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江西美術(shù)出版社三年級(jí)上冊(cè)美術(shù)教案 1 故事配畫(huà) 本課以學(xué)生熟悉的故事入手 以插圖形式呈現(xiàn)在我們眼前 有 神筆馬良 等 教師可以通過(guò)學(xué)生欣賞插圖 發(fā)表評(píng)論和自主表現(xiàn)的環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 了解 欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式 用自己 喜歡的方式表達(dá)自己的感受 在欣賞與評(píng)價(jià)中探索插圖的特征 并嘗試自己為故 事配插圖 2 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力 3 情感目標(biāo) 使 學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn) 培植他們熱愛(ài)生活 創(chuàng)造生活的人生態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn) 了解 欣賞故事插圖這一美術(shù)表現(xiàn)形式 教學(xué)難點(diǎn) 在欣賞與評(píng)價(jià)中探索插圖的 特征 并嘗試自己為故事配插圖 教學(xué)用具 故事書(shū) 連環(huán)畫(huà)等 教學(xué)課時(shí) 2 課時(shí)教學(xué)方法 欣賞法 啟發(fā)法 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)課同學(xué)們 你們一定是聽(tīng)著故事 看著故事書(shū)長(zhǎng)大的吧 你們知道 哪些故事 二 新授 1 看插圖師拿出一幅插圖 神筆馬良 提問(wèn) 你們知道他是誰(shuí)嗎 畫(huà)面 上畫(huà)了什么 你能講一講他的故事嗎 馬良用神筆在墻上畫(huà)了無(wú)邊無(wú)際的大海 畫(huà)了幾筆風(fēng) 帆鼓了起來(lái) 船向海中央駛?cè)?又加上粗粗的幾筆風(fēng) 大海涌起滾 滾的波濤 山一樣的海浪不斷地向大船壓去 船翻了 把你們收集的 帶圖畫(huà)的故事書(shū)拿出來(lái)看一看 說(shuō)一說(shuō) 你認(rèn)為文字與圖片哪種表現(xiàn)更生動(dòng) 為 什么 總結(jié)插圖 是指附在書(shū)籍中的圖畫(huà) 有的用插頁(yè)方式 有的插在文中 用 來(lái)幫助說(shuō)明內(nèi)容或加強(qiáng)文字的感染力 也可以透過(guò)圖畫(huà)來(lái)了解書(shū)籍的內(nèi)容 2 欣賞 哪吒鬧海 西游記 誰(shuí)是百獸之王 外國(guó)兒童讀物 3 交流評(píng)述選一幅你喜歡的故事插圖說(shuō)一說(shuō) 4 講故事 編故事你們的想象力一定很豐富 請(qǐng)你們自由地編故事 講給 小組同學(xué)聽(tīng) 5 畫(huà)一畫(huà)師 要是能把你們的故事用圖的方式表現(xiàn)出來(lái)展示給大家 一定 很有趣 我們來(lái)看一看別人的作品吧 怪獸的故事 小馬踢踏的故事 你能 看懂嗎 是不是很有趣 你能給自己喜歡的小故事配一幅插圖嗎 動(dòng)手試一試吧 三 小結(jié)生動(dòng)的畫(huà)面 有趣的故事 領(lǐng)著我們進(jìn)入一個(gè)繽紛世界 帶著我 們走過(guò)一個(gè)快樂(lè)的童年 反思 學(xué)生基本能夠完成 需要進(jìn)一步培養(yǎng)想象力 在欣賞與評(píng)價(jià)中探索插 圖的特征 并嘗試自己為故事配插圖 2 流動(dòng)的觸筆 想一馳刮蠟紙 激勵(lì)學(xué)生選用本人喜好的顏色 進(jìn)行創(chuàng)做 通過(guò)斗膽的想象 取構(gòu)想 用點(diǎn) 線(xiàn) 面表示形式創(chuàng)做一幅較無(wú)新意的畫(huà)面 正在做業(yè)過(guò)程外 激 勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)的構(gòu)想 展出學(xué)生做品 讓學(xué)生按照本人想象取構(gòu)想進(jìn)行交換 3 收拾和拾掇要肄業(yè)生 拾掇桌面 地面 連結(jié)教室情況零潔 一 課前準(zhǔn)備 1 教師準(zhǔn)備卡紙 彩色紙 廢舊紙盒 彩泥等材料 各類(lèi)繪畫(huà) 制制工具以及示范做品 2 學(xué)生準(zhǔn)備一些包拆紙盒 彩色紙 彩泥等材料 鉛筆 蠟筆 彩色水筆 鉸剪 膠水 彩色紙等繪畫(huà)制制工具 二 課后拓展積極指點(diǎn)學(xué)生試探宇宙的奇妙 拓展學(xué)生的學(xué)問(wèn)面 并利用科 技學(xué)問(wèn)更好的培育學(xué)生發(fā)覺(jué)美 表示美的能力 三 板書(shū)設(shè)想星空的聯(lián)想教學(xué)后記 本課的繪畫(huà)體例學(xué)生沒(méi)無(wú)用過(guò) 所以他 們正在做業(yè)過(guò)程外感應(yīng)很無(wú)新穎感 也就能無(wú)樂(lè)趣去進(jìn)修新課 無(wú)少數(shù)學(xué)生不能 很好的節(jié)制新的繪畫(huà)技巧 還需課后多操練 教師多指點(diǎn) 3 指點(diǎn)學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單 的創(chuàng)意和制制感應(yīng)感染美術(shù)勾當(dāng)?shù)臉?lè)趣和成功的喜悅 反思 本課的繪畫(huà)體例學(xué)生沒(méi)無(wú)用過(guò) 所以他們正在做業(yè)過(guò)程外感應(yīng)很無(wú)新 穎感 也就能無(wú)樂(lè)趣去進(jìn)修新課 無(wú)少數(shù)學(xué)生不能很好的節(jié)制新的繪畫(huà)技巧 還 需課后多操練 教師多指點(diǎn) 3 實(shí)用美觀的生活用品 教學(xué)目的 1 使學(xué)生了解物體的基本形狀 培養(yǎng)學(xué)生觀察 分析和概括能力 形成空間觀念 2 能根據(jù)物體的特征 用線(xiàn)描的方式畫(huà)出物體的基本形體 3 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活 熱愛(ài)生活的意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 了解物體的基本形體和主要特征 學(xué)習(xí)線(xiàn)描的方法 教具準(zhǔn)備 生活用品若干件 教學(xué)過(guò)程 引入 請(qǐng)學(xué)生拿出自己所帶的生活用品 說(shuō)說(shuō)喜歡的理由 從造型 色彩和功 能等方面說(shuō)說(shuō) 欣賞課本是的圖例 師問(wèn) 你喜歡什么 師生共同分析 學(xué)生發(fā)表意見(jiàn) 教師提示和歸 納 教師指導(dǎo)學(xué)生觀察一件生活用品 水壺 從各個(gè)角度觀察 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么形體 有什么特征 從哪個(gè)角度表現(xiàn)水壺比較理想 教師示范線(xiàn)描的方法和步驟 先從整體把握 畫(huà)出基本形體 再抓住特征 描繪細(xì)節(jié) 表 現(xiàn)物體的立體感 線(xiàn)條要求流暢 生動(dòng) 