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教材編寫要求和技巧,1,一、教材是教學(xué)的重要組成部分,1. 教材是載體，應(yīng)囊括教學(xué)的目標(biāo)：做人的道理、知識以及技能 2. 教材都應(yīng)該是精品，要把其作為精品來作 3. 教材受到課程指導(dǎo)大綱的限定，要處理好點和面的關(guān)系 4. 教材的質(zhì)量取決于教師的水平和態(tài)度（與廚師做菜一樣）,2,二、質(zhì)量的關(guān)鍵是實踐,1. 編者要有相應(yīng)的實踐經(jīng)驗，自己熟悉的做過的東西才能寫，不熟悉的要弄清楚了再寫。 （一個老師為了寫一本書，到工廠實習(xí)半年） 2. 編者要有相應(yīng)的教學(xué)實踐，才能清楚學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理。才能編寫出學(xué)生愛看的教材。（幼兒園的教材最難編寫）,3,三、怎樣才算好的教材,,土壤：理論來源（過度施肥好嗎？） 枝和干：結(jié)構(gòu)體系、知識點（教材體系，采取的編寫方式，如項目化教學(xué)、工程過程的情景教學(xué)、案例教學(xué)等） 花、葉、果：教材的外在表現(xiàn)形式（人文知識、生活知識、案例、歷史背景以及教材的多種模塊如“只是銜接、特別提示”等） 整體的美觀：吸引老師與學(xué)生興趣的源泉（外部裝幀）,缺一不可,4,四、中外教材的差別,1. 深入淺出（有實踐）、名詞術(shù)語規(guī)范，自學(xué)很方便，注重培養(yǎng)能力。 2. 多版次，常修訂 3. 結(jié)構(gòu)形式多樣化（如目錄有簡要目錄） 4. 中間有各種例子。應(yīng)用例子、設(shè)計的例子、綜合項目的例子，相關(guān)的小例子。 5. 每一章有總結(jié)、關(guān)鍵概念、討論題、習(xí)題（附錄有習(xí)題解答）。 6. 書上還有網(wǎng)絡(luò)鏈接、參考書推薦（精） 7. 圖比較多，圖示較多,5,五、教材的編寫思路和要求,,劍橋大學(xué)的三一學(xué)院門口有一棵很小的蘋果樹，早春的季節(jié)里，樹葉剛剛吐芽，隱隱地泛著綠色，和整個劍橋的無限春光相比，實在是不起眼。 但在劍橋大學(xué)讀書的人，都會把朋友帶到這里來，老遠(yuǎn)就指著它鄭重地介紹說，就是這顆小蘋果樹的祖宗老蘋果樹，在某一個夏天把果實掉到了牛頓的腦袋上。,感性上升到理性再回歸感性,6,,原來，對于當(dāng)年那棵使牛頓領(lǐng)悟了萬有引力定律的蘋果樹，英國人進(jìn)行過無數(shù)的考證，甚至出版了專門的書籍來說明那棵蘋果樹原本種在什么位置，在哪一天掉落了蘋果，在哪一年壽終正寢，以及哪些樹是它的后代。 如今，只有兩棵樹被公認(rèn)為是它的后代，其中一棵就在劍橋大學(xué)的三一學(xué)院。據(jù)說那棵樹上的葉片曾被作為紀(jì)念品高價出售。,7,五、教材的編寫思路和要求（1）,編寫體例要新穎活潑 學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教材特別是國外精品教材的寫作思路、寫作方法以及章節(jié)安排 摒棄傳統(tǒng)教材知識點設(shè)置按部就班、理論講解枯燥無味的弊端 可以學(xué)習(xí)和借鑒人文學(xué)科教材的寫作模式，風(fēng)格清新活潑 目的 抓住學(xué)生的興趣點，讓教材為學(xué)生所用，而不讓學(xué)生對課程產(chǎn)生畏難情緒,8,五、教材的編寫思路和要求（2）,注重人文知識與科技知識的結(jié)合 可適當(dāng)多講一些有趣的歷史、來源、理論出處 多進(jìn)行一些淺顯易懂的類比 注意對這些人文知識進(jìn)行加工潤色，而不是照搬 目的 增強教材的可讀性，改變工科教材艱深古板的固有面貌 提高學(xué)生的人文素質(zhì)素養(yǎng)，起到教書育人的作用，如歷史觀，價值觀會在這里得到體現(xiàn),9,五、教材的編寫思路和要求（3）,以學(xué)生為本、以相關(guān)課程的學(xué)習(xí)特點為本 基于工作過程是職業(yè)教育的基本要求，所以在編寫教材時要以此為中心，要考慮就業(yè)市場的發(fā)展變化并反映到教材中。 