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中心中學(xué)八年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度表 單 元 周次 課 題 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 課 時(shí) 數(shù) 教 學(xué) 建 議 第一單元 2 《同屬一個(gè)世界》 唱歌《讓世界充滿愛》 欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 《手拉手》 《祭獻(xiàn)之舞》 實(shí)踐與創(chuàng)造 2 3 第二單元 4 《雪域高原》 唱歌《走進(jìn)西藏》 欣賞《阿瑪勒火》 《正月十五那一天》 實(shí)踐與創(chuàng)造 2 5 6 第三單元 7 《梨園金曲》 唱歌《唱臉譜》 欣賞《我不掛帥誰掛帥》 《包龍圖打坐在開封府》 《智斗》 《渾身是膽雄赳赳》 實(shí)踐與創(chuàng)造 3 8 9 第四單元 11 《音詩音畫》 唱歌《美麗的村莊》 欣賞《在中亞西亞草原上》 《圖畫展覽會(huì)》 《嘎達(dá)梅林》 實(shí)踐與創(chuàng)造 4 12 13 第五單元 14 《椰風(fēng)海韻》 唱歌《我的祖家是歌鄉(xiāng)》 《五指山歌》 欣賞《雨打芭蕉》《八駿馬》 實(shí)踐與創(chuàng)造 2 15 第六單元 16 《冬之韻》 唱歌《踏雪尋梅》 欣賞《溜冰圓舞曲》 《我愛你，塞北的雪》 實(shí)踐與創(chuàng)造 2 17 第一單元 同屬一個(gè)世界 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、知道音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存、發(fā)展等方面所發(fā)揮的巨大作用，進(jìn)一步在音樂的影響下增強(qiáng)對(duì)人類生存、發(fā)展的責(zé)任感。 2、能夠以真摯、熱烈的情感及自己喜歡的方式演唱《讓世界充滿愛》。 3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》，感受以歌唱的方式援助受災(zāi)者的激情，知道“拯救人類生命，就只能靠我和你”的主題思想。欣賞《手拉手》，知道它是第24屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，并懂得音樂在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。 4、聆聽并能夠?qū)Α都阔I(xiàn)之舞》音樂中所表現(xiàn)的野蠻、恐怖、怪誕有所領(lǐng)會(huì)。知道作曲家斯特拉文斯基。 5、對(duì)單元內(nèi)容涉及的關(guān)于“現(xiàn)代音樂”、“搖滾樂”、“爵士樂”等有粗淺的了解。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 以情感為主線進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道音樂藝術(shù)在關(guān)注人類生存發(fā)展以及現(xiàn)實(shí)生活中的重大作用；學(xué)會(huì)歌曲《讓世界充滿愛》，并能以情帶聲進(jìn)行演唱。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 如何將“現(xiàn)代音樂”、“搖滾樂”、“爵士樂”等知識(shí)內(nèi)容以簡(jiǎn)單易懂的形式融入教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生知道它們呈現(xiàn)在音樂中的基本特點(diǎn)。 第二單元 雪域高原 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱 藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的藏族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 2、能夠比較準(zhǔn)確地用輕聲演唱《走進(jìn)西藏》，并盡可能做到背唱歌曲的后半部分。 3、能夠聆聽并辨別藏族歌舞音樂——囊瑪與堆謝，并能夠感受、體驗(yàn)它們的音樂情緒。 4、知道藏族歌曲及其演唱上的主要特點(diǎn)，能夠辨別藏族音樂風(fēng)格的歌曲。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 通過聆聽與學(xué)唱藏族歌曲，知道藏族歌曲的主要風(fēng)格特點(diǎn)，喜歡并能聽辨出藏族風(fēng)格的歌曲。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 歌曲《走進(jìn)西藏》A部分的音高、節(jié)奏、氣息、情緒把握等方面的難度使得學(xué)唱歌曲成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。 第三單元 梨園金曲 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 2、能夠感受、體驗(yàn)京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辨京劇的行當(dāng)、角色，知道京劇音樂中的文武場(chǎng)、臉譜、服飾等音樂文化知識(shí)。 3、能夠模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，并盡可能背唱這首歌。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 通過聆聽京劇曲目經(jīng)典唱段以及學(xué)唱戲歌《唱臉譜》，能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，并能初步掌握京劇相關(guān)的知識(shí)。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 營(yíng)造有效的教學(xué)情境、設(shè)計(jì)互動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與本單元的學(xué)習(xí)、探索。 第四單元 音詩音畫 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠根據(jù)《美麗的村莊》的節(jié)奏、旋律、結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)，用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來演唱歌曲。 2、能夠?qū)?biāo)題音樂感興趣，并愿意主動(dòng)參與聆聽，初步了解交響詩及交響音畫的一般特點(diǎn)。 3、聆聽《在中亞西亞草原上》、《圖畫展覽會(huì)》、《嘎達(dá)梅林》，能夠感受、體驗(yàn)樂曲中音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的作用，理解音樂的內(nèi)容及意境，知道俄國(guó)作曲家鮑羅丁、穆索爾斯基的主要貢獻(xiàn)，并能背唱《嘎達(dá)梅林》的民歌主題及《圖畫展覽會(huì)》的漫步主題。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 通過本單元欣賞內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)標(biāo)題音樂、交響音畫、交響詩等有所了解。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 在欣賞教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索音樂要素在表現(xiàn)音樂情緒、刻畫音樂形象方面的重要作用。 第五單元 椰風(fēng)海韻 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠喜歡演唱高山族和黎族民歌，喜歡聆聽廣東音樂及福建南曲，并對(duì)與其相關(guān)的音樂文化感興趣。 