自然 學(xué)生自主表現(xiàn) 畫(huà)一兩件生活用品 可以是自己帶來(lái)的物品 教師巡視 提供幫助 提出 合理建議 評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 教師小結(jié) 教學(xué)反思 通過(guò)學(xué)習(xí) 學(xué)生基本掌握了用線(xiàn)描畫(huà)生活用品的方法和步驟 知道幾種基本形體 通 過(guò)欣賞書(shū)中的作品 讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí) 了解線(xiàn)描是什么形式的 也重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生 觀察物品 是什么形體或和什么形體相似 并從各個(gè)角度觀察 選取合適的角度表現(xiàn) 讓學(xué)生知道用線(xiàn)要流暢生動(dòng) 表現(xiàn)物品特征和立體感 但在課堂上給學(xué)生說(shuō)的時(shí)間不多 引導(dǎo)不夠 如指名學(xué)生描述生活用品后可以讓學(xué)生 同桌互說(shuō)自己喜歡的生活用品 讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)鍛煉自己的記憶能力和語(yǔ)言表 達(dá)能力 還有欣賞書(shū)中的線(xiàn)描作品時(shí)要讓學(xué)生仔細(xì)觀察 并說(shuō)說(shuō)線(xiàn)的特征 用徒手畫(huà) 線(xiàn)的線(xiàn)描作業(yè)和用尺畫(huà)線(xiàn)的作業(yè)比較 加深印象 而我是在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生用尺后才比較 的 4 變幻的色彩 教材 教學(xué)目標(biāo) 1 觀察生活 發(fā)現(xiàn)漂亮的顏色 2 認(rèn)識(shí)三原色 了解三原色的重要作用 3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力 及對(duì)色彩各級(jí)敏銳的感受力和運(yùn)用色彩大膽表現(xiàn)的能 力 4 讓學(xué)生充分體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)三原色 了解三原色的重要作用 學(xué)生在三原色的調(diào)色游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣 教學(xué)準(zhǔn)備 師生共同搜集色彩畫(huà)報(bào) 教學(xué)過(guò)程 一 談話(huà)導(dǎo)入 1 師 今天 老師想問(wèn)問(wèn)大家 你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么東西 你認(rèn)為是漂亮的 說(shuō)出來(lái)和大家分享一下好嗎 教師重點(diǎn)提示那是什么顏色的 2 同學(xué)們說(shuō)了那么多漂亮顏色的東西 你知道嗎 生活中很多很多的顏色其 實(shí)都可以用三種最基本的顏色變出來(lái) 想不想看老師變一個(gè)顏色的小 魔術(shù) 二 玩調(diào)色游戲 教師準(zhǔn)備好杯子 進(jìn)行演示 紅 黃 橙 紅 藍(lán) 紫 黃 藍(lán) 綠 設(shè)問(wèn) 其他 顏色可不可以變出這三種顏色 同學(xué)們這是咋回事 引出三原色概念 世界中的豐富多彩都是這三種原色 變化而來(lái) 這三種原色可以變幻出無(wú)窮的色彩 剛才老師玩的這個(gè)魔術(shù) 你們想不想玩 下面有請(qǐng)三位同學(xué)上來(lái)玩一玩 分別要求調(diào)出橙 紫 綠 然后對(duì)比老師調(diào)出的顏色 間色 有沒(méi)有什么不同 并問(wèn)為什么 明確 兩種原色分量不同調(diào)出的間色不盡相同 三 表現(xiàn) 創(chuàng)作 1 教師展示一些運(yùn)用原色和間色創(chuàng)作的作品 進(jìn)行欣賞 啟發(fā)和激趣 2 學(xué)生大運(yùn)用三原色進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作 教師巡視指導(dǎo) 五 拓展 色彩的感受 1 教師出示三原色的實(shí)物作品 啟發(fā)學(xué)生用自已的語(yǔ)言去大膽表現(xiàn)對(duì)色彩的 認(rèn)識(shí)和感受 紅色 強(qiáng)烈 喜慶的色彩 具有刺激效果 容易使人產(chǎn)生沖動(dòng) 使一種雄壯 的精神體現(xiàn) 讓人有憤怒 熱情 充滿(mǎn)活力的感覺(jué) 黃色 亮度最高 有溫暖感 具有快樂(lè) 希望 智慧和輕快的個(gè)性 給人感 覺(jué)燦爛輝煌 藍(lán)色 永恒 博大 最具涼爽 清新感的色彩 用白色混合 能體現(xiàn)柔順 淡雅 浪漫的氣氛 給人感覺(jué)平靜 理智 綠色 介于冷暖色中間 顯得和睦 寧?kù)o 健康 安全 用金黃淡白搭配產(chǎn) 生優(yōu)雅 舒適的氣氛 紫色 給人神秘 壓迫的感覺(jué) 反思 啟發(fā)學(xué)生用自已的語(yǔ)言去大膽表現(xiàn)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)和感受 了解顏色表 現(xiàn)的感受 這個(gè)需要進(jìn)一步教習(xí) 5 生活中的色彩搭配 教材分析 本課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng) 讓學(xué)生制作一本服裝色彩搭配的 小冊(cè)子 在游戲中體驗(yàn)色彩搭配的樂(lè)趣 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力和藝術(shù)修 養(yǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)觀察生活 激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色的聯(lián)想 感受色彩美 并學(xué)會(huì)用 色彩的知識(shí)來(lái)再現(xiàn)生活 描繪生活 2 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活 熱愛(ài)生活的情感 3 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的色彩感覺(jué)能力 動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力 教學(xué)重點(diǎn) 了解色彩搭配知識(shí) 制作服裝色彩搭配的小冊(cè)子 教學(xué)難點(diǎn) 小冊(cè)子的制作及服飾的描繪 教學(xué)用具 鉛筆 記號(hào)筆 顏料 課件等 教學(xué)方法 觀察法 啟發(fā)法 示范法 教學(xué)流程 一 導(dǎo)課 生活中的色彩千變?nèi)f化 好的色彩搭配給我們以美的享受 漂亮的服裝 賞 心悅目的繪畫(huà) 清新舒適的居住環(huán)境 這里面都有色彩搭配的功勞 二 新課 1 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你還在哪里看到漂亮的色彩搭配 色彩斑斕的鳥(niǎo) 活潑的兒童房 色 香味具全的特色菜肴 絢麗的花朵 2 想一想 1 現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)一下色彩給他們帶來(lái)的不同感覺(jué) 紅色給人活潑跳躍的感覺(jué) 黃色明快輕盈 胖的人穿黃色衣服會(huì)顯胖 因?yàn)樗?