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《窗邊的小豆豆》閱讀導(dǎo)讀課教案　 平果五小 蘇麗林 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過導(dǎo)讀，讓孩子對故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書的快樂。 2．通過閱讀這本書，感受小豆豆天真無邪、純真善良的性格特征，感受小林校長對教育事業(yè)的熱愛和對孩子的愛心。 3．激發(fā)學(xué)生對新書《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。 課前準(zhǔn)備： 課件　　 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)巴學(xué)園 觀察圖片，通過猜測引發(fā)興趣，走進(jìn)巴學(xué)園。 1．同學(xué)們，老師今天先給大家觀察一幅圖，并說說從這幅畫面中你看到了什么？（生答）請你猜猜這是什么地方？ 2．同學(xué)們，你們想象真豐富，其實(shí)，這是一所學(xué)校，這所學(xué)校叫“巴學(xué)園”。兩棵樹就是從地上長出來的校門，幾輛電車就是教室，在巴學(xué)園里，你想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步呢。同學(xué)們，聽到這你有怎樣的感受或疑問？ 過渡：同學(xué)們的感受和疑問真多，今天老師要給大家推薦一本書（課件出示板書書名），這本書寫的就是發(fā)生在“巴學(xué)園”的故事。 （設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生道出該書的最吸引人之處，調(diào)動學(xué)生的好奇心、求知欲，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對閱讀該書的渴求。） 二、讀封面，了解作者 （一）簡單認(rèn)識封面：看到這本書的封面除了書名以外你還能獲得哪些信息？ （因?yàn)檫@本書的原版是日文，為了能讓我們中國的孩子也能讀到這本名著，所以趙玉姣把它翻譯成了我們看到的這本中文版） （過度：咱們再看看這本書的封底。） （二）認(rèn)識封底 師：封底往往會有一些對這本書的評論或?qū)ψ髡叩囊恍┙榻B等內(nèi)容，在下方還會標(biāo)有這本書的價格等。 （三）認(rèn)識書脊 師：書脊也稱封脊，在封脊上我們除了看到書名、作者和翻譯者以外，我們還可以看到……？小小的封脊卻能給我們帶來那么多的信息。） 小結(jié)：看來封面和封底有不少信息，以后我們拿到一本新書，可以通過封面、封底的書評、作家簡介等對一本書做簡要的了解，以便選擇更適合自己的書。 （四）認(rèn)識作者 同學(xué)們，一本好書的背后就是一個偉大的作家。我們要想對作者有更進(jìn)一步的了解，就要看看作者簡介。（黑柳徹子：日本著名作家，著名電視節(jié)目主持人，聯(lián)合國兒童基金會親善大使。被美國《紐約時報(bào)》、《時代》周刊譽(yù)為日本最偉大的女性。代表作《窗邊的小豆豆》。） （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書，從學(xué)讀封面，讀作者開始，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書的方法，以便學(xué)生在較短的時間內(nèi)了解作品及作品角色，并為下一步感知故事情節(jié)奠定基礎(chǔ)。） 過渡：擁有這么高成就的作者，小時候又是怎樣的一個孩子呢？ 三、精讀片段一，初步認(rèn)識主人公小豆豆。 生：上課時她總喜歡把書桌的蓋子開了關(guān)，關(guān)了開，弄得老師眼花繚亂。 師：好不容易等她不弄出聲響來，她又站到窗子旁邊對著過路的宣傳藝人大聲喊，還對班上的同學(xué)說了聲：“他們來了?！边@樣，全班的孩子一擁而上，全都離開座位站到窗子旁邊看，接著小豆豆又對藝人懇求道：“哎，給我們表演一個吧 ！”藝人們經(jīng)過學(xué)校的時候，本來是把樂器聲都停下來了，可是難得小學(xué)生們這么懇求，他們又開始了盛大的演出，老師只好站在講臺上等演奏完這一曲。 生：本來以為沒有了宣傳藝人，小豆豆就可以安心地上課，可沒想到小豆豆又不停地對著教室屋檐下的小燕子大聲的問：“哎，你在做什么？” 師：上美術(shù)課的時候，老師說：“請大家畫一面國旗?！眲e的孩子都在繪圖紙上畫了太陽旗，可小豆豆卻開始畫軍艦旗，這也沒什么，但繪圖紙畫滿了，她還要越出繪圖紙繼續(xù)畫，結(jié)果把紙拿開，桌上留下了痕跡，怎么擦都擦不掉。還有……小豆豆的老師說不緊她一個人感到麻煩，連隔壁一年級的班主任老師也覺得很受干擾。更令人不可思議的是小豆豆每天傍晚從外面回來的時候，身上的衣服總是破破爛爛的，有時候甚至碎得不成樣子。 生齊讀：原來是她有時要拱過籬笆，穿過人家的院子，有時還要鉆過圍住野地的鐵絲網(wǎng)。 提問：你覺得這是個怎樣的小豆豆？ 師小結(jié)：讀故事，品味人物，可以幫助我們加深對主人公的了解。