榕樹爺爺 教學設計 (1)
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榕樹爺爺 教學設計 1教材分析 這是人音版六年級下第五單元中的一首合唱歌曲。歌曲為帶有引子和尾聲的二段體結構,旋律抒情優(yōu)美,歌詞借助了與榕樹爺爺?shù)膶υ?,抒發(fā)了孩子們對榕樹爺爺?shù)纳钋榕c依戀。尾聲與引子是相同的,只是兩個聲部作了交換,在演唱時漸慢的速度,漸弱的力度,營造了溫馨寧靜的氣氛,仿佛在向榕樹爺爺依依不舍的告別。 2教學目標 1.能邊劃拍邊用柔和的聲音演唱《榕樹爺爺》,并能說說二聲部合唱的特點。 2.能用不同的速度、力度演唱本首歌。 3學情分析 4重點難點 難點:這段的合唱學習。 重點:這首歌曲的二聲部學習。 5教學過程 活動1【導入】導入 師生問好 二、發(fā)聲練習 師:同學們我們在四年級時學過旋律的進行方式有哪些? 生:上行、平行、下行。 師:好我們一起來看一下上面這條旋律是什么進行方式? 生:上行。 師:好的那我們來演唱一下吧!(跟鋼琴演唱音階)、同學們再來看這條節(jié)奏,它的進行方式是怎么樣的? 生:下行。 師:我們們跟琴來唱一下吧! 很好下面我們再來觀察一下老師在原有的旋律上加上了什么變化? 活動2【講授】學唱歌曲 三、歌曲學習 生:加上了好多休止符。 師:很好那我們用輕拍手打節(jié)奏,邊拍邊來唱一下這條旋律。(最后第二小節(jié)有困難,多唱了幾遍)。 師:同學們唱的很不錯下面老師在音符下面加了“呣” 字再來演唱一下。 生:(跟琴演唱) 師:你們覺得這里的“呣”,平時我們在什么樣的情況下會說? 生:略。 師:很好,這里的“呣”是榕樹爺爺?shù)幕卮?。我們來聽一下榕樹爺爺是用怎樣的聲音來回答學生的呼喚的。(播放音樂片段引子部分) 生:用輕柔的聲音。 師:我們跟著音樂來答應一下吧? (從樂句的長音節(jié)奏和襯詞“呣”中,引導學生用連貫、圓潤的聲音來演唱,把歌曲生動的模擬孩子們熱情呼喚榕樹爺爺和榕樹爺爺輕柔“回答”的意境表現(xiàn)出來。) 1.學唱高聲部。 2.學唱低聲部。 3.師生分聲部唱。 4.分組合唱。 (在教師的指導下,由第一位學生演唱《榕樹爺爺》的第一句 16 65 5 – /5---,保持最后一個音。第二個同學通過音高和音色的聆聽與分辨后,模唱最后的音“YE”,一個接一個做鏈式歌唱,以此類推,學生不斷加入演唱中來。) 師:同學們唱得不錯再來看看這個譜跟剛才的譜子相比有什么不同? 生:多了漸慢記號。 師:漸慢記號有什么作用呢?我們一起來聽一下還有什么不同? 生:漸慢就是放慢速度演唱。 生:兩個聲部調的歌詞調換了 師:對的,我們一起來演唱一下。(尾聲部分可用漸弱的力度和漸慢的速度來演唱,表達即將畢業(yè)的學生對榕樹爺爺?shù)囊酪啦簧嶂?。? 師:同學們唱得很好下面來看一下這個組旋律單組來看是不是很簡單,我們都來唱一下吧。 分組演唱旋律。 和聲演唱旋律。 學生說說和聲演唱的體會。 師:我們來觀察一下這個曲子哪些和聲組剛才練習過。 生:6 3 2 等。 1. 學唱低聲部旋律,填詞。 2. 學唱高聲部旋律,填詞。 3. 師生合唱雙聲部。 4. 學生分組合唱雙聲部。 師:下面我們來聆聽一首歌《榕樹爺爺》(完整聆聽第一遍)。 師:這首歌是幾拍子的歌曲? 生:四拍子 。 師:復習四拍子指揮圖示。跟音樂劃拍(完整聆聽第二遍完整,請學生邊唱邊為歌曲劃拍。鼓舞學生爭當小小指揮家,比一比誰劃拍最準確。在劃拍的練習中,教師引導學生感受、思考與分享;二聲部合唱有什么特點?) 師:介紹這首歌主要內容(歌曲的引子部分和尾聲部分是相同的,只是引子部分的主旋律在低聲部,而尾聲部分再現(xiàn)時主旋律在高聲部。描繪了孩子們深情呼喚榕樹爺爺,向榕樹爺爺表達即將畢業(yè)要離開榕樹爺爺依依不舍的情感) 1學唱高聲部一遍(調整自己的聲音要求學生邊唱邊為歌曲劃拍。;從歌詞“雖然你老啦,卻總喜歡和青藤一樣攀崖”,“雖然你老啦,卻總喜歡和小鳥一起玩?!敝?,引導學生感悟其中的精神內涵。) 2學唱低聲部一遍(學唱時,教師要注意引導學生用跳躍、活潑的聲音演唱低聲部的補充音襯詞“啦”,唱出孩子的稚氣與俏皮。) 3師生合唱一遍(要求聲音要均勻,每個人的都要直接發(fā)出自然,柔和、有位置的起音;要求學生在聆聽中模仿好的音色。) 4分組合唱一遍(要注意兩個聲部的音準與聲音的和諧,還可以啟發(fā)學生領唱或小組齊唱形式來演唱前兩個樂句,突出與榕樹爺爺?shù)膶υ?。?- 配套講稿:
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