膨脹感 2 生活中的色彩搭配千變?nèi)f化 師拿出紅和綠的圖片 紅和綠在一起給你什么感受 再拿出紅和粉紅的圖片 他們?cè)谝黄鸾o你什么感受 色彩對(duì)比強(qiáng)烈的色彩搭配給人色彩鮮艷 活潑跳躍的感受 色彩統(tǒng)一和諧的搭配 能令人心情平靜舒展 你們是不是有這樣的感覺(jué) 3 做一做 你們想看一看不同色彩的衣服穿在身上會(huì)有什么感受嗎 下面我們就來(lái)做一本衣 服搭配的小冊(cè)子 1 探究學(xué)習(xí)書(shū)上的示意圖 裝訂 剪開(kāi) 2 設(shè)計(jì)出你喜歡的款式的衣服 每一頁(yè)涂上不同顏色 5 玩一玩 翻一翻 看一看不同的色彩給你什么感受 你喜歡什么樣的搭配 為什么 說(shuō)出 理由 三 小結(jié) 赤橙黃綠青藍(lán)紫 色彩豐富又美麗 只要你懂得搭配千變?nèi)f化的色彩讓我們的生 活美好而絢麗 反思 通過(guò)觀察生活 激發(fā)學(xué)生對(duì)顏色的聯(lián)想 感受色彩美 并學(xué)會(huì)用色彩的知 識(shí)來(lái)再現(xiàn)生活 描繪生活 6 辣椒真辣 教學(xué)目的 1 使學(xué)生學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法 表現(xiàn)吃辣椒時(shí)的情景 學(xué)會(huì)用 色彩來(lái)表現(xiàn)不同味道的感覺(jué)變化 2 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的事物具有良好的感知與表現(xiàn)能力 教學(xué)重難點(diǎn) 用構(gòu)圖和色彩來(lái)表現(xiàn)辣味的表情特征 情感 態(tài)度 價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生 細(xì)心觀察生活 熱愛(ài)生活 熱愛(ài)大自然 保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和觀念 三 教法學(xué)法 為了更好的突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn) 我采用 啟發(fā)式教學(xué)法貫穿始終 用視頻導(dǎo)入課題 讓學(xué)生直觀感受人的表情特征 讓學(xué) 生在輕松的氛圍中 主動(dòng)參與 樂(lè)于探究 四 教學(xué)流程 1 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣 我以視頻導(dǎo)入的形式 激發(fā)學(xué)生的興趣 今天 老師給大家?guī)?lái)了一段視頻 播放人的表情表演視頻 通過(guò)視頻吸 引學(xué)生們的注意力 從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)辣的表情的欲望 2 賞析探究 激發(fā)欲望 請(qǐng)同學(xué)們回憶酸甜苦辣的表情 并進(jìn)行分析闡述 教師引導(dǎo)大家談?wù)勊崽?苦辣的表情特征 并進(jìn)行模仿 在暢談的同時(shí) 培養(yǎng)學(xué)生的想象力 觀察能力 進(jìn)一步鞏固重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 激發(fā)創(chuàng)作欲望 用課件請(qǐng)同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn) 并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般 用來(lái)表現(xiàn)開(kāi)心 愉悅的心情 灰暗的色彩用來(lái)表達(dá)難受 郁悶的情緒 通過(guò)自由 想象 大膽發(fā)言 為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ) 3 發(fā)揮想象 創(chuàng)作作品 這一階段 學(xué)生以小組合方式用繪畫(huà)的手法 創(chuàng)作你的表情 教師進(jìn)行輔 導(dǎo) 并與大家探討先畫(huà)什么 再畫(huà)什么 鼓勵(lì)大家大膽創(chuàng)新 當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí) 如畫(huà)面的節(jié)奏感 線(xiàn)條和色彩等問(wèn)題時(shí) 教師引導(dǎo)大家共同 分析 解決 使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法 創(chuàng)作時(shí)我會(huì)播放音樂(lè) 及圖片 作參考 尋靈感 五 欣賞交流 感受成功 請(qǐng)大家將自己的作品一一展示 并進(jìn)行簡(jiǎn)短表述 如自己畫(huà)的是什么 最 滿(mǎn)意的地方等 使學(xué)生善于表達(dá)自己的想法 之后他評(píng) 說(shuō)說(shuō)你喜歡哪幅 使學(xué) 生了解自己的長(zhǎng)外與不足 為今后的發(fā)展指明方向 最后師生共同評(píng)出最佳創(chuàng)意 獎(jiǎng) 最佳合作獎(jiǎng) 最佳色彩獎(jiǎng) 讓學(xué)生們體驗(yàn)到成功 增加自信心 反思 請(qǐng)同學(xué)們觀察酸甜苦辣的色彩體現(xiàn)并讓學(xué)生了解靚麗的色彩一般用來(lái) 表現(xiàn)開(kāi)心 愉悅的心情 灰暗的色彩用來(lái)表達(dá)難受 郁悶的情緒 通過(guò)自由想象 大膽發(fā)言 為下一步創(chuàng)作奠定基礎(chǔ) 7 讓我們蕩起雙槳 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)分組設(shè)計(jì)個(gè)子小對(duì)的活動(dòng)標(biāo)志 以及畫(huà)一畫(huà)給自己留下美好記憶的小隊(duì) 活動(dòng) 掌握設(shè)計(jì)中的簡(jiǎn)潔 明快的表現(xiàn)方法 體驗(yàn)合作的樂(lè)趣以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精 神 養(yǎng)成愛(ài)集體的好習(xí)慣 通過(guò)表演 繪畫(huà)等活動(dòng) 對(duì)固定節(jié)奏型有所了解 在多種藝術(shù)形式中 尤其 是一領(lǐng)眾唱的歌曲演唱形式 體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)之情 增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì) 精神 教學(xué)目的 1 通過(guò)學(xué)習(xí)本歌曲 能夠用情緒飽滿(mǎn) 優(yōu)美親切的聲音演唱 2 培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)祖國(guó) 熱愛(ài)生活的情感 使學(xué)生感覺(jué)到生長(zhǎng)在社會(huì)主義祖 國(guó)無(wú)比幸福 教具 小隊(duì)活動(dòng)的照片資料 設(shè)計(jì)標(biāo)志的圖片資料 完成帽子的實(shí)樣照片 歌曲磁帶 學(xué)具 