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鄭 人 買 履 教學目標： 知識目標: 理解寓言中的一些文言字詞，說出重點句子的意思，明白故事的寓意。 能力目標: 培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣，教給學生一些文言文的學習方法。 情感目標：使學生受到教益，提高認識并解決問題的能力。 教學難點：引導學生讀出自己的理解，培養(yǎng)學生對文言文的閱讀興趣。 教學準備：老師制作多媒體課件 學生預習寓言故事 教學安排：一課時 教學過程： 一、 談話導入新課 同學們喜歡猜謎語嗎，老師今天帶來一則謎語，請大家猜一猜： 稀奇古怪兩只船，沒有漿來沒有帆。 白天載人四處走，夜晚停靠在床邊。 謎底（鞋）。 鞋在古代也被稱為“履”，教師引導學生識記字形。它是半包圍結(jié)構(gòu)，你怎么記住它？（上面是尸字頭，里邊左面是雙人旁，右面是復習的復；“履”是鞋的意思，穿上鞋就能行走，所以是雙人旁，走路要一步一步重復著走，所以要有重復的復……）今天我們就來學習一則有關(guān)鞋子的寓言故事《鄭人買履》。（板書課題） 二、學習新課 (一)朗讀課文 師:同學們想想，當拿到一篇陌生的文言文，除了參照注釋，在此之前，我們首先應當做的很重要的一個步驟是什么？ 生：朗讀，多讀幾遍 師：很好，我們今天就用同學們自己歸納的這些方法來理解整篇文章，首先是反復朗讀。 （1） 教師范讀課文，要求：聽清楚節(jié)奏，聲音高低變化。 （2） 出示全文，標好節(jié)奏，學生自由朗讀課文 （3） 學生賽讀課文 有人說音樂是流動的建筑，文字是靜止的藝術(shù) ?，F(xiàn)在我請同學們用自己優(yōu)美的聲音把這種靜止的藝術(shù)展現(xiàn)出來，下面我請三位同學來比賽讀課文。（評比標準：聲音洪亮、停頓恰當、讀音準確、讀出感情） （4）學生評價（根據(jù)以上四個方面） （5）學生齊讀課文 （6）教師評價：讀得不錯。同學們，你們發(fā)現(xiàn)，哪個字出現(xiàn)多次，而且讀音不同呢？對，“度”有兩種讀音，而且出現(xiàn)了三個“度”，那么，它分別代表什么意思呢。 （三）共同理解課文 （1）出示含“度”的三個句子。 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 已得履，謂曰：“吾忘持度（d）。 人曰：“何不試之以足？ ”曰：“寧（nng）信度，無自信也?！? （2）教師講解重點： a:說說三個“度”的意思 小結(jié)：從中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢？教師投影并講述： “度”在表示測量、量長短的時候讀du； “度”在表示刻度、溫度、度數(shù)、尺度時念d。 b: “坐”和“反”。 這里有個字詞的用法與現(xiàn)在不同，在學這句時你發(fā)現(xiàn)了嗎？“坐“相當于”座“的意思，這就是通假字。文中還有一個字，能找到嗎？在原字的基礎(chǔ)上加上偏旁便找到了通假字。講解：這兩個字都是在原字上加偏旁找通假字也是理解文言文的一個方法。 c: 說說整個故事 齊讀課文 （四）大話“鄭人”形象。 1、師：鄭人辛辛苦苦量的尺碼。到了集市發(fā)現(xiàn)沒帶來。他的心情如何？ 生：著急、后悔、懊悔、失望。 師：古文中哪句話體現(xiàn)了這種心情？ 生：吾忘持度！ 師：開火車讀。 2、創(chuàng)設情境： （1）假如是你，此時怎么辦？鄭人呢？ （2）圍觀的路人聽說了此事，怎么勸鄭人？（何不試之以足？）感悟著急的心情。 （3）鄭人怎樣回答的？（“寧信度，無自信也”）。這句話該怎么讀呢？（指導讀出固執(zhí)的語氣，哪個字要重讀呢？指導“寧”）（一、二組奇怪的問一問，三、四組固執(zhí)的答一答。） （4）師：好，接下來，再請大家同桌間分角色讀一讀對話，咱們看看你能不能讀出味道。 （學生在小組內(nèi)分角色朗讀或自由朗讀，老師巡視。） （5）指名兩位學生分角色讀。指名學生朗讀全文。 同學們讀得很投入，讓我們把這種美，再次呈現(xiàn)出來。請齊讀課文。 （學生齊讀課文） 小結(jié)：很好。有抑揚頓挫，有輕重起伏，有高低錯落，這才叫讀書。希望同學們今后都可以喜歡上這韻味十足的文言文。 （6）學到這兒，你覺得鄭人可笑在哪里？學生回答（不善于動腦筋，不能靈活辦事情；不能隨機應變；太死教條等）。　 　　　3．生活中有沒有像鄭人這樣的人嗎？學生舉例 　　生1：有的同學家庭作業(yè)本不帶回家，就不做家庭作業(yè)。 生2：教室門關(guān)了，有的同學進教室拿東西，從窗戶爬進去，又從窗戶爬出來。 生3：有個別同學不帶餐具，就干脆不吃飯。 　　　4．你想對他們說什么？（我們不能像他一樣。我們應該多想辦法，去解決問題；我們應該對自己有信心，要去研究；不管做什么事，都應該多動腦筋等） 　　　5．這則寓言用字不多，卻說明一個深刻的道理，揭示寓意： 辦事不要死板，墨守成規(guī)，要學會隨機應變。 希望同學們在以后學習和生活不要犯鄭大年這樣的錯誤，要把學到的知識靈活的運用到生活中去，做一個頭腦靈活，能隨機應變的人。 6．讓我們一起背這則寓言吧。 （五）、拓展閱讀 1、出示作者資料及出處。出自我國最早的寓言集《韓非子外儲說》作者韓非，在古代還有一個像鄭人一樣不知靈活變通的人，想認識他嗎？走進《截竿進城》。 要求：自由讀，讀熟練，讀通順。 2、指名讀，概括故事大意，演示進城。 3、概括寓意。 （六）、推薦閱讀 《守株待兔》、《濫竽充數(shù)》、《智子疑鄰》。