《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案.doc（47頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 一、學(xué)生掌握知識(shí)情況: 二年有學(xué)生32人，兩年來(lái)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時(shí)能積極思考，積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真按時(shí)完成.大部分同學(xué)能夠熟練地口算表內(nèi)乘法，能提出并解決生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)位置、圖形、統(tǒng)計(jì)等方面的知識(shí)也能較好地掌握。但個(gè)別學(xué)生還沒(méi)達(dá)到計(jì)算正確、迅速，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。 二、教材分析: 這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算，有余數(shù)的除法，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，四邊形，千米和噸的認(rèn)識(shí)，時(shí)、分、秒，可能性，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生： 1、會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。 2、會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。 3、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱(chēng)，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。 4、初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形；知道周長(zhǎng)的含義，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)；能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并會(huì)進(jìn)行測(cè)量。 5、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米的長(zhǎng)度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，初步建立分、秒的時(shí)間觀念，知道1分=60秒，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。 6、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。 7、能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。 8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。 10、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 口算的分階段要求初步擬訂如下： 單元結(jié)束時(shí)期末 四、教學(xué)措施： 1、 以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 2、 充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。 3、 加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。 4、 多設(shè)計(jì)一些探索性操作活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新精神。 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表 科目 語(yǔ)文 教學(xué)班級(jí) 五年級(jí) 教科書(shū)名 稱(chēng)及冊(cè)數(shù) 九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第九冊(cè) 上課日期 8.28 每周節(jié)數(shù) 6 總節(jié)數(shù) 1 考試次數(shù) 1 周次 日期 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 實(shí)際進(jìn)度 出入原因 備注 1 8.28～9.1 毫米、分米的認(rèn)識(shí) 3 2 9.4～9.10 千米的認(rèn)識(shí)、練習(xí)二、噸的認(rèn)識(shí)、機(jī)動(dòng) 5 3 9.11～9.17 練習(xí)三、機(jī)動(dòng)、加法、練習(xí)五 5 4 9.18～9.24 減法、加減法驗(yàn)算、機(jī)動(dòng) 5 5 9.25～10.1 5 國(guó)慶節(jié)放假 6 10.2～10.8 練習(xí)七、整理復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng)、四邊形 5 7 10.9～10.15 平行四邊形、練習(xí)九、周長(zhǎng)、機(jī)動(dòng) 5 8 10.1～10.22 長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)、估計(jì)、練習(xí)十一、機(jī)動(dòng) 5 9 10.2～10.29 有余數(shù)的除法意義和計(jì)算、練習(xí)十二、機(jī)動(dòng) 5 10 10.30～11.5 解決問(wèn)題、秒的認(rèn)識(shí)、練習(xí)十三、時(shí)間的計(jì)算、機(jī)動(dòng) 5 11 11.6～11.12 練習(xí)十四、口算乘法、填一填、說(shuō)一說(shuō)、機(jī)動(dòng) 5 12 11.1～11.19 口算乘法、一位數(shù)乘二三位數(shù)、機(jī)動(dòng) 5 13 11.2～11.26 一位數(shù)乘二三位數(shù)、中間、末尾有0的乘法、機(jī)動(dòng) 5 14 11.27～12.3 中間、末尾有0的乘法、整理復(fù)習(xí)、機(jī)動(dòng) 5 15 12.6～12.10 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、機(jī)動(dòng) 5 16 12.13～12.17 練習(xí)二十三、機(jī)動(dòng)、可能性 5 17 12.19～12.24 可能性、機(jī)動(dòng)、數(shù)學(xué)廣角 5 18 12.26～12.31 擲五擲、機(jī)動(dòng)、總復(fù)習(xí) 5 19 1.1～1.7 總復(fù)習(xí) 5 20 1.8～1.14 期末考試 5 小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)進(jìn)度表 科 目 語(yǔ) 文 教學(xué) 班級(jí) 六年級(jí) 教科書(shū)名 稱(chēng)及冊(cè)數(shù) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè) 上課 日期 8.28 每周 節(jié)數(shù) 7 總節(jié)數(shù) 126 考試次數(shù) 2 周次 日 期 教學(xué)內(nèi)容 頁(yè) 數(shù) 實(shí)際進(jìn)度 出入原因 備 注 起 訖 1 8.28～9.1 第1課 第2課 1 8 2 9.4～9.10 第3課 第4課 9 18 3 9.11～9.17 第5課 第6課 19 31 4 9.18～9.24 第7課 第8課 25 33 5 9.25～10.1 第9課 第10課 34 55 6 10.2～10.8 第11課 第12課 56 63 7 10.9～10.15 第13課 第14課 64 78 8 10.16-10.22 第15課 第16課 79 88 9 10.23～10.29 期中復(fù)習(xí) 10 10.30～11.5 期中測(cè)試 11 11.6～11.12 第17課 第18課 89 93 12 11.1～11.19 第19課 第20課 94 110 13 11.2～11.26 第21課 第22課 111 127 14 11.27～12.3 第23課 第24課 128 140 15 12.6～12.10 第25課 第26課 141 148 16 12.13～12.17 第27課 第28課 149 162 17 12.19～12.24 復(fù)習(xí) 18 12.26～12.31 總復(fù)習(xí) 19 1.1～1.7 總復(fù)習(xí) 20 1.8～1.14 期末考試 第一單元 測(cè)量 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長(zhǎng)度觀念。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念。 2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。 