彩筆 畫(huà)紙 油畫(huà)棒 剪刀 膠水 松緊帶 教學(xué)過(guò)程 1 聽(tīng)一聽(tīng) 欣賞歌曲 讓我們蕩起雙槳 體會(huì) 想象歌曲中所表現(xiàn)的快樂(lè)的 小隊(duì)生活 有感情的朗讀歌詞 在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲 自由表演唱這首歌曲 教學(xué)準(zhǔn)備 各種標(biāo)志范例 色卡紙 剪刀 膠水 松緊帶 油畫(huà)棒 三 導(dǎo)課 各種團(tuán)體和組織都有自己的標(biāo)志 我們的小隊(duì)也應(yīng)該設(shè)計(jì)出自己的標(biāo) 志 為我們今后更好地開(kāi)展活動(dòng)服務(wù) 四 新授 1 做一做 討論一下書(shū)第 6 頁(yè)上的四種頭飾標(biāo)志 優(yōu) 缺點(diǎn)在哪 為自己的小隊(duì)取一個(gè)好聽(tīng)的名字 說(shuō)一說(shuō)小隊(duì)的主要精神理念 以小隊(duì)為合 作形式 共同討論一次小隊(duì)活動(dòng)方案和標(biāo)志 及頭飾 袖標(biāo) 隊(duì)旗的圖樣 并制 作出來(lái) 教師可出示一些標(biāo)志資料 啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思路 各種標(biāo)志應(yīng)形狀簡(jiǎn)潔 色彩 鮮明 高度概括本隊(duì)精神 易于人們識(shí)別 記憶 同時(shí)這次設(shè)計(jì)還要體現(xiàn)出兒童 活潑 好學(xué) 積極上進(jìn)的特點(diǎn) 2 演一演從聽(tīng)唱歌曲入手 自由組合 模仿掰手腕的動(dòng)作 分成幾個(gè)組互相比賽 選出啦啦隊(duì)在旁助威 然后引申到討論活動(dòng) 3 講一講 利用剛才設(shè)計(jì)制作的采用多種形式進(jìn)行小隊(duì)藝術(shù)活動(dòng) 如 看圖講故 事 看圖演故事 分角色扮演 課堂拓展 試著策劃一次小隊(duì)活動(dòng) 計(jì)量把地點(diǎn) 內(nèi)容 將會(huì)遇到的難題各方面 都想周到 課堂評(píng)價(jià) 美觀又實(shí)用小隊(duì)標(biāo)志 可以作為正式的小隊(duì)標(biāo)志確定下來(lái) 課后札記 學(xué)習(xí)過(guò)程中 一直貫穿著與其生活密切相關(guān)的小隊(duì)活動(dòng) 效果好 8 我的寶盒 教學(xué)目標(biāo) 情意領(lǐng)域 培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力 體驗(yàn)合力營(yíng)造一個(gè)情境的自豪與歡樂(lè) 認(rèn)知領(lǐng)域 感受化腐朽為神奇 積零碎為宏大的力量 認(rèn)識(shí)到尋常資源可以創(chuàng)造 美妙和快樂(lè) 操作領(lǐng)域 能巧妙地進(jìn)行單個(gè)的盒子造型和盒子的組合造型 學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法 不同的表現(xiàn)技法 2 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力 3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想感情 學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活 培養(yǎng)學(xué)生用多種視 角觀察身邊的事物 關(guān)注 熱愛(ài)生活 同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育 二 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一 課前準(zhǔn)備 教具 各種紙盒 廢舊紙張 繩子 瓶蓋 瓶子等廢舊物品 剪刀 刀 海綿雙 面膠等 學(xué)具 各種紙盒 廢舊物品 雙面膠等 二 設(shè)計(jì)方案 教學(xué)導(dǎo)入 1 欣賞書(shū)上的作品 他們玩得多開(kāi)心 盒子造型多奇妙啊 2 在操場(chǎng)上讓學(xué)生把盒子組合造型 做成城堡或奇異建筑切入主題 3 教師把帶來(lái)的紙盒加以裝飾 做成一個(gè)怪異服裝造型 激發(fā)學(xué)生的興趣 欣 賞討論課本上 化裝舞會(huì) 的學(xué)生游戲照片 教學(xué)新授 1 分小組進(jìn)行討論 析本組帶來(lái)的物品可以組合成什么 或讓學(xué)生根據(jù)自己帶 來(lái)的大小紙盒進(jìn)行想像 交流 大膽表述看法 說(shuō)說(shuō)自己的組合創(chuàng)意 2 小組合作 作成一個(gè)造型 或讓學(xué)生分組用各種方法 剪 刻 挖 插 接 等 做自己喜歡的奇異服裝 穿戴起來(lái)參與本組同學(xué)的游戲或表演 可有人負(fù)責(zé) 寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的臺(tái)本 3 以此為道具 設(shè)計(jì)一個(gè)游戲一起玩 可以與其他的組合進(jìn)行合作游戲 4 分組進(jìn)行加工制作 集體玩對(duì)壘或追逐的游戲 教師要發(fā)揮好一個(gè)援助者的 作用 做好學(xué)生的引導(dǎo)者 三 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議 是否積極地動(dòng)腦 利用現(xiàn)有材料進(jìn)行有創(chuàng)意的造型活動(dòng) 能否積極地參與探究性活動(dòng) 大膽地發(fā)表自己的看法 能否與同學(xué)進(jìn)行良好的合作 游戲中體現(xiàn)協(xié)作精神 在游戲中增進(jìn)同學(xué)間的友誼 在表演中體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣 用盒子做成的服裝是否很奇特 9 活動(dòng)課表 教學(xué)目標(biāo) 1 通過(guò)對(duì)課程表的研究與制作 使學(xué)生初步了解和掌握?qǐng)D表設(shè)計(jì)的一般規(guī)律 提 高動(dòng)手能力 2 對(duì)課程表的圖表設(shè)計(jì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埮c裝飾 進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造 力 提高學(xué)生的審美能力 圖形的設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力 3 體驗(yàn)手繪圖表的樂(lè)趣 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課程表及圖表設(shè)計(jì)的喜愛(ài)之情 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 對(duì)圖表設(shè)計(jì)的意義 功能的初步了解 體會(huì)圖像表達(dá)的樂(lè)趣 培養(yǎng)和發(fā)展 學(xué)生的觀察 想象和表達(dá)能力 難點(diǎn) 讓學(xué)生在好勝心驅(qū)使下 進(jìn)行抽象思維向形象思維的轉(zhuǎn)換 完成文字向 圖表轉(zhuǎn)換 啟發(fā)學(xué)生思維 