2、能夠用歡快活潑的情緒演唱《我的祖家是歌鄉(xiāng)》；用優(yōu)美抒情的情緒演唱《五指山歌》。 3、能夠感受、體驗(yàn)《雨打芭蕉》及《八駿圖》的音樂情緒，聽辨廣東音樂及福建南曲樂隊(duì)中的主要樂器，初步認(rèn)識(shí)這兩種音樂體裁的音樂風(fēng)格。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 通過本單元兩首歌曲教學(xué)，對(duì)學(xué)唱高山族和黎族民歌感性興趣，并樂意了解這兩個(gè)民族的相關(guān)的音樂文化；對(duì)廣東音樂和福建南曲這兩種民樂種類有初步認(rèn)識(shí)。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 設(shè)計(jì)可行的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入民樂欣賞的教學(xué)過程中，并對(duì)廣東音樂與福建南曲的主要樂器和音樂風(fēng)格有所了解。 第六單元 冬之韻 單元教學(xué)目標(biāo)： 1、以積極的態(tài)度體驗(yàn)不同時(shí)代、不同國(guó)家的音樂家用何種音樂手段描繪冬季，以及冬季給人們帶來的歡樂。以樂觀的精神對(duì)待自然和生活。 2、能夠有表情的背唱《踏雪尋梅》單聲部，即興為歌曲創(chuàng)編伴奏；了解作曲家黃自。 3、聆聽《溜冰圓舞曲》，能背唱第一圓舞曲的A、B主題；聆聽女聲獨(dú)唱《我愛你，塞北的雪》，體驗(yàn)歌曲的基本情緒，嘗試說說藝術(shù)歌曲伴奏的表情作用。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 通過本單元學(xué)唱《踏雪尋梅》、聆聽《溜冰圓舞曲》和《我愛你，塞北的雪》，體驗(yàn)不同時(shí)代與國(guó)家的音樂家用不同的音樂手段來描繪冬景、抒發(fā)對(duì)冬的熱愛的情感。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 《溜冰圓舞曲》的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分4段小圓舞曲的不同風(fēng)格，體會(huì)這4段小圓舞曲所表現(xiàn)的溜冰時(shí)的情景。 第一單元《同屬一個(gè)世界》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》 2、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 3、補(bǔ)充欣賞歌曲：翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過歌曲《讓世界充滿愛》的學(xué)唱及同主題音樂作品的欣賞讓學(xué)生深入感受“讓世界充滿愛”的真摯情感。 2、能夠以柔和、統(tǒng)一、真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》。并通過分析、實(shí)踐，處理歌曲，加深對(duì)音樂情感的感受和體驗(yàn)。 3、了解《讓世界充滿愛》《我們同屬一個(gè)世界》兩部作品的曲作者及作品的創(chuàng)作背景。 教學(xué)重點(diǎn)：用真摯的情感及滿懷深情的聲音學(xué)唱《讓世界充滿愛》 教學(xué)思路 本課以“愛”為線索，通過歌曲的演唱和同主題音樂作品的欣賞，使學(xué)生感受音樂與心靈的溝通；在學(xué)唱歌曲的過程中通過分析、討論、體驗(yàn)，使學(xué)生意識(shí)到各音樂要素在表現(xiàn)歌曲內(nèi)在感情上的作用，使其在以后地歌唱中，對(duì)音樂要素能自己進(jìn)行分析，合理地處理歌曲。 教材簡(jiǎn)析 1、《讓世界充滿愛》是一部由著名音樂人郭峰作曲的，獻(xiàn)給1986年“國(guó)際和平年”的組歌，由四部分組成，教材中選用了第二部分，其音樂為典型的ABA三部曲,A部溫馨抒情，B部在調(diào)性，音樂情緒上皆與A 形成鮮明對(duì)比，最后四個(gè)樂句完全再現(xiàn)A部。 2、“組歌”多樂章的聲樂套曲。包括齊唱、對(duì)唱、重唱、合唱以及朗誦等形式，常用樂隊(duì)伴奏。注重充分發(fā)揮各樂章的特點(diǎn)，因此各段更具有獨(dú)立的意義。 3、《同屬一個(gè)世界》(WE ARE THE WORLD)1984年為非洲難民而作的作品，由杰克遜和里奇共同創(chuàng)作。歌曲主要由三部分構(gòu)成，A部分為敘述式的溫情，曲調(diào)柔緩；B部曲調(diào)是吶喊式的，慷慨，激昂；C部分有一個(gè)明顯的從大調(diào)轉(zhuǎn)關(guān)系小調(diào)的過程——無奈、憂傷轉(zhuǎn)到堅(jiān)定、積極。整首歌曲曲調(diào)流暢，是典型的搖滾樂的演唱風(fēng)格,是搖滾歌曲中的不朽經(jīng)典。 4、邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。1958年8月29日，Micheal Jackson出生于美國(guó)印地安那州。在第十一屆“美國(guó)音樂大獎(jiǎng)” 囊括了從創(chuàng)作、演唱到表演的所有8項(xiàng)大獎(jiǎng)，同年又摘取了格萊美最佳專輯等8項(xiàng)大獎(jiǎng)，寫下了這個(gè)與奧斯卡獎(jiǎng)齊名的音樂大獎(jiǎng)的歷史上最燦爛的一頁。1985年3月，由眾多名星參與的慈善義演（We Are the World)及其影帶在全球推出。成為音樂界最為轟動(dòng)的事件。他因而成為世界級(jí)的具有強(qiáng)大影響力和號(hào)召力的“文化大使”。 5、翁倩玉《愛的奉獻(xiàn)》：是正大綜藝的主題曲，一經(jīng)推出，在國(guó)內(nèi)廣受歡迎，歌曲以清新流暢，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的曲調(diào)，用不同語言唱出人類共同的主題——愛。 教學(xué)過程 一：感受愛 1、提問導(dǎo)入 ：近年來世界上發(fā)生的哪次天災(zāi)讓你痛徹心扉？學(xué)生：（略） 導(dǎo)語：確實(shí)，如同學(xué)所說地震、旱災(zāi)、海嘯等讓我們一次次見證著生離死別，但同學(xué)們想過沒，比天災(zāi)更讓人恐懼的是人禍，恐怖襲擊、戰(zhàn)爭(zhēng)無時(shí)無刻不在用血淋淋的事實(shí)告訴我們這個(gè)世界并不太平，于是無數(shù)熱愛和平的人走到一起呼喚出人類共同的心聲——讓世界充滿愛。 2、出示課題：讓世界充滿愛 二：歌唱愛——學(xué)唱歌曲《讓世界充滿愛》 1、導(dǎo)入： 課件播放以《讓世界充滿愛》為背景音樂的一組以愛為主題的圖片。 要求：選出最讓你感動(dòng)的一個(gè)畫面，說出讓你記憶深刻的理由。 師:同學(xué)們看得很仔細(xì),說得也很動(dòng)情,確實(shí),貧困、災(zāi)難、戰(zhàn)爭(zhēng)，一次次地向人類發(fā)出挑戰(zhàn)，而我們一次次地戰(zhàn)勝了所有的這些，正是因?yàn)槿藗冃闹杏袗?，我們才一次次地拯救了他人，也拯救了自己? 2、介紹作者及相關(guān)知識(shí) 導(dǎo)語：剛才我們觀賞圖片的背景音樂，是著名的音樂人郭峰為1986年世界和平年所作的一首組歌（課件出示：郭峰圖片及組歌的概念） 3、學(xué)生跟隨鋼琴輕聲用“LU”哼唱全曲， 師：跟琴用LU哼唱全曲，哼唱過程中思考：歌曲按旋律走向可以分為幾部分？ 哼唱要求：輕聲，但積極的狀態(tài)，有氣息支持，聲音集中。 歌曲可以分為A（1－8小節(jié)）B（9－16小節(jié)）A（17－24小節(jié)）三部分，其中第三部分是第一部分的再現(xiàn)。 4、齊唱全曲，糾正音準(zhǔn)、節(jié)奏不準(zhǔn)確的地方 1）跟琴慢速齊唱全曲（老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生視唱過程中出錯(cuò)的地方） 2）歌曲A段與再現(xiàn)段的對(duì)比 師：仔細(xì)看曲譜，找出第一部分與第三部分在曲譜上不同的地方：第1小節(jié)與第18小節(jié)，第5小節(jié)與第21小節(jié)。 （老師在課件上用紅色圈，劃出歌曲第一與第三部分不同的部分） 師慢速?gòu)椬噙@兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生仔細(xì)聽辨，學(xué)生跟琴模唱這兩個(gè)小節(jié)。 3）弱起小節(jié) 師分別用弱起和強(qiáng)起兩種方式范唱第一小節(jié)，讓學(xué)生選擇，更符合歌曲整體意境的一種唱法 生：弱起的唱法更符合歌曲的情緒，因?yàn)槿跗鸾o人以親切、溫暖、柔和感。 學(xué)生模仿老師的范唱 4）長(zhǎng)音的保持 歌曲第2、第4 小節(jié)等處，四拍的保持，注意口型和氣息的保持，師示范，生模仿。 5）處理完易錯(cuò)的地方再完整演唱全曲 5、討論、處理歌曲（情緒，力度，音色） 師：歌曲三部分在力度上是怎么變化的？情緒上有什么對(duì)比？我們分別用什么樣的音色來演唱這三部分？ 討論與歸納： 力度：A段mp——B段f——A（再現(xiàn)）段mf 情緒：A段：溫馨、親切 B段：熱切、真摯、充滿期待 A(再現(xiàn))段：是第一段的再現(xiàn)，抒情地，如歌地 音色：A段：輕柔的，深情的 B段：堅(jiān)定的，熱情的 A（再現(xiàn)）段：輕柔的，深情的 6、實(shí)踐與創(chuàng)造： 導(dǎo)語：我們已經(jīng)知道組歌包括齊唱、對(duì)唱‘重唱、合唱等演唱方式，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)歌曲旋律的特點(diǎn)及剛才我們對(duì)歌曲的處理，分別為這首歌曲的三部分選擇合適的演唱形式。 選擇一到兩種處理方式，學(xué)生分角色有感情地完整演唱 三：感受愛——《我們同屬一個(gè)世界》欣賞 1、導(dǎo)語：讓世界充滿愛，歌聲是美妙的，心愿是美好的，但所有的一切更需要的是我們每一個(gè)人，實(shí)實(shí)在在地伸出自己的手，奉獻(xiàn)自己的愛心，在這方面有人給我們作了很好的榜樣，讓我們一同來走近他。 2、介紹《我們同屬一個(gè)世界》（《WE ARE THE WORLD》）背景及作者（課件出示杰克遜地圖片，及最重要的生平介紹） 師：邁克.杰克遜（Micheal Jackson）是20世紀(jì)這100年間極具代表意義的搖滾歌手。但我們記住他不但但是因?yàn)樗谝魳飞辖艹龅某删?，更重要的是他一直致力于世界的慈善事業(yè)，建學(xué)校，收養(yǎng)孤兒……《同屬一個(gè)世界》就是他在得知非洲遭受嚴(yán)重旱災(zāi)，上億人面臨饑餓與死亡威脅時(shí)，為援助非洲難民而作的歌曲，歌曲在推出一周就賣出了幾百萬張的銷售業(yè)績(jī)，后來又在英國(guó)和美國(guó)舉行了長(zhǎng)達(dá)16個(gè)小時(shí)，通過7顆衛(wèi)星向世界上20多億觀眾直播了為非洲難民舉行的大型賑災(zāi)義演，演出獲得了8500萬美元的賑災(zāi)款……。 3、欣賞《我們同屬一個(gè)世界》 1）由學(xué)生有感情的分段朗誦歌詞（課件出示：根據(jù)歌詞內(nèi)容，選擇每段歌曲的情緒） A段敘述式的溫情，柔緩 B段號(hào)召式的慷慨，激昂 C段無奈、憂傷——堅(jiān)定、積極 問題一：這三段歌詞中,兩段前后是一致的,有一段是前后存在轉(zhuǎn)折關(guān)系的,同學(xué)們剛才已經(jīng)朗誦了歌詞,找出那存在轉(zhuǎn)折的一段,并說明你的理由. （第三段歌詞是存在情感上的轉(zhuǎn)折關(guān)系的,因?yàn)樗懊媸侵v貧困潦倒,而后面是勸告人們面對(duì)困難依然要心存信念。） 問題二：AB兩段該怎么選擇？ 分段欣賞AB兩段，學(xué)生得出答案 小結(jié)：旋律為歌詞服務(wù)，旋律的走向要與歌詞緊密結(jié)合在一起 2）完整欣賞 問題：歌曲那一段被反復(fù)演唱，每次反復(fù)時(shí)旋律是否相同？ 3）演唱風(fēng)格：典型的搖滾樂風(fēng)格，自由、不拘一格，強(qiáng)調(diào)歌手的即興發(fā)揮和演員個(gè)性的張揚(yáng)。因此，在長(zhǎng)達(dá)5分鐘的同一曲調(diào)反復(fù)時(shí)，沒有一句是完全重復(fù)的。 4）學(xué)唱B段： A:在老師帶領(lǐng)下朗誦歌詞we are the world ,we are the children,we are the ones who make a brighter day ,so let’s start given B:老師帶領(lǐng)下逐句，慢速學(xué)唱 C:跟琴完整演唱歌曲的副歌部分 四：聆聽愛——欣賞《愛的奉獻(xiàn)》 1、導(dǎo)語：都說愛是人類共同的語言，你能用幾種語言來表示“愛” 生：中文——愛；英文——LOVE 師再教大家?guī)追N不同的語言來表示愛 課件出示：拉丁語amour；芬蘭語:RAK 2、師:表現(xiàn)同樣主題的音樂作品可以以不同的風(fēng)格呈現(xiàn)給我們。象表現(xiàn)人類之愛，可以是剛才《我們同屬一個(gè)世界》那樣的激昂，高亢，也可以是溫情默默的 欣賞歌曲 《愛的奉獻(xiàn)》 五：課堂小結(jié) （在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中）：愛，讓世界大同；愛，帶來和平；愛，帶來歡樂和希望；那么請(qǐng)不要吝嗇你的愛，獻(xiàn)出你的愛讓世界因?yàn)槟愣訙嘏? 第一單元《同屬一個(gè)世界》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、欣賞歌曲《手拉手》 2、欣賞《祭獻(xiàn)之舞》 3、補(bǔ)充欣賞歌曲《我和你》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過欣賞歌曲《手拉手》和《我和你》，知道奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，并懂得音樂在現(xiàn)代生活中的重要作用。 2、聆聽并能夠?qū)Α都阔I(xiàn)之舞》音樂中所表現(xiàn)的野蠻、恐怖、怪誕有所領(lǐng)會(huì)，并能夠?qū)ΜF(xiàn)代音樂的表現(xiàn)方式進(jìn)行探討。 3、知道作曲家斯特拉文斯基。 教學(xué)重點(diǎn)：嘗試探討《祭獻(xiàn)之舞》中各音樂要素的運(yùn)用與音樂形象塑造的關(guān)聯(lián)。 教學(xué)思路 本課以音樂塑造、表現(xiàn)上的不同功效為線索，通過欣賞兩首奧運(yùn)會(huì)歌與學(xué)唱其中的片段，讓學(xué)生切身感受到音樂所表現(xiàn)的積極向上、美好光明的一面；通過欣賞《祭獻(xiàn)之舞》，嘗試探討現(xiàn)代音樂的表現(xiàn)方式，進(jìn)而了解音樂在塑造陰暗、恐怖、野蠻的形象方面的巨大作用。 教材簡(jiǎn)析 1、《手拉手》是1988年漢城第24屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，由美國(guó)作曲家喬吉奧莫羅伯作曲。歌詞唱出了奧運(yùn)會(huì)精神：“我們手拉手，友誼傳四方?！北憩F(xiàn)世界人民熱愛奧運(yùn)、熱愛和平的熾熱情感。歌曲深蘊(yùn)著巨大的感情力量，易于上口，成為20世紀(jì)80年代最具廣泛群眾性的流行歌曲之一。 2、《我和你》是2008年北京第29屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，由這屆奧運(yùn)會(huì)開幕式的音樂總監(jiān)陳其鋼作曲，歌詞兼具中英文，由劉歡和沙拉布萊曼演唱。歌曲中“我和你在一起，心連心一家人”讓人尤為感動(dòng)。 3、《祭獻(xiàn)之舞》是舞劇《春之祭》的第二部分“祭獻(xiàn)”的最后一段，又被稱為“被選少女的祭獻(xiàn)舞”，它是全劇的高潮。這個(gè)舞劇是斯特拉文斯基于1913年創(chuàng)作并首演于巴黎，是他的早期作品。這個(gè)舞劇表現(xiàn)了俄羅斯原始部落村民的祭禮活動(dòng)。 4、斯特拉文斯基：（1882—1971）美籍俄國(guó)作曲家，20世紀(jì)現(xiàn)代音樂的重要代表人物。他的創(chuàng)作經(jīng)歷復(fù)雜、音樂風(fēng)格多變，不同時(shí)期的作品顯示出現(xiàn)代各個(gè)音樂流派的不同特征。