3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測(cè)量。 4．在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。 單元課時(shí)安排：7課時(shí)。 1、千米的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)：千米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識(shí) p2～3頁(yè) 練習(xí)p5 1、2，第3題的前二行。 教學(xué)設(shè)想： 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在實(shí)際操作中感受新知，并讓新知在實(shí)踐中應(yīng)用，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，通過(guò)小組合作探究，解決實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，讓同學(xué)感受到合作的樂(lè)趣及作用。 教學(xué)目標(biāo)： 　?。?）使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過(guò)程，知道毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。 （2）使學(xué)生通過(guò)觀察，明確毫米與厘米間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。 （3）使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量。 （4）使學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 過(guò)程與方法： 采用小組合作的形式學(xué)習(xí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在實(shí)際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。 學(xué)情分析教學(xué)重點(diǎn)： 測(cè)量的結(jié)果不是整厘米時(shí)引入毫米，與1毫米厚度的實(shí)物作比照，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)厘米與毫米之間的關(guān)系。 設(shè)計(jì)特色： 采用小組合作的形式學(xué)習(xí)。人格化教育增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提高操作技能，發(fā)展實(shí)踐能力。 信息資料教學(xué)用圖，書(shū)本，橡皮，釘子等一些日常用品。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)毫米產(chǎn)生的意義 1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。 （1）出示例1情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⒓优c他們的討論嗎？” （2）、采用小組（4人小組）合作的形式，分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。這了確保人人參與，可選專(zhuān)人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表： 姓名 長(zhǎng) 寬 高 估計(jì) 測(cè)量 估計(jì) 測(cè)量 估計(jì) 測(cè)量 （3）對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。 反饋時(shí)，學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚，其他同學(xué)可以提出不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書(shū)在黑板上，提出問(wèn)題：“誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢？怎樣來(lái)驗(yàn)證。？” 2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。 （1）分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬、和厚。測(cè)量時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測(cè)量結(jié)果。 2、組織學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果，并由此引出毫米。各小組測(cè)量的結(jié)果，由于課本的寬和厚不是整厘米學(xué)生在測(cè)量時(shí)遇到問(wèn)題。相互交流一下，引出毫米。 二、學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系 教師提出問(wèn)題：“從學(xué)生尺中，你能發(fā)現(xiàn)毫米與其他長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎？”在學(xué)生認(rèn)真觀察并獨(dú)立思考后，讓學(xué)生回答問(wèn)題，從面引出1厘米　＝10毫米的關(guān)系，讓學(xué)生多說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)關(guān)系的過(guò)程，如可以從尺子的刻度0到刻度1說(shuō)明，。也可以從尺子上的刻度2到刻度3來(lái)表示……隨后都是將學(xué)生總結(jié)的厘米與毫米之間的關(guān)系板書(shū)在黑板上。 三、幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念 讓學(xué)生在尺子上觀察1毫米的長(zhǎng)度，在組內(nèi)互相比劃一下1毫米的長(zhǎng)度。 2、教師提出問(wèn)題：“請(qǐng)大家說(shuō)出生活中長(zhǎng)或?qū)挻蠹s是1毫米的東西?！毕仍诮M內(nèi)說(shuō)，再在全班交流。教師分別出示1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等說(shuō)明：這些東西的厚度大約都是1毫米?！? 3、要求學(xué)生合作完成：先從課本中數(shù)出幾頁(yè)（捏緊后的厚度大約是1毫米），再用尺子驗(yàn)證一下是不是1毫米，然后調(diào)整到厚度是1毫米，最后數(shù)一數(shù)看有多少?gòu)垺? 4、讓學(xué)生先獨(dú)立完成“做一做”中的題，再在小組內(nèi)說(shuō)出填寫(xiě)的結(jié)果。 5、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在生活中測(cè)量哪些物品一般用“毫米”作單位。（自動(dòng)筆的筆芯、降雨量等） 四、師生共同小結(jié) 當(dāng)測(cè)量長(zhǎng)度的結(jié)果不是整厘米數(shù)時(shí)，可以用毫米來(lái)表示；1厘米＝10毫米；1分硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療卡等的厚度大約都是1毫米。 五、課堂練習(xí) 1、練習(xí)一第1題。安排在學(xué)生在書(shū)上完成，練習(xí)時(shí)要求學(xué)生先估算，后判斷，再用尺子進(jìn)行測(cè)量驗(yàn)證。 2、一第2題。要求學(xué)生完成在作業(yè)本上。 3、一第3題。先讓學(xué)生估計(jì)實(shí)物的長(zhǎng)（或?qū)挘?，再用尺子進(jìn)行測(cè)量。完成后，讓學(xué)生對(duì)估計(jì)和測(cè)量的果進(jìn)行對(duì)比。 4、課外調(diào)查：第6頁(yè)練習(xí)一的第7題。 第2課時(shí)：分米的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 書(shū)本p4頁(yè)，練習(xí)一P6,第4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生認(rèn)長(zhǎng)度單位分米，初步建立1分米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=10分米，1分米=10厘米。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的好習(xí)慣。 3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長(zhǎng)度單位來(lái)源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、卷尺、。 學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、兩支削尖的鉛筆、1根10厘米長(zhǎng)的小棒、紙條、剪刀、卷尺等。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知： 1、 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量的單位，它們之間的關(guān)系怎樣的？ 