抓住事物關(guān)鍵 舉一反三地創(chuàng)造出多種不同的圖表構(gòu) 思 設(shè)計(jì)方法和制作方法 課前準(zhǔn)備 學(xué)生 課程表 顏料等 關(guān)注日常生活中圖表設(shè)計(jì)與應(yīng)用的情況 收集相關(guān)資 料進(jìn)行展示 教師 課件 各種圖表資料 若干種課程表 顏料等 教學(xué)過(guò)程 1 動(dòng)畫(huà)引入 1 猜一猜 在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前 人類(lèi)是靠什么傳遞信息和進(jìn)行交流的 2 看一看 欣賞遠(yuǎn)古人類(lèi)繪制的洞窟壁畫(huà)和巖畫(huà)等 找出它們共有的特點(diǎn) 3 學(xué)一學(xué) 仿照遠(yuǎn)古人類(lèi)的方法繪制幾種代表不同事物的圖形 如日月星 辰 4 小結(jié) 在文字沒(méi)有產(chǎn)生之前 人類(lèi)便已經(jīng)使用圖像來(lái)傳遞信息和進(jìn)行交流 了 點(diǎn)擊播放課件 展示遠(yuǎn)古圖像 2 展開(kāi) 1 繼續(xù)欣賞各種手繪圖像 逐漸地導(dǎo)出圖表圖片 進(jìn)而出現(xiàn)現(xiàn)代的各種圖表 同時(shí) 讓學(xué)生展示課前收集的各種圖表資料 說(shuō)一說(shuō) 現(xiàn)代生活當(dāng)中 各行各業(yè)都在大量地使用圖表 你發(fā)現(xiàn)了哪些圖表 它 們各有什么用途 如股市行情圖 圖表新聞 電腦圖表設(shè)計(jì) 說(shuō)一說(shuō) 這些圖表有什么共同的特點(diǎn) 如形象 直觀 簡(jiǎn)潔 生動(dòng) 一圖勝千 言 說(shuō)一說(shuō) 這些圖表有什么不同 從外形 用途等方面說(shuō)明 2 比一比 文字填寫(xiě)的課程表與用圖形表示的課程表有什么異同 你更喜歡 哪一種 為什么 展示各種各樣的課程表 讓學(xué)生想一想 一張完整的課程表 一般由哪幾部分組 成 如表格 時(shí)間 課序等 并給設(shè)計(jì)好形狀的課程表配上花紋圖案 3 設(shè)計(jì)制作用圖形表示的課程表 最關(guān)鍵的是要引導(dǎo)學(xué)生逐一解決用簡(jiǎn)潔的 圖替代文字的問(wèn)題 首先設(shè)計(jì)容易用圖表表現(xiàn)的課程 如音樂(lè) 美術(shù) 體育等 再設(shè)計(jì)其他課程的圖 表 3 作業(yè)與輔導(dǎo) 1 作業(yè)要求 模仿或創(chuàng)作圖表形式的課程表 2 學(xué)生大膽制作表現(xiàn) 教師巡視指導(dǎo) 4 評(píng)價(jià)與小結(jié) 1 展一展 采用實(shí)物投影方式展示學(xué)生作品 達(dá)到溝通與交流的目的 可先 讓其他同學(xué)辨認(rèn)課程表中的各種課程 再讓小作者作自我介紹 2 評(píng)一評(píng) 誰(shuí)做的作品最簡(jiǎn)潔 生動(dòng) 富有創(chuàng)意 容易識(shí)別 3 延伸 課后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍谱麟娮訄D表 教與學(xué)的過(guò)程 10 迷你劇場(chǎng) 一 導(dǎo)入新課 出示范品實(shí)物投影 這些高樓與上次我們做的高樓有什么不同 這些高樓要比我們上節(jié)課做的高樓復(fù)雜的多 大也是我們平時(shí)見(jiàn)到的小盒子作成 的 二 教師與學(xué)生同步制作 1 構(gòu)思 提問(wèn) 你都見(jiàn)過(guò)哪些漂亮的高樓 誰(shuí)能具體描述一下 小結(jié) 這些高樓通常比較復(fù)雜 形象各異 提問(wèn) 這些高樓漂亮嗎 它們是由哪些形狀組成 2 制作簡(jiǎn)單形 這些高樓有三角形 有錐形等形體 這些形狀都不太好找 這就是學(xué)要我們動(dòng)手 去做 示范三角形做法和錐形做法 3 選形 你手中的小盒子適合做什么樣的大房子呢 要根據(jù)不同的情況加以制 作 不能照搬照用 4 裝飾 提問(wèn) 你想怎樣裝飾你的大房子 生 可以用色紙剪出窗框進(jìn)行粘貼 也可以粘貼各種磚塊圖案 三 學(xué)生制作 教師巡回指導(dǎo) 作業(yè)要求 根據(jù)自己準(zhǔn)備好的包裝盒 將幾個(gè)盒子組合成一幢大房子 11 紅井水 教學(xué)目標(biāo) 1 了解井的文化背景 基本結(jié)構(gòu)以及主要特征 2 能選擇不同 材料 使用恰當(dāng)方法來(lái)設(shè)計(jì)制作各種 井 3 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó) 建設(shè)家鄉(xiāng)的美好感情 教學(xué)重點(diǎn) 選擇材料 設(shè)計(jì)制作各種 井 教學(xué)難點(diǎn) 使所造 井 堅(jiān)固及轆轤的制作 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 圖片資料 膠水 剪刀 橡皮泥 繩子 泡沫塑料等 教學(xué)過(guò)程 一 講 井 的故事 師講述紅井的來(lái)歷 沙洲壩這個(gè)地方原來(lái)干旱缺水 老百姓靠又臟又臭的塘水過(guò) 日子 毛主席帶領(lǐng)紅軍來(lái)到這里 為老百姓打了一口 12 候鳥(niǎo)的樂(lè)園 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 在認(rèn)識(shí)了鳥(niǎo)的基本形體上用繪畫(huà) 制作等方法表現(xiàn)候 鳥(niǎo) 通過(guò)欣賞圖片和作品 激活思維 構(gòu)思出一個(gè)人類(lèi)與鳥(niǎo)類(lèi)和諧相處的美好樂(lè) 園 2 情感目標(biāo) 讓學(xué)生了解候鳥(niǎo)以及它們的生態(tài)環(huán)境與人類(lèi)的密切關(guān) 系 培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng)他們熱愛(ài)自己美好家鄉(xiāng)的情感 3 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力 想象能力 創(chuàng)造能力及合作意 識(shí) 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生能用自己喜歡的方式表現(xiàn)候鳥(niǎo) 構(gòu)建候鳥(niǎo)的樂(lè)園 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉鳥(niǎo)的基本形體 能用線(xiàn)描或想象畫(huà)的方法表現(xiàn)出鳥(niǎo)的各種動(dòng) 態(tài) 教學(xué)準(zhǔn)備 教具 多媒體課件 自制教具 白鶴 學(xué)具 課前收集資料和圖片 繪畫(huà) 鉛筆 記號(hào)筆 油畫(huà)棒等顏料 制作 彩紙 雙面膠 各種廢舊材料 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)流程 師生互動(dòng)教學(xué)意圖 一 導(dǎo)課游戲 導(dǎo)入 師 今天我給你們帶來(lái)一個(gè)好朋友 出示用蛋殼和吸管做成的候鳥(niǎo) 白鶴 白鶴說(shuō) 小朋友你們好 我是鄱陽(yáng)湖里的一只候鳥(niǎo) 你們了解候鳥(niǎo) 嗎 用新鮮玩意吸引學(xué)生的注意 二 新授 1 