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柏菲幼兒園課程目標(biāo)體系 一、幼兒園課程發(fā)展組織及任務(wù) 1、課程發(fā)展小組 建立幼兒園課程發(fā)展小組，具體負(fù)責(zé)幼兒園整體課程的規(guī)劃和發(fā)展。課程發(fā)展小組人員的構(gòu)成： （1）園長、業(yè)務(wù)園長、教學(xué)助理、行政助理 （2）教師代表2名 （3）家長代表1名 2、課程發(fā)展小組任務(wù) 規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動(dòng)之間的時(shí)間和比例；制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息安排；負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；組織有關(guān)課程調(diào)整和發(fā)展的會(huì)議；落實(shí)課程的配套措施；深入研究課程實(shí)踐中迫切需要解決的問題；負(fù)責(zé)組建幼兒園課程資源庫等。 二、幼兒園課程的理念與特點(diǎn)： 1、幼兒園課程的理念 遵循《學(xué)前教育綱要》及其《課程指南》中基本理念是以幼兒發(fā)展為本。滿足每個(gè)幼兒對(duì)安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)；與幼兒階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)；尊重幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的個(gè)體差異，體現(xiàn)個(gè)別化教育。 2、幼兒園課程的特點(diǎn)：互動(dòng) 整合 生活性 互動(dòng)：在活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)師師互動(dòng)、師幼互動(dòng)、家?；?dòng)，通過這些互動(dòng)，豐富課程的內(nèi)容、提高課程實(shí)施效果。 整合：一是先進(jìn)教育理論與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將建構(gòu)主義理論、多元智能理論與幼兒園課程相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)開放多元的環(huán)境，選擇豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在教學(xué)中得到發(fā)展；二是幼兒的一日活動(dòng)與領(lǐng)域內(nèi)容的整合：將幼兒的一日生活看做一個(gè)整體，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，一日活動(dòng)中生活、游戲、運(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)四方面的整合；三是各類環(huán)境資源的整合：包括心理環(huán)境資源、物質(zhì)環(huán)境資源、家長資源以及社區(qū)環(huán)境資源。 生活性：第一，在生活的過程中學(xué)習(xí)一些基本的生活衛(wèi)生習(xí)慣、生活自理能力、與人相處的態(tài)度及基本的常識(shí)；第二，由于幼兒的思維是形象的、直觀的，只有在現(xiàn)實(shí)生活中，通過與大量的人、事、物的相互作用，通過交往、參與、探究獲得知識(shí)，習(xí)得態(tài)度，體驗(yàn)情感，形成個(gè)性，因而從生活中學(xué)習(xí)就成了幼兒學(xué)習(xí)的必然要求。課程必然帶有濃厚的生活特征，課程內(nèi)容來源于幼兒的生活，課程實(shí)施更要貫穿于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，但并不意味著要把課程與日常生活等同起來，混為一談，而是要合理地加強(qiáng)課程與生活的聯(lián)系。 三、幼兒園課程目標(biāo)： 1、課程總目標(biāo) 總目標(biāo)：通過幼兒園課程實(shí)施，促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力各方面的發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童。 具體目標(biāo)： 目標(biāo)一 初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂。 目標(biāo)二 初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。 目標(biāo)三 積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。 目標(biāo)四 親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。 目標(biāo)五 初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。 目標(biāo)六 積極地嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。 2、各年齡學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo) 3——4歲幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo) 1、有獨(dú)立做事的愿望，學(xué)習(xí)正確洗手、穿脫衣服、自己用餐、喝水。 