努力站在學(xué)生的角度思考問題，考慮學(xué)生看到教材的感受，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的動力在什么地方，多設(shè)置互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多參與。讓學(xué)生在聽講的同時，還要動手、動腦。 強調(diào)鍛煉學(xué)生的思維能力以及運用概念解決問題的能力 目的 要編寫出真正貼合學(xué)生實際的教材。相信學(xué)生歡迎的教材，老師也會很歡迎 不要把主要精力放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)一些程序化的解題模式,10,五、教材的編寫思路和要求（4）,教材內(nèi)容要敢于更新 將最新的知識、最新的版本應(yīng)用寫到教材中。 教材中用到的示意圖、實物圖、實景圖、流程圖、視頻、表格、習(xí)題等要有原創(chuàng)性，不能直接掃描現(xiàn)有教材的。 目的 以最新的知識替換某些工作中不常應(yīng)用的、過時的版本 讓學(xué)生學(xué)習(xí)并能應(yīng)用最新的制作技術(shù),11,五、教材的編寫思路和要求（5）,理論講解要簡單實用 要將理論本身講解簡單化，注重講解理論的來源、出處、用處、與其他理論的關(guān)聯(lián)、區(qū)別等 操作性強的課程要多講技巧以提高效率 。 目的 以最通俗的語言告訴學(xué)生該理論從哪里來用到哪里去，學(xué)了有什么用，而不去進(jìn)行過多的煩瑣推導(dǎo) 讓學(xué)生容易理解并能運用到實際工作中，一定要告訴這些技能在什么地方用，什么時候用。為學(xué)生建立起理論與應(yīng)用的橋梁。,12,五、教材的編寫思路和要求（6）,強化項目驅(qū)動（案例化）式教學(xué) 在教學(xué)過程中有機融入最新的實例以及操作性較強的案例，并對實例進(jìn)行有效的分析。 盡量以工程應(yīng)用實例或生活類比案例來導(dǎo)出每節(jié)課的內(nèi)容。 多用綜合性的實例來講解理論知識的綜合運用。 案例選擇不只要典型，還要要突出時代性和趣味性，更重要的是案例不能直接引用現(xiàn)有教材或者直接引用其他資料，需要把案例教學(xué)模型化（簡化），案例的模型化需要有獨創(chuàng)性。 目的 提高教材的實用性，讓學(xué)生了解到所學(xué)理論、概念有怎樣的工程應(yīng)用以及如何應(yīng)用 提高學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的興趣和效果，同時起到培養(yǎng)職業(yè)意識和職業(yè)能力的作用,13,五、教材的編寫思路和要求（7）,重視實踐環(huán)節(jié) 強化實際操作訓(xùn)練，內(nèi)容實用性和技巧性強的章節(jié)，要設(shè)計相關(guān)的具備真實性的實踐操作案例和配套的實踐課程。 習(xí)題設(shè)計要多樣化，題型不僅要豐富，還要具備啟發(fā)性，注意安排綜合性的練習(xí)。 以實際操作訓(xùn)練加深對理論知識的理解，激發(fā)學(xué)生對實踐的興趣，全方位鍛煉學(xué)生對知識的掌握程度。 目的 以實際操作訓(xùn)練加深對理論知識的理解 激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣 全方位鍛煉學(xué)生對專業(yè)技能的掌握程度,14,六、具體編寫技巧—如何舉例,事實上，案例研究(Case Study)是現(xiàn)代科學(xué)廣泛使用的一種方法。Case包含的意義很廣：包括Example例子，Instance事例、示例，Actual State實際狀況，Circumstance情況、事件、境遇，甚至Project項目、工程等。 一個好的例子往往能激發(fā)靈感，由特殊到一般，聯(lián)想出普遍的規(guī)律，即所謂的“一葉知秋”、“見微知著”的意思。 