說(shuō)一說(shuō) 候鳥(niǎo)的了解 同學(xué)把課前收集到的候鳥(niǎo)資料拿出來(lái) 小組討論交流 派代表總結(jié) 1 候鳥(niǎo)是每年隨季節(jié)的不同 在繁殖區(qū)和越冬區(qū)之間進(jìn)行遷居的鳥(niǎo)類(lèi) 白鶴 說(shuō) 你知道為什么候鳥(niǎo)要飛來(lái)飛去嗎 在繁殖區(qū)天氣寒冷 競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手少 食 物充足 課后進(jìn)一步討論 2 你知道哪些候鳥(niǎo) 種類(lèi)很多 大雁 天鵝 白鶴 灰鶴 黑鴨 小組內(nèi)交流討論 讓每個(gè)同學(xué)小組內(nèi)暢所欲言 2 看一看 欣賞多媒體圖片 白鶴說(shuō) 我的家鄉(xiāng)可美了 我的伙伴很多很多 你們想 不想去看看 欣賞鄱陽(yáng)湖候鳥(niǎo)景色和各種候鳥(niǎo)的各種姿態(tài)的圖片或影象資料 欣賞圖片 或課件 感官認(rèn)識(shí) 啟發(fā)學(xué)生構(gòu)圖和想象 3 演一演 學(xué)候鳥(niǎo)表演 白鶴說(shuō) 我們生活得可快樂(lè)了 我們天天唱歌跳舞 我們的舞姿可美了 師 鳥(niǎo)是怎么跳舞的 是怎么唱的 能學(xué)一學(xué)嗎 讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng) 活躍 課堂氣氛 4 學(xué)一學(xué) 學(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧 師 這么美的畫(huà)面想不想畫(huà)下來(lái) 候鳥(niǎo)怎么畫(huà) 你們有 沒(méi)有什么好的辦法 1 觀察教具 白鶴 由兩個(gè)圓和一曲線(xiàn)概括鳥(niǎo)的形體 可擺出不同姿態(tài) 2 在形體上添加具體特征 老師在黑板上示范這一過(guò)程 教師利用簡(jiǎn)單教具突破難點(diǎn) 5 賞一賞 師 你們想不想看一看小朋友是怎么畫(huà)候鳥(niǎo)的嗎 欣賞優(yōu)秀 美術(shù)作業(yè) 1 探索學(xué)習(xí)書(shū)中展示了四幅制作圖 你能看懂嗎 小組討論學(xué)習(xí) 總結(jié) 用 紙卷出鳥(niǎo)的各個(gè)部分嘴 脖子 身體 腿連接 培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)的能力 2 實(shí)踐活動(dòng) 請(qǐng)同學(xué)們每人制作一只候鳥(niǎo) 把它們放在一起變成一個(gè)候鳥(niǎo)的 樂(lè)園 提高學(xué)生的動(dòng)手能力 3 課堂延伸 老師展示各種廢舊材料做的候鳥(niǎo) 我們生活中有很多廢舊的 東西 動(dòng)動(dòng)你們聰明的腦 靈巧的手就可以創(chuàng)造出美麗的東西來(lái) 拓展學(xué)生思維 培養(yǎng)學(xué)生廢舊利用的意識(shí) 欣賞優(yōu)秀作業(yè) 開(kāi)闊學(xué)生眼界 幫助學(xué)生大膽的地構(gòu)圖想象 6 畫(huà)一畫(huà) 學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作 師 把你知道的候鳥(niǎo)畫(huà)出來(lái) 小組合作創(chuàng) 作一副候鳥(niǎo)的樂(lè)園 看哪個(gè)小組合作得又快又好 師給每個(gè)小組發(fā)張紙 學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作 師巡視指導(dǎo) 小組合作能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助合作的優(yōu)良品 質(zhì) 5 評(píng)一評(píng) 展示評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 說(shuō)一說(shuō)自己的畫(huà) 學(xué)生互評(píng) 評(píng)選出 最美畫(huà)面小組獎(jiǎng) 最佳創(chuàng)意小組獎(jiǎng) 貼出課題 這真是候鳥(niǎo)的樂(lè)園 為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而評(píng)價(jià) 讓學(xué)生自己 評(píng) 候鳥(niǎo)的樂(lè)園是人類(lèi)與動(dòng)物友好相處的象征 是無(wú)比壯觀的自然景色 是大自 然賜予我們的瑰寶 我們?cè)诟惺苊赖耐瑫r(shí)更有責(zé)任去保護(hù)它 說(shuō)一說(shuō)今后怎么去 保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)及教育身邊的人愛(ài)鳥(niǎo) 你想對(duì)鳥(niǎo)說(shuō)什么 培養(yǎng)愛(ài)鳥(niǎo) 護(hù)鳥(niǎo)的責(zé)任意識(shí) 培養(yǎng)他們熱愛(ài)自己美好家鄉(xiāng)的情感 13 鄱湖漁歌 教材分析 本課一我國(guó)第一大淡水湖 鄱陽(yáng)湖引入學(xué)習(xí)主題 它通過(guò)漁民 捕魚(yú)的場(chǎng)景的表現(xiàn) 謳歌了漁民們歡暢 愉悅 熱愛(ài)自己美好家鄉(xiāng)的思想感情 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 了解鄱陽(yáng)湖的地理位置 生態(tài)特征以及社會(huì)文化狀態(tài)等相關(guān)信息 能運(yùn)用繪畫(huà)或制作的方式表現(xiàn)鄱陽(yáng)湖漁民捕魚(yú)時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景 情感目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng) 保護(hù)生態(tài)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí) 能力目標(biāo) 能創(chuàng)造性地使用各種媒材來(lái)進(jìn)行制作 提高動(dòng)手能力 教學(xué)重點(diǎn) 繪畫(huà)中如何傳達(dá)人物的心情以及如何讓畫(huà)面搭配得更完善 教學(xué)難點(diǎn) 創(chuàng)造性地使用各種媒材來(lái)進(jìn)行制作 教學(xué)用具 水彩筆 廢舊紙杯及廢舊材料 雙面膠 多媒體等 教學(xué)方法 觀察法 啟發(fā)法 示范法 教學(xué)流程 第 1 課時(shí) 一 提問(wèn)導(dǎo)課 我們的祖國(guó)幅員遼闊 養(yǎng)育了一代又一代龍的傳人 孕育了中 華五千年的璀璨文化 你們知道我國(guó)第一大淡水湖是在哪嗎 老師拿一個(gè)廢舊紙 杯 提問(wèn) 這個(gè)杯子能做什么 你們看老師能做出什么 師用剪刀剪出一個(gè)小螃 蟹 提問(wèn) 老師是怎么剪出來(lái)的 我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧 二 新課 對(duì)了 就在我們江西的鄱陽(yáng)湖 鄱陽(yáng)湖水域遼闊 魚(yú)類(lèi)品種繁多 湖畔土地肥沃 是我國(guó)著名的魚(yú)米之鄉(xiāng) 你們想到那里去看看嗎 1 看課件 