他的主要作品有：舞劇《火鳥》、《彼得魯什卡》、《春之祭》，啞劇《士兵的故事》，歌劇—清唱?jiǎng)　抖淼移炙雇酢?，合唱—樂?duì)曲《詩篇交響曲》、《G大調(diào)交響曲》，歌劇《浪子的歷程》等。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)歌曲《讓世界充滿愛》 1、齊唱歌曲，注意正確把握歌曲的節(jié)奏與氣息控制，演唱做到“以情帶聲”。 2、師生對(duì)演唱進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。 二、音樂的功效——塑造美好、光明的形象。 師導(dǎo)：通過上節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到音樂在關(guān)注人類生存發(fā)展方面所發(fā)揮的巨大作用，幾乎可以說音樂在現(xiàn)代生活中無所不在，下面我們將要聽到的是與奧運(yùn)會(huì)密切相關(guān)的歌。 （一）歌曲《我和你》 1、播放，帶著問題聆聽歌曲： 1）這是哪屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌？演唱者是誰？ 2）歌曲的情緒如何？它所要表達(dá)的主題思想是什么？ 2、聽完歌曲，一同探討問題。 （二）歌曲《手拉手》 1、師導(dǎo)：2008年一首《我和你》唱響了中國(guó)，唱響了世界，在歷屆奧運(yùn)會(huì)中曾經(jīng)涌現(xiàn)出許多優(yōu)秀的奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌，其中有一首甚至成為了全世界廣為傳唱的流行歌曲，由此可見它的非同凡響。 2、播放，帶著問題、要求聆聽歌曲： （歌曲為英文演唱，合唱部分教師和著原唱用中文演唱。） 1）歌曲由幾部分構(gòu)成？劃分依據(jù)是什么？ （A:獨(dú)唱，情緒深情平緩。B:合唱，情緒激昂，富于號(hào)召性。） 2）歌曲中哪句最令人印象深刻？ （“我們手拉手，友誼傳四方。”） 3、學(xué)唱歌曲B段，加深對(duì)歌曲的感受體驗(yàn)。 （B段由兩句組成，第一句節(jié)奏規(guī)整，學(xué)生很容易上口；第二句節(jié)奏中出現(xiàn)連續(xù)切分，是個(gè)學(xué)唱難點(diǎn)，應(yīng)出示板書先由師范唱，再讓生模仿。） 思考：《我和你》、《手拉手》兩首歌都是奧運(yùn)會(huì)的會(huì)歌，你更喜歡哪一首？為什么？（學(xué)生各抒己見） 師小結(jié)：兩首歌雖然都是為奧運(yùn)會(huì)而作，但它們?cè)谘莩问?，歌曲情緒、風(fēng)格等方面又各不相同，同學(xué)們正是因?yàn)樗鼈兊倪@些差異而各有偏愛，但整體上而言，這兩首歌在表達(dá)人類向往和平、互相團(tuán)結(jié)、積極向上、合為一家的美好愿望上發(fā)揮了同等重要的功效。 三、音樂的功效——塑造黑暗、恐怖的形象。 1、師導(dǎo)：音樂能夠塑造光明、美好的事物和形象，正如我們剛才聽到的兩首歌曲，接下來老師將為你們帶來一段樂曲，在這段樂曲中你是否仍能感受到音樂的這種功效呢？ 2、播放、初聽音樂。 3、提問：這段音樂帶給你的感受是怎樣的？用幾個(gè)形容詞來表述一下。 這段音樂讓你聯(lián)想到了什么樣的場(chǎng)景？ 4、簡(jiǎn)介作品： 我們聽到的這段音樂叫做《祭獻(xiàn)之舞》，又被稱為“被選少女的祭獻(xiàn)舞”，它是舞劇《春之祭》中的一段音樂，這個(gè)舞劇表現(xiàn)了俄羅斯原始部落村民的祭禮活動(dòng)。 5、提問：這段音樂讓我們感到黑暗、恐怖、緊張等諸多負(fù)面情緒，為什么音樂能塑造出這樣的形象呢？讓我們通過探討這段音樂中的音樂要素來揭曉答案。 1）出示音樂要素選項(xiàng)供生選擇： ①音樂表現(xiàn)的主題：易于理解的or奇特怪誕的 ②音樂情緒：穩(wěn)重平和的or興奮不安的 ③速度：舒緩的or急促的 ④力度：微弱的or強(qiáng)勁的 ⑤旋律：清晰的or混亂的 ⑥節(jié)奏：規(guī)整的or復(fù)雜的 ⑦和聲：協(xié)和的or不協(xié)和的 ⑧樂器：?jiǎn)我粯菲餮葑鄌r樂隊(duì)全奏 2）復(fù)聽音樂，作出判斷、選擇。 3）思考：在這首音樂中旋律和節(jié)奏誰屬于更重要的地位？ 師小結(jié)：在《祭獻(xiàn)之舞》的音樂中，幾乎聽不到旋律，只有不規(guī)則的強(qiáng)烈節(jié)奏、不時(shí)變換著的拍子；在和聲中使用變化多端的和弦，產(chǎn)生模糊、嘈雜的效果；在樂器使用上，大量使用樂器的最高和最低音區(qū)、顫音和滑音，以及色彩性打擊樂器的使用，使整個(gè)音樂近似野蠻，產(chǎn)生怪誕的效果，這些正是20世紀(jì)被稱為“現(xiàn)代音樂”的一般特征。 6、了解作曲家：斯特拉文斯基（略） 四、課堂小結(jié)（談話式） 提問：通過這節(jié)音樂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 第二單元《雪域高原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、歌曲：《走進(jìn)西藏》 2、欣賞：《公仆贊》、《天路》 教學(xué)目標(biāo) 1、通過《走進(jìn)西藏》、《公仆贊》、《天路》的欣賞，了解西藏解放至今發(fā)生的翻天覆地的變化，感受今天西藏的美好，激發(fā)熱愛西藏的情感。 2、感受藏族音樂的特點(diǎn)，能夠輕聲跟唱《走進(jìn)西藏》的第一樂段，以飽滿的情緒準(zhǔn)確地演唱《走進(jìn)西藏》的第二樂段。 3、通過親身體驗(yàn)藏舞，加深對(duì)藏文化的喜愛。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》，能以飽滿的情緒準(zhǔn)確演唱歌曲的第二樂段。 教學(xué)思路 本課旨在通過對(duì)西藏風(fēng)情圖片的觀賞、藏族歌曲的欣賞與學(xué)唱、藏族舞蹈的體驗(yàn)等，讓學(xué)生對(duì)西藏的地理風(fēng)光、對(duì)藏族的音樂及其風(fēng)格特點(diǎn)有初步的了解，進(jìn)而接受、喜愛藏族的歌舞。 教材簡(jiǎn)析 1、《走進(jìn)西藏》是電視劇《孔繁森》的主題曲。這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的只言片語，卻用含蓄的話提出了兩個(gè)“也許”的問題?？追鄙烤拱l(fā)生了什么理想？他又看見了什么樣的天堂？歌曲中的回答也是含蓄的。即：“走進(jìn)雪山”、“走進(jìn)高原”、“走向陽光”這種回答概括了孔繁森走進(jìn)西藏的功績(jī)也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻(xiàn)身精神。 2、《公仆贊》和《天路》是選擇的課外內(nèi)容?！豆唾潯酚筛哔澫樽髟~、關(guān)峽作曲、 萬山紅演唱，歌曲旋律優(yōu)美，節(jié)奏爽快、熱情奔放。詞曲結(jié)合緊密，概括了孔繁森光輝的一生，深受人們的喜愛?！短炻贰肥欠从承藿ㄇ嗖罔F路的一首歌曲，歌頌了那些為修建青藏鐵路而無私奉獻(xiàn)的英雄們。 教學(xué)過程 一、了解西藏的地理、地形地貌、自然風(fēng)光。 1、導(dǎo)入：我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家，其中的55個(gè)少數(shù)民族基本呈“大雜居小聚居”的形式分布于祖國(guó)各地，今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一同“走進(jìn)西藏”！ 2、觀看一段視頻《西藏風(fēng)光》，背景音樂《走進(jìn)西藏》。 3、提問：通過這段短片，你對(duì)西藏有什么了解？ 生：（略），師：對(duì)回答進(jìn)行小結(jié)。 二、學(xué)唱歌曲《走進(jìn)西藏》 1、導(dǎo)言：剛才播放的短片，它的背景音樂很美，將它加上歌詞就是我們接下來要學(xué)唱的一首歌——《走進(jìn)西藏》。 2、帶著問題與要求聆聽歌曲。 1）歌曲在速度、情緒等方面有什么變化？ 2）根據(jù)這些要素的變化，歌曲可以分成幾部分？ 3）用恰當(dāng)?shù)脑~標(biāo)示出各部分的情緒。 