板書：品人物 過渡：小豆豆的XX、淘氣，使得她一年級就被退學(xué)了，后來轉(zhuǎn)到了巴學(xué)園，在巴學(xué)園里，小豆豆又有哪些有趣的故事呢？你們想聽嗎？ 四、精讀片段二，指導(dǎo)閱讀方法 （一）欣賞片段，激活學(xué)生閱讀興趣： 1．過渡：在生活中大部分人都有自己最珍愛的一樣?xùn)|西，比如愛好打籃球的同學(xué)，也許籃球就是他的心愛之物，你們有自己的心愛之物嗎？小豆豆的心愛之物又是什么呢？（課件出示）請你們用自己喜歡的方式讀一讀這段話。 提問：讀了這一段話，你知道小豆豆的心愛之物是什么？你覺得這是一個怎樣的錢包？從哪些詞感受到的？ 小結(jié)方法：讀故事時，好的語言文字，可以讓我們產(chǎn)生美感。板書：賞語言。 過渡：一個錢包讓小豆豆發(fā)生了什么有趣的故事呢？請同學(xué)們認(rèn)真聽： 師讀：小豆豆有一個奇怪的壞毛病，上完廁所后總是習(xí)慣往下看一看。這一天上課前，小豆豆去了一次廁所，終于又忍不住往下看一看，就在這時那個寶貝錢包“啪”的一下掉了進(jìn)去。 提問：同學(xué)們故事講到這，請你們猜猜看小豆豆會有什么樣的反應(yīng)呢？ （師小結(jié)：孩子們，你有大作家的想象力，老師真佩服你。在讀故事的時候，一邊讀一邊猜情節(jié)，也是一件很有趣的事情。板書：猜情節(jié)。） 2．小豆豆會有什么樣的反應(yīng)呢？現(xiàn)在讓我們接著往下聽故事吧：（課件出示） 生讀：小豆豆驚叫一聲：“啊----” 小豆豆沒有哭也沒有放棄錢包，她跑到學(xué)校的工具房里，找來了一把長長的舀子，來到廁所外墻的掏口。她決定把錢包掏出來。小豆豆用長把舀子伸到掏口里面，向外面挖起來，挖出來的東西就堆在掏口周圍，當(dāng)然每挖出一舀子，小豆豆都要檢查一下錢包會不會混在里面。 提問：請問是你你會這么做嗎？為什么？ 3．正因?yàn)檫@樣，在一般人眼里，小豆豆是個“怪怪”的孩子。咱們繼續(xù)往下聽故事： 師：本來以為很快就會找到錢包，但錢包好像藏在什么地方了，總是不肯露面。這時候上課鈴聲響了?！霸趺崔k呢？”小豆豆想，“好不容易干到這里了……”于是決定索性干下去，而且比剛才干得更賣力了。舀出來的東西已經(jīng)堆成了一座小山。這時，校長先生走過這條小路。（點(diǎn)擊課件出示） 提問：這時，校長先生走過這條小路，他看到小豆豆正在忙活著。大家猜猜，他會怎么說？或怎么做？ 過渡：孩子們，你們的想象力超級棒，我們一起看接下來的故事。（課件出示） 生讀：他看到小豆豆正在忙活著，問：“你在干什么呢？”小豆豆顧不得停下手里的活兒，一邊舀一邊回答：“我的錢包掉到池子里了?！笆菃幔俊闭f著，校長先生把手背在身后，就像平時散步那樣，又走開了。 師：過了一會，錢包還是沒有出現(xiàn)，地上的小山越來越高。 生讀：這時，校長先生又走了過來，問：“找到了嗎？”小豆豆?jié)M頭大汗，臉也紅彤彤的，被圍在小山當(dāng)中，回答說：“沒有”。先生稍微把臉湊近了小豆豆的面孔，像好朋友似的說；“弄完以后，要把這些全都放回去，啊?！闭f完又像剛才那樣走開了。 提問：你覺得這是一位怎樣的校長？（和藹可親、體貼關(guān)心孩子、平易近人、善解人意、不擺架子、好相處、愛孩子） 6．故事講到這里即將結(jié)速，你猜猜故事的結(jié)局會是怎樣的呢？ 過渡：你們的猜測有理有據(jù)，現(xiàn)在我們一起來讀讀故事的結(jié)局吧 （課件：小豆豆那心愛的漂亮錢包最終沒有找到，但經(jīng)過這件事，小豆豆上廁所的時候再也不往下看了。而且，她覺得校長先生是一位“可以真心信賴的人”，所以，她比以前更加喜歡校長先生了。） 師結(jié)合板書總結(jié)：讀故事的時候品人物，賞語言，猜情節(jié)，都是閱讀的技巧，能幫助同學(xué)們得到更大的收獲。當(dāng)然，如果你喜歡，也可以什么技巧都不用，就是純粹地讀，感受主人公成長的憂愁與快樂。 （設(shè)計(jì)意圖：從文本出發(fā)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系實(shí)際暢所欲言，鍛煉學(xué)生的說話表達(dá)能力。并促進(jìn)學(xué)生對該精彩片段的理解以及主人公小豆豆的認(rèn)識。為整一本書的閱讀打好良好基礎(chǔ)，從而激發(fā)閱讀興趣。） 五、設(shè)置懸念，激起讀書興趣。 1．同學(xué)們老師剛才給大家?guī)淼闹皇沁@本書中的一個小故事，書中還有更多有趣的小故事呢？（課件出示目錄） 2．在這么多的小故事中，你對哪個故事最感興趣呢？這個題目讓你產(chǎn)生了什么想法？ 3．同學(xué)們，你們的想法真有趣，要想知道小豆豆更多的趣事，就到這本書中去尋覓吧。我們可以通過以下途徑找到這本書，①到書店或網(wǎng)上購買；②跟同學(xué)借閱；③上網(wǎng)下載。 4．如果你想對小豆豆有更多的了解，你也可以在讀完《窗邊的小豆豆》這本書之后，再找小豆豆的系列作品來讀。 同學(xué)們，課堂有限，閱讀沒有終點(diǎn)，最后我們用“凱勒”的這句名言來勉勵自己讀更多的書吧：一本書像一艘船，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。 （設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念，激起讀書興趣）