2、 再說(shuō)說(shuō)我們測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。 二、新課教學(xué)： 1、小組合作學(xué)習(xí)，估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬。 （1）出示例2情境圖，要求學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生觀察后，教師提出“圖中的小朋友在干什么？”“你們?cè)敢鈪⒓优c他們的討論嗎？” （2）、采用小組（4人小組）合作的形式，分別估計(jì)一下課桌的長(zhǎng)、寬。記錄下每人估計(jì)的數(shù)據(jù)。 2、測(cè)量驗(yàn)證 （1）交流測(cè)量方法：用18厘米用長(zhǎng)度來(lái)量;用10厘米長(zhǎng)度來(lái)量?！? （2）通過(guò)用不同的方法測(cè)量課桌的長(zhǎng)度引出用10厘米為單位來(lái)量比較方便。 （3）針對(duì)10厘米為一段連續(xù)測(cè)量的方法教師提出：10厘米為一段，可以用一個(gè)大的單位來(lái)表示，由此引入分米。 （4）研究分米、厘米、米這間的進(jìn)率。讓學(xué)生測(cè)量、交流自己解決。 集體匯報(bào)教師板書(shū)：1分米＝10厘米，1米＝10厘米。 （5）建立1分米的表象。讓學(xué)生用手比劃、驗(yàn)證1分米，舉生活中的1分米的長(zhǎng)度。 （6）做一做：剪一條3分米長(zhǎng)的紙條，剪下來(lái)，同桌互相檢查一下量得準(zhǔn)確嗎？ 估一估：水彩筆、鋼筆、音箱高、課本長(zhǎng)……再實(shí)際測(cè)量長(zhǎng)度，并將數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)大約是多少分米，填在書(shū)上?！? 排一排：將今天學(xué)習(xí)的毫米、分米與以前學(xué)習(xí)的米、厘米進(jìn)行排序（從大到小排）。 教師板書(shū)：米、分米、厘米、毫米 說(shuō)一說(shuō)：這些長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。 三、鞏固練習(xí)： 1、電腦顯示：在括號(hào)里填上米、分米、厘米或毫米。 鋼筆長(zhǎng)14（　?。　　欠扛?0（　?。　　　》酃P長(zhǎng)75（　　?。? 電腦鍵盤(pán)長(zhǎng)約5（　?。　　D釘長(zhǎng)10（　?。　　〗淌覍?（　?。? 2、做書(shū)上第6頁(yè)第4、5、6題。 四、課堂小結(jié)：（略） 第3課時(shí)，千米的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)內(nèi)容：第7、8頁(yè)例3、例4、例5。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米（公里），知道1千米＝1000米。 2、使學(xué)生通過(guò)觀察，明確米與千米的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。 3、通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，初步建立1千米的長(zhǎng)度概念。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 教師：前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一些長(zhǎng)度單位，同學(xué)們想一想，我們都認(rèn)識(shí)了哪些長(zhǎng)度單位？（板書(shū)：毫米、厘米、分米、米）那么你能不能用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長(zhǎng)度？我們現(xiàn)在就一起來(lái)表示一下，老師說(shuō)著，同桌互相看著做，注意不對(duì)的要改正過(guò)來(lái)。 二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 教師：我們知道比較精確的長(zhǎng)度一般用毫米作單位，我們課桌的長(zhǎng)和寬用厘米作單位，教室的長(zhǎng)和寬用米作單位，那么我們乘的汽車(chē)所行的路程是用什么作單位的？ 1、示課文情境圖提問(wèn)：類(lèi)似圖中的情境你見(jiàn)過(guò)嗎？說(shuō)一說(shuō)圖中說(shuō)了些什么？ 2、引出千米，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)千米的感受。教師小結(jié)：千米也叫公里，是比米大的單位。 （3）出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)跑道上學(xué)生的活動(dòng)情景，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)建立關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的回答教師板書(shū)：1千米＝1000米。 （4）估想：1千米的路程究竟有多遠(yuǎn)？讓學(xué)生閉上眼睛感受一下，汽摩城到南邊的橋頭大約是1千米。 （5）野外實(shí)踐：（結(jié)合例4的教學(xué)） ①量一量操場(chǎng)100米的長(zhǎng)度。 ②想一想2個(gè)100米，3個(gè)100米……有多遠(yuǎn)。 ③走一走，以小組形式走100米的活動(dòng)。 （6）把每小時(shí)的路程與合適的出行方式連接起來(lái)。練習(xí)二第1題。 三、學(xué)習(xí)千米和米的單位之間的換算 1、學(xué)習(xí)例5：2千米＝（　　　　）米 學(xué)生先說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填什么？你是怎樣想的？然后教師總結(jié)算法：我們知道1千米就是1000米，那么3千米是3個(gè)1000米，就是3000米。 5000米＝（　　　?。┣?，教法同上。 3、 口答 6000米＝（　　　?。┣?，　　　5千米＝（　　　　　　）米 （　　　?。┟祝?千米，　　　9000米＝（　　?。┣?。 四、鞏固練習(xí) 練習(xí)二的第2題。 第4課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課，練習(xí)二的第3～6題。 教學(xué)目標(biāo)： 1． 使學(xué)生熟練掌握長(zhǎng)度單位毫米、厘米、分米、米、千米長(zhǎng)度觀念。 2．使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。 4．會(huì)進(jìn)行長(zhǎng)度的計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、口答練習(xí)： （1）在（　　）里填上適當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位 彩筆長(zhǎng)75（　?。?，爸爸的身高175（ ），青島到濟(jì)南的路程為400（ ）一根旗桿高7（ ）。 （2）筆算 第9頁(yè)練習(xí)二的第3題。填 在書(shū)上。 二解決問(wèn)題 1、練習(xí)二的第4題。 安排了三組情境圖，分別提供的3千米、1200千米和30千米3個(gè)不同的出行路程，先讓學(xué)生認(rèn)真看圖，然后在小組內(nèi)交流，可以有多種答案。比如，去植物園可以步行，也可以坐車(chē)去。 2、練習(xí)二的第5題。 讓學(xué)生找出1000米的路程：郵局→學(xué)?！t(yī)院→體育場(chǎng)（公園）的路程是1000米。 3、 練習(xí)二的第6題。12－8＝4 804＝320（千米） 320＞３０８ 　　　　　　　　答：中午12時(shí)能到達(dá)。 注意：804學(xué)生算不來(lái)可以用加法來(lái)算。 三、課堂小結(jié)（略） 2、噸的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11頁(yè)的例6及做一做1題，練習(xí)一第1題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的質(zhì)量單位，知道1噸=1000千克。初步建立1 噸的質(zhì)量觀念。 2、經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題的解決方法，在具體的問(wèn)題中感知1噸的重量。 3、通過(guò)發(fā)現(xiàn)、探究、交流等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望和學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題。 涼爽的秋季到了，動(dòng)物們要在森林體育館舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，熊老弟、牛大哥，馬大哥、鹿妹妹都準(zhǔn)備參加。這天一大早，他們四個(gè)一起高興地向體育館走去，去體育館的路上要經(jīng)過(guò)一座小橋，他們有說(shuō)有笑地來(lái)到了小橋邊，接下來(lái)發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。 