A段:深沉、悠遠(yuǎn)而高亢 B段:明朗、歡快而熱烈 3、學(xué)唱歌曲A段（原調(diào)1=C降為1=A教學(xué)） 1）復(fù)聽歌曲A部分，讓學(xué)生以輕聲跟唱的方法進(jìn)一步感受、熟悉歌曲。 2）A段的學(xué)唱主要以分句（短句）跟唱進(jìn)行，樂句的長(zhǎng)音先忽略不計(jì)，先讓學(xué)生熟悉、明確這部分各句的旋律線。 3）師指導(dǎo)學(xué)生演唱這部分時(shí)的換氣處理。 4）這部分力度上的把握是關(guān)鍵，引導(dǎo)學(xué)生努力通過力度上的控制，到位地表現(xiàn)出這部分音樂的神秘、遼闊感。 5）兩處高音用輕柔的假聲來唱（師示范，生模仿）。 4、學(xué)唱歌曲B段是重點(diǎn)。 1）看歌詞，聽教師彈奏這部分旋律，找出自己認(rèn)為有困難的句子。 2）板書結(jié)束句，重點(diǎn)教學(xué)。（師做好講解與示范） 3）生完整演唱B段，師琴伴奏，唱完糾錯(cuò)。 板書對(duì)比： a: 2 35 6532 2 — 走進(jìn) 高 原 b: 5 65 3212 1 — 走向 陽 光 4）糾錯(cuò)后第二次連唱，要求面帶笑容、聲音飽滿，唱出明朗、歡快而熱烈的情緒。 5）節(jié)奏練習(xí)（學(xué)會(huì)節(jié)奏后，或用樂器或拍手等為歌曲B段伴奏，結(jié)束句除外。） 節(jié)奏一：4/4 X 0 X 0 X 0 X 0 ︱(跺腳跟、木魚、雙響筒) 節(jié)奏二：4/4 0 X 0 X 0XX 0 X ︱(拍手、沙錘、拍鈴鼓) 6）學(xué)跳幾個(gè)簡(jiǎn)單的藏舞動(dòng)作，為B段音樂伴舞。 5、完整齊唱歌曲，師琴伴奏。 A段：師領(lǐng)著生唱。 B段：生分成兩大組邊唱邊拍手或跺腳跟；請(qǐng)幾位能力強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)伴舞、用樂器伴奏。 三、欣賞歌曲《公仆贊》（視頻材料） 1、導(dǎo)言：《走進(jìn)西藏》是電視劇《孔繁森》的主題曲。這首歌并沒有直接歌頌孔繁森的只言片語，卻用含蓄的話提出了兩個(gè)“也許”的問題。而“走進(jìn)雪山”、“走進(jìn)高原”、“走向陽光”這樣的回答概括了孔繁森走進(jìn)西藏的功績(jī)也歌頌了孔繁森為西藏人民鞠躬盡瘁、死而后已的獻(xiàn)身精神。 2、播放、觀看歌曲視頻《公仆贊》。 四、欣賞歌曲《天路》（視頻材料），結(jié)束本課。 1、導(dǎo)言：你是公仆，身上凝聚著民族魂；你是大樹，身后成長(zhǎng)著大森林；你是一團(tuán)不息的火，光焰照后人！正是因?yàn)橛辛嗽S許多多個(gè)像孔繁森一樣的公仆，正是因?yàn)辄h和國(guó)家對(duì)西藏建設(shè)發(fā)展的重視，才使得西藏的今天發(fā)生了翻天覆地的變化，一條“天路”拉近了西藏與全國(guó)各地的距離，更拉近了藏族與各民族的距離。 2、播放、欣賞歌曲《天路》MTV。 3、小結(jié)，下課。 第二單元《雪域高原》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 1、歌曲《正月十五那一天》 2、歌曲《阿瑪勒火》 3、歌曲《北京的金山上》 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠?qū)Σ刈逡魳犯信d趣，喜歡聆聽、演唱藏族民歌及具有藏族風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)藏族的音樂文化知識(shí)，能積極參與學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 2、在感受、理解、對(duì)比等學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生感受、把握西藏民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民歌的興趣，樹立民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞藏族民歌《正月十五那一天》、《阿瑪勒火》，感受藏族民歌風(fēng)格特點(diǎn)，了解藏族歌舞形式——堆謝和囊瑪。 教材簡(jiǎn)析 1、《阿瑪勒火》是藏族“囊瑪”中的一首古典歌曲。歌曲由兩個(gè)樂段構(gòu)成，歌詞采用我國(guó)民歌的傳統(tǒng)比興手法寫成。 “囊瑪”是以歌為主、以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出的藏族傳統(tǒng)歌舞形式。其音樂由引子、慢板歌舞（以唱為主，旋律典雅、節(jié)奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音樂很歡快）三部分組成。伴奏樂器有竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、串鈴等。 2、《正月十五那一天》屬于藏族民間歌舞“堆謝”中“覺謝”一類的民歌。它是一首史詩性的頌歌，歌中把文成公主進(jìn)藏時(shí)的盛況以及藏族人民的高度熱情強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，從而把漢藏兩族人民團(tuán)結(jié)一心、親如一家的主題思想揭示得清清楚楚。 “堆謝”是藏族的民間歌舞形式，其音樂分降謝和覺謝兩種。降謝較慢，抒情悠揚(yáng)；覺謝較快，輕快活潑，氣氛熱烈。伴奏樂器有笛子、扎木聶、二胡等。 3、《北京的金山上》是一首藏族歌曲，由藏族歌唱家才旦卓瑪演唱。藏族所說的金山就是神山，因?yàn)椴刈迨欠鸾堂褡澹麄冋J(rèn)為佛祖的居住地金子滿山遍野，“金”就成了他們最高的崇拜，最高的象征。這首歌里的金山是把北京比喻成神山，把毛主席比喻成神，是對(duì)神的贊美，抒發(fā)藏族同胞對(duì)黨對(duì)毛主席的感激之情！ 教學(xué)過程 一：復(fù)習(xí)歌曲《走進(jìn)西藏》 （把握好A、B兩段的演唱情緒，背唱歌曲B段。） 二：欣賞藏族民歌 （一）歌曲《正月十五那一天》 1、導(dǎo)入：簡(jiǎn)述文成公主進(jìn)藏的故事。 2、帶著問題聆聽歌曲。 問題：你們能從歌曲的速度、情緒、音色等方面感受歌曲的音樂特點(diǎn)嗎？ （出示表格） 速度 力度 風(fēng)格 情感 結(jié)構(gòu) （較快） （較強(qiáng)） （熱情） （歡快活躍） （單樂段） 有前奏、間奏、尾聲 師：這是一首史詩性的頌歌，歌中把文成公主進(jìn)藏時(shí)的盛況以及藏族人民的高度熱情強(qiáng)烈地表現(xiàn)出來，從而揭示了漢藏兩族人民團(tuán)結(jié)一心、親如一家的主題思想。3、相關(guān)知識(shí)——堆謝 1）帶著問題學(xué)生自學(xué)教材P54頁有關(guān)堆謝的知識(shí)。 a、“堆謝”是什么？ b、堆謝分為哪兩種？有什么區(qū)別？ c、堆謝的主要伴奏樂器有哪些？ 2）判斷《正月十五那一天》屬于堆謝中的哪一類？（覺謝） 4、唱一唱歌曲的第一段，通過體驗(yàn)，加深感受。 （二）歌曲《阿瑪勒火》 1、導(dǎo)言：今年是西藏民主改革50周年，是紀(jì)念百萬農(nóng)奴翻身解放的日子。50年前毛主席領(lǐng)導(dǎo)的西藏民主改革，結(jié)束了人類歷史上最殘暴最野蠻最黑暗最血腥的奴隸制，結(jié)束了百萬農(nóng)奴被隨意抽筋剝皮、斷肢剜眼，以及開膛破肚挖頭骨等令人毛骨棘然的悲慘命運(yùn)。千百年來一直被視為會(huì)說話的牲口的翻身農(nóng)奴，終于擺脫了牲口行列而踏入了人類生活，他們用歌聲唱出了對(duì)毛澤東、對(duì)解放軍的無限感激之情。 2、聆聽歌曲，完成表格。 速度 力度 風(fēng)格 情感 結(jié)構(gòu) （較慢） （較弱） （優(yōu)美） （抒情深沉） （兩段體） 3、相關(guān)知識(shí)——囊瑪 1）“囊瑪”是以歌為主、以舞為輔，演出人數(shù)不限，常在室內(nèi)演出的藏族傳統(tǒng)歌舞形式。 2）其音樂由引子、慢板歌舞（以唱為主，旋律典雅、節(jié)奏舒展）、快板歌舞（舞蹈音樂很歡快）三部分組成。 3）伴奏樂器主要有竹笛、揚(yáng)琴、扎木聶、串鈴等。 三、學(xué)唱歌曲《北京的金山上》 1、導(dǎo)言：在藏族的歌曲中，除了《阿瑪勒火》以外，歌唱毛主席歌唱共產(chǎn)黨的歌還有很多，我們?cè)賮砺犃硪皇住? 