2、能接受成人的建議和指示，知道遵守集體生活中的基本常規(guī)，體驗(yàn)與教師、同伴共處的快樂。 3、樂意用雙語主動(dòng)招呼熟悉的人，學(xué)習(xí)使用禮貌用語，在成人的啟發(fā)下能幫助別人。 4、愛護(hù)玩具和物品，學(xué)習(xí)收拾與整理。 5、了解身體主要部位的簡單功能，知道避開日常生活中的危險(xiǎn)。 6、對(duì)體育活動(dòng)感興趣，嘗試用各種材料和器械活動(dòng)身體，學(xué)習(xí)一些基本運(yùn)動(dòng)方法。 7、喜歡觀察周圍環(huán)境中不用的物品，嘗試對(duì)其進(jìn)行分類、對(duì)應(yīng)、排序等，發(fā)現(xiàn)其差異。 8、用普通話表達(dá)自己的意思，喜歡翻閱圖書。 9、喜歡做音樂游戲，能感受游戲中節(jié)奏、旋律的顯著變化，并隨之變換動(dòng)作。 10、愿意傾聽欣賞簡單的英語兒歌、歌曲等。 11、嘗試用多種材料和工具，運(yùn)用畫、折、搭、剪、貼等方法自由地表現(xiàn)熟悉物體的粗略特征，并作簡單想象，體驗(yàn)樂趣。 4——5歲幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo) 1、初步習(xí)得刷牙、使用調(diào)羹、手帕、紙巾、便紙等生活能力，對(duì)自己能做的事表現(xiàn)出自信。 2、有初步的同情心和責(zé)任意識(shí)，能關(guān)注熟悉的人和弱小的同伴，完成力所能及的事。 3、愿意幫助集體做事，有愛勞動(dòng)的習(xí)慣。 4、能對(duì)與自己生活密切相關(guān)的人產(chǎn)生認(rèn)同感、親切感，能覺察并尊重他人的情緒和需要。 5、能理解日常規(guī)則和尊重公共生活的基本常規(guī)，有初步辨別是非的能力，能留意和了解周圍生活中各種常見符號(hào)的意思。 6、有了解自己身邊的各種新鮮事物的興趣，樂于主動(dòng)收集和交流新的信息。 7、喜歡閱讀，初步理解書中表達(dá)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)欣賞各種中外兒童的藝術(shù)作品初步留意周圍符號(hào)的意思。 8、愿意嘗試使用各種材料、工具和方法，進(jìn)行拼裝、拆卸、制作、繪畫，有初步的想象能力，體驗(yàn)成功的樂趣。 9、結(jié)合日常生活，學(xué)習(xí)并識(shí)別數(shù)字，了解數(shù)的含義，初步理解數(shù)量、重量、顏色、質(zhì)地、距離、方位和時(shí)間的等概念，學(xué)習(xí)比較、測(cè)量等的方法。 10、了解家鄉(xiāng)的一些典型景觀，了解我國豐富多彩的民間節(jié)日和習(xí)俗，感受節(jié)日的快樂。 11、愛父母、愛老師、愛長輩，了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系，懂得要尊重他們的勞動(dòng)。 12、樂意親近自然，能用簡單的觀察方法，感知自然環(huán)境變化與人類和動(dòng)植物的關(guān)系。 13、積極參加各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，精神充沛，動(dòng)作輕松、自然協(xié)調(diào)。能自主選擇各種材料和器械進(jìn)行活動(dòng)，能玩出多種花樣。 14、在運(yùn)動(dòng)中能遵守游戲規(guī)則，有一定的規(guī)則意識(shí)，對(duì)相關(guān)的信號(hào)能作出相應(yīng)的反應(yīng)。 15、學(xué)習(xí)結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量等方式與人交往。能注意傾聽他人的說話，并積極表達(dá)自己的主張。 16、游戲中樂意用動(dòng)作、歌聲、語言、繪畫等手段表現(xiàn)所能理解的事物和喜歡的角色。 17、愿意與同伴分工、合作完成任務(wù)，初步體驗(yàn)合作成功的快樂。 5——6歲幼兒學(xué)年培養(yǎng)目標(biāo) 1、有基本的生活自理能力,養(yǎng)成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活習(xí)慣,獨(dú)立自信的做力所能及的事。 2、體驗(yàn)人與人相互交往、合作的重要和快樂,尊重他人需要.形成良好的自我意識(shí)、規(guī)則意識(shí),學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。 3、積極參加體育活動(dòng),大膽嘗試新奇、有野趣的活動(dòng),獲得身體活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活.具有安全意識(shí)和初步的自我保護(hù)意識(shí)。 4、探究、操作、實(shí)驗(yàn),對(duì)事物發(fā)展變化的過程感興趣,積極嘗試用簡單的認(rèn)知方法發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 5、了解環(huán)境與人們生活的依存關(guān)系,具有熱愛自然、珍惜資源、關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 6、了解社區(qū)內(nèi)及城市其他典型的設(shè)施、景觀,參與民間節(jié)日活動(dòng),萌發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。 