百貨批發(fā)商人,專橫、粗暴,是家庭的“暴君”??ǚ蚩ㄈ〉梅▽W(xué)博士后在一家意大利保險(xiǎn)公司工作。1917年開始患結(jié)核病,只活了41歲。曾三次訂婚,又三次主動(dòng)解除婚約,一生未婚。卡夫卡自幼喜愛文學(xué),閱讀和研究大量文學(xué)和哲學(xué)著作。他對中國的文化懷有特殊的興趣,有人說他是“西方唯一中國式的作家”,他鉆研過中國哲學(xué),喜愛李白、杜甫、白居易的詩歌。 2、作品特色介紹 卡夫卡的作品表現(xiàn)了“異化”和“悖謬”的哲學(xué)命題?!爱惢敝浮拔飳θ说慕y(tǒng)治,死的勞動(dòng)對活的勞動(dòng)的統(tǒng)治,產(chǎn)品對生產(chǎn)者的統(tǒng)治”(馬克思語)?!蹲冃斡洝穭t描寫了資本主義社會(huì)的“異化”現(xiàn)象,人創(chuàng)造的“物”如金錢、機(jī)器、生產(chǎn)力方式,作為異化的統(tǒng)治人的力量同人相對立,它們操縱人,人成了不能支配自己的奴隸,也就是“非人”,“非人”與動(dòng)物有何區(qū)別?變成“甲蟲”也就很自然了。把虛幻的離奇荒誕現(xiàn)象和現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)結(jié)合起來(用現(xiàn)實(shí)主義手法寫非現(xiàn)實(shí)主義的內(nèi)容),這就構(gòu)成了“卡夫卡式”的小說。 “悖謬”指“一個(gè)事物兩條邏輯線的相互矛盾與抵消”,如《變形記》中的格里高爾對父母和妹妹有著深深的親情,可是變甲蟲后,他的親人著急的是他不再能為家掙錢,甚至成“丑”和“家庭負(fù)擔(dān)”,于是誰也不同情他、憐憫他,要把他“弄出去”,他在孤獨(dú)中悄然死去,倒使家里人如釋重負(fù),開始“新的生活”。 卡夫卡的小說具有荒誕性的特色,表現(xiàn)在情節(jié)與人物行為上出現(xiàn)違反常情與理性的情況,但其中又包含真實(shí)性,即從社會(huì)現(xiàn)象來看,又是正常的、可能的、現(xiàn)實(shí)的。如“突變甲蟲”事,既符合“突發(fā)事件”的社會(huì)現(xiàn)象可能性,又符合資本主義社會(huì)在機(jī)器生產(chǎn)生存競爭高壓下,人被異化,人性異化,人際關(guān)系異化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的本質(zhì)真實(shí)性。此外,在整體的荒誕情節(jié)中,又有細(xì)節(jié)真實(shí)和心理真實(shí)的內(nèi)容。如變甲蟲后的行動(dòng),符合甲蟲習(xí)性;而思想情感與人物相合。 旅美英籍作家奧登說:“卡夫卡對我們至關(guān)重要,因?yàn)樗睦Ь尘褪乾F(xiàn)代人的困境?!备ヌm茨卡夫卡在《變形記》中向我們形象地揭示了現(xiàn)代人這樣的生存困境:人在現(xiàn)代社會(huì)激烈的生存競爭的壓力下,漸漸喪失自我,以至無法把握自己的命運(yùn),人與人之間關(guān)系日趨冷漠乃至走向冷酷。因而,《變形記》可看作是一篇關(guān)于現(xiàn)代人生存問題的寓言。 卡夫卡跳出了傳統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)主義人物塑造方式的窠臼,借用隱喻的手法,通過對人物形象的變形處理,構(gòu)設(shè)了荒誕不經(jīng)的故事情節(jié),造成一種令人驚異的藝術(shù)效果,從而給人以強(qiáng)烈的心靈震撼,驅(qū)使讀者透過這變形的巧妙“偽裝”,更加清晰而深刻地看到了現(xiàn)代人的生存困境問題。這篇小說又是生動(dòng)而感人的??ǚ蚩ㄉ钪獌H僅依靠荒誕是無法打動(dòng)人心的,因而在荒誕的故事情節(jié)中,巧妙地融入了寫實(shí)手法,把細(xì)節(jié)寫得真實(shí)而生動(dòng)。既寫出了格里高爾變成甲蟲后的“蟲形”“蟲性”,又寫出了他那善良、軟弱、懊喪、焦慮、孤獨(dú)、無助、憂傷、痛苦的“人心”,而且處處讓人感到合情合理,令人讀來感動(dòng)不已。 3.