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《英語》課程標(biāo)準(zhǔn) 一、課程說明 課程名稱 英語 開課分院（系部） 公共課教學(xué)部 適用專業(yè) 各專業(yè) 課程代碼 學(xué) 時 先修課程 后續(xù)課程 編制人 審定人 制（修）定日期 年 月 日制定/第 次修定 二、課程性質(zhì)與任務(wù) 《英語》課程是高職高專非英語專業(yè)學(xué)生必修的人文素養(yǎng)課程之一。該課程以職場交際為目標(biāo), 以應(yīng)用為目的，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用英語的能力，特別是聽說能力，使學(xué)生能在日常活動和與未來職業(yè)相關(guān)的業(yè)務(wù)活動中進(jìn)行一般的口頭和書面交流；同時掌握有效的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，提高人文素養(yǎng)；為提升就業(yè)競爭力及今后的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！队⒄Z》課程是學(xué)生高中或職業(yè)中學(xué)英語課程的延續(xù)，是后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)和工具，在各專業(yè)人才培養(yǎng)體系中，起著承上啟下的重要作用，是我院實施人文素質(zhì)教育的重要組成部分。 三、課程設(shè)計思路 在課程設(shè)計上，按照職業(yè)發(fā)展的軌跡、應(yīng)用能力優(yōu)先培養(yǎng)，高職英語課程教學(xué)從教學(xué)層面上，結(jié)合我院英語教學(xué)的實際，基礎(chǔ)英語教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，并將行業(yè)英語教學(xué)滲透到整個高職英語教學(xué)的全過程，并成為提高學(xué)生英語應(yīng)用能力的語言載體。使學(xué)生能夠更容易的實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作的對接，學(xué)生能夠在真實工作中，聽得清、說得明、看得懂、寫得出，大大提高自身的就業(yè)競爭力。 四、課程教學(xué)目標(biāo) (一)素質(zhì)目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。使所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)地區(qū)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國際交流的需要，成為即會做事又會做人的有用之才。 (二)知識目標(biāo) 為了保證學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任有關(guān)工作崗位對英語的需求，外語教研室依據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案對崗位能力的要求，基于工作任務(wù)，選擇典型項目作為教學(xué)內(nèi)容，以保證學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)。在課程開發(fā)過程中，應(yīng)積極與行業(yè)企業(yè)及專業(yè)所在分院共同合作，開發(fā)滿足本行業(yè)企業(yè)崗位（群）需求的英語教學(xué)內(nèi)容與資源。 (三)能力目標(biāo) 突出和實現(xiàn)《英語》的“高等職業(yè)教育”的特色，使本課程的教學(xué)過程能夠?qū)ⅰ翱缥幕浑H” +“語言應(yīng)用技能”+“職業(yè)綜合能力”的有機(jī)有效的統(tǒng)一和融合，使高職英語的教育質(zhì)量與時俱進(jìn)，更加符合職業(yè)教育的規(guī)律，適應(yīng)我國和世界高等職業(yè)教育發(fā)展的新形勢，使所培養(yǎng)的學(xué)生適應(yīng)地區(qū)和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國際交流的需要，成為即會做事又會做人的有用之才。 五、課程內(nèi)容與要求 課本共4冊。 每冊共8個單元,每單元有兩篇課文,TEXI A的課文材料主要選自國外書刊,長度為650字左右,通常包含一個故事,Active Words列出了文章中部分使用頻率高、組詞能力強(qiáng)的單詞,并進(jìn)行介紹,Grammar Tips部分對課文中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象進(jìn)行簡要歸納說明,并進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固練習(xí);TEXT B的課文內(nèi)容圍繞單元話題,從不同的角度提供相關(guān)信息,文體基本上為說明文,Practical Writing部分根據(jù)高職高專B級考試題型及內(nèi)容,通過范例進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練,Classroom Activity部分使學(xué)生通過對話討論練習(xí),以英語表達(dá)自己的想法,并且深化對相關(guān)議題的認(rèn)識。 本課程在加強(qiáng)英語語言基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練的同時，重視培養(yǎng)學(xué)生實際使用英語進(jìn)行交際的能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到下列要求： 詞匯 認(rèn)知2500個英語單詞（包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞）以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500個左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。 語法 掌握基本的英語語法規(guī)則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運(yùn)用所學(xué)語法知識。 聽力 能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢（每分鐘100個詞左右）的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。 口語 掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進(jìn)行簡單的交流。 閱讀 能閱讀中等難度的一般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù)3%的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘50詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、技術(shù)說明書、合同等，理解基本正確。 寫作 能運(yùn)用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫簡歷、信函等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式恰當(dāng)，表達(dá)清楚。 翻譯（英譯漢） 能借助詞典將中等難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達(dá)意。 表1課程內(nèi)容與教學(xué)要求 序號 名稱 主要內(nèi)容 教學(xué)要求 參考 學(xué)時 1 Misunderstanding Spoken English Asking For and Giving Clarification 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 2 Mistaken Identity Spoken English Making Apology 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 3 Setting Goals Spoken English Expressing Determination 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 4 Animals Spoken English Description of an Animal 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 5 Precious Memory Spoken English Recalling 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 6 Expressing Sympathy Spoken English Expressing Sympathy 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 7 Be Honest Spoken English Fulfilling Obligations 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 8 Developing of Our Society Spoken English Scientific Development 2 Text and Exercises 1. Words and Text 2. Exercises and Writing 2 Listening Exercises 2 學(xué)時合計：48學(xué)時（其中實踐教學(xué)學(xué)時比例為50%） 理論學(xué)時 24 實踐學(xué)時 24 六、實施建議 1．