7、對(duì)衣、食、住、行等基本物品的來源和接觸到的科技成果感興趣,接觸與運(yùn)用多種媒體,學(xué)習(xí)多途徑收集和交流信息。 8、知道一些不同地域、不同民族的人,以及他們的風(fēng)俗習(xí)慣,有初步的多元文化意識(shí)。 9、對(duì)雙語活動(dòng)感興趣,主動(dòng)參與雙語活動(dòng),學(xué)習(xí)簡單的英語單詞和表演。 10、了解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的實(shí)際意義,能從生活和游戲中感受事物數(shù)量關(guān)系,獲得一些時(shí)間、空間概念,會(huì)進(jìn)行比較、推理等智力活動(dòng). 11、能從多方面感知周圍生活中的美,能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式表現(xiàn)自己的感受、體驗(yàn),想象和創(chuàng)造。 12、能大膽、清楚地表達(dá)自己的想法,傾聽同伴的講述.會(huì)主動(dòng)用語言與人交往。 13、關(guān)心日常生活中需要掌握的簡單標(biāo)志和文字,嘗試用圖象、文字、符號(hào)等形式表達(dá)自己的意思。 四、幼兒園課程設(shè)置與組織形式： 1、課程設(shè)置 我園招收全日制4—6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3—4歲）、中班（4—5歲）、大班（5—6歲）三個(gè)年級(jí)，并根據(jù)幼兒不同的年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。三個(gè)年級(jí)均開設(shè)的課程有生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)。 我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，以新課程為藍(lán)本，同時(shí)結(jié)合我園特點(diǎn)和滿足幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，課程包括二大板塊：基礎(chǔ)課程、輔助課程。 ◇基礎(chǔ)課程——生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、主題學(xué)習(xí) 以“生活”“運(yùn)動(dòng)”“游戲”“學(xué)習(xí)”幼兒園一日生活為最基本的活動(dòng)形態(tài)，強(qiáng)調(diào)每一種活動(dòng)的綜合教育作用，以及活動(dòng)之間的互動(dòng)與滲透，關(guān)注幼兒自身的興趣、經(jīng)驗(yàn)、需要，使幼兒真正成為活動(dòng)的主體。 生活：主要指生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等活動(dòng)。旨在幫助幼兒在真實(shí)的生活情境中形成初步的自理能力和良好健康的生活習(xí)慣，在共同的生活中能夠愉快、安全、健康的成長。 運(yùn)動(dòng)：主要指體操、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。 游戲：主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。 學(xué)習(xí)：以互動(dòng)式主題活動(dòng)為主要形式，主題背景下將各種情況下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)融為一體，圍繞主題以各種學(xué)習(xí)方式開展的自主探索、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)（討論、實(shí)地參觀、收集信息、閱讀、聽賞、制作、表演等活動(dòng)）。旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度等方面不斷進(jìn)步，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 ◇輔助課程 輔助課程具有靈活、變通性強(qiáng)的特點(diǎn)，是我園課程組成部分之一，主要有外出參觀、郊游、親子活動(dòng)、家長老師活動(dòng)等組成，一般每學(xué)期4—5次，每次活動(dòng)半天或一天，具體內(nèi)容和活動(dòng)方式根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、季節(jié)特點(diǎn)、主題需要、家長資源情況而定。輔助課程注重讓幼兒在非常規(guī)的活動(dòng)中體驗(yàn)人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)則、自然和社會(huì)現(xiàn)象，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)而廣闊的活動(dòng)背景下幼兒綜合經(jīng)驗(yàn)的獲得。 