背景介紹: 1914年至1918年的第一次世界大戰(zhàn),使許多資本主義國家經(jīng)濟(jì)蕭條,社會(huì)動(dòng)蕩,人民生活在水深火熱之中。黑暗的現(xiàn)實(shí),痛苦的生活,使得人們對資本主義社會(huì)失去信心,一方面尋求出路,銳意改革,一方面又陷于孤獨(dú)、頹廢、絕望之中。19世紀(jì)末至20世紀(jì)初,一些思想敏銳的藝術(shù)家認(rèn)為世界是混亂的、荒誕的,他們著書立說,批判資本主義的人際關(guān)系,批判摧殘人性的社會(huì)制度。第一次世界大戰(zhàn)前后和第二次世界大戰(zhàn)前后,現(xiàn)代主義文學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。現(xiàn)代主義文學(xué)作品反映了資本主義社會(huì)的黑暗,人和人之間關(guān)系的冷酷,人對社會(huì)的絕望。藝術(shù)上強(qiáng)調(diào)使用極度夸張以至怪誕離奇的表現(xiàn)手法,描繪扭曲的人性,表現(xiàn)人的本能和無意識的主觀感受,開掘個(gè)人的直覺、本能、無意識、夢幻、變態(tài)心理以至半瘋狂、瘋狂的言行、心理?,F(xiàn)代主義的優(yōu)秀文學(xué)作品探索人的心靈,為揭示人的內(nèi)心世界提供了新的藝術(shù)手法。 預(yù)習(xí)案 一、初步感知 1、完成《三維設(shè)計(jì)》第57頁一、二題。 2、文章講了一件什么事? 3、格里高爾變成甲蟲后,所想所做分別是什么? 所想: 第二自然段: 第三自然段: 第四自然段: 第五自然段: 第六自然段: 所做: 第三自然段: 第七自然段: 第九-十五自然段: 探究案 1、格里高爾的人格形象集中表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?結(jié)合文中相關(guān)語句分析。 2、格里高爾一夜之間變成甲蟲,你認(rèn)為是偶然還是必然? 3、作者為何把主人公異化為如此難看的“甲蟲”?是作者對甲蟲情有獨(dú)鐘還是有其他含義? 4、題為《變形記》,此處“變形”一詞很值得探究,它至少可以包含三個(gè)層面的內(nèi)容。 練習(xí)案 1、完成《三維設(shè)計(jì)》應(yīng)用體驗(yàn)之旅。 2、完成下面閱讀。 紅山楂 矯友田 校園的西北角兒,有一小片山楂林。那是多年從前,一些畢業(yè)前的門生栽種的。到了秋日,那些山楂樹上,就掛滿了綠色的“彈珠”。漸漸地,那些綠色的小果兒,開始泛出紅暈,像女孩羞澀的面貌,躲在葉叢中,注視著一些芳華朝氣的身影。 一些調(diào)皮的同窗,在山楂果兒還未熟透的時(shí)間,便會(huì)偷偷采摘一把,然后帶到教室里,像兒時(shí)彈琉璃球一樣彈著玩。即使那些喜好吃零食的女生,也不屑將它們?nèi)M(jìn)口中;由于她們的口袋里,從來就不缺話梅果兒。偶然,她們只是相互惡作劇地將那些酸得發(fā)澀的山查果兒咬碎,而后,將它們吐掉。 他的性格有些孤僻??偸窍埠锚?dú)自到那片山楂林旁,靜靜地思考,或者瀏覽。每次,見到滾落在教室墻角的山楂果兒,他就會(huì)彎腰拾起,并將它們保存起來。 盡管總務(wù)處的負(fù)責(zé)人,早已在山查林旁豎上了“切勿采摘”的牌子,但是那些喜好惡作劇的門生,仍會(huì)趁著晚自習(xí)的時(shí)間,靜靜下樓往采摘。 一天,他們的班主任帶著一份通知書走進(jìn)教室,她是一名身材胖胖,面目溫善的中年教師。通知書的內(nèi)容,是布置他們班聯(lián)歡晚會(huì)的時(shí)間,并將那一片山楂林砍掉。 聽了以后,他陡然站了起來,不解地問:“張教員,為甚么要砍掉那些山楂樹呢?” 他莽撞的舉動(dòng),令同窗們感到有些驚奇。而張教員并沒有生氣,她只是溫順地一笑,解釋道:“由于經(jīng)常有一些不自覺的同窗,往采摘山楂果兒,并扔得到處都是,校向?qū)Υ撕軔阑稹? 下午,同窗們搶先恐后地?fù)硐蚰且恍∑介?,唯有他呆在教室里。有些同窗發(fā)現(xiàn)他的眼里竟閃動(dòng)著淚花…… 從此,那片山楂林從校園里消掉了。他變得更加沉默了。時(shí)而,同窗會(huì)發(fā)現(xiàn)他掉魂落魄地站在那一個(gè)空蕩蕩的角落,在思考著甚么。