二、探究交流，解決問(wèn)題。 1、教學(xué)例6（出示課文主題圖） （1）仔細(xì)觀察圖意，學(xué)生續(xù)說(shuō)故事。 生：他們一同來(lái)到了小橋邊，斑馬大哥說(shuō)：“咱們一起過(guò)吧”。熊老弟說(shuō)：“別急，這有一個(gè)牌子：“限重一噸?！迸４蟾鐔?wèn)：一噸有多重呢？ 鹿妹妹看看大伙也回答不上來(lái). (2)提出問(wèn)題: 噸”表示什么?你知道有關(guān)噸的知識(shí)嗎? (3)小組討論交流. 聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出: ①”噸”是表示重量的．　　②　噸＂是表示很重的物體的重量的． 師：我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小精靈是怎么說(shuō)的． 媒體展示：“噸”和“克、千克”都是質(zhì)量單位，“噸”是比千克大的質(zhì)量單位。像大象、汽車(chē)（輪船）建筑工地的一大堆石料等，都用“噸”作單位比較合適。 （4）揭示課題 2、建立1噸的質(zhì)量觀念 （1）看課文的小精靈給我們提問(wèn)：你知道1噸到底有多重嗎？ 有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：1噸=1000千克 （如不能說(shuō)出，教師直接揭示，并在此基礎(chǔ)上，利用實(shí)物進(jìn)一步使學(xué)生明確1噸和1000千克之間的關(guān)系。 如：一袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，也就是1噸。 （2）繼續(xù)看圖，你從故事中還獲得了什么信息？（四人小組說(shuō)一說(shuō)） （3）學(xué)生匯報(bào)： 熊重400千克 馬重300千克 牛重500千克 鹿重100千克 （4）解決問(wèn)題 ①它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？引導(dǎo)學(xué)生將動(dòng)物的體重加起來(lái)，與1噸比較。 400+300+500+100=1300（千克） 1300千克比1000千克重，也就是比1噸重，所以不能同時(shí)過(guò)橋。 ②他們可以怎樣過(guò)橋？（小組討論解決的方法，拿出可行的方案） 小組匯報(bào)： 方案1：可以一個(gè)過(guò)去后，另一個(gè)再過(guò)。 方案2：可以分兩次過(guò)，每次過(guò)兩個(gè)。 方案3：熊、馬、鹿同時(shí)過(guò)。 方案4：馬、牛、鹿同時(shí)過(guò)。 方案5：熊、牛、鹿同時(shí)過(guò)。 師：在同學(xué)們的幫助下，它們終于安全地過(guò)了小橋。 3、生活中的數(shù)學(xué) （1）說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸。 （2）同桌互相背一背，說(shuō)一說(shuō)自己的體重，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多少？多少個(gè)同學(xué)的體重合起來(lái)是1噸。 三、拓展延伸 1、完成做一做第1題。（口答） 2、完成練習(xí)三第1題。（先獨(dú)立連線，再組織交流） 3、完成做一做第2題。 四、全課小結(jié) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？ 第2課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：千克和噸的換算，例7，練習(xí)三第2---4題 教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步建立質(zhì)量單位千克、噸的概念，掌握千克和噸的進(jìn)率并能進(jìn)行換算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 口答題：1、說(shuō)說(shuō)克、千克、噸相鄰之間的進(jìn)率。 2、說(shuō)出下面物體質(zhì)量單位： 1袋大米重100（ ） 一瓶礦泉水重500（ ） 小包味精50（ ） 汽車(chē)的載重量5（ ） 小明的體得48（ ） 大象的體重4（ ） 二、教學(xué)噸和千克的換算 1、教學(xué)例7 3噸＝（ ）千克 6000千克＝（ ）噸 讓學(xué)生嘗試練習(xí)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（小組內(nèi)互相交流并指名匯報(bào)，讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)出多種想法。） 三、鞏固練習(xí) 練習(xí)三第2題，獨(dú)立練習(xí)，再集體反饋，并問(wèn)：你是怎么想的？ 四、解決問(wèn)題 1、練習(xí)三第3題，答案不是唯一的，學(xué)生考慮的角度不同，所以裝車(chē)的方法也不同，可以讓學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。 2、是運(yùn)用噸的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目，可以采用課前調(diào)查了解，課內(nèi)合作解決。 五、課堂小結(jié)（略） 第3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：第14頁(yè)，生活中的數(shù)學(xué) 設(shè)計(jì)意圖： 　　1、力求體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活”的意識(shí)和數(shù)學(xué)在生活中的“價(jià)值”。一方面，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)歷對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索、發(fā)現(xiàn)過(guò)程，讓學(xué)生在“用數(shù)學(xué)中學(xué)數(shù)學(xué)”；另一方面，使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)踐到理論的概括和驗(yàn)證，再用理論指導(dǎo)實(shí)踐的科學(xué)認(rèn)知過(guò)程，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)為之用”的道理。 　　2、采用故事的形式，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，體驗(yàn)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)的知識(shí)性、趣味性和實(shí)踐性。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生相信科學(xué)，學(xué)科學(xué)和用科學(xué)的意識(shí)。 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、讓學(xué)生在參與過(guò)程中觀察、發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)他們的觀察、分析能力； 　　2、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題； 　　3、使學(xué)生體驗(yàn)到“數(shù)學(xué)為之用”的道理。 活動(dòng)過(guò)程： 1、課前調(diào)查：每人選擇一兩項(xiàng)內(nèi)容到社會(huì)調(diào)查： 1、調(diào)查汽車(chē)的載重量，或電梯的載重量。 2、調(diào)查黃巖城區(qū)某些路段汽車(chē)行駛速度的限制。 3、調(diào)查黃巖汽車(chē)站汽車(chē)時(shí)刻表。 2、會(huì)口述《曹沖稱(chēng)象》的故事 　　一、匯報(bào)汽車(chē)的載重量、及電梯的載重量。 匯報(bào)具體數(shù)據(jù)： 2、應(yīng)用 　?。?）如汽車(chē)的載重量是8噸的，用這樣的汽車(chē)裝載每包100千克的水泥，最多能載幾包？ (2)估一估，限載1000千克的電梯，大人能載幾人，小孩能載幾人？ 二、匯報(bào)黃巖某些路段汽車(chē)行駛速度的限制情況。 三、調(diào)查黃巖汽車(chē)站汽車(chē)時(shí)刻表。 根據(jù)黃巖汽車(chē)站汽車(chē)時(shí)刻表，如果汽車(chē)的速度是每小時(shí)100千米，估一估，我們到上海、杭州……大約要幾小時(shí)？ 　　二、故事引入，探討明理。 　　1、學(xué)生口述《曹沖稱(chēng)象》的故事。 　　2、小組討論，明白道理。 （1）小組討論：為什么稱(chēng)出石頭的重量就是大象的重量。 （2）交流。 （3）曹沖聰明在哪里？（聰明在于有數(shù)學(xué)的頭腦思考問(wèn)題） 　　三、課堂小結(jié)（略） 第二單元 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。 