1、各年齡段基礎(chǔ)課程不同活動(dòng)時(shí)間分配：單位：分/周 活動(dòng)類型 小班 中班 大班 時(shí)間 與總課時(shí)比例 時(shí)間 與總課時(shí)比例 時(shí)間 與總課時(shí)比例 游戲 120 24% 100 20% 95 19% 學(xué)習(xí) 40 8% 75 15% 85 16% 生活 貫穿于一日生活中 49% 貫穿于一日生活中 45% 貫穿于一日生活中 45% 運(yùn)動(dòng) 95 19% 100 20% 100 20% 2、各年齡段幼兒作息制度（見附錄） 3、各年齡段主題活動(dòng)安排（見附錄） 4、教材選用版本一覽表 課程名稱 教材名稱 出版社 出版年月 備注 生活 《生活活動(dòng)》 上海教育出版社 2003年8月 運(yùn)動(dòng) 《運(yùn)動(dòng)活動(dòng)》 上海教育出版社 2003年8月 游戲 《游戲活動(dòng)》 上海教育出版社 2003年8月 學(xué)習(xí) 《學(xué)習(xí)活動(dòng)》 上海教育出版社 2003年8月 4、課程組織與實(shí)施要點(diǎn)（主要指生活 運(yùn)動(dòng) 游戲 學(xué)習(xí)） 內(nèi)容 時(shí)間 組織操作要點(diǎn) 生活 活動(dòng) 晨間來園 1、 與幼兒交談，了解身體狀況，引導(dǎo)幼兒將自帶東西放在規(guī)定的地方（紙、調(diào)查表、用具、脫下的服裝等） 2、班主任老師組織幼兒進(jìn)行簡單的勞動(dòng)：搬桌椅、擦桌椅、擺放玩具等，為下面的活動(dòng)作好物質(zhì)準(zhǔn)備。對(duì)幼兒帶來的材料進(jìn)行積極的回應(yīng)等。 3、進(jìn)行簡單的活動(dòng)前談話：常規(guī)要求、活動(dòng)內(nèi)容和參與要求介紹等，為下面的活動(dòng)作好心理準(zhǔn)備（自主地有目的地進(jìn)行活動(dòng)的選擇，提高有意注意力和有目的的參與活動(dòng)的能力。） 盥洗點(diǎn)心 生活活動(dòng)組織：根據(jù)生活活動(dòng)課程目標(biāo)和教材，結(jié)合本班本周重點(diǎn)進(jìn)行盥洗、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)前準(zhǔn)備工作：洗手、小便、整理衣褲、鞋子等生活習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢圆捎脙焊?、示范、檢查等形式，保證目標(biāo)落到實(shí)處，使每個(gè)幼兒掌握基本的生活衛(wèi)生習(xí)慣。 “生活教育活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣的形式、自我服務(wù)能力的發(fā)展的。 其活動(dòng)模式推薦：感知討論——實(shí)踐操作——感化鞏固 午餐 1、介紹當(dāng)天的午餐：內(nèi)容簡單，在1-2個(gè)品種以內(nèi)；配以實(shí)物或文字，逐漸豐富幼兒的食物和文字的認(rèn)知量；能激起幼兒的午餐食欲，積累正確的飲食習(xí)慣（對(duì)有些食物的飲食方法介紹）。 2、根據(jù)幼兒的食量準(zhǔn)備飯菜，保證幼兒吃飽、吃好。 3、分別負(fù)責(zé)對(duì)幼兒全面的午餐管理和個(gè)別（挑食、體弱兒、肥胖兒等的）的關(guān)心指導(dǎo)。 4、采用適宜的有效的方法培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的自我服務(wù)習(xí)慣：正確使用餐具、收拾碗、調(diào)羹、殘雜，用毛巾擦臉，蔌口等。 午睡 1、睡前安靜活動(dòng)。配合保健教師喂藥。 2、每階段有重點(diǎn)的采用豐富多樣的方法培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力：穿脫衣褲、鞋，整理睡具等。 3、入睡后進(jìn)行巡視，在全面照顧的基礎(chǔ)上，對(duì)個(gè)別幼兒給予重點(diǎn)的關(guān)心（體弱兒、入睡難幼兒、身體不好幼兒等），保證入睡率90%以上。 4、 2：15全體起床，做適宜的運(yùn)動(dòng)。 5、點(diǎn)心（要求同上） 運(yùn)動(dòng) 活動(dòng) 1、 內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律。 2、 因地制宜的創(chuàng)設(shè)各種有趣的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，形式多樣，富有野趣。 3、 綜合開展各類運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，保證幼兒肢體的均衡發(fā)展和基本運(yùn)動(dòng)能力的全面發(fā)展。 4、 保證幼兒運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間，注重運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度與密度的均衡，并關(guān)注幼兒的個(gè)體差異。 5、 注意運(yùn)動(dòng)過程中的安全衛(wèi)生與保育，提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。 推薦：“體育活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展、體質(zhì)的增強(qiáng)以及活動(dòng)興趣的激發(fā)的。其結(jié)構(gòu)為： 體 驗(yàn) 動(dòng) 作 分 調(diào) （上午） 散 自由選擇 激發(fā)興趣 ————> 活 ——> 放 動(dòng) 動(dòng) 隨機(jī)指導(dǎo) 體驗(yàn)動(dòng)作 ——> 松 身 （下午） 集 活 ————> 中 練習(xí)探索 調(diào)控運(yùn)動(dòng)量 心 活 ——> 動(dòng) 動(dòng) 重點(diǎn)指導(dǎo) 提高能力 （活動(dòng)量：?。?