人類認(rèn)識世界都是從具體到抽象，有實踐到理論，然后再由理論指導(dǎo)實踐。 銜接：如何讓教材編寫更為生動？,15,六、具體編寫技巧—如何選擇項目例子,1．整體式項目。一門課程選擇一個完整的大項目貫穿前后，涵蓋課程的主要內(nèi)容。 2．并列式項目。一門課程幾個并列的項目，項目之間不一定有必然聯(lián)系。 3．遞進(jìn)式項目。從簡單到復(fù)雜，或者按工作流程設(shè)計項目。,16,六、具體編寫技巧—如何選擇項目例子,4．綜合式項目。一門課程選擇若干個并列的項目，分別對應(yīng)幾個不同領(lǐng)域的知識要點，每個領(lǐng)域中采用遞進(jìn)式項目或整體式項目的方式進(jìn)行設(shè)計。 5．不適合做成項目化的課程可以用應(yīng)用案例或者示例的形式進(jìn)行編寫。 6. 最好是根據(jù)每一章或者每一塊內(nèi)容的特點，設(shè)計不同的項目形式，多種形式并存。,17,六、具體編寫技巧—軟件工程的例子,1963年，美國用于控制火星探測器的計算機軟件中的一個“，”號被誤寫為“?”，最終致使飛往火星的探測器發(fā)生爆炸，造成高達(dá)數(shù)億美元的損失。 美國IBM公司于1963年～1966年開發(fā)的IBM360系列機的操作系統(tǒng)，該軟件系統(tǒng)花了大約5000人一年的工作量，最多時，有1000人投入開發(fā)工作，寫出近100萬行的源程序。盡管投入了這么多的人力和物力，得到的結(jié)果卻極其糟糕。據(jù)統(tǒng)計，這個操作系統(tǒng)每次發(fā)行的新版本都是從前一版本中找出1000個程序錯誤而修正的結(jié)果。該項目的負(fù)責(zé)人在項目結(jié)束后的總結(jié)中寫道：“……正像一只逃亡的野獸落到泥潭中作垂死掙扎，越是掙扎，陷得越深，最后無法逃脫滅頂?shù)臑?zāi)難，……程序設(shè)計工作正像這樣一個泥潭……一批批程序員被迫在泥潭中拼命掙扎，……，誰也沒有料到問題竟會陷入這樣的困境……。”,18,七、具體編寫技巧,多一些實景圖、實物圖,辦公場景圖,佳能打印機,19,七、具體編寫技巧,多一些實景圖、實物圖,無線上網(wǎng)卡,工控主板,20,七、具體編寫技巧,多一些效果圖、過程圖,21,七、具體編寫技巧,示意圖和實物圖配合起來,22,七、具體編寫技巧 -多一些應(yīng)用案例（成功與失敗的案例）,軟件項目的失敗案例，歷史上最著名的莫過于IBM公司開發(fā)的OS/360系統(tǒng)了。 該系統(tǒng)由4000多個模塊組成，共約100萬條指令，人力花費為5000人年（1人年等于一個人工作一年的工作量），耗費資金達(dá)數(shù)億美元。該系統(tǒng)投入運行后發(fā)現(xiàn)了2000多個錯誤，經(jīng)過修改后，不僅不能很好的改正錯誤，卻引入了新的錯誤，每個更新版本均有1000多個大大小小的錯誤存在。由于從未有過開發(fā)這種大型軟件的經(jīng)驗，系統(tǒng)開發(fā)陷入了僵局，最終也沒能實現(xiàn)當(dāng)初的設(shè)想。,23,,這個軟件開發(fā)史上的著名失敗案例，卻恰恰推動了軟件工程方法與技術(shù)的誕生。OS/360系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人弗雷德里克?布魯克斯(Frederick P. Brooks)后來根據(jù)這次開發(fā)任務(wù)的經(jīng)驗，寫出了一本名為《人月神話》(The Mythical Man-Month)的著作。該書堪稱軟件工程領(lǐng)域內(nèi)的經(jīng)典著作，而布魯克斯更在1999年獲得了計算機領(lǐng)域的最高獎——“圖靈獎”。,24,七、具體編寫技巧,少一些理論、特點、優(yōu)點、改進(jìn)、分類、定義、概念 少一些介紹， 少一些版本的對比， 多一些任務(wù)、案例或者動賓式的標(biāo)題 多一些步驟的演示。 多一些效果圖，少一些界面圖，菜單圖 案例比理論形象，介紹物件時圖片比文字形象，進(jìn)行對比時表格比文字形象，彩色實物圖片與線圖結(jié)合相得益彰。,25,七、具體編寫技巧,步驟介紹要清楚，既不啰嗦重復(fù)，也不跳躍太大。 