2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加、減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識(shí)。 3．使學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)對(duì)加法和減法進(jìn)行驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢驗(yàn)和驗(yàn)算的習(xí)慣。 4．使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。 加法（一）從哪位算起？ 十位上得幾？ 為什么不是1？ 百位上的1是怎樣得來(lái)的？ 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P16—17 例1、做一做及練習(xí)四的習(xí)題 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加的方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、新授 1、出示主題圖：你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？這些珍貴的動(dòng)物正瀕臨滅絕的危險(xiǎn)，讓我們來(lái)看一份統(tǒng)計(jì)表。 （出示第15頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。） 2、學(xué)生解決小精靈的問(wèn)題。 3、學(xué)生展示算法。 估算：98+25≈130（種） 口算：98+25=123（種） 想：98+20=118 118+5=123 4、揭示課題。 5、完成“做一做”的練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 6、學(xué)生歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法與注意點(diǎn)。 二、反饋練習(xí) 1、學(xué)生獨(dú)立完成第1、2題后，集體訂正。 2、解決問(wèn)題。（第3題） 學(xué)生解決書(shū)上的問(wèn)題。 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決。 （1）公雞和小雞一共有多少只？ 77+85=165 （2）母雞和小雞一共有多少只？ 59+85=144 （3）公雞、母雞和小雞一共有多少只？59+77+85=224 （4）公雞比小雞少多少只？ （5）母雞比小雞少多少只？ （6）公雞比母雞多多少只？ 三、全課小結(jié) 歸納兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。 第2課時(shí) 三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加 教學(xué)內(nèi)容：P18-19例2、做一做、練習(xí)五的第1-4題 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加的方法，并且能進(jìn)行正確計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。 3、培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。 教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加。 教學(xué)難點(diǎn)：連續(xù)進(jìn)位加。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 1、口算。 2、筆算：60+4536+6789+52 訂正時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 二、新授 （一）、教學(xué)例2 昨天我們了解了中國(guó)特有的鳥(niǎo)類(lèi)和爬行類(lèi)的種類(lèi)，今天我們來(lái)了解中國(guó)已知?jiǎng)游锏姆N類(lèi)。（出示統(tǒng)計(jì)圖） 你能算出爬行類(lèi)和兩棲類(lèi)一共有多少種嗎？ 1、學(xué)生列式計(jì)算。 2、學(xué)生匯報(bào)。 估算：376+284≈700（種） 筆算： 376+284=660（種） 376從哪位算起？ + 284 十位上得幾？ 為什么不是5？ 660 為什么要向百位進(jìn)1？ 3、與98+25對(duì)比計(jì)算上的相同點(diǎn)，引出課題。 4、針對(duì)已知種類(lèi)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 5、“做一做”：學(xué)生獨(dú)立完成。 訂正時(shí)先估算再講評(píng)。 6、小結(jié)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算方法。 （二）鞏固新知 1、學(xué)生筆算練習(xí)五的第1、2題后，集體訂正。 2、解決第3、題的問(wèn)題。 （三）、全課小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么？在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？ 第3課時(shí) 加法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19—21頁(yè)練習(xí)五第4—10題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算練習(xí)。 32+39=37+54=15+65=54+28=34+56= 27+18= 18+34= 23+69=47+33=49+27= 練習(xí)五第4題。將問(wèn)題改為“你知道中央電視塔大約有多高嗎？”讓學(xué)生估算，并說(shuō)出估算過(guò)程。然后再讓學(xué)生計(jì)算中央電視塔的實(shí)際高度。 二、練習(xí)五第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生通過(guò)估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。 三、練習(xí)五第6題。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌互改，對(duì)正確率高的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)。 四、練習(xí)五第7題。學(xué)生獨(dú)立完成。比一比，誰(shuí)是最優(yōu)秀的“森林醫(yī)生”，能又快又準(zhǔn)地捉住“害蟲(chóng)”。 五、練習(xí)五第8題。同桌合作完成。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)解題策略。 六、練習(xí)五第9題。走哪條路最近？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。 七、練習(xí)五第10題。學(xué)生獨(dú)立思考。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)解題策略。 八、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評(píng)。 九、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減（一） 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P22-23 例1及“做一做” 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)，同時(shí)提高估算意識(shí)和能力。 2、聯(lián)系實(shí)際，初步滲透數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3、讓學(xué)生在活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三位數(shù)減三位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 老師想請(qǐng)同學(xué)們一起到云南去旅游。（出示例圖） 昆明的旅游景點(diǎn)是石林、大理的旅游景點(diǎn)是三塔、麗江的旅游景點(diǎn)是玉龍雪山。 1、你還觀察到什么？可以提出什么問(wèn)題？ 2、師：大理到麗江有多遠(yuǎn)，我們可以通過(guò)畫(huà)線段圖來(lái)理解。 3、3、學(xué)生估算大理到麗江，匯報(bào)估算的方法。 4、學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算，在小組中討論。 5 1 7十位退1后能減4嗎？怎么辦？ —3 4 8 百位退1給十位，這時(shí)十位上是幾？ 1 6 9 十位上的6是怎樣算出來(lái)的？ 5、“做一做” 6、 學(xué)生討論計(jì)算的方法和注意點(diǎn)，教師小結(jié)后揭示課題。 二、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)六的第1題，把小蜜蜂和相應(yīng)的花連起來(lái)。 2、用數(shù)學(xué)：第2題。 