（活動(dòng)量：中——大——中） （活動(dòng)量：小） （保育指導(dǎo)：換鞋 （保育指導(dǎo)：酌情減少衣服、 （保育指導(dǎo)：擦汗、、略脫衣服） 擦汗） 喝水、適時(shí)穿衣服） 學(xué)習(xí) 活動(dòng) 1、重視幼兒的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注幼兒的直接體驗(yàn)； 1、 活動(dòng)內(nèi)容的選擇和安排體現(xiàn)綜合性、生活化、挑戰(zhàn)性； 2、 學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)尊重幼兒的個(gè)體差異，關(guān)注幼兒不同的學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知風(fēng)格和表征形式； 3、 活動(dòng)的組織強(qiáng)調(diào)個(gè)別探索、小組合作的學(xué)習(xí)形式，并根據(jù)需要合理安排； 4、 活動(dòng)過程強(qiáng)調(diào)師生共建，預(yù)設(shè)和生成相互滲透，并注重各類教育資源的開發(fā)和利用。 活動(dòng)模式推薦： “體驗(yàn)型教學(xué)模式”的目標(biāo)是指向幼兒的道德情感、社會(huì)性、審美情趣等人文精神培養(yǎng)的。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：社會(huì)實(shí)踐、文學(xué)作品、音樂欣賞等。模式的基本結(jié)構(gòu)為：情景感知——體驗(yàn)理解——內(nèi)化遷移 “探索型教學(xué)活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒自主、獨(dú)立、好奇、探究以及認(rèn)知興趣與能力等科學(xué)精神的培養(yǎng)。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：自然常識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)、小制作等。模式的基本結(jié)構(gòu)為： 自由探索——>引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)——>交流討論 ——>遷移應(yīng)用——>復(fù)習(xí)鞏固——>繼續(xù)探索 “表現(xiàn)型教學(xué)活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒表達(dá)、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新、創(chuàng)造精神培養(yǎng)的。其適宜的教學(xué)內(nèi)容有：語言、音樂、美術(shù)等。模式的基本結(jié)構(gòu)為：欣賞重現(xiàn)——>聯(lián)想創(chuàng)作——>展現(xiàn)交流 游戲 活動(dòng) 自主活動(dòng)游戲區(qū)域：（角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲及娛樂性室內(nèi)活動(dòng)）。游戲空間劃分科學(xué)清楚；各游戲活動(dòng)規(guī)則明確（物品取放規(guī)則，物品收放規(guī)則）；游戲活動(dòng)開展材料充足（滿足規(guī)定幼兒人數(shù)活動(dòng)需要、滿足游戲進(jìn)行和推進(jìn)的需要，材料的投放要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)材料種類在2-3種，數(shù)量要多，大小不同，擺放在多個(gè)盆內(nèi)，以滿足幼兒活動(dòng)需要；角色游戲材料：與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的材料要豐富，同類材料數(shù)量不要多如：洗衣用具、燒飯用具、買菜用具、做點(diǎn)心材料、娃娃等；引導(dǎo)幼兒通過材料使用逐漸確立角色意識(shí)）。指導(dǎo)重點(diǎn)和方法：遵守集體活動(dòng)規(guī)則等（參見指南中目標(biāo)和教材中具體的策略，每個(gè)階段有重點(diǎn)的指導(dǎo)） “自主游戲活動(dòng)模式”的目標(biāo)是指向幼兒愉快的情緒和良好的社會(huì)性發(fā)展的。 幼兒活動(dòng) 教師活動(dòng) 自由選擇 共 享 自主展開 觀 察 自發(fā)交流 幫 助 計(jì)劃調(diào)整 個(gè)別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)域：區(qū)域劃分科學(xué)，便于幼兒進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)（遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律）；學(xué)習(xí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能引起幼兒自主的進(jìn)行活動(dòng)（將學(xué)習(xí)內(nèi)容通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)給予顯示，使幼兒在環(huán)境的引導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)有目的）；保證每個(gè)幼兒都能參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去（活動(dòng)的規(guī)則制定、活動(dòng)的材料投放要起到保證作用：內(nèi)容要單一，材料要豐富，在4-5個(gè)種類以上、活動(dòng)后的記錄要便于進(jìn)行分析等）；活動(dòng)中的觀察和指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒的學(xué)習(xí)方式、使用和運(yùn)用材料的能力、解決問題的能力等。 