2、出示曲譜，初聽歌曲。 （感受歌曲的音樂特點(diǎn)：高亢婉轉(zhuǎn)、優(yōu)美動(dòng)聽、清新流暢） 3、介紹藏族歌唱家——才旦卓瑪。 4、學(xué)唱。 1）輕聲慢速跟琴唱。 2）解決學(xué)生提出的問題，跟琴再唱。 3）模仿“枕固”唱法。（師加入“枕固”唱法演唱，學(xué)生對(duì)比聆聽、模仿。） 提問：你覺得這種唱法讓歌曲的音樂情緒發(fā)生了什么樣的變化？ （更歡快跳躍了……） 師：這種唱法在西藏民歌中稱為“枕固”唱法，是西藏特有的演唱技巧，指在嗓音的拐彎處有規(guī)律、有技巧地演唱。 4） 加入“枕固”唱法完整再唱歌曲。 四、討論藏族歌曲的主要特點(diǎn)。（完成表格） 旋律 （遼闊、婉轉(zhuǎn)……） 情緒 （活躍熱烈、樸實(shí)、抒情優(yōu)美……） 聲音 （高亢、嘹亮……） 特殊唱法 （“枕固”唱法） 襯詞運(yùn)用 （“呀啦嗦”） 五、實(shí)踐：聆聽三首歌曲片段，判斷其中的哪一首是用藏族民歌做素材創(chuàng)作的？ 1、（《美麗的草原我的家》） 2、（《青藏高原》） 3、（《四渡赤水出奇兵》） 六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解了藏族民歌，認(rèn)識(shí)了藏族歌唱家——才旦卓瑪，同時(shí)也初步了解了有關(guān)藏族的音樂知識(shí)如堆謝、囊瑪以及枕固唱法等。課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)フ乙徽?、聽一聽以藏族民歌為素材?chuàng)作的歌曲，比一比誰的收獲更大。 第三單元《梨園金曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、介紹京劇的形成、臉譜等相關(guān)知識(shí)。 2、學(xué)唱歌曲《唱臉譜》 3、拓展——京劇在流行歌曲中的應(yīng)用（機(jī)動(dòng)） 【教學(xué)目的】 1、 能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 2、通過學(xué)唱《唱臉譜》，讓學(xué)生了解中國(guó)國(guó)粹與流行歌曲的巧妙融合， 能夠感受和體驗(yàn)國(guó)粹京劇的唱腔及其音樂情緒，能初步了解京劇的臉譜等知識(shí)，充分體驗(yàn)京劇藝術(shù)的魅力。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1）了解京劇臉譜等知識(shí)，認(rèn)識(shí)臉譜在京劇中的作用； 2）模仿京劇的韻味學(xué)習(xí)《唱臉譜》，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。并能用一定的京劇韻味來演唱歌曲《唱臉譜》 【教學(xué)難點(diǎn)】 1）能有韻味的演唱歌曲《唱臉譜》 2）前半段歌詞和末句歌詞，對(duì)節(jié)奏的把握和京劇韻味的模仿。 【主要教學(xué)方法】 1、 談話法：用于京劇歷史，臉譜的介紹等。 2、 情境教學(xué)法：整個(gè)教室營(yíng)造京劇氛圍，并充分用媒體讓學(xué)生直觀地感受到京劇的表演過程，讓課堂變戲臺(tái)，使學(xué)生變成演員，身臨其境。 3、體驗(yàn)教學(xué)法：讓學(xué)生模仿京劇的演唱韻味，體會(huì)京劇唱腔獨(dú)特的風(fēng)格魅力。 【教學(xué)用】多媒體、課件、鋼琴 【教材簡(jiǎn)析】 京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。清乾隆五十五年（1790年），原來在南方演出的三慶、四喜、春臺(tái)、合春四個(gè)徽調(diào)班社，陸續(xù)進(jìn)京演出，同來自湖北的漢調(diào)藝人合作，相互影響，又接受了昆曲、秦腔的部分劇目、曲調(diào)和表演方法，并吸收了一些民間曲調(diào)，逐漸融合、演變，發(fā)展成為京劇。 歌曲《唱臉譜》運(yùn)用了京劇的曲調(diào)譜寫而成。全曲由兩個(gè)部分構(gòu)成。第一部分，吸取了京劇音樂的素材并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分，旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形成了鮮明的對(duì)比。 【教學(xué)過程】 一、播放京劇音樂《夜深沉》，學(xué)生進(jìn)教室。 二、導(dǎo)入新課 1、師：剛才這段音樂是我國(guó)哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。 2、師：對(duì)了。我們知道京劇是我國(guó)的國(guó)粹，那么你對(duì)京劇有哪些了解呢？我想請(qǐng)同學(xué)們把你所知道的有關(guān)京劇的內(nèi)容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。 3、學(xué)生回答京劇的有關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生回答到相關(guān)的主題時(shí)教師馬上加以說明和介紹。 二、京劇相關(guān)知識(shí)介紹 1、京劇的形成 師：剛才同學(xué)們講到了非常多的內(nèi)容，使我們對(duì)京劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生：“京”代表京劇在北京形成。 師：同學(xué)們回答的對(duì)不對(duì)呢？，下面讓我們一起來聽一個(gè)故事，看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）從前，有一個(gè)壽命和在位很長(zhǎng)的皇帝，他快要過80大壽了，這可把下面的那些大臣愁壞了，同學(xué)們說他們?yōu)槭裁匆l(fā)愁呀？同學(xué)們說的很對(duì)，皇上過80大壽那總得送份象樣的賀禮吧，可是皇上要什么有什么，金銀財(cái)寶樣樣不缺，送什么好呢？為了讓皇上高興，大臣們那可真是繳盡腦汁，一天，一位大臣終于想出了一個(gè)好辦法，同學(xué)說他想出什么好主意來啦？那就是請(qǐng)當(dāng)時(shí)在安徽很受老百姓喜歡的、影響力很大的徽戲班子過來給皇上祝壽，還真是工夫不負(fù)有心人，徽戲班子的演出不但讓那位皇帝很是高興和滿意，而且從此這個(gè)徽戲班子在北京一炮打響，很受人們的歡迎。從此就在北京扎下了根，后來徽戲班子為了適應(yīng)北京觀眾欣賞習(xí)慣，吸收各個(gè)劇種的精華，努力改進(jìn)，把徽調(diào)、漢調(diào)衍化為京調(diào)，它就是現(xiàn)在的京劇。那位皇帝呀就是清朝的乾隆皇帝。 2、京劇的“臉譜” 1）說“臉譜” 臉譜是塑造人物的特殊手段，在京劇中是其它角色不能替代的一種特殊表現(xiàn)形式，是戲曲演員面部化妝的一種譜式，是從唐代樂舞“代面”所戴的面具逐漸演變而來。演員用各種色彩在面部勾畫成一定的圖案，借以顯示人物的性格、特征或其它特點(diǎn)。一般以紅色代表忠勇，如“關(guān)羽”；黑色代表粗獷、耿直，如“張飛”；白色代表奸邪，如“曹操”。各有特定的臉譜，觀眾一看臉譜，即知其為何人。臉譜是人物內(nèi)心的外化，是人物內(nèi)心的表達(dá)，臉譜不是死的面具，他是人物外部特征和內(nèi)心情感最具代表的表現(xiàn)形式。 2）看“臉譜”（圖片）讓學(xué)生根據(jù)臉譜說出代表人物名和性格特征。 三、學(xué)唱《唱臉譜》 1、聆聽歌曲《唱臉譜》 思考：歌曲可以劃分幾部分，各部分音樂有何不同？每部分的唱腔上有何不同？歌中涉及到多少種臉譜的顏色？多少個(gè)人物和故事？ 你能分別說說嗎？ A段：旋律吸取了京劇音樂的素材，并采用了通俗音樂的創(chuàng)作手法。 B段：旋律完全使用了京劇音樂的西皮唱腔，從而與第一部分的音樂形象形成鮮明的對(duì)比。 2、學(xué)生學(xué)唱《唱臉譜》的第二部分 3、重點(diǎn)解決難點(diǎn) “叫喳喳、、、、、” 四、拓展欣賞（機(jī)動(dòng)） 導(dǎo)語：京劇的運(yùn)用在現(xiàn)代是越來越廣，有許多流行歌曲里面也融入進(jìn)了大量京劇的元素。