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《溫度和溫度計》的教學設計 三維目標： 科學概念 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液柱隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構造。 2、識讀溫度計(模型)刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感態(tài)度價值觀 理解測量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定。 教學重點： 指導學生認識溫度計的構造及原理，學會正確認讀書寫攝氏度。 教學難點： 學生能掌握攝氏溫度計的溫度認讀、書寫方法，特別是零下刻度的識讀。 教學準備： 四杯水（一杯涼水、一杯熱水、兩杯溫水）、課件、溫度計 教學過程： 一、導入新課，感知溫度 1、感受兩杯水的冷熱（出示兩杯冷熱不同的水） 談話：這兩杯水有什么不同？ 學生摸一摸這兩個燒杯，感受它們的不同。 引導學生感受到兩杯水冷熱不同。一杯水溫度高，一杯水溫度低。 講述：溫度是表示物體冷熱程度的，我們可以通過皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。（板書：溫度） 2、感受四杯水的冷熱（出示四杯水：1號杯裝涼水，2號、3號杯裝溫水，4號杯熱水） 談話：請你比較一下這四杯水的冷熱。 學生分組活動 活動一：引導學生先把左手手指、右手手指同時分別插入1號杯和4號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入2號杯和3號杯，比較它們的冷熱。 活動二：引導學生先分別用左手手指、右手手指同時插入2號杯和3號杯水中，比較它們的冷熱，然后再分別同時插入1號杯和4號杯的水中，比較它們的冷熱。 談話：這兩次對四杯水的冷熱程度有什么樣的感受？ 學生交流 小結(jié)：看來，我們用觸覺來感知物體的冷熱程度有時是不準確、不可靠的。那么，我們有什么辦法準確的知道物體的冷熱程度呢？（學生答） 沒錯，使用測量工具要比感覺更準確。 二、觀察溫度計 1、認識溫度計 講述：要想準確的知道水的溫度，我們要用溫度計測量，我們通常使用的是攝氏溫度計。（板書：溫度計） 談話：下面，請你仔細觀察溫度計，看它都由哪些部分構成的？ 教師課件出示提醒學生觀察的建議： （1）溫度計主要有哪些組成部分？ （2）你觀察的溫度計是一支攝氏溫度計嗎？ （3）溫度計上的每一個刻度表示多少度？ （4）它能測量的最高溫度和最低溫度分別是多少？ 學生分組觀察。 學生交流觀察結(jié)果。 教師（出示課件）引導學生發(fā)現(xiàn)：溫度計由三部分構成，它是玻璃管、玻璃泡（內(nèi)有水銀、煤油或酒精等液體）、刻度。（板書：構造 玻璃管、玻璃泡、刻度） 2、了解溫度計的設計原理 談話：用手捂住溫度計的玻璃泡使它變熱，觀察溫度計的液柱又什么變化？松開手，使溫度降低，又會產(chǎn)生什么變化？ 學生分組實驗 學生觀察、交流 教師引導學生發(fā)現(xiàn)溫度計是利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成的。（板書：原理：液體的熱脹冷縮） 三、識讀溫度計指示的溫度 談話：我們已經(jīng)認識了溫度計，（出示課件）你能讀出現(xiàn)在的溫度嗎？ 學生觀察，讀數(shù)。 教師指導學生正確的讀寫溫度。 （板書：讀作：零攝氏度 寫作： 0℃?。? 4、 總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 5、 拓展 認識各種溫度計 板書設計： 1 溫度和溫度計 溫度：表示物體的冷熱程度（ ℃?。? 構造：玻璃管、玻璃泡、刻度 原理：液體的熱脹冷縮 溫度計 讀作：零攝氏度 寫作：0℃