活動(dòng)評(píng)價(jià)：過程中評(píng)價(jià)和活動(dòng)后評(píng)價(jià)相結(jié)合。規(guī)則遵守評(píng)價(jià)可以在集體的場(chǎng)合進(jìn)行，但要具體形象簡單明了，正強(qiáng)化為主，不能說教。 點(diǎn)心區(qū)指導(dǎo)：注意采用怎樣的方式進(jìn)行，以不影響幼兒的活動(dòng)為評(píng)價(jià)點(diǎn)。（在幼兒沒有養(yǎng)成一定的習(xí)慣的前提下即影響活動(dòng)開展的，則可以放在一個(gè)時(shí)段進(jìn)行統(tǒng)一的點(diǎn)心活動(dòng)；等時(shí)機(jī)成熟，再投放在區(qū)域中進(jìn)行。） 五、幼兒園課程相關(guān)資源 1、課程教材使用范圍 基礎(chǔ)課程以上海市學(xué)前教育新課程教材為基礎(chǔ)，各年齡段的教師在綜合掌握的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒑喜?、刪減、補(bǔ)充，但要注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整和平衡。 2、建立課程配套資源庫 主題活動(dòng)資源庫：收集和整理各年齡段開展主題活動(dòng)的資料，包括主題計(jì)劃、主題網(wǎng)絡(luò)圖、活動(dòng)計(jì)劃單、家園共育、游戲觀察記錄和案例分析、主題活動(dòng)小結(jié)等，以及教師制作或收集的多媒體課件、游戲活動(dòng)材料。將電子文檔放在共享盤上供教師們資源共享。 對(duì)新課程中涉及的錄音帶、錄象帶、多媒體軟件等進(jìn)行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。 3、完善幼兒園局域網(wǎng) 更新幼兒園網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，不斷豐富和調(diào)整網(wǎng)站內(nèi)容，讓家長通過幼兒園網(wǎng)站及時(shí)了解幼兒園課程信息和實(shí)施過程，發(fā)揮家園溝通的作用。 完善幼兒園局域網(wǎng)，讓其擔(dān)當(dāng)本園課程的互動(dòng)載體，成為宣傳本園課程理念和實(shí)施情況的展示窗口，成為幼兒發(fā)展、教師研修，家園共育溝通、園長課程領(lǐng)導(dǎo)的高效平臺(tái)。 六、課程實(shí)施的推動(dòng)策略（配套措施） 1、教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)研討推進(jìn)策略 同伴互助：我們充分發(fā)揮園級(jí)有經(jīng)驗(yàn)教師的示范、輻射和導(dǎo)向作用，邀請(qǐng)她們承擔(dān)帶教青年教師的任務(wù)，這種同伴互助的帶教方式使我們青年教師的業(yè)務(wù)能力很快的成長起來，帶教者也在此過程中獲得不少感悟，實(shí)現(xiàn)了合作共贏。 園本教研：課程的實(shí)施離不開教師的專業(yè)能力，而教師的成長與發(fā)展離不開教研組的引導(dǎo)和培養(yǎng)，教研組是教師進(jìn)行討論問題，解決問題的主要場(chǎng)所。我園教研活動(dòng)在“研”字上下功夫，努力轉(zhuǎn)變教研理念，改進(jìn)教研方法，優(yōu)化教研模式，既保證常規(guī)內(nèi)容的落實(shí)，更注重運(yùn)用創(chuàng)新的思維，新穎的活動(dòng)形式，以主題的方式開展教研，有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。 2、課程評(píng)價(jià)與修正策略 成立各級(jí)課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組 ，包括園級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全園課程實(shí)施的總體思考和實(shí)踐研究；各年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)本年齡段課程實(shí)施的總體思考和實(shí)踐研究。具體工作包括：尋找并發(fā)現(xiàn)課程實(shí)施過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題并加以研究、開展實(shí)踐活動(dòng)的觀摩學(xué)習(xí)及研討、成立資料庫（文本、影像等）。 由課程發(fā)展小組承擔(dān)課程實(shí)施效果的信息收集、課程評(píng)價(jià)與修正的指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長遠(yuǎn)效果等方面收集信息，具體途徑包括：隨堂聽課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)（教研組長例會(huì)、班長例會(huì)、教研活動(dòng)等）、各類問卷調(diào)查（教師問卷、家長問卷）、每月幼兒水平測(cè)查、家長座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。 