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六年級(jí)語(yǔ)文（科目） 《大自然的文字》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 一、設(shè)計(jì)理念： 這是一篇文藝性的說(shuō)明文，語(yǔ)言通俗，脈絡(luò)清晰，內(nèi)容有趣，教學(xué)時(shí)主要著眼于學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)，概括等能力的發(fā)展，通過一些句子訓(xùn)練，字詞的玩味對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行訓(xùn)練。重心理還原，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、理解能力和表達(dá)能力。重讀寫結(jié)合，在語(yǔ)言的運(yùn)用中加強(qiáng)知識(shí)構(gòu)建，語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言情理的有機(jī)結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1、理解大自然的文字指什么？（指知識(shí)）了解認(rèn)識(shí)大自然文字的意義。 2、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 三、教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道大自然中充滿各種知識(shí)。 四、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生觀察、了解、探索大自然的思想感情。 五、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板 六、教學(xué)過程： （一）激趣導(dǎo)入，引出“文字” 同學(xué)們，我們從小到大認(rèn)識(shí)許多漢字，漢字可以幫助我們閱讀，了解各方面的信息，可以幫助我們寫作，表達(dá)內(nèi)心豐富的情感，等等，給我們學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了很大的方便，作用可真不少，可你們知道嗎？在自然界里，還有另一套文字，認(rèn)識(shí)了它，就可以幫助我們認(rèn)識(shí)自然，了解自然，破譯自然現(xiàn)象，領(lǐng)略大自然的無(wú)窮奧秘，它就是——（引生說(shuō)）師板書：大自然的文字，今天，老師就和大家一起去認(rèn)識(shí)它，了解它，破譯它。 （二）品悟方法，趣識(shí)“文字” 1、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，你們知道大自然的文字是寫在哪本書上的嗎？（大自然這本書） 2、同學(xué)們，如果說(shuō)大自然是一本書，這本書分上、下兩冊(cè)，請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)課文內(nèi)容給上、下冊(cè)分別取書名并編寫目錄，讓我們一同來(lái)嘗試著編書，好嗎？ 3、讓學(xué)生自由讀第2—6節(jié)，想好后傾聽同桌的書名。 4、交流書名。 5、學(xué)生的書名很多，大概分為天書和地書兩類。 讓學(xué)生再依據(jù)課文內(nèi)容填?。ǎ┑奶鞎停ǎ┑牡貢?，于是書名為神奇的天和有趣的地書（師板書）。 6、總結(jié)剛剛?cè)∶椒?，師生交流，上?cè)概括了2、3自然段內(nèi)容，下冊(cè)概括了4、5、6自然段內(nèi)容。 7、黑板出示課文中第4自然段內(nèi)容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話中全文的作用？（過渡），哪個(gè)詞讓你看出來(lái)的？（也）這句話總起作文，讓學(xué)生仿照這種寫法給課文2、3節(jié)也加個(gè)總起段，學(xué)生思考后全班交流（我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，在會(huì)讀它的人看來(lái)，是一本神奇的書）。 8、同學(xué)們，有了書名了，目錄呢？學(xué)生依據(jù)課文說(shuō)出《神奇的天書》中目錄有星星、云，《有趣的地書》目錄有：石頭、花崗石，（師板書）。 （設(shè)計(jì)意圖：采用編書的方式,讓學(xué)生取書名和編目錄.此局舉可謂一舉三得.一得是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)生以另一種身份進(jìn)入課堂,不知不覺中學(xué)習(xí)了課文;二得是此方法讓學(xué)生從整體上把握了課文,感知了大自然文字;三得是培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力.） （三）內(nèi)化語(yǔ)言，解說(shuō)“文字” 1、同學(xué)們，這本書我們編了一部分，你能借助課文的描寫，給大家當(dāng)一回解說(shuō)員，分別介紹一下書上的四種自然文字嗎？認(rèn)真準(zhǔn)備，選擇自己最感興趣的一種文字進(jìn)行解說(shuō)。 2、學(xué)生練習(xí)解說(shuō)（師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言要生動(dòng)有趣）。 3、指生解說(shuō)書中的文字（及時(shí)評(píng)價(jià)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，用自己生動(dòng)有趣的語(yǔ)言解說(shuō)）。 4、評(píng)價(jià)幾位解說(shuō)員，誰(shuí)的解說(shuō)讓你感興趣，為什么？ 5、同學(xué)們，大家說(shuō)得很精彩，為了考驗(yàn)一下大家是否真的認(rèn)識(shí)了這些文字，老師帶來(lái)了幾道測(cè)試題，黑板出示：1、如果在外迷失方向，就去看 因?yàn)? ；2、石占狀三像 如果飛機(jī)在空中飛行，遇到它應(yīng)該 ；3、如果在城市里挖出一塊灰色的石頭，就知道這里曾經(jīng)是 因?yàn)? 。 6、如果在森林里看到一塊披著青苔的花崗石，就知道它不是人搬來(lái)的，而是 ，因?yàn)? 。 7學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，自由練習(xí)填空，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)破譯大自然文字的過程（文字——情態(tài)——破譯的內(nèi)容） 。 （設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員.