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小數(shù)的大小比較 教學內容：課本60頁及相關練習. 教學目的 　　1．使學生掌握比較小數(shù)大小的方法． 　　2．培養(yǎng)學生遷移類推的能力． 　　3．培養(yǎng)學生初步的數(shù)學意識和數(shù)學思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系． 　　教學重點 　　使學生掌握比較小數(shù)大小的方法． 　　教學難點 　　能熟練比較小數(shù)的大?。? 　　教學步驟 　　一、復習． 　　復習整數(shù)大小比較的方法，猜猜小數(shù)的大小比較方法。指名試著說一說。 　　二、新授 1．教師提問：根據(jù)你的猜測，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說說你是怎樣想的？ （1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米 　　2．學生匯報： 　?。?）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元； 　?。?）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米， 　　因為6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米． 　　3．教師提問：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？ 　?。ū容^時是從整數(shù)部分開始比較，整數(shù)部分大，這個小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個數(shù)就大．） 　　4．比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? 　 　2.35元和2.41元 0.07米和0.059米 　　學生匯報： 　　（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元． 　?。?）0.07米表示7個0.01米，0.059米里有5個0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引導學生用直尺找出相應的長度驗證比較結果．） 　?。ㄕ麛?shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個數(shù)就大．） 　　5．師生歸納怎樣比較小數(shù)的大?。? 　　先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 　　6．教師：我們歸納出來的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測相比，有什么不同？ 　　三、試一試：兩個同學一組，一人任意說出兩個小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大?。笮?shù)的位數(shù)不超過四位． 　　四、鞏固練習． 　　1．把下面的小數(shù)從小到大排列起來． 　　0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087 　　重點指導學生說一說比較的方法． 　　2．判斷： 　?。?）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ） 　?。?）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ） 　　五、課堂小結． 　　通過這節(jié)課的學習，同學們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學的知識去解決生活中的一些實際問題． 　　六、布置作業(yè)． 　　1．幾個同學立定跳遠的成績是：小軍1．56米；小強1．6米；為平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字寫在領獎臺上． 　　2．下面的小數(shù)各在哪兩個相鄰的整數(shù)之間？ 　?。?）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□ 　?。?）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□ 　　板書設計 小數(shù)大小的比較 　　整數(shù)部分大，這個數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類推． 9．7元＞5．9元； 6．79米＜6．85米 2．35元＜2．41元 0．07米＞0．059米