年末的聯(lián)歡會(huì),眼看就要舉行了。為了將聯(lián)歡會(huì)辦得謹(jǐn)慎一些,幾名班干部經(jīng)過磋商,決定將班費(fèi)用來裝潢教室,而食品和飲料啥的,則由同窗們自備。 聯(lián)歡會(huì)那天,各式各樣的水果.飲料和小食品擺滿了桌子。他帶來的禮品,竟是一兜大煞風(fēng)景的山楂果兒。 幾個(gè)舍友都清楚那些山楂果兒的來歷,那是他在同窗們砍完山楂樹以后,獨(dú)自到現(xiàn)場,一個(gè)一個(gè)從地上撿起來的。然后,他將那些山楂果兒洗干凈,放在櫥里“捂紅”的。沒有一名同窗,樂意往拿一顆酸酸的山楂果兒吃,盡管它們已紅得那么誘人。同窗們競相登臺表演節(jié)目,待到他上臺的時(shí)間,他說他要為同窗們講一個(gè)故事: 多年從前,有一個(gè)家境貧冷的小男孩,他們一家只靠山上的那片山楂林子維持生存。天天,他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子,期待著秋日果兒紅時(shí),可以或許有個(gè)好勞績。 果兒熟時(shí),他的父母就會(huì)將采摘的山楂果兒挑到幾十里的山外賣掉,再用所得的錢維持生存和孩子的學(xué)費(fèi)。然而幾年后,山楂果兒的身價(jià)陡然跌落了,很少有人喜好吃山楂了。在山楂紅了的時(shí)間,小男孩再也見不到父母那掛滿汗珠的笑臉。 天蒙蒙亮的時(shí)間,父親便挑著一擔(dān)山楂果兒到山外往了。當(dāng)進(jìn)夜父親趕回來時(shí),筐子里的山楂果兒經(jīng)常是原封不動(dòng)。 父親經(jīng)常蹲在那一片山楂林旁,一袋接一袋地抽著旱煙。終究有一天,父親狠了狠心說:“咱們把那山楂樹砍了吧——” 母親苦苦請求道:“咱不能犯傻呵,山查林可是娃兒的學(xué)費(fèi)。俺想過了,咱可以把山楂果兒做成糖葫蘆賣,或許還能多賣幾個(gè)錢哩。” 因而,母親學(xué)會(huì)了做糖葫蘆。晚上,她忙著做糖葫蘆;黑天跟丈夫一起,扛著插滿糖葫蘆的草靶,步行幾十里到小鎮(zhèn)上賣。 就如此,那些山楂果兒贍養(yǎng)了他們一莢冬也把那男孩送進(jìn)了大學(xué)。然而在往年冬季一個(gè)風(fēng)雪交加的一天,扛著草靶的母親被一輛掉控的汽車撞倒了,再也沒有醒來…… 講到這里的時(shí)間,他忍不住哭了;繼而,他拿起一顆山楂果兒,塞進(jìn)嘴里咀嚼起來,說:“你們大概不知道,她就是我的母親——” 此時(shí),張教員站了起來,她也拿起一顆紅山楂吃了起來,眼里噙著淚花說:“這紅紅的山楂果兒,就是父母的心呵!來,讓我們重新體味一下父母的心吧!” 轉(zhuǎn)眼之間,那一兜紅紅的山楂果兒,被同窗們搶光了。 末了一個(gè)節(jié)目是張教員的,她甚么話也沒有說,只是轉(zhuǎn)身在黑板上寫下一行大字:“我是你們的教員,也喜好你們叫我一聲媽媽!” (1)以下對小說的分析和概括,不精確的兩項(xiàng)是( ) (5分) A.小說開頭寫他的性格.舉動(dòng)與眾不同,暗示了“他”與山楂之間有肯定的人緣和感情接洽。 B.獨(dú)自來到山楂林,揀起散落的山查果,不解的扣問教員,山楂樹被砍時(shí)閃動(dòng)淚花,這些形貌,反映了他對山楂的深厚感情。 C.山楂果成就了他的今天,也帶走了他的母親。他為同窗們講的故事有力地生華了小說的主旨。 D.“紅山楂”是母愛的寫照,也是人性美的體現(xiàn)。小說末了寫紅山楂果兒被同窗們搶光,說明大家從中受到震撼。 E.小說選材奇妙,情節(jié)盤曲古怪,以情動(dòng)人,讀起來讓人深感沉重,又倍感熱和。 (2)本文在結(jié)構(gòu)和人物形象的塑造方面重要特點(diǎn)是甚么?試加以分析。(6分) (3)作者為甚么要以“紅山楂”為題?試從情節(jié)和主題方面加以分析。(6分) (4)扼要分析張教員這個(gè)人物形象并探究其作用。(8分) 7 自強(qiáng)不息 務(wù)本求實(shí)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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