既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又讓學(xué)生把書本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,符合高年級(jí)段的教學(xué).訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和復(fù)述能力.） （四）感悟方法，走進(jìn)“文字” 1同學(xué)們，在你們剛剛解說(shuō)時(shí)，都用上了書本上的語(yǔ)言，大家不知注意了沒有，課文為了說(shuō)明這四種文字，用了許多修辭手法，讓學(xué)生找一找，分別說(shuō)出，打比方和擬人的句子，有什么好處呢？同座位討論。（使句子生動(dòng)、形象、有趣），特別品味“爬”字，我們以后也要學(xué)會(huì)這些寫法，讓自己的習(xí)作也生動(dòng)起來(lái)。 2、既然這本書這么有趣，那讀它有什么益處？讓學(xué)生帶著問題再默讀課文，把益處介紹給大家。 指學(xué)生說(shuō)，師即時(shí)板書（1、辨別方向；2、觀察氣象；3、了解歷史）。 認(rèn)識(shí)大自然文字有這么多好處，那我想問各位小編委，如何去認(rèn)識(shí)它呢？學(xué)生再次讀課文，從書上獲取了許多方法，有：觀察、讀書、請(qǐng)教（師板書）。 （設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文的工具性在此環(huán)節(jié)體現(xiàn)的淋漓盡致.科普性文章一般會(huì)采用多種修辭方法,語(yǔ)言生動(dòng)、有趣.因此,引導(dǎo)學(xué)生賞析語(yǔ)言,玩味語(yǔ)言,至觀重要.引導(dǎo)學(xué)生品味“爬”字,感知寫作方法,以次此來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力.） （五）拓展延伸，續(xù)寫“文字” 1、簡(jiǎn)介伊林小時(shí)候的故事，伊林小時(shí)候就對(duì)大自然，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他有時(shí)到鄉(xiāng)間去，守在螞蟻窩旁，觀察螞蟻的生活習(xí)性，一呆就是幾個(gè)小時(shí)，父親工廠制造肥皂的過程使小伊林看得入了迷，他把家里的廚房當(dāng)成實(shí)驗(yàn)工廠，居然成功了，他按照書上的配方制作鞋油，用其把皮鞋擦的 亮，并高興的歡呼起來(lái)“科學(xué)勝利了”。 2、同學(xué)們，伊林為什么會(huì)成功呢？學(xué)生交流：源于他觀察、思考、實(shí)踐。 3、相信同學(xué)們也善于觀察、思考，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己觀察到的，從書本上看的或向別人請(qǐng)教到的大自然中的種種景象，繼續(xù)為大自然這本書編寫目錄，要求先寫目錄，后用生動(dòng)、淺顯有趣的語(yǔ)言介紹這種文字。 4、學(xué)生練寫（師指導(dǎo)學(xué)生寫作方法，先寫文字，后寫文字的情態(tài)，最后寫破譯的方法）。 5、全班交流，及時(shí)評(píng)價(jià)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過講解伊林小時(shí)侯的故事,激發(fā)了學(xué)生探索科學(xué)的欲望.“授之以魚,不如授之以漁”.語(yǔ)文教學(xué)不是簡(jiǎn)單的告訴,而是引導(dǎo)、點(diǎn)撥.此時(shí)教給學(xué)生破譯大自然文字的方法,并進(jìn)行寫作訓(xùn)練.讀與寫比翼雙飛.語(yǔ)文課真正的行走在“語(yǔ)文”的路上.） （六）總結(jié)課文，激發(fā)探索欲望。 同學(xué)們，大自然真是豐富多彩，奧妙無(wú)窮，讓我們熱愛大自然，積極投身大自然，并不斷破譯大自然，讓大自然造福于我們?nèi)祟悺? 板書設(shè)計(jì)： 大自然的文字 神奇的天書：星星 辨別方向 云 觀察氣象 方法：觀察 有趣的地書：石頭 了解歷史 看書 山崗石 請(qǐng)教 七、教學(xué)反思 《大自然的文字》是一篇科普小品文，科普小品文章的重點(diǎn)應(yīng)是弄清楚相關(guān)知識(shí)，但對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是透過課文掌握了幾種大自然的語(yǔ)言還不夠，因此通過文字揣摩，作者如何圍繞課題去說(shuō)清相關(guān)的知識(shí)，本課教學(xué)不可忽略的一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解大自然文字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，探索大自然興趣是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，在教學(xué)中，我正是基于教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，做到了以下幾點(diǎn)： （一）精心創(chuàng)設(shè)情境。 在這節(jié)課上，我讓學(xué)生充當(dāng)編委的角色，給大自然這本書取名、編目錄的方式，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生沒有意識(shí)到在學(xué)習(xí)時(shí)，其實(shí)已給對(duì)大自然文字有了認(rèn)識(shí)，已理解了文章的脈絡(luò)，并訓(xùn)練了概括能力，課上，學(xué)生興趣盎然，紛紛加入編書的行列，同學(xué)之間也動(dòng)了起來(lái)，收到了較好的效果。 （二）注重語(yǔ)言訓(xùn)練，品悟表達(dá)方法，落實(shí)語(yǔ)文的工具性。 語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，使學(xué)生正確地使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。本課上，我抓住一些字詞，如“爬”，讓學(xué)生感悟這個(gè)字的妙處，從而體會(huì)到如何使語(yǔ)言文字生動(dòng)起來(lái)，同時(shí)無(wú)意中又滲透了寫法的指導(dǎo)。 （三）授之以漁，讀寫結(jié)合。 本課學(xué)生僅僅能認(rèn)識(shí)大自然文字是不多的，如何讓學(xué)生去破譯這種文字也非常重要。因此，這節(jié)課上，我采用先扶后放的方式，一層一層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握破譯的方式，此時(shí)，學(xué)生不僅僅是得到了“魚”，更重要的是掌握了“漁”，并趁熱打鐵，讓他們把破譯的過程用文字記錄下來(lái)，又進(jìn)行了寫作的練習(xí)。