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《窗邊的小豆豆》閱讀指導教案 南平第二實驗小學 鄒曉華 設計意圖： 《窗邊的小豆豆》給我們講述了小豆豆在巴學園的童年生活中一個個關于成長、關于教育、關于愛的故事。如果能捧書細讀，那一個個溫馨的小故事，一定能讓你感受到巴學園里那最童真的歡笑，最真誠的友誼，最輕松的學習，最了無痕跡的尊重，最自由自在的生活……可以說巴學園是孩子、家長、老師都向往的教育天堂。希望五年級的孩子們通過閱讀，從書中小豆豆的身上收獲童年的純真與無限的歡樂。 教學目標： 1、讀懂書中故事，通過語言文字感知人物形象。 2、初步掌握課外閱讀的方法，達到一定的文字積累。 3、培養(yǎng)對文本的興趣，能正確表達自己對人物的感情。 教學準備： 多媒體課件 教學時間：1課時 教學過程： 一、情趣引路，輕松入話。 1、播放《童年》 2、導入：童年，是多么美好??！這樣無拘無束，無憂無慮的日子，在你們的小腦袋中有沒有產生過什么奇妙的想象呢？（指名說） 那么，你想象過這樣一所學校嗎，兩棵小樹長成的活的門，幾輛電車就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢！是啊，看著同學們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的“巴學園”里去和那個叫小豆豆的女孩子做個朋友吧?。ǔ鍪緯姆饷妫? 二、把握文本，暢談感受。 1、同學們之前都自己閱讀過了這本書，能說說看小豆豆在你心中是個怎么樣的女孩子嗎？（指名回答） 2、教師補充介紹：本書是用了第一人稱的方法寫的一部自傳，記錄了一個叫做冬冬的日本小姑娘的成長經歷，從同學們的回答中能感受到大家對小豆豆的喜愛，看來這本書能帶給大家一種愉快的體驗，這就是我們閱讀最寶貴的收獲。 3、這本書是由一個個小故事串聯起來的，你最喜歡的是哪個，為什么喜歡？（屏幕出示書的回目）先和同桌小聲交流一下，再匯報給大家聽。 4、指名學生匯報，教師總結：每個題目就概括了這個故事的主要內容，我們通常稱題目是題眼，意思是它直接點明了主題，因此：讀懂故事可以先抓住題目入手。（相機板書） 5、除了小豆豆，書中還有哪個人物給你留下了深刻印象，也可以說一說。 教師提示如：媽媽、小林校長、泰明同學、高橋同學等。 6、是呀，因為有了這些形形色色，生動有趣的人物，所以小豆豆的故事才會這么吸引我們，所以我們在閱讀的時候要多多品味人物的言行描寫。板書：讀懂故事要去品味人物。 三、精讀指導，揭示方法。 1、剛才我們談了書中很多有趣的情節(jié)，幼小的豆豆因為自己強烈的好奇心和求知欲鬧出了很多笑話，幸好遇見了開明的小林校長才保護了她的一顆純真的童心，那么這兩個人的初次相遇又是怎樣呢？讓我們一起來讀一讀《校長老師》這個小故事。 2、找找描寫小林校長的文字，你讀出了什么？ 結合學生回答，教師歸納并出示：外貌：結實，衣著整齊，（小林校長注重細節(jié)）；動作：一會兒笑，一會兒點頭，撫摸，（對冬冬的關愛）；語言：心里想說的話，還有呢？講完了嗎？（對孩子的尊重） 3、那么小豆豆的心里對這位校長又是怎樣的感覺呢？在文中勾畫出來 “豆豆不由得感到自己有生以來第一次碰上了真正可親的人” “但現在有了這樣一位校長，心里就感到踏實、溫暖、心情也愉快了”。 4、師：天真無邪的豆豆曾經因為自己的舉動而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長這里，她感到碰上了真正可親的人。對于孩子童稚的心靈來說這是多么難以忘記的呀，我讀到這里非常感動和高興，你們有什么想說的嗎？（學生發(fā)表感受） 歸納：讀懂故事要去體會真情 四、精練概括，延伸閱讀 這個叫小豆豆的女孩后來成為了一名出色的節(jié)目主持人和演員，她在書中后記中這樣寫到“校長常常對我說‘豆豆真是個好孩子呀！’它迄今為止給了我多么大的鼓舞，簡直是不可估量的?！闭且驗樾×中ｉL有這樣一顆包容廣闊的心靈,才使小豆豆能擁有一個健康快樂的童年,同學們,要想知道更多小豆豆的趣事,就到這本書中去尋覓吧! 板書設計： 讀懂故事可以先抓住題目入手。 讀懂故事要去品味人物。 讀懂故事要去體會真情。