下面我們一起來觀看“零點(diǎn)樂隊(duì)”歌曲《粉墨人生》MTV，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聆聽，并說出這首歌曲告訴我們哪些京劇方面的知識(shí)？ 聆聽歌曲《粉墨人生》后并討論。 五、課堂總結(jié)。 京劇是我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，它繼承并發(fā)展了數(shù)百年來中國(guó)戲曲的藝術(shù)精華，堪稱中國(guó)戲曲之集大成者。為京劇形成做出貢獻(xiàn)的藝術(shù)家們吸收各劇種的藝術(shù)精華并大膽的創(chuàng)新，形成了自己的風(fēng)格，京劇的出現(xiàn)給中國(guó)戲曲 第三單元《梨園金曲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、欣賞《智斗》《洪羊洞》、《汾河灣》《包龍圖打坐在開封府》等片斷； 2、京劇的行當(dāng)?shù)戎R(shí)。 【教學(xué)目的】 1、通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握中國(guó)京劇藝術(shù)的行當(dāng)劃分。 2、通過對(duì)京劇片段的欣賞，感受京劇藝術(shù)美的熏陶，提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化藝術(shù)的感情和民族自豪感。 【教學(xué)重點(diǎn)】通過欣賞了解和掌握京劇的行當(dāng)劃分 【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生興趣的激發(fā)和京劇行當(dāng)?shù)姆治? 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入新課 京劇的行當(dāng)是京劇相關(guān)知識(shí)中是最重要也是最基礎(chǔ)的常識(shí)，今天我們著重來了解一下京劇的行當(dāng)。我們一起來看以下三個(gè)問題： 1、何為行當(dāng)？ 京劇行當(dāng)就是指京劇演員的分類。（可以先讓學(xué)生說出自己的理解，教師再補(bǔ)充或糾正。） 2、京劇行當(dāng)分為哪幾個(gè)行當(dāng)？（可以先讓學(xué)生說出自己的理解，教師再補(bǔ)充或糾正。） 生、旦、凈、丑四大行當(dāng) 3、我們應(yīng)從哪些方面來觀察，分析京劇的行當(dāng)？（可以先讓學(xué)生說出自己的理解，教師再補(bǔ)充或糾正。） 從人物的性別、年齡、身份、扮相、性格及表演特點(diǎn)來觀察和分析。 接下來具體的來分析各個(gè)行當(dāng) 二、具體欣賞和分析行當(dāng) 1、生 師：京劇行當(dāng)以“生”為首，常見的“生”有幾種？他們各有什么特點(diǎn)？性別是….. (請(qǐng)學(xué)生回答,教師補(bǔ)充) 首先欣賞京劇《洪羊洞》第十場(chǎng)楊延昭在楊宗保攙扶下的一段唱腔，表現(xiàn)了楊延昭為孟良、焦贊兩員大將命喪番邦那種悲痛的心情。感受老生的唱腔和表演特點(diǎn)，以及楊宗保小生的形象特點(diǎn)。 其次出示一張武生的圖片，請(qǐng)同學(xué)們說出這個(gè)人物與剛才視頻中的兩位生角有什么異同。也就是讓學(xué)生說出老生、小生、武生的特點(diǎn)， 并讓完成課前設(shè)計(jì)好的表格。（點(diǎn)課件） 2、旦 1）師：旦可以分為哪幾種？性別是….. (請(qǐng)學(xué)生回答,教師補(bǔ)充) 旦主要可以分為：老旦、武旦、青衣和花旦，老旦和武旦相對(duì)應(yīng)生行的老生和武生。 2）讓學(xué)生欣賞了《汾河灣》柳迎春（青衣）片段 和《拷紅》紅娘（花旦）片段。讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，找出這青衣和花旦兩個(gè)行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。并觀看老旦、武旦的圖片小組討論填寫表格。（點(diǎn)課件） 3、凈和丑（點(diǎn)課件） 1）請(qǐng)同學(xué)說出自己對(duì)凈和丑這兩個(gè)行當(dāng)?shù)睦斫?。（師歸納補(bǔ)充：凈可分為一類是以唱功為主的銅錘花臉與黑頭花臉如包拯等；另一類是以工架為主的架子花臉，如大將、和尚、綠林好漢及武花臉與摔打花臉等。丑也可分為文丑、武丑和丑婆。） 2）出示武凈（關(guān)羽）和武丑（時(shí)遷）的圖片 師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看這兩張圖片猜猜哪張是凈？哪個(gè)是丑？ 師：他們分別有什么特點(diǎn)？ 3）欣賞京劇《鍘美案》選段《包龍圖打坐在開封府》和京劇《徐九經(jīng)升官記 謁侯》徐九經(jīng)選段（鞏固、加深對(duì)這兩行當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)）。 4）師（歸納總結(jié)）：凈一般扮演品貌或者性格有特點(diǎn)的男子，在京劇中多為將軍、神化人物或有一定社會(huì)地位的人，雖有文武善惡之分，但在性格氣質(zhì)上都近乎粗獷、奇?zhèn)?、豪邁，因而在演唱上要求用真聲演唱，音色寬闊洪亮、粗壯渾厚，動(dòng)作造型也要求粗線條，氣度恢宏，以突出扮演人物的性格和聲勢(shì)。 丑角在鼻梁和眼窩間勾畫一塊白粉，有點(diǎn)像夸張的漫畫，丑角的出場(chǎng)和表演常會(huì)帶來滿堂的笑聲，丑分文丑和武丑兩類。武丑扮演的經(jīng)常是一些機(jī)警風(fēng)趣、武藝高超的人物，象綠林好漢、俠盜小偷等等。文丑經(jīng)常扮演花花公子、獄卒、酒保等。不管文丑或武丑，雖有文武善惡、身份高低之分，在劇中都是幽默、滑稽的喜劇人物，也并不都是反派人物。 三、游戲競(jìng)答 鞏固提升 模擬央視開心學(xué)國(guó)學(xué)欄目，開設(shè)分辯京劇行當(dāng)大比拼，分成兩大組、按座位分割，分別選出一位代表參加比賽，大組的其他成員作為他的親友團(tuán)，參賽者可以有三次求助親友團(tuán)的機(jī)會(huì)，勝出者將獲得一本漂亮的卡通筆記本，勝出組的其他成員也將獲得優(yōu)秀表現(xiàn)分5分。參賽的題目由簡(jiǎn)單到難，分基礎(chǔ)題、中等題和高難度。 高難度題用《沙家浜》選段《智斗》 1）欣賞現(xiàn)代京劇—《沙家浜》選段《智斗》（并簡(jiǎn)介現(xiàn)代京?。?。 2）在欣賞的過程當(dāng)中要求學(xué)生辨別出阿慶嫂、胡傳愧、刁德一分別屬于哪一行當(dāng)？ 阿慶嫂屬于“旦”角——沉著、勇敢、機(jī)智、靈活的英雄形象。 胡傳愧屬于“凈”角——愚蠢、殘暴的草包司令形象。 刁德一屬于“生”角——狡詐、兇狠、陰險(xiǎn)的漢奸形象。（在輕松積極的游戲氛圍中鞏固和運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。） 四、課堂小結(jié) 今天主要讓大家了解了京劇行當(dāng)，京劇雖然已經(jīng)有二百多年的歷史，但是它卻隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷的發(fā)展?，F(xiàn)在，有許多流行歌曲里面也融入進(jìn)了大量京劇的元素，有的被改編成歌曲的演唱形式，還有京劇除了古裝的傳統(tǒng)戲以外，還編了許多現(xiàn)代戲，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國(guó)人稱為東方歌劇，很受大家歡迎，希望同學(xué)們也能多去了解我們的國(guó)粹。 第三單元《梨園金曲》第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 1、欣賞《穆桂英掛帥》、《華容道》等片斷； 2、京劇四功、唱腔、場(chǎng)面及京劇大師梅蘭芳等知識(shí)。 【教學(xué)目的】 1、通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握中國(guó)京劇藝術(shù)的四功、唱腔、場(chǎng)面及京劇藝術(shù)家，拓展學(xué)生的京劇知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)的鑒賞力。 