組織實施建議 1) 倡導(dǎo)"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力 本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 "能做某事"的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識的教學(xué)方法，盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑。 教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 在設(shè)計"任務(wù)型"教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意以下幾點: a、活動要有明確的目的并具有可操作性； b、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實； c、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運(yùn)用能力； d、活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； e、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力； f、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 2)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到: a、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的方法； b、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)； c、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展； d、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能； e、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 3)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識和能力 　　語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識和能力。 4)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到: a、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果； b、利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個性化學(xué)習(xí)； c、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 5)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求 　　教師應(yīng)不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到: 　　a、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略； b、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法； c、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運(yùn)用； d、自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識面； e、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法； f、不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 2．課程考核評價建議 1）．考核性質(zhì)：實行學(xué)分制考試 2）．期末考核評價及方式 期末考核采取閉卷考試的方法，考核內(nèi)容為本課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容。 3）．教學(xué)過程評價 加大平時考核的力度，避免學(xué)生期末考試前突擊一下，也可以從根本上杜絕考試作弊現(xiàn)象?？疾榈男问桨ǎ嚎记凇⑸险n表現(xiàn)、討論、課堂作業(yè)、課后作業(yè)、期中測試、課外其它活動等。 4）．課程學(xué)分形成方式 總學(xué)分=期末學(xué)分*60%+平時學(xué)分*40% 3．教學(xué)團(tuán)隊建議 教師素質(zhì)是高職英語課程教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，教學(xué)理念的更新是促使教學(xué)方法和教學(xué)手段改革的保證。應(yīng)加強(qiáng)對英語教師在教學(xué)理論和教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)，鼓勵他們在教學(xué)中積極地、創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)模式和與行業(yè)相關(guān)的英語教學(xué)內(nèi)容；要制定教師發(fā)展規(guī)劃，積極創(chuàng)造條件，不斷提升教師的“雙師”素質(zhì)。同時，教師也要根據(jù)本校的專業(yè)設(shè)置以及專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位要求到行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實踐，以提高自身的“雙師”素質(zhì)，適應(yīng)高職英語教學(xué)改革與發(fā)展的需要。” 4．教學(xué)條件建議 1）．充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實現(xiàn)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，以及實現(xiàn)作業(yè)批閱、答疑、教學(xué)管理等多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能要求，使教師利用英語教學(xué)素材庫在編輯平臺上進(jìn)行備課、制作多媒體電子課件，使學(xué)生根據(jù)要求在網(wǎng)上既能進(jìn)行同步學(xué)習(xí)（教師進(jìn)行網(wǎng)上實時授課，學(xué)生進(jìn)行同步學(xué)習(xí)），又能進(jìn)行異步學(xué)習(xí)（教師進(jìn)行課程發(fā)布，學(xué)生根據(jù)自己的時間在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)），使學(xué)生的問題能得到及時有效的解決。 2）．完善現(xiàn)有校園調(diào)頻臺，豐富播放內(nèi)容，適應(yīng)聽力教學(xué)的需求。調(diào)頻臺的功率要覆蓋我院每個角落，保證收聽方便清晰。內(nèi)容要與高職英語教學(xué)尤其是聽力教學(xué)要求相配合，力求多樣、生動、適時。每天要做到不斷滾動播放。 5．教材編寫或選用建議 教材選用建議： 選取其中能夠反映職業(yè)特色的篇章進(jìn)行講、練，目的是夯實學(xué)生的英語基本功，并保證學(xué)生英語應(yīng)用能力考試過級率。 第一類是幫助理解與掌握英語語言基本知識的《PRETCO復(fù)習(xí)資料》、《綜合練習(xí)》及配套的音帶。 第二類是推薦一定的教學(xué)參考書如《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》、《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》、《實用英語綜合教程》等，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語言理論知識。 《21世紀(jì)大學(xué)實用英語》綜合教程1，2冊，上海：復(fù)旦大學(xué)出版社出版，2009 七、附錄 參考教學(xué)實施方案（教學(xué)案例） Unit 3 Text A I Cant Accept Not Trying Teaching Objectives: 1. To understand the main idea of the text. 2. To understand Jordans way to success. Teaching Key Points: The outline and main idea of the text. Teaching Difficult Points: To understand and answer the key questions about the text. Teaching Method: the task-based method. Teaching facilities: tape recorder, computer, etc. Teaching time: 90 minutes. I. Lead-in 1.Lead-in Remarks There have been many great players of the game, some of whose names are heard all around the world, others of whom are talked about every blue moon, but one name that will be heard wherever you go is Michael Jordan. Michael Jordan is a worldwide name, sometimes referring to as M.J., or Air Jordan, but no matter how you hear it everyone knows who is being talked about. That’s right, the greatest player to put his hands on the ball. Jordan has fans all over the world, and not only is he known for his action on the court, but he