播放影像資料讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鄱陽(yáng)湖 觀賞漁民滿(mǎn)載而歸的情景 體會(huì)漁民的愉悅 心情 2 念兒歌你能編首兒歌描繪這里的景色嗎 鄱陽(yáng)湖水閃銀光 漁民搖船捕魚(yú)忙 撒下一網(wǎng)又一網(wǎng) 鮮活的魚(yú)兒裝滿(mǎn)倉(cāng) 3 欣賞優(yōu)秀范畫(huà) 線(xiàn)描作品 魚(yú)兒肥 水粉畫(huà)作品 打漁歸來(lái) 作品中畫(huà)了 哪些東西 說(shuō)一說(shuō) 這兩幅畫(huà)好在哪里 你喜歡哪一幅作品 為什么 4 畫(huà)一畫(huà)大膽發(fā)揮想象力 畫(huà)一幅 鄱陽(yáng)湖美景 評(píng)一評(píng)看誰(shuí)的畫(huà)面 最具創(chuàng)意 1 在紙杯上畫(huà) 2 把畫(huà)好的剪下來(lái) 想一想 用紙杯還可以做什么 魚(yú) 2 大家來(lái)合作 老師這有一幅大的 鄱陽(yáng)湖美景 請(qǐng)同學(xué)們把你們制作的魚(yú) 蟹貼上來(lái) 好嗎 學(xué)生制作 師巡視指導(dǎo) 作品評(píng)價(jià) 學(xué)生自評(píng) 你覺(jué)得哪只魚(yú)蟹最好看 說(shuō)一說(shuō)為什么 三 小結(jié) 我們?yōu)榧亦l(xiāng)富饒的鄱陽(yáng)湖感到驕傲 14 中國(guó)龍 教學(xué)目標(biāo) 1 培養(yǎng)想象 造型 創(chuàng)造和合作能力 2 在歡樂(lè)的氣 氛中體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣 重難點(diǎn) 抓住龍的特點(diǎn) 集體創(chuàng)作一條龍 在制作中表現(xiàn)出龍的精神 氣勢(shì) 抓住龍的特點(diǎn) 造型 用具準(zhǔn)備 教師 教學(xué)軟件 學(xué)生 水彩筆 油畫(huà)棒 彩紙 膠棒 剪刀等 教 學(xué) 過(guò) 程 一 組織教學(xué) 穩(wěn)定紀(jì)律 檢查用具 二 導(dǎo)入 利用小 魚(yú)和鹿的特點(diǎn)組合一種新的形象 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性培養(yǎng)獨(dú)立思考能力 三 新授 1 我們的祖先十分聰明 利用很多動(dòng)物的不同特點(diǎn) 綜合出了一個(gè)全 新的形象 我們共同來(lái)看一看是什么呢 龍 啊 原來(lái) 是一只翻江倒海的 龍 那么我們共同來(lái)找找 龍身上有什么動(dòng)物的特征呢 生 鹿角 鱷魚(yú)嘴 馬鬢 蛇身 魚(yú)鱗 魚(yú)尾和鷹爪 激發(fā)情趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣 激發(fā)探究熱情 龍 是傳統(tǒng)文化中最具代表性的形象 它因?yàn)樵煨屯?身材強(qiáng)健深得大家的喜歡 下面 我們就帶著崇敬的心情來(lái)感受一下中國(guó)龍 出示課題 中國(guó)龍 2 新授 關(guān)于龍的起源 誰(shuí)找了相關(guān)資料 請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō) 學(xué)生互相交流 關(guān)于龍的起源 我找到了一個(gè)小故事 相傳七千年左右 有個(gè)人物叫伏羲 他 智勇雙全 力大無(wú)比 在中原地區(qū) 征服了許多部落 他集中了當(dāng)時(shí)人們喜愛(ài) 的幾種動(dòng)物特征 創(chuàng)造了許多動(dòng)物的綜合體 自稱(chēng) 龍師 并將龍作為華夏族 的族徽 圖騰 為此中華民族始稱(chēng)龍的傳人 那么最早的龍的形象是什么樣 的呢 經(jīng)過(guò)這么多年的變化 龍是怎么變成現(xiàn)代的模樣的呢 你們想不想知道 呀 想 那我們到書(shū)中去找找答案 哪一個(gè)是最早的龍的形象呢 玉豬龍 它是由豬頭的形象蛇的身子的形象綜合到一起的 在這么多的形象里 你最 喜歡哪一個(gè)呀 九龍壁 你還有沒(méi)有其他知識(shí)介紹給大家呀 龍生九子 人們把龍看成是能夠行云布雨 消災(zāi)降福的神獸 下面 我們來(lái)看一看 在民俗活動(dòng)中 龍是什么樣的形象出現(xiàn)的 賽龍舟 龍燈 龍風(fēng)箏 舞龍 舞 龍是人們最喜歡的活動(dòng) 久旱不雨的時(shí)候 人們舞龍求雨 插秧驅(qū)蟲(chóng) 豐收過(guò) 年的時(shí)候人們舞龍慶祝 為的是賀喜 今天咱們了解了舞龍的民俗文化 現(xiàn)在 我們也做一個(gè)舞龍好不好 好 請(qǐng)同學(xué)們拿出小資料 看看資料給大家想出 了什么問(wèn)題 1 哪能些顏色 搭配在一起使你感覺(jué)更威武 紅色或 黃色 2 樣才能一下子得到好多龍的鱗片 折 剪 3 龍尾用什么樣的形式來(lái)完成更好一些 大家想不想親手來(lái)做一下 放音樂(lè) 中國(guó)龍 四 教師指導(dǎo) 學(xué)生制作 剛才 我們每個(gè)小組做了龍的一部 分 下面我們看這些部分組成了一條龍 它看起來(lái)威舞 不威舞呀 威武 來(lái)看一看我們的作品 你最喜歡其中的哪一段呀 學(xué)生評(píng)價(jià) 上下幾千年 龍的形象已經(jīng)滲透到了社會(huì)的多個(gè)層面 我們大家一起來(lái)欣賞一下 還有哪里 我們能看到龍的蹤影呢 龍藝術(shù) 圖片 最后長(zhǎng)城 有的學(xué)生說(shuō) 老師放錯(cuò)了 吧 不 長(zhǎng)城是華夏大地的巨龍 今天 我們了解龍的文化 感受了舞龍的場(chǎng) 面 希望大家能夠在生活中做一個(gè)有心人搜集更多的龍的形象 五 小結(jié) a 作業(yè)展評(píng) 展示自己的作品 給同學(xué)講講你的創(chuàng)作思路 b 課后延 伸 今天我們了解了關(guān)于龍的文化 制作了舞龍 還有什么形式可以展示龍的 特點(diǎn) 你還在哪兒見(jiàn)到過(guò)龍 促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)和自我教育能力的提高 板書(shū)設(shè)計(jì) 課 后小 記 這節(jié)課同學(xué)們都制作了舞龍形象 我看到了自己 講課的成績(jī) 同時(shí)也感受到了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情 我覺(jué)得現(xiàn)在的學(xué)生應(yīng)該多一 些這樣的課程 使得學(xué)生能夠回歸自然 過(guò)去的課堂總是一言堂 始終是老師 講學(xué)生聽(tīng) 學(xué)生沒(méi)有展示自己才能的機(jī)會(huì) 而我的課堂卻改變了老的授課方式 給了學(xué)生更多地展示機(jī)會(huì) 我在今后的教學(xué)生涯中要更加多的利用這樣的教學(xué) 方式 使更多的學(xué)生受益 15 吉祥虎 教材分析 教材展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)豐富的傳統(tǒng)民間虎文化 教師在教學(xué)時(shí)擴(kuò)展的空間非常大 可根據(jù)學(xué)生的設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo) 幫助學(xué)生用不同的形式表現(xiàn)虎 發(fā)展學(xué)生的個(gè)性 情趣 才是教材的主要目的 