讓學(xué)生用不同的方法解決這道題，訂正時(shí)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。 3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)問(wèn)題，集體訂正。 三、全課小結(jié) 第2課時(shí) 三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位減 教學(xué)內(nèi)容：P24例2、例3P25-26 練習(xí)六第4-6題。 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減。 2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。 3、結(jié)合情景圖，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：連續(xù)退位減算法的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣性。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課： 今天早上，我拿著一張100元的錢(qián)去買(mǎi)早點(diǎn)。一塊蛋糕加一袋牛奶共花了6元?？墒欠?wù)員沒(méi)有足夠的零錢(qián)，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？（讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）最后師生得出：先去附近把100元換成整十元的，然后付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元，我還剩90+4 =94元。將100-6列成豎式再回顧一下思維過(guò)程。 二、新授： 1、教學(xué)例2：507-348= （1）學(xué)生嘗試計(jì)算。 （2）分析： 要從十位上退1，可十位上是0， 怎么辦？ 十位退1后剩幾？百位上為什么只剩1？ （3）想一想：計(jì)算上與517-348有什么不同？ （4）筆算702-564，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。 2、教學(xué)例3 （1）出示例3：500-185= 一、你會(huì)計(jì)算嗎？你有幾種算法？學(xué)生自主探索求差的方法，小組交流。 （2）學(xué)生展示算法。 500-185=315 ① 5 0 0②185+15=200 ③185=100+85 — 1 8 5500-200=300 500-100=400 3 1 5300+15=315400-85=315 （3）試一試：800-695= 3、比較兩題計(jì)算上的相同點(diǎn)，小結(jié)并揭示課題。 三、反饋練習(xí) 練習(xí)六第4題。學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表?yè)P(yáng)正確率高的同學(xué) 。 四、全課小結(jié) 第3課時(shí) 減法練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)19—21頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 3、使學(xué)生能熟練地、正確地計(jì)算三位數(shù)減三位數(shù)。 4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)。） 15-8=74-16=33-25=48-29=34-18=32-14=61-39=72-58= 67-15=44-19=56-37=35-26= 二、練習(xí)六第1題。蜜蜂采花。學(xué)生獨(dú)立完成。 三、練習(xí)六第2題。讀題，理解題意，找出關(guān)鍵詞。學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生一題多解。完成后讓學(xué)生通過(guò)估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。 四、練習(xí)六第3題。先讓學(xué)生獨(dú)立估算，說(shuō)估算過(guò)程，然后再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。 五、練習(xí)六第5題。找朋友。同桌合作完成。 六、練習(xí)六第6題。先讓學(xué)生讀題，理解題意。獨(dú)立畫(huà)圖表示小明、小紅兩家和學(xué)校的位置關(guān)系。形成基本思路后，再組織學(xué)生小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的看法。集體講評(píng)。 七、思考題。先分析題意，在理解題意的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試。一次失敗，再試一次。最后集體講評(píng)。 八、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？ 加減法的驗(yàn)算 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：P27-28 例1、例2及“做一做” P29 練習(xí)七的第1-3題教學(xué)目的： 1、從生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算， 提高計(jì)算準(zhǔn)確率。 2、初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：驗(yàn)算方法的多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)：理解驗(yàn)算方法。 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例1 （出示主題圖）媽媽到商場(chǎng)給小明買(mǎi)了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢(qián)對(duì)嗎？ （1）師：這道題能直接計(jì)算嗎？要先求什么？（先求出買(mǎi)這些東西共付出多少錢(qián)）學(xué)生列式計(jì)算。 （2）師質(zhì)疑：這個(gè)結(jié)果對(duì)嗎？有什么方法可以證明？ 學(xué)生思考驗(yàn)算的方法，小組合作探索。 （3）學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算方法，比較驗(yàn)算的方法。 方法一：183-135=48 方法二：48+135=183 方法三：183-48=135 （4）完成“做一做”，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法。 2、教學(xué)例2 （1）師：找的錢(qián)對(duì)嗎？算一算。學(xué)生計(jì)算。 （2）小組合作探索驗(yàn)證的方法。 （3）學(xué)生匯報(bào)驗(yàn)算的方法。 ①200-17=183②17+183=200 3、揭示課題，小結(jié)驗(yàn)算的方法。 二、鞏固新知 完成“做一做”的練習(xí)。 三、全課小結(jié) 第2課時(shí) 加、減法的驗(yàn)算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)29—31頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解驗(yàn)算的意義，能熟練地進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。 2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、聽(tīng)算練習(xí)。（教師讀題，學(xué)生寫(xiě)得數(shù)。） 25-9=47-16=30-25=42-29=45-19=36-14=41-38=22-15= 61-14=34-15=70-37=65-56= 二、 練習(xí)七第2題。學(xué)生獨(dú)立完成。集體講評(píng)時(shí)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)出錯(cuò)的原因。 三、 練習(xí)七第3題。首先復(fù)習(xí)加、減法各部分之間的關(guān)系，然后學(xué)生獨(dú)立完成。最后讓學(xué)生通過(guò)估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。 四、練習(xí)七第4題。先讓學(xué)生嘗試著獨(dú)立完成，然后集體講評(píng)。 五、 練習(xí)七第5題。引導(dǎo)學(xué)生審題，弄清表格的含義。然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。完成后讓學(xué)生運(yùn)用估算大致檢驗(yàn)一下答案的正確性。表演正確率高的同學(xué) 。 六、 練習(xí)七第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立看圖，理解圖的含義。然后進(jìn)行估算，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)估算策略，最后列式計(jì)算。 