在全面收集反饋信息的基礎(chǔ)上，每年暑期由課程發(fā)展小組組織相關(guān)人員對(duì)一學(xué)年的課程實(shí)施方案進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)充、完善，作為下一學(xué)年課程實(shí)施的藍(lán)本。 3、行政與社區(qū)支援策略 進(jìn)行組織機(jī)構(gòu)的調(diào)整，成立課程實(shí)施部和后勤保障部。課程部下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。這樣可以方便本園各項(xiàng)工作的整體思考、策劃與協(xié)調(diào)，以“教研和項(xiàng)目”的方式來開展工作，激勵(lì)全體教職工來關(guān)心、承擔(dān)與課程改革有關(guān)的事，促使教師產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)合作的需要，營造課改的良好氛圍。 不斷調(diào)整完善本園教育環(huán)境，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的元素以及“生活化、整體性、教學(xué)做合一”的課程理念，調(diào)整幼兒活動(dòng)區(qū)布局，為幼兒自主自由、在充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活提供便利，為教師開展富有創(chuàng)意的教育提供必要的支持。 根據(jù)課程改革和發(fā)展的進(jìn)程，以家長學(xué)校、家長會(huì)、家長巡視日、家園聯(lián)系欄等活動(dòng)向家長宣傳本園課程理念、結(jié)構(gòu)以及實(shí)施辦法，擴(kuò)大家長對(duì)課程的了解，增進(jìn)其對(duì)課程的理解與參與度。 通過將我園所在社區(qū)的各類教育場(chǎng)所和資源納入課程的實(shí)施，擴(kuò)大新課程的影響力，正面宣傳新課程的良好功能，進(jìn)一步傳播新課程的理念，爭(zhēng)取社區(qū)乃至更廣范圍的支持。 教學(xué)管理制度 一、一日活動(dòng)組織與實(shí)施制度： 1、按時(shí)、按要求制定各項(xiàng)工作計(jì)劃，目標(biāo)明確，措施具體，執(zhí)行效果好，認(rèn)真填好各種表格、記錄，各種資料齊全。 2、按計(jì)劃組織教育教學(xué)活動(dòng)，提前一天做好進(jìn)班的各項(xiàng)準(zhǔn)備，能運(yùn)用現(xiàn)代化手段開展探索式、體驗(yàn)式、表現(xiàn)式教學(xué)活動(dòng)。 3、教師及時(shí)對(duì)每次活動(dòng)進(jìn)行反思；針對(duì)區(qū)角活動(dòng)完成每月兩次觀察記錄；青年教師每月至少對(duì)1節(jié)課例進(jìn)行觀察、反思和調(diào)整。 4、教師應(yīng)科學(xué)、合理地安排和組織幼兒的一日生活，確保每天2小時(shí)戶外活動(dòng)、1小時(shí)自主游戲時(shí)間，運(yùn)用適宜方法引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的活動(dòng)常規(guī)。 5、注重為幼兒創(chuàng)設(shè)安全有序、和諧民主的環(huán)境，提供豐富的游戲材料，確保每個(gè)區(qū)域三種以上不同層次的材料供幼兒選擇，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展。 6、能夠利用幼兒園、社區(qū)、家長、信息資源等支持幼兒有效學(xué)習(xí)，并合理、有效使用幼兒園提供的各種教學(xué)材料。 7、根據(jù)需要有針對(duì)性地開展家長工作，每周及時(shí)調(diào)整家園互動(dòng)欄、班級(jí)主頁、幼兒成長檔案，有效使用家校互動(dòng)平臺(tái)。 8、尊重幼兒，使用文明、規(guī)范、優(yōu)美、鼓勵(lì)的語言引導(dǎo)幼兒，保持教師良好形象。 二、教研活動(dòng)制度： 1、期初、組長根據(jù)園長統(tǒng)一部署和本組實(shí)際，訂好本學(xué)期教研計(jì)劃，設(shè)計(jì)教研專題，確定教學(xué)理論學(xué)習(xí)，排出教學(xué)實(shí)踐課的具體時(shí)間。 2、教師準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不無故缺席?；顒?dòng)時(shí)，積極發(fā)表自己的見解，努力形成爭(zhēng)鳴、探究、團(tuán)結(jié)的教研氛圍。 3、活動(dòng)包含“學(xué)習(xí)理論、實(shí)作研究、教研互動(dòng)、一課三研、總結(jié)提高”，教研組長按計(jì)劃分步實(shí)施，研究內(nèi)容來源于實(shí)踐，幫助教師解決實(shí)際問題，不斷提高活動(dòng)質(zhì)量。 4、組長有計(jì)劃在組內(nèi)開展相互聽課、看游戲、評(píng)課的活動(dòng)，通過聽、看、研，使本組教師不斷更新，提高組織教育教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)游戲的質(zhì)量。 5、認(rèn)真詳細(xì)地做好每次教研活動(dòng)的書面記錄。 6、期末梳理形成研究課案例，及時(shí)總結(jié)活動(dòng)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，各種資料交園長室。 7、有目的開展教育科研活動(dòng)，做到有計(jì)劃、有主題、有實(shí)驗(yàn)、有總結(jié)、有記錄。 