2、能對(duì)京劇藝術(shù)感興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，愿意探索與京劇藝術(shù)有關(guān)的文化知識(shí)并參與各種創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】京劇四功、場(chǎng)面等相關(guān)知識(shí) 【教學(xué)過程】 一、直接導(dǎo)入新課 本節(jié)課將給同學(xué)了解更多的京劇知識(shí)，拓寬同學(xué)對(duì)京劇藝術(shù)的視眼，加深同學(xué)的對(duì)京劇認(rèn)識(shí)。 二、新課教學(xué) 1、京劇的場(chǎng)面（即伴奏）文場(chǎng)伴奏和武場(chǎng)伴奏。 1）聽辯兩段音樂：哪一段音樂是文場(chǎng)伴奏，哪一段音樂伴奏是武場(chǎng)伴奏？他們有分別有哪些樂器？ 文場(chǎng)伴奏有：京胡、京二胡、月琴、笛子等主要是弦樂器。 武場(chǎng)伴奏有：鼓、板、鑼、鈸等打擊樂器。 2）讓學(xué)生試著用打擊樂器演奏實(shí)踐與創(chuàng)造的鑼鼓經(jīng) 2、京劇的唱腔 1）聆聽《都有一顆紅亮的心》、《貴妃醉酒》音樂片段，并說出他們的演唱特點(diǎn)。 2）生討論歸納兩種唱腔的特點(diǎn)，師補(bǔ)充。 二黃：唱腔流暢、舒緩，是一種平和、穩(wěn)重、深沉、抒情的腔調(diào)。很適合表現(xiàn)沉思、憂傷、感嘆、悲憤、壓抑的情緒。 西皮：唱腔流暢、活潑、跳動(dòng)、有力，是一種明朗、剛勁、激昂的腔調(diào)，很適合表現(xiàn)喜悅、激動(dòng)、高昂及憤怒的情緒。 3）讓學(xué)生聽兩段唱腔并辨別這段京劇屬于哪個(gè)唱腔？ 3、京劇的四種表演形式唱、念、做、打。 1）師：京劇不僅在角色上內(nèi)容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打，你們誰知道它們分別是什么意思嗎？ 2）請(qǐng)學(xué)生討論，教師總結(jié)。 唱：演唱 念：念白，具有音樂性，象唱歌。 做：只表演，不出聲，有節(jié)奏性，象舞蹈。 打：打斗時(shí)的表演動(dòng)作。 3） 唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、念一念（實(shí)踐） A、讓學(xué)生欣賞京劇十小名票劉小源四歲時(shí)演唱《野豬林》錄象片段，跟劉小源念“俺林沖自被奸淫陷害，…….”這句念白,讓學(xué)生體會(huì)一下“四功”中“念”。 B、請(qǐng)同學(xué)演唱一兩句京劇，讓學(xué)生體會(huì)一下“四功”中“唱”。 C、讓同學(xué)學(xué)習(xí)戲曲中開門和關(guān)門的動(dòng)作，也可讓同學(xué)根據(jù)實(shí)踐與創(chuàng)造的鑼鼓經(jīng)來念一念，并根據(jù)這鑼鼓經(jīng)走上幾步，讓學(xué)生體會(huì)一下“做”。 4）欣賞《華容道》片段，請(qǐng)學(xué)生分辨四大功夫。 教師播放京劇《華容道》，要求學(xué)生在欣賞的過程當(dāng)中分辨出這四大功夫。（在播放之前教師可簡(jiǎn)單介紹《華容道》）。 學(xué)生觀看《華容道》，并請(qǐng)學(xué)生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。 5）請(qǐng)學(xué)生模仿《華容道》中的打斗動(dòng)作。 師：在這場(chǎng)戲中，我們看到了很多精彩的打斗表演，有人說“臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功”，演員的精彩表演，都是在臺(tái)下用汗水和淚水換來的，我們雖然不能做到那么專業(yè)，但是我們班里也一定有許多這方面的好手，我們請(qǐng)大家都來露一手，如何？ 師：先請(qǐng)一男生出來，然后再請(qǐng)女生出來表演花旦，并用京劇的旁白邀請(qǐng)另一位同學(xué)，其他的學(xué)生還是做票友，營(yíng)造氣氛。 男生表演翻跟斗，側(cè)手翻、耍大旗等動(dòng)作。其他同學(xué)表演跑龍?zhí)椎膭?dòng)作，教師京鑼伴奏。 三、課堂小結(jié) 1、你喜歡京劇嗎？ 2、與之前相比你對(duì)京劇的了解有什么新的收獲？ 3、現(xiàn)在越來越多的人喜歡流行音樂，你認(rèn)為京劇你認(rèn)為有必要存在下去嗎？為什么？ 根據(jù)學(xué)生的討論，教師做以下總結(jié)：京劇是中華民族文化的瑰寶，多年來，經(jīng)過多少代藝術(shù)家的千錘百煉，它不僅為中國(guó)的老百姓做喜愛，在國(guó)際上也享有很高的聲譽(yù)。我們作為華夏子孫，應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)祖先留下的這份寶貴遺產(chǎn)，熱愛并弘揚(yáng)祖國(guó)的京劇藝術(shù)。 第四單元《音詩音畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 歌曲《美麗的村莊》是意大利的一首著名民歌?！睹利惖拇迩f》歌詞以色彩明亮的大調(diào)旋律展示了一幅美麗、平和的家鄉(xiāng)村莊的風(fēng)景畫卷，散發(fā)出亞寧半島溫暖陽光的氣息。將半島美麗的景色展示在人們面前，它使人陶醉，令人忘懷。歌曲為C大調(diào)2/4拍，中速稍快，歌曲旋律優(yōu)美而流暢，鋼琴伴奏模仿吉他的風(fēng)格，再加上詞曲間有機(jī)的結(jié)合，給人以美好的藝術(shù)享受。 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會(huì)《美麗的村莊》并能用歡快、活潑、熱情有彈性的聲音來演唱這首歌曲。 2．通過聆聽、模唱、演唱等活動(dòng)，讓學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，感受音樂風(fēng)格。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：附點(diǎn)及弱起節(jié)奏的演唱把握 教學(xué)過程： 導(dǎo)入 在同學(xué)們的心中一個(gè)美麗的村莊是什么樣的？---小橋，溪水，綠樹，鮮花遍地。這里有一副學(xué)生的繪畫作品，描繪的他心目中美麗的村莊，如果我請(qǐng)同學(xué)們用音樂來表現(xiàn)這個(gè)美麗的村莊，你們會(huì)選擇什么樣的音樂呢？---（提示：節(jié)奏—輕快的，旋律---緊湊的。） 如果讓你們來演唱這樣的歌曲，會(huì)什么樣的聲音來表現(xiàn)這樣的音樂呢？（歡快、活潑、熱情、有活力的。） 下面我們來聽一首意大利的民歌，看看那里的人們是怎么樣來歌唱自己美麗的村莊的？（播放歌曲） 二、歌曲教學(xué) 1、播放歌曲，讓學(xué)生熟悉旋律 提問： （1）這首歌曲的情緒？速度？拍子？ （2）歌曲中描繪的村莊是怎么樣的美麗？請(qǐng)找出關(guān)鍵詞。 總結(jié)：詩一般的詞句，畫一般的意境。 2、二遍聽賞 提問： （1）這首歌曲采用了什么演唱形式？ （2）你認(rèn)為歌曲的結(jié)構(gòu)如何？各段表現(xiàn)了什么？ （3）你覺得歌曲哪里比較難唱？ 3、聽唱 （1）老師彈奏歌曲旋律，學(xué)生輕聲跟琴學(xué)唱歌曲曲譜同時(shí)劃拍，（注意起音的擊拍；弱起及附點(diǎn)） 第一次唱唱名，第二次用“啦”過渡唱 （2）提問：歌曲的旋律起伏大不大，歌曲中有哪個(gè)節(jié)奏比較突出，使歌曲的動(dòng)感加強(qiáng)？ （附點(diǎn)節(jié)奏，或重音，或長(zhǎng)音等等） 4、學(xué)唱 在熟悉音樂曲調(diào)的基礎(chǔ)上學(xué)生自己學(xué)唱歌詞，糾正學(xué)生演唱中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并要求繼續(xù)學(xué)唱。特別是弱起、附點(diǎn)、換氣、重音、四拍長(zhǎng)音等地方及歌曲的情緒。 5、完整演唱 用歡快、活潑、熱情、有彈性的聲音來表現(xiàn)歌曲。 三．音樂拓展 1.你還知道哪些贊美家鄉(xiāng)的音樂作品或是文學(xué)作