is also known for the things that he does off the court. Now lets see why everyone wants to be like Mike. 2.Lead-in Activity The teacher invites Ss to enjoy Michael Jordan’s excellent performances in NBA Games, esp. the top 10 slam down while watching the three-minute tape about Jordan. After it, all the students will be not only excited but interested in this class. II. Fast-reading Task Let Ss decide the following statements True or False while they listen to Text A. 1. Michael Jordan entered the Air Force Academy to find a good job when he finished college. ( ) 2. Michael Jordan got cut from the varsity team in the second year of high school. ( ) 3. Michael Jordan gained a little confidence each time he achieved his goal. ( ) 4. Michael Jordan thinks the best way to succeed is step by step. ( ) 5. Michael Jordan has been with the Chicago White Sox to play golf. ( ) Key: FTTTF III. While-reading Task 1. The teacher arranges Ss to read Text A group by group. And the teacher pays attention to correct Ss’ mistakes, esp. in pronunciations. 2. The teacher leads Ss to understand and answer the following questions. (1)What is Michael Jordan’s ultimate goal? And how did he approach his goals? (Para. 1) Key: His ultimate goal is being the best. And he approach his goals step by step. (2)Did he take the others’ suggestion that he should go to the Air Force Academy?(Para.2) Key: No. He went to the University of North Carolina after high school. (3)What did he learn when he got cut from the varsity team in high school? (Para.3) Key: He did not want to fail again. He tried to set a short-term goal. (4)How did he achieve his goal of becoming a starter on the varsity?(Para.4) Key: He focused on his goal all summer and worked very hard. (5)What did he gain every time he reached his goal? (Para. 6) Key: He gained a little confidence every time he reached his goal. (6)In the text Michael Jordan mentioned several examples about success. What are they? (Para. 8, Para. 10) Key: To become a doctor (Para. 8) If you tried as hard as you could and didn’t become a doctor, that wouldn’t mean your life was a failure To complete a puzzle (Para. 10 If you complete the puzzle, then you’ve reached your goal. If not, don’t get down on yourself. (7)Why has he always set short-term goals? (Para. 3, Para. 6) Key: Because he thinks that short-term goals built on one another. Each success leads to the next one. 3 .The teacher leads Ss to understand the main idea Part I (Para. 1-2 ) Michael Jordan’s own agenda. Jordan’s ultimate goal is to be the best. After high school, he chose to enter the University of North Carolina instead of the Air Force Academy. Part II (Para. 3-7) Michael Jordan set short-term goals and tried to achieve them. Section one (Paras. 3-4 ) He set short-term goals and tried to achieve them. When a goal was achieved, he set another realistic goal. Section two (Para. 5-7 ) He visualized where he wanted to be and gained confidence every time he reached his goal Part III (Para. 8-14) Michael Jordan’s reasons for setting and achieving short-term goals. 1st: Take small steps, otherwise you’re opening yourself up to all kinds of frustration. 2nd: Try your best, and you will have some accomplishments along the way. IV. Post-reading Task 1. The teacher asks Ss to look at and describe the pictures. (The suggested answer: In Group one, all the people are sports star or movie star. As we know they are successful in their career. But in Group two the first two people are running, I don’t know them; and in third picture Some students are running, too. They are your classmates or school mates. From the picture we can know they are working very hard. I think they are going to have their own success.) 2. The teacher leads Ss to do discussion (Group Work) According to your understanding about the above pictures, please think about What do you think is Jordans way to success? (The suggested answer: Firstly, have your own agenda; Secondly, set your ultimate goal while taking others’ proper suggestions; Thirdly, set short-term goals and try to make sure they are realistic; Finally, try your best to achieve your goals and ask your friend for help, then you’ll have your success or have some accomplishments along the way. ) V. The summary To understand the main idea of the text Step by step is the best way to success. To understand Jordan’s way to success Own agenda; Ultimate goal ; Short-term goals; Try to achieve the goals; Success. VI. Homework Read the following three passages to understand better the key factors leading to success: Tracking Down My Dreams(Unit 6, Text A Book I ) From Crutches to the World-Class Runner(Unit 6, Text B Book I ) EnthusiasmLeads to Success (Unit 3, Text B Book II)