注意把關(guān)鍵步驟要詳細(xì)些，簡單重復(fù)步驟簡約些。,26,七、具體編寫技巧,少用以前的老案例（經(jīng)典的除外），切忌抄襲案例,同一個案例可以說明不同方面的問題，引用案例一定要經(jīng)過改編、縮編。并說明來源。,27,七、具體編寫技巧,參考別人的教材，要進(jìn)得去、出得來。要能駕馭內(nèi)容本身，可以寫多，也可以寫少。這樣才能寫好教材。 切忌抄襲網(wǎng)上的內(nèi)容，包括理論和一些界面圖，一些實物圖或者素材用網(wǎng)上的問題不大。,28,八、編寫的具體要求,操作性較強的課程需要制作視頻，把操作過程錄屏，配備光盤 教材的編寫形式請參考出版社的樣張并遵從上面提及的出版社的整體思路，格式不一定要完全統(tǒng)一致，但內(nèi)涵一定要保持,29,一本好教材應(yīng)當(dāng)是： 切題的書名+內(nèi)容的可讀性強+教學(xué)的可用性強。 1. 如何有效地提高內(nèi)容可讀性？ 【技巧1】善用表格和插圖提煉內(nèi)容。 科技類圖書滿篇抽象的大段文字，易使讀者疲勞，精心設(shè)計的圖表既幫助讀者理解內(nèi)容，也增加跳躍感和吸引力。 表格——數(shù)據(jù)表 、關(guān)系表、對照比較表，等等 插圖——照片、結(jié)構(gòu)圖、邏輯圖、關(guān)系圖、步驟圖、操作窗口圖，對象說明示意圖，等等 圖形——樹形圖、層次圖、流程圖、框線圖、標(biāo)注圖，等等,30,【技巧2】注重教學(xué)設(shè)計，精心設(shè)計全書和章節(jié)的知識點—圖表—例題—經(jīng)驗總結(jié)—適量難度的習(xí)題。 比如，實例的選取有①知識點實例、②簡單小系統(tǒng)實例、③綜合工程實例，并且在一章中可以串聯(lián)起來，由前面的小“部件”很容易得到后面的“整機”。這是教學(xué)中老師們喜歡的一種方式。 再比如，實例具有全局關(guān)聯(lián)性——全書有一個完整例子貫穿；或者局部關(guān)聯(lián)性——重要知識點處有遞進(jìn)的幾個例子貫穿。 另外，把解題的一般步驟、工程中選用的經(jīng)驗、應(yīng)用時的注意事項等總結(jié)出來，形成專題，也是一種很好的教學(xué)設(shè)計。,31,【技巧3】站在讀者的角度換位思考，根據(jù)讀者的閱讀習(xí)慣、閱讀興奮點和求知心理寫作。 2. 如何有效地提高教材的可用性？ [1] 提供課程教學(xué)大綱（包括各章節(jié)教學(xué)的計劃）、教學(xué)指導(dǎo)書。 [2] 提供習(xí)題解答。 [3] 提供教材中所有的圖形、圖像、表格等素材。 [4] 提供電子課件。 [5] 提供動畫、視頻等。 [6] 部分主教材配套題解、實驗、課程設(shè)計輔助教材。也可以與主教材融合。,32,3. 如何有效地控制字?jǐn)?shù)（篇幅）？,教材與課程對應(yīng)，受教學(xué)大綱和學(xué)時的限制，只能在有限的時間內(nèi)，完成有限的教學(xué)計劃。同時還要考慮讀者的經(jīng)濟承受力，適當(dāng)壓縮篇幅，降低書價，提高單位字?jǐn)?shù)的知識和技術(shù)的“含金量”。,33,【技巧】 ⑴ 按教學(xué)大綱和學(xué)時數(shù)編寫寫作大綱，確定合適的總字?jǐn)?shù)，將總字?jǐn)?shù)按知識點的輕重比例分解細(xì)化到每一章和每一節(jié)。內(nèi)容詳略得當(dāng)。與教學(xué)核心內(nèi)容相關(guān)，且需要了解或擴展的內(nèi)容，可采用“補充閱讀材料”的形式提供參考文獻(xiàn)、網(wǎng)址等，引導(dǎo)閱讀。 ⑵ 盡量多使用照片、圖形、表格提煉內(nèi)容。 ⑶ 文字簡明流暢，避免前后內(nèi)容的交叉重復(fù)，避免過多口語化的敘述和不準(zhǔn)確的帶有個人偏頗的解釋。 ⑷ 教材中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是成熟的知識體系，一些不確定的前沿方向和探索性的課題最好不寫，或少寫（學(xué)術(shù)著作或研究生教材除外）。,34,謝謝,35,