《五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 五年級科學(xué)教學(xué)計(jì)劃的文章 希望大家能夠喜歡 一 指導(dǎo)思想 全面貫徹 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 的精神 以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為 宗旨 二 教學(xué)目標(biāo) 1 引導(dǎo)學(xué)生親近自然 珍愛生命 關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展 2 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法 形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3 了解科學(xué)探究的過程和方法 讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程 4 以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo) 幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和 思想 逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué) 愛家鄉(xiāng) 愛祖國的 情感 5 學(xué)習(xí)建立解釋模型 以驗(yàn)證自己的假設(shè) 三 主要導(dǎo)學(xué)方法 探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法 談話法 辯論法 實(shí)驗(yàn) 法 列表法 暗示法等 四 學(xué)生情況分析 1 學(xué)習(xí)心理分析 五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心 和探究欲望 而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活 強(qiáng)調(diào)用符合 小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué) 學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚 的興趣 2 整體學(xué)習(xí)狀況 五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課 對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很 感興趣 動(dòng)手能力較強(qiáng) 但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻 部分 同學(xué)對死記硬背的知識(shí)記的牢 運(yùn)用能力較差 3 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn) 科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的 進(jìn)步 但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠 五 教材分析 科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元 分別是 沉和浮 熱 時(shí)間的測量 地球的運(yùn)動(dòng) 第一單元 沉和浮 本單元將在一系列的探究活動(dòng)中 讓學(xué) 生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題 學(xué)生將探究不同物體的浮沉 形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋 而且能夠明白 物體與被放液體間的相互關(guān)系 當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié) 果之后 他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么 本 單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑 一是用浮力和重力的關(guān) 系解釋沉浮現(xiàn)象 是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象 因?yàn)楦×Φ拇笮?與液體的密度也有密切關(guān)系 因此 將物體的沉浮原因定位在物體 的密度上 對五年級的學(xué)生來說 密度概念要求過高 因此 教科 書沒有直接出現(xiàn)密度概念 而是通過觀察和實(shí)驗(yàn) 用同體積的重量 作比較 幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念