三、教研組長活動(dòng)制度： 每月一次教研組長活動(dòng)： 1、學(xué)習(xí)理論經(jīng)驗(yàn), 交流保教工作, 研究情況, 協(xié)商對(duì)策。 2、安排好近期各類活動(dòng)的開展。 3、檢查、指導(dǎo)教師備課等。 四、檢查制度： 1、隨時(shí)接受行政領(lǐng)導(dǎo)、教研組長的聽課、備課檢查、指導(dǎo)。 2、隨時(shí)接受園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一日活動(dòng)常規(guī)質(zhì)量抽查。 3、每日接受后勤管理對(duì)班級(jí)保育工作常規(guī)檢查、記錄。 關(guān)于加強(qiáng)日常教學(xué)常規(guī)工作的若干要求 一、集體教學(xué)活動(dòng) 1、即日起每天早班教師于7:45分之前將當(dāng)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以及相關(guān)教具、學(xué)具放置在教室鋼琴上，以待檢查。（無紙備課的教師于7:45分之前將當(dāng)日教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上傳至班級(jí)電腦）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)必須標(biāo)明日期，并在兩天之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)后反思。 2、發(fā)揮兩位教師同時(shí)進(jìn)班的作用，做到每天活動(dòng)前交流分配好各自的任務(wù)，配班老師對(duì)搭班老師的活動(dòng)做到心中有數(shù)。根據(jù)教學(xué)需要采用分組教學(xué)，提高對(duì)幼兒的指導(dǎo)率。（教師可以采取的合作形式有：分組法１：把幼兒分成兩組，每位教師帶一組，執(zhí)行不同的教學(xué)任務(wù)。合作法：一位主班教師負(fù)責(zé)組織活動(dòng)進(jìn)程，一位配班教師負(fù)責(zé)活動(dòng)中與主班教師共同指導(dǎo)幼兒。） 二、活動(dòng)區(qū)游戲 1、活動(dòng)開展之前，完成設(shè)計(jì)，作好充分的材料準(zhǔn)備。 2、活動(dòng)開展之中，兩位教師共同觀察指導(dǎo)，并在活動(dòng)后兩天內(nèi)完成觀察記錄，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3、為了保證活動(dòng)的指導(dǎo)率，兩位教師不能同時(shí)在帶班時(shí)間準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)游戲材料，教師引導(dǎo)幼兒共同參與活動(dòng)材料的準(zhǔn)備。 4、下午，早班教師可以做活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作（備課、制作教學(xué)具等），晚班教師負(fù)責(zé)組織幼兒活動(dòng)。 5、活動(dòng)區(qū)游戲結(jié)束后教師要引導(dǎo)幼兒物歸原處，保持活動(dòng)室的整潔。 三、戶外運(yùn)動(dòng) 1、提前一天了解當(dāng)日早鍛煉所在的場(chǎng)地以及器具，早鍛煉活動(dòng)全程中必須包含集體活動(dòng)與個(gè)別活動(dòng)預(yù)設(shè)當(dāng)日的玩法和指導(dǎo)方法。 2、主班教室與生活老師分組指導(dǎo)，并在與幼兒共同運(yùn)動(dòng)中觀察指導(dǎo)。 3、除了已有的器具以外各班自備早鍛煉輔助器具，每天活動(dòng)前擺放到位。（就這個(gè)話題和孩子討論，聽聽孩子的需要。準(zhǔn)備的材料不一定是針對(duì)某一個(gè)區(qū)的，由于材料的低結(jié)構(gòu)性，孩子在活動(dòng)會(huì)生成各種的玩法。） 4、早鍛煉時(shí)間內(nèi)帶班教師必須穿軟底平跟鞋（不穿小鞋跟，坡跟鞋）帶班。 四、日常活動(dòng) 1、合理安排餐后的陽光活動(dòng)，由于是一位教師帶班所以要特別關(guān)注幼兒的行為，加強(qiáng)安全意識(shí)。 2、利用午睡前（或起床后）的時(shí)間播放故事錄音或者講故事，確保每日一個(gè)故事（或兒歌）。 3、加強(qiáng)幼兒生活行為習(xí)慣的培養(yǎng)，確保早餐、午餐、點(diǎn)心環(huán)節(jié)教師在餐廳內(nèi)指導(dǎo)。教師與保育員配合，共同照顧正在用餐及已經(jīng)用完餐的幼兒。（選擇合適的站位，保證全面關(guān)注。根據(jù)幼兒人數(shù)變化，轉(zhuǎn)移指導(dǎo)的視角） 五、家長工作 1、開設(shè)“園長接待日” 并不定時(shí)的電話訪問，以便更細(xì)致的了解家長的需求。。 2、上班時(shí)間外出家訪要求：12：00—1：00間，必須確保一名教師帶班，不可以兩名教師一同外出家訪。1：00——2：30之間沒有小教研、大教研的活動(dòng)可以兩位教師共同外出家訪。 3、真誠地對(duì)待每一位家長，爭(zhēng)取更大程度地取得家長對(duì)我們的認(rèn)可與信任。 4、每天4：00兩位班主任共同進(jìn)班，互相配合做好離園時(shí)的家長接待工作。接待班中每一位家長，與每一位家長進(jìn)行溝通和交流是兩位班主任共同的事情。 5、認(rèn)真做好幼兒的家訪工作（新生幼兒一次上門普訪、缺席三天幼兒的走訪、平時(shí)的電訪與隨訪），班內(nèi)幼兒如果發(fā)生了意外事故，教師必須及時(shí)上門探望。