七、 練習(xí)七第7題。同桌兩人小組進(jìn)行估算游戲，然后獨(dú)立計(jì)算。 八、 練習(xí)七第8題。每個(gè)小組提出3個(gè)問(wèn)題，先估算，再計(jì)算。鼓勵(lì)學(xué)生靈活地解決問(wèn)題。 九、思考題。鼓勵(lì)學(xué)生自己不斷嘗試，直到得出正確答案。最后集體講評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，找到多種答案。 十、全課小結(jié)。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？ 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：P32-33例1、例2及練習(xí)八 教學(xué)目的： 1、通過(guò)萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算的正確率。 2．復(fù)習(xí)運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)第32頁(yè)例1：學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。集體訂正。 師：筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加減法要注意什么？ 小結(jié)筆算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)加減法的計(jì)算方法。 二、鞏固練習(xí) 1、練習(xí)八的第1題學(xué)生獨(dú)立完成。選擇幾題進(jìn)行驗(yàn)算。小結(jié)驗(yàn)算的方法。 三、解決問(wèn)題：教學(xué)第32頁(yè)例2 1、出示例題，引導(dǎo)學(xué)生觀察后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 上層和下層共有幾本？上層比下層多幾本？ 上層和中層共有幾本？上層比中層少幾本？ 上、中、下共有幾本？下層比中層少幾本？ 2、對(duì)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題先估算，再筆算。講評(píng)訂正。 四、練習(xí)八的第2題。 1、學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。 2、講評(píng)：你是怎樣想的？ 3、師：還剩下這些雞蛋對(duì)嗎？怎樣驗(yàn)證？學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)算。 4、訂正：說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？ 五、全課小結(jié)。 第三單元四邊形 教學(xué)目標(biāo) 1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，進(jìn)一步掌握長(zhǎng)方形和正方形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形。會(huì)在方格紙上畫(huà)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形。 2．使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、長(zhǎng)計(jì)算公式。會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。 3．使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。 4．通過(guò)多種活動(dòng)，使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 第一課時(shí) 四邊形 教學(xué)內(nèi)容：第35~36頁(yè)的例1、例2，做一做。 教學(xué)目標(biāo)： 1、直觀感知四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特點(diǎn)，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。 2、通過(guò)圍一圍、找一找、涂一涂、剪一剪、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較和概括抽象的能力。 3、通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四邊形的共同特點(diǎn)，分辨不同四邊形的不同之處。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 放大的主題圖一張，例2的四邊形組圖每個(gè)學(xué)習(xí)小組1份（事先標(biāo)上序號(hào)），釘子板，投影儀，剪刀，三角板。 教學(xué)過(guò)程： 一、感知四邊形 1、圍四邊形 （1）引題 出示主題圖。 師：你能說(shuō)出哪些圖形的名稱(chēng)？ （生……） 師：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形都是四邊形。（板題：四邊形） （2）圍四邊形 師：請(qǐng)根據(jù)自己的想像，動(dòng)手圍一個(gè)四邊形。 （學(xué)生在釘子板上操作，師巡視指導(dǎo)，然后選出不同的四邊形加以展示） 二、討論學(xué)習(xí)四邊形的特點(diǎn) 1、觀察討論：到底什么樣的圖形是四邊形呢？ 結(jié)合圖形得出，師板書(shū)：四邊形有四條直直的邊、有四個(gè)角。 2、學(xué)習(xí)例1 （1）開(kāi)放嘗試，獨(dú)立完成。 （2）投影展示，交流討論。 （3）比較加深，說(shuō)說(shuō)那幾個(gè)圖形為什么不是四邊形。 3、做一做1 4、動(dòng)手剪四邊形 師：要求每個(gè)同學(xué)剪出兩個(gè)以上不同的四邊形。 學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手，讓學(xué)生上臺(tái)展示，反饋交流。 5、教學(xué)例2 （1）小組合作，要求按不同的特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。每分好一類(lèi)放在旁邊。比比看哪個(gè)小組分得多。 （2）匯報(bào)交流，投影展示，說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的方法。 三、課堂練習(xí) 1、完成做一做2 ①先用尺子量一量，再用三角板上的角比一比，找出它們之間的不同之處。 ②哪兩個(gè)四邊形比較象，不同在哪兒？小結(jié)得出：長(zhǎng)方形和正方形都是比較特殊的四邊形，它們的角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。 ③在釘子板上圍一圍（2人配合），圍不出來(lái)或圍不像的及時(shí)指導(dǎo)。幫助。 2、小結(jié)全課，看書(shū)鞏固。 四、課外實(shí)踐 1、自由組合學(xué)習(xí)小組，在校園里找出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形各5個(gè)。 2、動(dòng)手試一試，把一個(gè)四邊形剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？ 第二課時(shí) 平行四邊形 教學(xué)內(nèi)容： 第37~38頁(yè)的情境圖，做一做，練習(xí)九的1、2題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。 2、通過(guò)與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象。 3、在方格紙上畫(huà)平行四邊形，會(huì)在長(zhǎng)方形紙上剪出不同的平行四邊形。 4、鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 建立平行四邊形的正確表象，能與其他的四邊形進(jìn)行區(qū)別。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 推拉伸縮門(mén)的課件，用木條釘成的三角形、平行四邊形，長(zhǎng)方形紙若干，釘子板、投影儀，師用放大的方格紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、感知平行四邊形的表象 1、投影展示情境圖，認(rèn)識(shí)伸縮門(mén)上的四邊形叫平行四邊形。 2、觀察找出圖中其它地方的平行四邊形（樓梯上的斜面圖案）。 3、將平行四邊形與長(zhǎng)方形加以對(duì)比（選取樓梯的斜面與正面圖案進(jìn)行） 二、感悟平行四邊形的特性 1、課件展示伸縮門(mén)開(kāi)關(guān)時(shí)的圖形變化情況 看一看，伸縮門(mén)上的圖形有沒(méi)有變化？想一想，為什么推拉伸縮門(mén) 的小朋友會(huì)感到省力？ 2、操作實(shí)踐 拉一拉，感受平行四邊形容易變形的特性；相反，三角形具有穩(wěn)定性，不易變形。 3、對(duì)比延伸：現(xiàn)在你知道伸縮門(mén)為什么要做成平行四邊形的了嗎？結(jié)合回答演示在門(mén)上的平行四邊形對(duì)角連上條子后推拉情況。