《幼兒園小班科學(xué)教案：禮物（科學(xué)）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班科學(xué)教案：禮物（科學(xué)）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

幼兒園小班科學(xué)教案 禮物 科學(xué) 年 月 日 部 門 設(shè)計思路 這是一次幼兒嘗試從不同角度觀察事物進行分類的數(shù)學(xué)活動 小班幼兒的分類特點是能按物體的一種外部特征 顏色 形狀 或量 的差異 大小 長短 進行分類 會從一堆物體中把具有某一特征的歸 并在一起 我班幼兒已初步學(xué)會從明顯的特征進行分類 而對隱性 特征比較忽略 根據(jù)本班孩子分類水平和特點 我設(shè)計了這次活動 孩子可以自由地組合分類對象 形成多種分類結(jié)果 有意引導(dǎo)觀 察隱性特征 有助于求異思維能力的發(fā)展 本次活動采用探索型的學(xué)習(xí)模式 以 禮物 為主線 學(xué)習(xí)分 類 分享參加數(shù)學(xué)活動的愉悅 活動開始 我提供了各種玩具和幼 兒一起觀察 操作 激發(fā)他們動手分類的愿望 然后提供材料讓幼 兒在操作擺弄中積累感性經(jīng)驗 為理解和掌握本次活動內(nèi)容作必要 的心理準(zhǔn)備 分類的材料是幼兒日常生活所熟悉的 結(jié)合其特點能 從不同角度進行分類 并根據(jù)幼兒的不同能力 提出不同要求 能 力弱的孩子能按明顯的特征 顏色 大小 分 能力強的可以按隱性特 征 有沒有籽 口袋等 分 滿足不同層次幼兒的發(fā)展水平 提高小 班孩子觀察和操作的興趣 同時 老師能有的放矢地指導(dǎo)不同能力 的幼兒 鼓勵孩子大膽操作 共同交流 發(fā)現(xiàn)禮物的多種分法 促 進了求異思維能 力的發(fā)展 最后的制作禮物成為幼兒遷移經(jīng)驗 提升了認識 材料 豐富又有層次性 讓孩子自由組合 大膽探索 初步嘗試二維分類 和二級分類的探索 激發(fā)孩子參加數(shù)學(xué)活動的興趣 目標(biāo) 在數(shù)學(xué)游戲中 嘗試從不同角度對物體進行分類 有初步觀察 動手 操作的興趣及求異思維 準(zhǔn)備 1 禮物口袋 各類大小 顏色 形狀各異的玩具 操作板15套 2 分組操作材料 過程 一 找禮物 引起興趣 1 師生尋找禮物 激發(fā)幼兒觀察興趣 提問 有些什么禮物 這些禮物有什么不一樣 引導(dǎo)幼兒觀察禮 物大小 顏色 種類等不同 2 師生共同按玩具的一種特征分類 二 分禮物 自由分類 1 鼓勵孩子在教室里尋找其它禮物 坐在地毯上整理 指導(dǎo)語 找找它們有什么地方不一樣 然后把一樣的放在一起 分在兩邊 它們都有許多種分的方法 2 幼兒分禮物 教師巡回指導(dǎo) 1 鼓勵孩子尋找不同處 按自己的意愿進行分類 愿意與同伴交流 2 分層指導(dǎo) 引導(dǎo)能力弱的幼兒根據(jù)明顯的特征分出1 2種方法 如 大小 顏色 啟發(fā)能力強的幼兒按比較隱性的特征分 長短 有沒 有口袋 有沒有籽 形狀 數(shù)字等特征 3 展示禮物 交流討論 1 按種類歸到展示板上的標(biāo)記 2 講評 找出禮物的不同分法 及時表揚觀察仔細 能和別人有不同 分法的幼兒 3 小結(jié) 這些禮物可以按大小 顏色 形狀來分 還可以按有沒有口 袋 數(shù)量 長短 用途來分 三 做禮物 遷移應(yīng)用 1 做禮物送給哥哥姐姐 介紹禮物材料 幼兒自由選擇 2 鼓勵孩子用多種方法制作 遷移已有經(jīng)驗 如鈕扣可以按顏色穿 還可以按鈕扣洞的數(shù)量穿 引導(dǎo)能力強的幼兒同時用二個維度進行 操作 3 重點指導(dǎo)貼畫 能力弱的幼兒能按物體的種類進行一級分類 能力強 的幼兒按動物的外形 功用嘗試兩級分類 4 講評 1 請幼兒介紹自己做的禮物 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)分類興趣 2 討論貼畫中二級分類法 讓幼兒初步了解二級分類的方法 活動評析 小班幼兒隨著知識范圍的擴大 活動能力的增強 逐步形成了 一些與生活經(jīng)驗相聯(lián)系的數(shù)形概念 他們開始關(guān)注事物的屬性 生 活中數(shù)形關(guān)系的存在 此活動依據(jù)了小班幼兒的年齡特征 從日常 生活入手 用 禮物 作為主線 讓幼兒在分禮物 送禮物的游戲 中學(xué)習(xí)最基本的分類方法 感受到參加數(shù)學(xué)活動的樂趣 教師設(shè)計 安排活動時 首先從材料提供入手 用各種顏色鮮 艷形狀各異 大小不同的禮物將幼兒吸引到活動中來 激發(fā)幼兒主 動觀察 動手操作的愿望 其次 尊重幼兒認識依賴于行動的年齡 特點 讓幼兒在分禮物中分辨物體大小 顏色 形狀 按照自己的 理解進行分類 互相觀察 互相糾錯 共同提高 最后 幼兒運用 已有知識進行遷移 鼓勵能力強的幼兒按事物的二個維度分類 初 步接觸二級分類 感受到分類活動的變化無窮與樂趣 整個活動 教師追求的不是幼兒分類的最終結(jié)果 而是在活動 中體驗數(shù)學(xué)活動的興趣 學(xué)習(xí)分類的過程 因為這樣的學(xué)習(xí)過程 將為幼兒的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)