本課教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)瀏覽虎的資料 是學(xué)生了解虎的特征以及傳統(tǒng)文化中虎的魅力 從而了解美術(shù)與生活的聯(lián)系 情感目標(biāo) 選擇自己喜歡的虎的形象做一做 體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣 培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 傳統(tǒng)文化的熱愛(ài) 拓展了學(xué)生的思維空間 能力目標(biāo) 提高學(xué)生的動(dòng)手能力和想象能力 教學(xué)重點(diǎn) 選擇自己喜歡的虎的形象做一做虎 教學(xué)難點(diǎn) 作品的新穎和創(chuàng)新 教學(xué)用具 鉛筆 記號(hào)筆 圖片等 教學(xué)方法 觀察法 啟發(fā)法 示范法 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 談話(huà)導(dǎo)入 同學(xué)們 你們知道森林之王是誰(shuí)嗎 對(duì) 了 是老虎 了解虎的文化 請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō) 你對(duì)虎的了解 我 們來(lái)看一看漢代的 虎紋瓦當(dāng) 自 古以來(lái) 虎是威武勇猛的象征 是扶 正鎮(zhèn)邪的 保護(hù)色 因此 以虎的 形象制作的民間傳統(tǒng)工藝品深受群眾 的喜愛(ài) 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)虎的特征 和文化 欣賞各種虎的 作品 陜西的虎頭面具虎燈籠陜西的泥坐虎 布老虎等這些民間傳統(tǒng)工藝品各具特 色 你喜歡哪一件 說(shuō)一說(shuō)你的感受 這些作品有什么相同的地方 同學(xué)小組討論 分析實(shí)物虎和 作品虎的不同 我們來(lái)看兩張圖片 看一看實(shí)物虎和 裝飾圖案虎的不同 從五官特征說(shuō)一說(shuō)實(shí)物 虎和作品虎的不同 欣賞書(shū)中學(xué)生 1 剪紙作品是先在紙上畫(huà)出虎的外 同學(xué)說(shuō)說(shuō)泥塑虎的制作 作品 形 用剪刀剪出眼 耳 鼻花紋等 再沿著外形完整剪下 2 泥塑作品 看書(shū)中的制作步驟 想一想是怎么做 的 為什么這么做 步驟 1 用泥制作出 虎的各個(gè)步驟 2 用 牙簽把各個(gè)部分固定好 3 用水粉顏料畫(huà)上虎 的眼 耳 鼻花紋等 學(xué)生實(shí)踐活動(dòng) 試著用彩紙或泥等材料來(lái)塑造一只可 愛(ài)的老虎吧 學(xué)生制作 師巡視指導(dǎo) 作業(yè)展示評(píng)價(jià) 學(xué)生互評(píng) 自評(píng) 看誰(shuí)做的虎最威武 最好看 學(xué)生評(píng)價(jià) 教學(xué)延伸 你還想用什么來(lái)制作虎 回去試一試 吧 學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 小結(jié) 虎是古老的中華民族的圖騰之一 虎 的形象已無(wú)所不在 運(yùn)用在文字 詩(shī) 歌 雕塑 繪畫(huà) 戲曲等各個(gè)方面 你想能不能把你做的虎運(yùn)用于你的生 活呢 可以做一張有虎的書(shū)簽 可以把虎的作品放在桌 上作為工藝 品 16 健康的每一天 教材分析 本課是一堂具有綜合探索性的實(shí)踐課 它以集體策劃一次主題活動(dòng)的 形式 讓學(xué)生從全新的角度去理解美術(shù)與健康 美術(shù)與生活 美術(shù)與其他課程的 關(guān)系 主要通過(guò)三部分的教學(xué)活動(dòng) 制作健康卡 記健康日記 制作海報(bào)策劃 宣傳 突出體現(xiàn)了美術(shù)活動(dòng)的綜合性 多樣性與實(shí)用性 學(xué)生們可以在非常有意 義的小組合作中成長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生真正了解健康的意義 知道健康的含義以及應(yīng)注意的方面 運(yùn)用以前學(xué)習(xí) 過(guò)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行綜合性活動(dòng) 在活動(dòng)中充分體現(xiàn)小組合作的精神 鼓勵(lì)大家積極參與有利于身心健康的活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生關(guān)注健康的 熱愛(ài)生活的積 極態(tài)度 使身體素質(zhì)得到提高 通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生良好的公眾傳播意識(shí) 良好的社會(huì)實(shí)踐能力 訓(xùn)練學(xué)生 的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn) 制作健康卡 記健康日記 制作海報(bào)宣傳 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋做出有創(chuàng)意的作品 教學(xué)用具 鉛筆 記號(hào)筆 圖片等 教學(xué)方法 觀察法 啟發(fā)法 示范法 一 導(dǎo)課 同學(xué)們 你們會(huì)唱 健康歌 嗎 我們一起來(lái)唱一唱 動(dòng)一動(dòng)好嗎 左三拳 右三拳 脖子扭扭 屁股扭扭 早睡早起 我們來(lái)做運(yùn)動(dòng) 抖抖手呀 抖抖腳呀 勤做深呼吸 學(xué)爺爺蹦蹦跳跳我也不會(huì)老 二 新課 健康 是現(xiàn)代人最重要的財(cái)富 健康每一天從小事做起 你能說(shuō)一說(shuō)哪些是健 康的習(xí)慣嗎 學(xué)生小組討論 不挑食 愛(ài)吃蔬菜 早晚刷牙 都是好習(xí) 慣 不健康的生活習(xí)慣會(huì)給我們帶來(lái)很多壞處 我們今天就來(lái)制作一些漂亮的健 康卡來(lái)時(shí)刻提醒我們和家人來(lái)關(guān)注健康 1 學(xué)做健康提示卡 1 欣賞各種形式的健康提示卡 2 探索學(xué)習(xí)書(shū)中的立體卡的制作步驟和方法 3 自己設(shè)計(jì)一張新穎的健康提示卡 材料選擇要豐富 色彩要醒目跳躍 提示語(yǔ) 要簡(jiǎn)潔 2 畫(huà)健康日記日記畫(huà)可以以小組合作的形式完成 讓大家輪流去做記錄 通過(guò) 圖文形式交流健康的生活方式 三 小結(jié) 健康提示卡有利于提示我們和身邊的人關(guān)注身心健康 激發(fā)熱愛(ài)生活 使身體素 質(zhì)得到提高 一 導(dǎo)課 我們要開(kāi)展一次健康大行動(dòng) 每個(gè)同學(xué)都要做 健康使者 來(lái)一次健康宣傳 首先我們要做一些健康海報(bào) 二 新課 1 小組合作做海報(bào)海報(bào)有大標(biāo)題 生動(dòng)的插圖 和健康提示語(yǔ) 2 制作宣傳服飾我們可以用不同的材料制作一些有趣的道具來(lái)裝扮自己 3 實(shí)踐活動(dòng)我們可以在校園或社區(qū)開(kāi)展健康宣傳 小組成員合理分工 三 小結(jié) 健康是我們寶貴的財(cái)富 只有健康的身體才會(huì)有美好的將來(lái) 才能為祖國(guó)貢獻(xiàn) 自己的力量 所以請(qǐng)大家行動(dòng)起來(lái) 健康每一天吧