（拉不動(dòng)推不動(dòng)） 三、畫(huà)、剪平行四邊形 1、在釘子板上圍出一個(gè)平行四邊形，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)對(duì)平行四邊形的認(rèn)識(shí)。 2、在方格紙上畫(huà)一個(gè)平行四邊形。 3、在長(zhǎng)方形紙上剪出平行四邊形。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)九1、2（1） 五、課后作業(yè) 練習(xí)九2（2），自學(xué)“你知道嗎？” 第三課時(shí) 平行四邊形的練習(xí)課 練習(xí)內(nèi)容： 練習(xí)九第2（2）、3、4、5題，了解“你知道嗎”的內(nèi)容 練習(xí)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)平行四邊形的表象認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知平行四邊形與梯形之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2、通過(guò)練習(xí)量邊長(zhǎng)、比角，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形之間的不同之處。 3、練習(xí)用七巧板拼圖，培養(yǎng)學(xué)生的相象力與動(dòng)手操作能力。 練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn) 第3、4兩題，即平行四邊形與正、長(zhǎng)方形、梯形之間的聯(lián)系與區(qū)另別。 練習(xí)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)舊知 找出下面圖形中的四邊形打上“”，給平行四邊形涂上你喜歡的顏色。 二、練習(xí) （1）第4題 觀察說(shuō)出3個(gè)四邊形的名稱(chēng)。 用學(xué)生尺分別量一量這3個(gè)四邊形每條邊的長(zhǎng)度，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 用三角板上的角比一比3個(gè)四邊形的各個(gè)角，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角有什么不同？ 匯報(bào)小結(jié)。 （2）第3題 觀察回答：下邊畫(huà)的是平行四邊形嗎？ 用手比一比，怎樣改能使它成為平行四邊形？ 動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。 （3）第5題 模仿拼圖 三、練習(xí)小結(jié) 四、課后延伸 用七巧板拼出自己想象的圖形，越多越好。 第四、五課時(shí)周長(zhǎng) 教學(xué)內(nèi)容： 第41~43頁(yè)的例1、例2、例3，做一做，練習(xí)十的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生初步理解周長(zhǎng)的含義，探索并發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。 2、會(huì)利用周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解周長(zhǎng)的含義，學(xué)會(huì)用靈活簡(jiǎn)便的方法正確處理實(shí)際問(wèn)題。 教、學(xué)具準(zhǔn)備： 各種形狀的紙、樹(shù)葉、鐘面、粗硬的繩子、直尺、卷尺、投影儀等。 教學(xué)過(guò)程： 一、感知周長(zhǎng) （一）教學(xué)例1 1、觀看投影。你能說(shuō)出這些物品和圖形的名稱(chēng)嗎？請(qǐng)選擇一個(gè)自己最喜歡的圖形或物品（教師將選擇相同圖形的同學(xué)組成合作小組。） 2、揭示課題，板書(shū)：周長(zhǎng) 3、交流對(duì)周長(zhǎng)的理解：誰(shuí)知道周長(zhǎng)是什么意思？（字面意思、查字典） 4、學(xué)生演示：請(qǐng)你具體指一指，你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)是指什么樣的長(zhǎng)度。要求每個(gè)學(xué)習(xí)小組都派一名代表上臺(tái)指給全班同學(xué)看。 二、研究求周長(zhǎng)的策略 1、大家已經(jīng)知道了周長(zhǎng)的意思。假如要知道你所喜歡的圖形的周長(zhǎng)到底有多長(zhǎng)，你能想出辦法來(lái)嗎？請(qǐng)獨(dú)立思考。 2、按所選的物品或圖形組織反饋。演示自己使用的方法。 3、能不能根據(jù)各自所用的方法把這些圖形和物品分分類(lèi)？ （鐘面、樹(shù)葉和月牙比較特殊，要用繩子才能量出周長(zhǎng)，其余的都可以用直尺量出并算出。） 三、探究求長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的方法 1、學(xué)習(xí)正方形周長(zhǎng)的算法 出示例3，學(xué)生討論。你喜歡用哪一種方法？ 2、獨(dú)立探索例題2，交流算法。你喜歡用哪種算法？ 3、小結(jié)：如果讓你求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，必須要知道什么條件？正方形呢？ 4、完成第42頁(yè)和第43頁(yè)的做一做1 四、鞏固應(yīng)用 做一做2與練習(xí)十的習(xí)題 第六課時(shí)估計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 第45頁(yè)、46頁(yè)的例4、例5，做一做的3題，練習(xí)十一的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò) 多種活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的知名度，培養(yǎng)和提高學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和估測(cè)能力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 掌握簡(jiǎn)單的基本的估量方法。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 1米長(zhǎng)的彩帶紙或細(xì)棉繩每人一根。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)常用的長(zhǎng)度單位 1、學(xué)過(guò)的常用的長(zhǎng)度單位有哪些？ 2、在尺子上找出1厘米、1分米表示的長(zhǎng)度，并用手比劃出來(lái)。 3、揭示估算的意義，板書(shū)課題：估計(jì) 二、學(xué)習(xí)估計(jì)的知識(shí) （一）教學(xué)例4 1、讀題，理解題意 2、想一想：你畫(huà)出的線段應(yīng)是什么樣的？ 3、各小組派代表演示。 4、對(duì)比交流，找出不足，討論：怎么畫(huà)會(huì)更準(zhǔn)確一些？ 5、再次派代表修改。 6、每人嘗試畫(huà)在練習(xí)本上，畫(huà)完后用尺量一量，看自己估計(jì)的長(zhǎng)度準(zhǔn)不準(zhǔn)確。 （二）教學(xué)例5 1、理解題意 2、小組討論解決，說(shuō)出自己估計(jì)的方法。 （三）小結(jié)估計(jì)的方法 三、做一做 第1題：（1）先估計(jì)哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)、哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最短，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)你是怎么估計(jì)出來(lái)的。并按估計(jì)的長(zhǎng)短依次寫(xiě)上序號(hào)。 （2）量一量，再算出每個(gè)圖形的準(zhǔn)確周長(zhǎng)。 （3）比較，你估計(jì)的準(zhǔn)嗎？不準(zhǔn)的原因在哪兒？ 第2題：比一比，估一估，再說(shuō)出來(lái)。 第3題：小組實(shí)踐。 四、應(yīng)用實(shí)踐，解決問(wèn)題 練習(xí)十一的習(xí)題 第四單元 有余數(shù)的除法 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，感知有余數(shù)的除法的意義。 2、使學(xué)生能夠比較熟練地口算和筆算有余數(shù)的除法。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 第1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第49、50頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握除法豎式的寫(xiě)法及用豎式計(jì)算除法的步驟，并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入： 同學(xué)們，秋天到了，秋高氣爽，天氣也變涼了，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩得更開(kāi)心了，你們看：（出示主題圖）你能不